最新人教版数学小学三年级上册第7课时乘法的估算公开课教学设计

人教版数学三年级上册估算公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算公开课教案第【1】篇〗教学内容估算。

(教材第15~18页)教学过程1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。

2.逐步培养学生的估算意识和能力。

重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。

难点:逐步培养学生的估算意识和能力。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了巨幕影院有441个座位。

生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。

师:问题是什么呢生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗师:这就是我们今天要重点研究的问题。

【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探究体验，经历过程师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢在小组里交流你的想法。

学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+239得多少。

生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。

生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该是坐不下。

生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。

生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。

生6:在计算223+239时,我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人,比座位总数441多,所以坐不下这么多同学。

……只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。

人教版数学三年级上册估算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【2】篇〗【教学目标】（1）掌握乘数是两位数的乘法估算。

（2）初步学会简单的估算，并能检验多位数相乘的积的最高位是否正确。

（3）培养学生主动估算的意识。

（4）提高学生自主选择估算与精确计算解决问题的能力。

（5）鼓励学生用多种方法估算。

【教学重难点】（1）掌握乘数是两位数的乘法估算的方法。

（2）确定两个因数的近似数。

【教学实录】一、引导自主提问，直面估算疑难师：同学们，今天我们继续来研究估算。

估算，我们过去已经学过，但是我不知道同学们在学习估算的过程中碰到了哪些困难、问题、困惑？或者说你还想提出什么问题？这节课吴老师来和大家一起研究研究估算的问题。

凡是关于估算的问题都可以提，好不好？生：估算有什么用？（板书：什么用处？）生：为什么要学估算呢？（板书：为什么学习？）生：75是记做70还是80（板书：怎么样？）生：为什么估算的符号要弯弯曲曲的？（板书：≈？）生：什么是估算呢？（板书：什么是？）生：估算是什么人发明创造的？（板书：发明？）师：好了同学们。

短短的几分钟你们给吴老师的印象太好了。

说明你们特别愿意思考，而且会提问题。

你们今天呢，我们就带着你们提的这些问题，一起走进我们的数学课堂，我们一起来研究估算，好不好？请同学们看大屏幕。

二、唤醒生活经历，增强估算意识（屏幕出示青青和妈妈一起到超市购物的情景）师：同学们，你们一定也有过和爸爸妈妈一起购物的经历吧？我们看看在这里青青遇到了什么问题。

他们选了五种商品（屏幕出示五种商品的价格：48元、16元、23元、69元、31元）妈妈的问题是：带200元钱够不够？（屏幕出示收银员正将商品价格输入计算机的画面）收银员的问题是：我怎么把这些数据输入到收音机中？我想让同学们思考的问题是：在下列哪种情况下，使用估算比精确计算更有意义？（屏幕出示题目）请大家独立思考，做出判断。

①当青青想确认200元钱是不是够用时。

第7课时解决估算问题（教案）教学内容教材第70页例7及相关内容。

教学目标1. 掌握用估算解决问题的基本策略，并能根据具体情境灵活应用。

2. 让学生经历运用估算的方法解决实际问题的过程，体会估算的必要性，掌握估算的方法。

3. 在具体的问题情境中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。

教学重点掌握用估算解决问题的基本策略。

教学难点灵活运用乘法估算解决生活中的实际问题。

教学方法教法：讲授法、引导法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入课件出示：找邻居：给数找离得最近的邻居。

（学生举手回答）师：与哪些数接近就是哪些数的近似值，一般估算会用到近似值。

在生活中有很多问题只需要用估算就可以解决，今天我们就来学习用乘法估算解决问题。

设计意图通过给数找邻居，也就是用估算解决问题，唤醒学生已有的估算经验，为学习新课做好知识铺垫。

二、探究新知探究点用估算解决问题1. 阅读并理解题意。

（课件出示教材第70页例7）师：读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？（学生自由发言）预设：植物园门票每人8元，三（1）班有29人去参观。

要求的问题是“带250元买门票够吗”。

2. 分析与解答。

师：怎样解决这个问题呢？请你们先在小组内讨论，然后选举代表进行汇报。

学生汇报：预设1：我想直接用竖式进行计算。

29乘8的结果是232，232元＜250元，带250元买门票够了。

预设2：我觉得29接近30，可以把29看作30，30×8=240（元），因为29比30小，所以29×8的积一定比240小，因此带250元买门票够了。

29×8≈240（元）303. 分析比较。

师：两种方法哪种更好、更简便？为什么可以用估算解决？预设：因为这道题是问带250元买门票够吗，不是问买门票需要多少钱，所以不需要算出准确结果，这样用估算解决就非常简便了，把29看作30之后，因数变大了，积就变大了，积变大之后都足够，说明原来也够。

三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版一、教学内容本节课主要教学内容是第六单元的第七课时，主题是《乘法的估算》。

