2018年中考文言文知识点总结：《送东阳马生序》-文档资料

《送东阳马生序》知识点归纳梳理一、基础知识：1.作家作品：宋濂，明代文学家，本文选自《宋学士文集》朱元璋称之为"明代开国文臣之首"作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。

明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。

2.题目含意：送给同乡马君则的一片赠序重点字词解释：1.无从致书以观。

致：得到。

2.弗之怠。

怠：放松，松懈。

3.又患无硕师名人与游。

硕：大。

4.俟其欣悦。

俟：等待。

5.缊袍敝衣。

缊：旧絮。

6.礼愈至。

至：周到。

7.腰白玉之环。

腰：名作动，腰佩。

8.媵人持汤沃灌。

汤：热水。

9.尝趋百里外。

尝：曾经。

10.故余虽愚，卒获有所闻。

卒：最终。

11.以是人多以书假余。

假：借。

12.余因得遍观群书。

得：能够。

13.既加冠，益慕圣贤之道。

益：更加。

二、阅读理解：⒈本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书⒉本文写法：对比⒊填空：文章开始写（嗜学）与（家贫）的矛盾，解决办法（手自笔录）描述（借书）、（抄书）、（还书）的艰辛，勤奋刻苦导致的结果是（遍观群书）4.从那些方面写求教不易：⑴路途远；⑵师道严5."卒获有所闻"的原因：⑴不辞辛苦；⑵谦恭求师6.写借书的句子：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还7.写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠8.写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约9.写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风10.写冷冻之苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动11.写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；日再食，无鲜肥滋味之享12.作者与富贵子弟作比较表现了什么？以求学为乐的高尚追求13.那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求？以中有中乐者，不知口体之奉不若人也14.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？目的：激励马生不要辜负良好条件作用：容易让人接受作者所表达的中心15.宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：⑴在乡求学的艰难⑵远学从师之苦16.为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也17.从几方面概括作者求学时的客观条件？求书难：手自笔录；求师叩问难：趋百里外，谦虚谨慎；从师道路跋涉苦：行深山巨谷中，穷冬烈风衣食生活苦：日再食，缊袍敝衣18.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心19.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会20.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用21.课外积累古人刻苦求学的事迹①东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨②西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁③西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书④晋朝，车胤（yìn）囊萤读书⑤晋，孙康家贫，映雪读书（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力）三、阅读课文回答1.本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。

