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精选作文:盲人投篮(900字)作文记得这学期的第一次周末，我们正在看书，生活老师还是和以往一样，说：好了，请同学们把手里的书放下，我们要玩游戏了！我们迅速把书放下，推开桌椅。
老师还是老规矩先开始宣布游戏规则了，她说：这次我们玩的游戏是‘盲人投篮’。
你站在这个画好的几轮圆圈的中心，老师把你的眼睛蒙上，随便你向哪个方向走5步，再往回走5步，然后把球放下。
如果你的球放在了正中心，就得20分；如果球放在了紧靠中心以外一圈内，那就得18分，依此类推，放得越靠近外边的圈，得分越少。
大家都明白了？现在我们开始！随着老师的一声口令，游戏开始了。
我们组首先上场的是赵昊。
只见他手握小球，一步紧贴着一步，跌跌撞撞地走了5步，又东摇西摆地走了回来，挺自信地把球放下，然后急忙扯下黑布一看。
他摇了摇头，原来只得了18分，难怪没有人给他喝彩！接下去是文文静静的金万丽上场了，只见她小步小步地走着，又小心翼翼地走了回来，当她停下来时，我们用轻得不能再轻的声音一个劲地说放，放！金万丽的耳朵好像很机灵似的，我们刚开口，她就放了。
随后从她周围传来了一阵呼喊声，她仿佛知道自己得了最高分，嘴角上露出了笑容，又是蹦又是跳的，那高兴的样子真是无法形容。
几个回合下来，我们组的得分一直遥遥领先，但是好景不长，后面的几位破坏分子把我们的好分数给拉了下来。
当轮到我出场时，王思敏跑到我耳边说：喂，ben就是前进的意思，cei 就是放的意思，dei就是后退的意思，懂了没有！哦，知道了！ben，cei，dei，简单，简单！我回答道。
这时古怪精灵赵帆烨对我说：这是我编的！开始了，我紧张极了，快速向前走了5步，又几个箭步走了回来，因为我了有法宝。
这时赵帆烨的声音响起来了：ben！我忙往前走了一步，可是又传来了声音：dei！我就连忙后退了几小步。
ben，ben！我连忙往前走了几步，dei，dei！的声音又来了&&这下可把我给弄糊涂了，于是我糊里糊涂地走了几步，随手一放，忙打开遮眼布。
视障生心理健康评估的策略研究发布时间：2021-01-08T10:48:16.857Z 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：肖遥[导读] 视障青少年儿童由于视力缺失，各类心理健康问题高发。
盲人学校心理健康教师，掌握视障生心理评估办法，对学生进行客观、全面、科学的心理评估，是后期有效开展心理干预的前提和重要预备工作。
视障学生由于视力缺失，心理评估过程有一定的困难。
研究视障生有效、科学的心理健康策略是盲人学校心理健康教育的重要一环。
肖遥湖北省武汉市盲童学校 430070 【摘要】视障青少年儿童由于视力缺失，各类心理健康问题高发。
盲人学校心理健康教师，掌握视障生心理评估办法，对学生进行客观、全面、科学的心理评估，是后期有效开展心理干预的前提和重要预备工作。
视障学生由于视力缺失，心理评估过程有一定的困难。
研究视障生有效、科学的心理健康策略是盲人学校心理健康教育的重要一环。
【关键词】视障学生；心理评估；量表中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-148-02视障学生是指，就读于盲人学校的视力障碍青少年儿童。
在盲校教育教学活动中，常把视障学生分为全盲学生和低视力学生。
心理评估量表是国内外心理学专家根据不同心理问题设计的测量问卷。
根据量表功能不同，能全面或靶向的对各类人群进行心理评估，不仅能了解被试者心理问题的程度，有时还能反应心理问题、行为问题的发展过程和形成原因，对于后期心理、行为的干预有重要指导作用。
视障青少年儿童和普通孩子一样，有着各种各样的心理问题，由于视力缺失直接或间接导致的障碍，甚至使视障生更容易产生心理失衡。
心理健康课程主要以面向全体为教育目的，以积极预防心理健康问题为目标。