我们将学习如何利用四舍五入法来进行乘法的估算，以及如何快速准确地计算乘法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法估算的概念，掌握四舍五入法进行乘法估算的方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握四舍五入法进行乘法估算。

教学重点：学生能够运用四舍五入法进行乘法估算，并准确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：我们可以通过一个实际问题来引入本节课的内容。

比如，假设我们要计算350乘以4的结果，我们可以先让学生尝试直接计算，然后再引入估算的方法。

2. 讲解四舍五入法：在乘法估算中，我们可以将其中一个数四舍五入到最近的十、百、千等，然后再进行乘法计算。

比如，我们可以将350四舍五入到最近的百，即400，然后再乘以4，得到1600。

3. 例题讲解：我们可以通过一些例题来讲解四舍五入法进行乘法估算的方法。

比如，计算230乘以5的结果，我们可以将230四舍五入到最近的百，即200，然后再乘以5，得到1000。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我们可以让学生进行一些随堂练习，巩固所学的内容。

比如，让学生计算320乘以4的结果，学生可以先将320四舍五入到最近的百，即300，然后再乘以4，得到1200。

六、板书设计板书设计可以包括四舍五入法进行乘法估算的步骤，以及一些关键的要点。

七、作业设计（1）250乘以3答案：750（2）480乘以6答案：2880（1）330乘以5答案：1650（2）270乘以4答案：1080八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了四舍五入法进行乘法估算的方法，以及他们能否将这种方法应用到实际问题中。

三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法的估算方法，能够运用四舍五入法进行乘法估算。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容1. 乘法的估算方法：四舍五入法。

2. 乘法估算在实际问题中的应用。

3. 乘法估算方法的灵活运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法估算方法的掌握与应用。

2. 教学难点：乘法估算方法的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出乘法估算的概念和意义。

2. 新课：讲解乘法估算的方法，引导学生运用四舍五入法进行估算。

3. 操练：设计练习题，让学生独立进行乘法估算，巩固所学知识。

4. 应用：讲解乘法估算在实际问题中的应用，让学生感受乘法估算的实用性。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后进行乘法估算的练习。

六、板书设计1. 课题：乘法的估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 基础题：进行乘法估算的练习。

2. 提高题：解决实际问题，运用乘法估算。

3. 挑战题：灵活运用乘法估算方法，解决复杂问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时进行课后辅导。

3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行评价和指导。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够有效地学习乘法估算，并能够将其应用于实际问题。

一、导入导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。

在本课时中，可以通过一个简单的实际问题引入乘法估算的概念，例如：“如果一本书的价格大约是30元，你想买5本，大约需要多少钱？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们意识到乘法估算在日常生活中的应用价值。

新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。

2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。

二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。

2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。

四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。

师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。

今天我们就来学习乘法的估算。

2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。

乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。

师：我们来看一个例子。

请同学们计算12×15。

生：12×15=180。

师：很好，现在我们用估算的方法来计算。

把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。

师：那我们再来看一个例子。

计算23×17。

生：23×17=391。

师：现在我们用估算的方法来计算。

把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。

师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。

我们就来练习一下乘法估算。

3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。

第一题，估算24×18。

生：估算结果是400。

师：第二题，估算35×26。

生：估算结果是900。

师：同学们，你们做得很好。

我们再来学习乘法估算的应用。

4.应用师：请同学们看这个实际问题。

小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。

师：现在我们用估算的方法来计算。

把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。

人教版数学三年级上册估算公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算公开课教案第【1】篇〗教学目标：结合具体情境进行加、减法估算，探究加减法估算的方法，并说明估算的思路。

教学重点：结合具体情景进行加、减法估算教学难点：探究加减法估算的方法教学过程：1、在生活中有时并不需要算得很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。

2、出示主题图。

妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？怎样快速口算出一个大概的结果。

3、运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。

4、观察、比较这些估算方法，汇报，归纳。

5、完成P31页做一做。

仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。

小结：我们在解决同一问题时可有不同的方法，在生活中有时不需要一个精确的数时，就可以通过估算算出一个大概的数。

6、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。

7、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。

学生汇报，并说明估算方法。

8、完成练习六第3题，学生交流汇报。

〖人教版数学三年级上册估算公开课教案第【2】篇〗《估算的策略与技巧》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过系统复习，全面理解估算的意义、方法和原则，能够运用估算解决生活中的问题。

（二）过程与方法结合实例发现估算的策略与技巧，通过、观察、比较、总结等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观在主动参与数学活动的过程中，让学生认识到数学与生活息息相关，体会到学习数学的乐趣。

二、教学重难点教学重点：通过解决问题，全面了解估算的意义、方法和技巧。

能够利用估算解决生活中的诸多问题。

教学难点：估算策略的运用。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程（一）谈话引入出示幻灯片2。