《送东阳马生序》知识点总结(全面) 哎呀，今天咱们聊聊《送东阳马生序》这个古文吧，这篇文章可是中国文化的瑰宝哦！文章里有很多知识点，咱们一点点来总结一下吧。

咱们要了解什么是“序”。

序就是一篇文章的开头，相当于引子。

《送东阳马生序》的序是作者欧阳修写的，他是为了纪念自己的一个朋友而写的这篇文章。

这篇文章的主题就是欧阳修和他的朋友之间的友谊。

咱们来看看文章的结构。

这篇文章分为三个部分：第一部分是欧阳修对马生的赞美；第二部分是欧阳修对马生的教诲；第三部分是欧阳修对马生的祝福。

这三个部分相互呼应，形成了一个完整的结构。

现在咱们来聊聊文章的内容吧。

在第一部分，欧阳修对马生进行了一番赞美。

他说马生是一个很有才华的人，他的文章写得非常好，而且他还是一个很有道德的人。

欧阳修还说，马生的文章就像是一座高山，让人望而生畏。

这句话的意思是说，马生的文章非常高深，让人觉得很难理解。

在第二部分，欧阳修对马生进行了一番教诲。

他说，一个人要想成为一个真正的文学家，就必须要有才华、有道德、有修养。

欧阳修还说，一个人要想成为一个真正的文学家，就必须要有一颗善良的心。

这句话的意思是说，一个人要想成为一个真正的文学家，就必须要有一种高尚的品质。

在第三部分，欧阳修对马生进行了一番祝福。

他说，希望马生能够继续努力，不断地提高自己的文学水平。

欧阳修还说，希望马生能够在未来的日子里取得更大的成就。

这句话的意思是说，欧阳修对马生的未来充满了信心。

好啦，现在咱们来总结一下这篇文章的知识点吧。

这篇文章主要讲了三个方面：一是文章的结构；二是文章的内容；三是文章的意义。

这篇文章告诉我们，一个好的文章不仅要有高深的思想，还要有高尚的品质；一个好的文章不仅要有才华横溢的作者，还要有一个美好的主题。

《送东阳马生序》这篇文章是中国文化的瑰宝，它告诉我们很多关于文学和人生的道理。

希望大家都能够读一读这篇文章，从中受益匪浅哦！。

送东阳马生序重点知识点总结送东阳马生序重点知识一、重点词语：1、四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体2、同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿3、无从致书以观致：得到以：来4、手自笔录手：亲手笔：用笔5、走送之走：跑6、不敢稍逾约逾：超过7、以是人多以书假余以是：因此以：把8、从乡之先达执经叩问从：向执：拿9、援疑质理援：引、提出质：询问10、或遇其叱咄或：有时11、礼愈至至：周到12、俟其欣悦俟：等待13、当余之从师也之：助词，不译14、媵人持汤活灌媵人：服侍的人汤：热水15、主人日再食日：每天再：两次16、腰白玉之环腰：做动词，腰佩17、余则缊袍敝衣处其间缊袍敝衣：穿破旧的衣服18、以中有足乐者以：因为19、不知口体之奉不若人若：比得上;如20、盖余之勤且坚若此盖：大概若：像二、虚词的用法以：1、介词，把，拿——以是人多以书假余2、介词，因为——以是人多以书假余(以是：因此)3、连词，表修饰关系，来——无从致书以观;俯身倾耳以请4、连词，表原因，因为——以中有足乐者之：1、代词——录毕，走送之;弗之怠。

2、助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也;盖余之勤且艰苦此。

3、结构助词，的——益慕圣贤之道;无鲜肥滋味之享。

三、通假字四支僵劲不能动：支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣：被：通“披”，穿着四.词类活用腰白玉之环腰：名词作动词用，腰佩、挂手自笔录笔：这里是名词作状语，用笔五.古今词义走送之走(古义：跑。

今义：行走)《送东阳马生序》读后感我非常佩服古代的那些为科举考试而读书人，我佩服他们能够有那么有恒心。

他们把四书五经读了上百遍上千遍，但是他们度不会感到厌烦，他们认为想要为国家做贡献，做这点努力是必须付出的，这是一个必经的过程。

也许有许多人读书是为了追求功名利禄，有人会认为他们很贪财，会鄙视他们。

其实这并不可耻，因为他们能够吃国家的粮食，拿国家的银子，都是他们那么用功的读书，所换来的报酬。

中考必背文言文《送东阳马生序》重点字词整理 1、古今异义词 （1）尝趋百里外（古义：跑向　今义：快走） （2）以是人多以书假余（古义：这，些　今义：常用作判断词） （3）走送之（古义：跑，赶快　今义：行走） （4）媵人持汤沃灌（古义：热水　今义：食物煮熟后的汁水） （5）无从致书以观（古义：取得，文中指买到　今义：达到，实现） （6）裘葛之遗（古义：给予，赠送　今义：） 2、一词多义 至礼愈至（形容词，周到）　至舍（动词，到达） 从无从（从何处，这里指办法）　从乡之先达（向） 3、词类的活用 腰白玉之环（名作动腰间挂着） 日再食（“日”名作状每天） （“食”名作动给……吃） 无鲜肥滋味这享（原意为新鲜、肥厚，文中为鲜鱼和肥肉） 4、通假字 四支僵劲不能动（“支”通“肢”肢体） 同舍生皆被绮绣（“被”通“披”穿） 5、常考虚词 以 计日以还（而，来，可不译） 以中有足乐者（因为） 以是（因为）人多以（把，拿）书假余 以衾拥覆（用） 生以乡人子谒余（凭借……的身份） 俯身倾耳以请（来，连词） 之 录毕，走送之（代词，书） 每假借藏书之家（助词，的） 无鲜肥滋味之享（助词，的） 益慕圣贤之道（助词，的） 当余之从师也（结构助词，取消句子独立性，不译） 而 足肤皲裂而不知（转折连词，但是、却） 久而乃和（承接连词） 则 余则缊袍敝衣处其间（却） 6、关键句子翻译 ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

②录毕，走送之，不敢稍逾约。

抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期。

③以是人多以书假余，余因得遍观群书。

因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览到各种书籍。

④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。

（我）又担心没有与大师名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

⑤故余虽愚，卒获有所闻。

《送东阳马生序》【文言基础知识】1.字词解析①注音释义嗜（shì）学：喜爱学习。

俟（sì）：等待屣（xǐ）：鞋子。

衾（qīn）：被子。

容臭（xiù）：香袋。

臭，气味，文中指香气。

裘葛（gé）之遗（wèi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送）。

②词性活用手自笔录（手──动手，名词用作动词。

笔──用笔，名词作状语）腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。

）县官日有廪稍之供（每天名词作状语）父母岁有裘葛之遗（每年名词作状语）③通假字四支僵劲（“支”通“肢”）④每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思）⑤古今异义穷冬烈风（穷：深；今常指贫乏财物或尽、完，达到极点）日再食（再：两次；今指又一次）2.句式解析弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。