遇到个别疑似有心理问题的孩子，还需移交校心理辅导室进行进一步辅导和治疗。
在这个阶段，需要用权威、准确的方法，及时对视障生进行科学评估。
这是有效开展后期心理干预的前提和重要预备工作。
第1篇一、前言盲校是我国特殊教育的重要组成部分，旨在为视障学生提供全面的教育和培训，帮助他们融入社会，实现自我价值。
为了让学生更好地了解社会，增强社会实践能力，提高综合素质，我校积极开展各类社会实践活动。
本文将详细介绍盲校社会实践活动的开展情况。
二、活动背景1.政策支持近年来，我国政府高度重视残疾人事业，出台了一系列扶持政策，为盲校学生开展社会实践活动提供了有力保障。
2.学生需求盲校学生由于视力障碍，对社会的认知程度相对较低，缺乏社会实践经验。
通过开展社会实践活动，有助于拓宽学生视野，提高他们的社会适应能力。
3.教育改革随着教育改革的不断深入，特殊教育领域也在积极探索新的教育模式。
社会实践活动作为一种新型教育方式，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动目标1.让学生了解社会，增长见识，提高综合素质。
2.培养学生独立生活、自主学习和团队协作的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
4.促进学生与社会的沟通与交流，增强社会责任感。
四、活动内容1.参观游览组织学生参观博物馆、科技馆、展览馆等公共场所，让学生了解我国历史、文化、科技等方面的发展，感受社会的进步。
2.社区服务鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老年人、残疾人等弱势群体，培养他们的爱心和责任感。
3.志愿服务组织学生参与志愿服务活动，如支教、环保、关爱留守儿童等，让学生在实践中体验社会，培养他们的奉献精神。
4.职业体验邀请社会各界人士来校进行职业讲座，让学生了解不同职业的特点和要求，为他们将来就业提供参考。
5.技能培训开展各类技能培训课程，如手工艺、烹饪、电脑操作等，提高学生的生活自理能力和就业竞争力。
6.户外拓展组织学生参加户外拓展活动，如徒步、攀岩、定向越野等，培养学生的团队协作精神和坚韧意志。
五、活动实施1.精心策划在活动开展前，学校成立专门的社会实践活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2.安全保障为确保活动顺利进行，学校制定详细的安全预案，对活动场所进行实地考察，确保学生的人身安全。
武汉市独立学院残疾、体弱大学生课外体育活动调查与分析采用问卷调查法等方法，对武汉市部分独立学院残疾、体弱大学生课外体育活动现状进行调查。
结果表明：残疾、体弱大学生参加课外体育活动参加课外体育活动不积极，没有形成良好的体育锻炼动机。
标签：独立学院；残疾、体弱大学生；课外体育活动前言《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
”〔1〕《决定》中“健康第一”的指导思想面向的是全体学生。
党的十八大报告指出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
大力促进教育公平，支持特殊教育，〔2〕残疾、体弱大学生再次受到了关注。
关于课外体育活动的研究，主要针对普通学生群体，关于体育弱势群体的研究主要集中于体育保健课的现状研究，对弱势群体学生的课外体育活动的研究很少，专门针对独立学院残疾、体弱学生的研究更少。
本研究从独立学院残疾、体弱大学生的课外体育活动着手，了解他们课外体育活动的项目选择等问题，以便更好的为独立学院体育保健课课程改革提供依据。
1 研究对象与方法1.1研究对象华中科技大学文华学院、华中科技大学武昌分校、武汉理工大学华夏学院3所武汉市独立学院中参加体育保健课的学生。
1.2研究方法采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等，对武汉市10所独立学院体育保健课进行访谈和问卷调查，发放问卷12份，回收10份，有效问卷10份，有效率100%。