教师：在我们的小学数学课本中，经常会出现一些估算的题目。

但是为什么要估算？估算有什么优点估算的原则是什么？步骤是怎样的？有什么技巧？很多同学都没有去研究过。

因此，老师想借今天这个难得的机会和同学们一起弄清这个问题。

乘法的估算例7（教案）20232024学年数学三年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的基本方法，并能准确进行估算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强学生的估算意识。

教学内容1. 乘法估算的概念：介绍乘法估算的定义，解释乘法估算在生活中的应用。

2. 乘法估算的方法：教授乘法估算的步骤和方法，包括四舍五入法、取整法等。

3. 乘法估算的应用：通过实际例子，让学生练习使用乘法估算解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握乘法估算的方法，并能灵活运用。

2. 教学难点：让学生理解乘法估算的原理，提高估算的准确性。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入乘法估算的概念，激发学生的兴趣。

2. 新授：详细讲解乘法估算的方法和步骤，通过例题进行示范。

3. 实践：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对乘法估算的理解。

4. 巩固：通过PPT展示更多的实例，让学生独立完成估算。

板书设计1. 乘法的估算2. 提纲：概念、方法、应用3. 例题：展示23个典型例题，附解答过程。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中有关乘法估算的题目。

2. 实践作业：让学生观察生活中的实例，用乘法估算解决。

课后反思1. 教学方法：反思教学过程中的效果，考虑是否需要调整教学方法。

2. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法估算的理解程度。

3. 改进措施：根据教学效果和学生反馈，制定改进措施，以提高教学效果。

教学过程1. 导入：利用生活实例：例如，询问学生如果去超市买水果，看到苹果每斤5元，想要买4斤，大概需要多少钱。

通过这个简单的实际问题，引导学生思考估算的必要性和便捷性。

提问与讨论：鼓励学生分享他们在日常生活中使用估算的经历，讨论估算的好处。

人教版数学三年级上册估算教学设计（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算教学设计第【1】篇〗“加强估算”是课程标准对小学数学教学提出来的一项明确要求。

在实际教学中，估算教学教什么？怎么样教？在一次数学教学经验交流会上，我有幸听了一节特级教师吴正宪执教的《估算》。

课堂教学实录如下：师：你们二年级经历过估算吗师：这节课，咱们一起学习估算知识。

（板书：估算）师：在学习估算时，你有什么问题要问？生1：怎么去估算？生2：估算注意些什么？生3：估算有什么好的方法？生4：估算有什么用？生5：估算用在哪里？师：你们遇到过什么地方用估算，什么地方精确计算？课件：生：选Ａ。

课件：师：你能估计出这头大象多重吗？一生到黑板上板演，其他生在本子上算汇报并板书：生1：300×6=1800小估生2：400×6=2400大估生3：350×6=2100中估生4：300×7=2100大小估生5：300×6+300=2100凑、调估生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估问：生1你是怎么想的？生1：这六个数都是三百多，就都看成整三百乘六。

师：你都是往小里估的，你把这种方法起个名字吧！生：小估。

生哈哈乐。

师：小估就小估吧，小估你请坐。

同时在算式的后面板书：小估。

问：生2你是怎么想的？生2：我都看成了四百。

师：你是往大里估的，对不对，你也给这种方法起个名字吧！生2：大估。

师：大估你请坐，同时在算式的后面板书：大估。

问：生3你是怎么想的？生3：都是三百多，就都看成了三百五十。

〖人教版数学三年级上册估算教学设计第【2】篇〗教学目标1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重难点教学重点：掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。

会根据具体情况选择合理的估算方法。

教学难点：训练学生多角度思考问题，发展学生的求异思维。

教案标题：乘法的估算例7年级：三年级学科：数学教材版本：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的基本方法。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

教学重点：1. 乘法估算的方法。

2. 乘法估算在实际问题中的应用。

教学难点：1. 乘法估算方法的灵活运用。

2. 解决实际问题时，如何选择合适的估算方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾乘法的计算方法。

2. 提问：同学们，你们知道什么是乘法估算吗？它有什么作用？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘法估算的定义和作用。

2. 讲解乘法估算的基本方法：将乘数分解成10的倍数，然后进行计算。

3. 通过例7，演示乘法估算的具体步骤。

例7：估算32×47的结果。

步骤1：将32分解成30和2，将47分解成40和7。

步骤2：计算30×40=1200，30×7=210，2×40=80，2×7=14。

步骤3：将步骤2的结果相加，得到1200 210 80 14=1504。

步骤4：比较估算结果1504和准确结果32×47=1504，说明估算方法正确。

4. 总结乘法估算的注意事项：选择合适的乘数分解方法，避免出现较大误差。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固乘法估算的方法。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结乘法估算的方法和注意事项。

2. 强调乘法估算在实际问题中的应用价值。

五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固乘法估算的方法。

2. 鼓励学生将乘法估算应用到生活中，解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解乘法估算的定义、方法和注意事项，让学生掌握了乘法估算的基本技巧。

通过例7的演示，学生能够直观地了解乘法估算的步骤。