对华中科技大学文华学院、华中科技大学武昌分校、武汉理工大学华夏学院2011级和2012级体育保健课学生进行问卷调查，发放问卷130份，回收127份，剔除无效问卷4份，有效问卷123份，有效率达96.9%。
调查时间为2012年10月至2012年12月。
2 结果与分析2.1残疾、体弱学生参加课外体育活动的项目选择调查显示，残疾、体弱学生参加课外体育活动主要集中于运动量较小的项目，如跑步/散步、乒乓球、羽毛球等，男女生项目选择差异不大。
视障儿童盲校课程视障教学视障儿童是指视力受损或完全失明的儿童。
他们需要特别的教育和关注，以便能够充分地发挥自己的潜力。
在这篇文章中，我们将关注视障儿童在盲校中的课程和教学。
一、盲校课程盲校的课程与普通学校的课程有许多不同之处。
由于视障儿童无法看到黑板上的内容，因此教师需要采用其他方式来传授知识。
以下是盲校中的一些典型课程：1. 盲文盲文是视障人士用来读写的一种文字。
在盲校中，学生们需要学习盲文，以便能够阅读和写作。
教师会教授盲文的基本知识，例如盲文的字母、数字和常用词汇等。
学生们还需要学习如何使用盲文工具，例如盲文机和盲文笔。
2. 声音识别视障儿童需要学习如何通过声音来识别物体和环境。
在盲校中，教师会教授学生们如何听声音，例如不同的乐器、动物叫声和环境声音等。
学生们还需要学习如何使用声音来识别物体的大小、形状、材质和位置等。
3. 生活技能视障儿童需要学习一些生活技能，以便能够独立地生活。
在盲校中，教师会教授学生们如何穿衣、洗澡、刷牙、吃饭和走路等。
学生们还需要学习如何使用盲人辅助工具，例如盲杖和导盲犬等。
4. 社交技能视障儿童需要学习一些社交技能，以便能够与他人交流和互动。
在盲校中，教师会教授学生们如何与他人交流，例如如何使用语言、手势和面部表情等。
学生们还需要学习如何与他人合作和解决冲突等。
二、视障教学视障教学是指针对视障儿童的特殊教学方法和技巧。
以下是一些视障教学的典型方法和技巧：1. 手把手教学由于视障儿童无法看到黑板上的内容，教师需要采用手把手教学的方法来传授知识。
教师会用手指在学生的手掌上画图或写字，以便学生们能够感受到知识的形状和结构。
2. 听力训练由于视障儿童需要依靠声音来识别物体和环境，教师需要进行听力训练，以便学生们能够更好地听到声音。
教师会让学生们听不同的声音，并让他们辨别声音的来源和含义。
3. 盲文学习盲文是视障人士用来读写的一种文字。
教师需要教授学生们盲文的基本知识，并让他们练习使用盲文工具，例如盲文机和盲文笔。
接受视障儿童的发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师和亲爱的同学们：大家好！我是XX学校视障儿童班的一名学生，很高兴能在这里与大家分享一些关于接受视障儿童的经验和感悟。
首先，我想先介绍一下自己。
我出生时就天生视力有障碍，但我幸运地来到了这个学校，得到了良好的教育和关爱。
在这里，我找到了自己的快乐和成长，也结交了很多可爱的朋友。
从小，我就面临着很多困难和挑战。
在面对事物、学习和交往方面，我经常会比其他同龄人感到困难。
但是，正是因为学校给予了我很多的支持和帮助，让我能够克服困难，不断成长。
第一，我想和大家分享一下视障儿童在学校中需要的支持和资源。
首先，我们需要有适合听觉和触觉的教学工具。
例如，有声教材和盲文教材可以帮助我们更好地理解和学习知识。
此外，有互联网和电子设备的加入，更为我们提供了广阔的信息渠道。
其次，视障儿童需要有专门的辅导和教育师资。
这些教育者需要具备特殊教育的专业知识和技能，能够通过适合我们的方式来进行教学。
同时，他们也需要了解我们的特殊需求，给予我们足够的关怀和照顾。
最后，视障儿童也需要有一个充满爱和支持的教育环境。
学校需要树立起一个尊重和包容的氛围，让我们感到安全和自信。
老师和同学们也能够相互理解和帮助，共同创造一个和谐的学习环境。
接下来，我想和大家分享一下在学校中遇到的挑战和克服困难的经验。
首先，我要感谢学校给予我的信任和机会。
学校相信我有能力完成学业，给予了我参加所有课程和考试的权利。
这让我感到非常自豪和满足。
同时，我也要感谢老师们的耐心和鼓励，在我遇到困难时，他们总是给予我无私的帮助和支持。
在学习过程中，我使用很多不同的方法和技巧。
例如，我喜欢使用盲文和触觉来学习语文和数学。
对于英语和其他科目，我会借助语音软件和电子设备来帮助我理解和学习。
此外，我还经常和老师和同学们进行交流和互动，通过讨论和分享来加深对知识的理解。
除了学习上的困难，视障儿童在交往和社交方面也会面临一些挑战。
由于我们的视力有限，我们很难观察和理解其他人的表情和身体语言。
浅谈聋校篮球队的训练方法黔南州特殊教育学校韦明值聋校篮球的发展有很多的影响因素，在这里笔者主要通过自身对聋校篮球队的训练和比赛中总结出来的，对于很多篮球爱好者来说，他们很难想象的一点是，聋人运动员怎么听到裁判的吹罚，作为一个集体运动如何和队友沟通，他们究竟能不能打好篮球，虽然聋人运动员听不清声音，但是他们经过刻苦训练依然可以掌握多项绝技，聋人运动员一样能享受篮球的欢乐。
内在因素“热爱”能让人专注，坚持不懈的面对枯燥乏味的基本功训练的，除了要完成教练布置的任务之外，更需要的是对篮球这项运动的了解和热爱，如果从篮球中得到愉悦，就会时时刻刻的专注着篮球运动，这也是聋人打篮球的动力，篮球这项运动比较具有观赏性，如果篮球打得好，那么就会得到很多老师和同学的赞赏，从而更加努力的去学习和训练，外加一些比赛中获得了团队精神，竞技精神的吸引，很多聋学生都在美职篮中有自己的偶像，从而模仿他们的专业动作，聋人在动作的模仿上可以做好非常的像，专业的动作可以让自我的提高很迅速。
一个学校的体育项目发展如何，主要看这些体育项目在学校营造出什么样的氛围，如果篮球气氛非常好，那么就会有很多人陆陆续续的加入篮球运动，从而提高运动水平，提高篮球队的专业水平。
氛围音响周围的人，加入的人越来越多，提高的人越来越多，整体实力越来越强。
而这些，都是依靠一个个学生对篮球的内在热爱碰撞出来的结果。
手势、口型很重要虽是聋人篮球，但是他们的规则、场地和正常篮球比赛没有不同，裁判判罚的手势完全一样。
其中的关键则在于手势这个环节上。
在全国性的正式比赛中，一般都要使用有颜色的指示灯或让裁判戴上有颜色的手套来让运动员及时看到判罚。
即使是正常人打篮球，除了语言，手势也是重要的交流手段。
比如几号战术、掩护或者跑位什么的，都有不同的手势。
只是在聋人篮球的赛场上，手势和口型的使用变得更加频繁了。
聋人打篮球更为耐心，更懂得配合。
他们听不到，使得他们更加专心，集中精力，队友之间的配合也多得多。
浅析视障学生体育课堂教学作者：熊红梅来源：《文存阅刊》2017年第20期摘要：体育课也是视障孩子们最热爱的课程之一。
体育课有利于培养视障学生良好的锻炼习惯，热爱运动，身心健康，满足生活基本体力需求。
引导学生自我学习，逐渐与社会生活接轨，文章对视障学校校本课程教学进行实践探索，以视障体育课堂教学的课程开发开发为契机，探讨视障体育课上师生互动，以视障学生为主导，以兴趣为催化剂，萌发视障学生学习兴趣，以期为视障体育课提出相应见解，为建设良好的视障体育课体育提出建议。
关键词：体育课;视障学生;校本课程;实践探索体育课是特殊教育的重要一环。
视障学生在体育课上是逐步生养成自我锻炼的良好习惯，使其全面发展，尽量满足学生身心发展需求，体育课在这一点上比其他科目显得作用更为突出，那么，如何才能将体育课堂规划并实施成为接近完美的成功课堂，宏观方面在于视障学校的体育课程校本规划，中观层次是如何调动学生的学习热情，培养其学习的积极性，微观层次从师生互动，师生交流着手，那么，如何从这三个方面提高教学质量是我们将一直探究的学校体育问题。
一、开发校本体育课程，凸显视障体育特色目前，视障体育课堂的教学内容较普通教育课程难度降低，要求下降，体育课程内容技术要求降低，一些高难美动作的“减负”也并不符合视障学生的实际学习掌握现状[1]，千篇一律的内容难以负担视障学生的需求。
针对视障学生生理不足的特点，无可视性，肢体活动范围小，依赖于语言讲解激励，区别于聋哑部学生。
首先，体育课程目标的设置上以视障学生身心健康为中心，康复或激励学生主动参与体育课为主要目的，燃起对身体活动的欲望，点燃生命的希望之灯;其次，对视障学生的体育课内容的选择上以简单，易懂，易掌握为主，视障学生身体活动受限，无视力，这就要求在体育课的内容上多倾向于简单康复性体育学习内容，以体育课为手段，逐渐恢复视障学生身体机能，提高运动基础，进而逐步掌握各项运动项目的运动教学。
体育课运动项目来源于生活，所以，在体育课内容开发和设计上应贴近生活，遵询生长发育特点，例如，室内健身器械的健步走，器械练习，马路上的盲道快速走，障碍物的穿越火线内容等，塑造视障学生勇敢、乐观的学习习惯。
项目编号：学生活动项目申报书项目名称：武汉市盲校阳光行走申报单位：阳光爱心社项目负责人：张昊安庆宇申报日期：2013年2月27类别：（）校园文化活动（）学术科技竞赛活动（）社会实践活动（）青年志愿者活动A.项目基本情况武汉市盲校阳光行走项目名称湖北工业大学工程技术申报单位项目负责人张昊学院阳光爱心社协办单位湖北工业大学工程技术学院社团联合会经费预算200 一类□二类□三类□经费来源自己筹集活动面向社团内部成员及盲校师生对象项目实施2013年3月5日时间项目实施武汉市盲校地点上级主管部门意见（盖章）年月日学院评审小组意见备注B.项目计划书活动目的：热心服务社会是实现科学发展、构建和谐社会对当代大学生提出的时代要求。
在“雷锋月”来临之际，为表现我院学生的爱心之行，增加全院师生对于残疾孩子的关注程度同时也为了给失明孩子带去一份“阳光”。
动员大学生亲身投入社会实践，让大学生们的力量及所学的知识服务社会，实现自我价值。
通过志愿服务，学会面对各种困难，磨练意志，在艰苦的环境中锤炼自我，净化心灵，升华人格。
活动内容及形式：到盲校去走访，与该校师生进行互动交流与有积极意义的活动。
1、志愿者之间展开比赛，对志愿服务对象讲述电影内容。
2、开展盲人触摸活动。
高效利用我校的模型资源，该活动主要帮助盲人学生触摸模型雕塑，让盲人们用触摸来感觉视觉艺术。
同学们在为盲人朋友们提供细致服务的同时，也学到了很多关于各个方面的知识。
3、倾听盲人的内心世界，了解他们的想法。
推进步骤：1、活动宣传2、志愿者动员大会3、志愿者知识培训4、活动总结及成果展：活动总结及成果展活动宣传方式：进行动员宣传、出事展板活动创新点：走出校园并首次与残障学生进行接触活动预期效果：增加全院师生对于残疾孩子的关注程度同时也为了给失明孩子待遇一份“阳光”，让他们感受到社会并没有忘记他们，同时也让我们的同学感受到自己的相对幸福，激励同学上进心活动承办条件分析：交通及参与人员都满足，由于是第一次在校外进行与残疾人的交流活动，是一次新的突破创新，组织人员会尽可能的全面安排，全力圆满完成此次志愿活动。
初探视障生与篮球运动武汉市盲童学校陈俊[摘要]视障生能参与的体育健身活动受到视力限制，致使他们很少体验到体育的乐趣，体育对于他们来说并不像其他孩子那样兴奋有趣、对于他们只是枯燥的锻炼。
本文就从探讨视障生能否打篮球、怎么打篮球着手，试图为视障生的体育活动增加一点更有趣味性的内容，丰富他们的知识和体验，促进视障生的健康。
[关键词]视障生；篮球运动；可能性；方法前言关注残疾人、发展残疾人事业是社会文明进步的重要标志，随着我国经济社会的发展，现今的公益设施很大程度上考虑都到残疾人的需求，像随处可见的盲道、语音功能的交通讯号灯、带盲文的电梯等等。
经济社会的迅速发展的同时,大众健身也得到了快速的发展，各种收费和免费的健身场所大量增加,然而在这些发展的成果中，能供视障人士使用的设施却并不多,他们从中受益很少，他们的锻炼形式和状态并没有随着社会的发展而发生多少变化，还是重复着一直以来的简单体操、慢跑、健身气功等。
社会上的视障者如此，盲人学校的视障生也是如此。
作为青少年的视障生，即使是视力障碍，他们也渴望新鲜刺激有激情的体育活动。
1.视障生体育锻炼现状1.1视障生在校内的体育活动状况现在的盲人学校的校园建设都比较完备的，很多学校都有配有篮球场、足球场、乒乓球台、田径场等设施，然而，这些设施相关的项目并不完全适合盲生和视障生，他们进行的体育活动也比较单一、并不丰富。
从初步调查的情况来看，田径场的使用是最多的，运动项目主要是是以简单的慢跑，偶有少数学生进行短跑，体育课上老师的组织下可以进行跳远、跳高、短跑、接力跑等项目，课下的自己锻炼绝大多数是慢跑。
其次是简单体操练习，单杠的引体向上、悬垂、双杠的臂屈伸、基本技巧的仰卧起坐、俯卧撑等。
再次是篮球运动，有少数具有一定视力，具备较好的协调性的学生，常常会拍拍球、投投篮。
有时候有感兴趣学生观看。
也有极少数视力较好且听辨能力很强的学生会打打乒乓球、玩玩足球个人技术等。
从调查的结果来看，并不是最不依赖视力的引体向上、俯卧撑等项目选择的人最多，而是跑步。
相对于枯燥的力量练习，跑步多少存在着一些变化，而且奔跑的感觉也会更好。
另外篮球、足球、乒乓球等都有视障生尝试且具备一定的运动能力。
可见，视障生也在追求体育的乐趣，而不仅仅是锻炼身体。
1.2盲人特有的体育项目在学校中的开展状况国际上有一些盲人的体育竞赛项目，其中有的还是奥运项目，比如盲人门球、盲人足球、盲人乒乓球等，但是这些项目对于场地器材等有特殊的要求，有些学校有个别项目的场地设施，使用和普及却比较困难。
其中一个重要的原因就是器材价格比较昂贵，一个盲人门球的球价值都在千元左右，使用寿命也只有三个月，盲人乒乓球桌价格上万且每桌只能供两个人使用。
另外，这些项目的训练与指导上也需要专业的人员，目前的各校师资配备上也有一定的困难。
因此，盲人特有的体育项目在盲校中开展的并不理想。
1.3国际国内视障者篮球运动的现状根据互联网上查阅相关信息，目前国际国内都没有正式盲人篮球比赛项目。
在美国有人尝试让视障生学习普通篮球运动，利用声音定位的办法，引导学生投篮。
也有人试图对现有的篮球进行改造，以适应盲人的需求，便于盲人学习篮球，在2005年5月，马里兰州的约翰〃霍普金斯大学的3名工程学学生联手设计完成了具有导向装臵的篮球，他们在篮板后面安装了一个声音发生器，它可以发出有节奏的声响，以引导盲人运球投篮。
安装在篮球中的一个较小的装臵也能持续地发出声音，使运动员能在篮球经过球场各处或滚过边界时追踪它。
2.视障生开展篮球运动的可能性及意义2.1视障生学习篮球技术的可能性2.1.1篮球运动对视力的依赖性分析篮球运动是集体项目，队员间的交流很大程度上依赖眼神，但是如果仅就篮球技术而言，视力在其间所起的作用并不是最重要的，篮球技术熟练的人在黑暗的环境中也能自如的进行运球、投篮等活动。
从运动学的角度来讲，运动技术的形成要经过分化-泛化-自动化三个阶段，篮球技术熟练到自动化阶段的时候，仅仅依靠手的感觉和听觉就能进行运球、传球等技术。
由此来看，视障生进行篮球技术的学习，是很有可能的。
2.1.2视障生具备很大的潜能从教育国外的相关经验和成果的来看，盲人具有很大潜能。
在德国，有专门的研究案例，证明有盲人能从自己发出的声音的回声来判断前面是否有障碍物，甚至有的盲孩子能利用这种能力来玩滑板，并且从两个固定物中间顺利的滑过去。
在武汉盲校，也有盲生能利用这种方式找到散布在一定区域内的人，并且能初步判断找到的人是高大还是矮小。
在一些盲教育发达的国家，培养了很大从事各行各业的盲人。
他们学会了很多我们认为不可能的技能，从事我们认为不可能的从事的工作，在美国，甚至有盲人做汽车维修师。
因此，从能力方面来看，视障生学习篮球技术应该是有可能的。
3.视障生进行篮球运动的价值3.1体现全纳教育的理念全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。
它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。
在很多盲教育发达的国家和地区（包括我国的台湾），盲校的学生是到普通学校就读的，仅少数特殊的课程会回到盲校学习或训练。
视障生学习篮球也是也是教育观念的发展，也是对全纳教育的尝试。
3.2篮球运动自身的锻炼价值篮球运动具有很好的锻炼价值，在发展身体素质方面，能增强学生的协调能力、本体感觉能力、空间感觉、力量感觉等身体素质。
在发展心理素质方面，可以促进学生认识自我、发挥潜能、增强自信心。
在情感方面能使学生体验篮球的乐趣，磨练学生的意志，获得成就感。
3.3篮球运动对视障生身体心理的积极影响在普通人眼里，视障生进行篮球比赛似乎是不可能的。
但是视障生对知识的渴望，对各种体验的追求是存在的，如果我们开发出篮球的运动的其他运动形式和比赛形式，对视力的依赖程度很低或者没有依赖，便于视障生进行，那么，篮球运动的健身价值就会得到发挥，如果能让他们尝试新的知识新的经验，他们的自我认识会得到提升，对视障生的身心素质发展起到积极的影响作用，丰富视障生的心理体验，提高身体素质的同时增强自信心。
4视障生开展篮球运动的方法要让视障生体验到跟多的篮球运动的乐趣,对现有的篮球运动进行选择和改造是必不可缺的，改造的基本原则是结合视障生特点与篮球运动特点。
也就是说，既要保证篮球运动的基本形式和价值，又要兼顾视障生视力低下的特点，利用视觉补偿和感觉统合的方法，帮助视障生更好的看清楚，于此同时，确保篮球运动的基本技术和形式比如运球、投篮、传球等技术。
4.1学习内容的选择方面，以个人技术为主。
篮球运动基本的个人技术包括传球、运球和投篮，这三大类技术中，对视力的依赖程度最低的是运球，其次的投篮，依赖程度最大的是传球。
从这个角度出发，各种运球技术的学习都是可以进行的，包括基本的换手运球、后转身、裆下运球等技术，也包括现在年轻人很喜欢的街球中的花样运球技术；投篮的学习需要一定的辅助器具，定点投篮较简单，行进间上篮技术有一定困难；传球技术的学习难度不大，但是应用上比较难，尤其是对移动中的目标传球更是困难。
那么，在学习和练习中，就要根据内容的难易来进行选择和安排，使视障生既想学又能学会，得到真正的收获。
4.2场地的设计与改造方面，以降低难度，利于辨认为原则。
视障生的矫正视力在0.05以下，对于较大物体和色彩鲜明对比度大的目标，具备一定的辨认能力。
根据这一点，视障生的篮球场合篮球都可以进行一定的改造，以利于他们进行活动。
篮球的选择上，可以选择色彩亮丽、有大色块花纹的彩色篮球。
场地方面，地面的颜色要比较显眼，各个区域的颜色要有区别，限制区、二分区、中圈等要易于辨认；篮板的颜色也可以做出有对比度差异色，篮圈的大小、篮圈的高度等都可以做一定程度的改造，使视障生在场地上运动时更好的识别球场环境，更容易的体会篮球的乐趣。
4.3比赛的设计方面，以个人技术比赛为主。
视障生的篮球比赛可以采用个人技术比赛的方式，比如花样运球、投篮、目标传球等；具有一定水平的学生可以采用简单组合像运球上篮、二人推进传球上篮、三角传球等；对于视力和技术都比较好的学生可以进行简单的半场比赛，但前提是规则的适当修改，修改的方法是对违例的放宽和对犯规的严格，宽松的违例判罚有利于学生情绪的放松和技术的发挥，严格的犯规判罚有利于保护学生减少安全事故的发生。
附：视障生的篮球运动状况的初步调查1.你玩篮球吗？A.玩 B.不玩2.你认识的有多少人玩篮球？ A.极少 B.有一些 C.很多3.他们都玩什么，怎么玩？ A.拍球 B.投篮 C.打比赛4.一般在什么时候玩篮球？ A.上课时 B.下午放学后 C.早上5.你觉得篮球最吸引自己的是什么？A.看球看热闹B.锻炼身体C.和同学交流6.你会去玩篮球吗？A.会 B.不会 C.不一定7.你希望篮球有什么样的改变？A.更简单 B.更激烈 C.无所谓8.篮球运动给你带来了什么？A.健康 B.快乐 C.朋友9.你了解篮球运动的基本知识吗？A.不了解B.知道一点C.比较清楚。