“之”代笔录的事。

“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。

）撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。

）岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。

）3.难句解析①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。

③生以乡人子谒余。

生，年青人。

文中指马生，即马君则。

乡人子，同乡人的子女（晚辈）。

以，凭借。

全句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。

④其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

第一个“其”，代“他”（马生），第二个“其”代“他的”（马生的）。

故，特意。

全句译作：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。

【内容主旨】全文共3个自然段。

第1段写自己求学之难和用心之专。

可分为3个层次。

第一层“余幼时……余因得遍观群书”请幼时求书之难，虽难而得博览群书。

11、送东阳马生序文言知识点整理一、作者简介宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，元末明初文学家。

他少时家贫，却勤奋好学。

与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。

朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“今天下文章，宋濂第一”，四方学习称他为“太史公”。

二、题目解说送东阳马生序“东阳”，地名，今属浙江。

“马生”，姓马的后辈，指马君则，是宋濂的同乡。

“生”，对晚辈读书人的称呼。

“序”，文体名。

意思是：写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。

三、划分节奏1.余/幼时即嗜学。

2.当/余之从师也，负箧曳屣/行/深山巨谷中。

3.同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人。

4.盖/余之/勤且艰/若此。

一、通假字1.至舍，四支僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体)2.同舍生皆被绮绣(“被”同“披”，穿着)3.与之论辨，言和而色夷（“辨”同“辩”，辩驳）二、一词多义（一）从1.从乡之先达执经叩问（介词，向）2.当余之从师也（介词，跟随）（二）至1.礼愈至（形容词，周到）2.至舍，四支僵劲不能动（动词，到、到达）（三）若1.烨然若神人（好像）2.不知口体之奉不若人也（如，比得上）（四）书1.每假借于藏书之家（书籍）2.与朱元思书（信）（五）患1.又患无硕师名人与游（动词，担忧、忧虑）2.无冻馁之患矣（名词，忧患）（六）故1.故余虽愚（连词，所以）2.余故道为学之难以告之（副词，特意、故意）（七）道1.益慕圣贤之道（名词，学说）2.余故道为学之难以告之（动词，说）（八）质1.援疑质理（动词，询问）2.非天质之卑（名词，资质）（九）其1.俟其欣悦（代词，他）2.门人弟子填其室（代词，他的）（十）以1.以衾拥覆（用）2.以中有足乐者（因为）3.俯身倾耳以请（相当于“而”，表修饰）4.以是人多以书假余（因为把）5.家贫无从致书以观（表目的，来）（十一）足1.以中有足乐者（足够）2.足肤皲裂而不知（脚）（十二）之1.弗之怠（代词，指抄书）2.走送之（代词，指书）3.益慕圣贤之道（的）4.盖余之勤且艰若（的，求学时的）5.当余之从师也（取独）6.无鲜肥滋味之享（的）7.不必若余之手录（取独）三、词类活用1.腰白玉之环(名词用作动词，在腰间佩戴)2.手自笔录(名词用作状语用手、亲手；用笔)3.余则缊袍敝衣处其间（n-v，穿破旧的衣服）四、古今异义1.走送之(古义：跑；今义：行走)2.媵人持汤沃灌(古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水)3.主人日再食(古义：两次；今义：又一次)4.有司业、博士为之师(古义：学官名；今义：学位的最高一级)5.右备容臭(古义：香气；今义：臭味)6.以是人多以书假余(古义：这，此；今义：判断动词)7.以是人多以书假余(古义：借；今义：与“真”相对)8.尝趋百里外(古义：疾走，跑；今义：趋势)9.或遇其叱咄(古义：有时；今义：或者)五、特殊句式1、弗之怠（宾语前置，正常语序“弗怠之”）2、每假借于藏书之家（状语后置，正常语序“每于藏书之家假借”）重点问题：一、作者如何写自己学习时的困难条件？①求书之难②求师之难③求学之难④生活之难二、作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？体现了作者怎样的品德？坚守信约、博览群书、谦虚有礼、刻苦好学、意志坚定、吃苦耐劳1、作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？依靠精神力量——“以中有足乐者”。

《送东阳马生序》知识点整理
1.《送东阳马生序》的背景和写作动因：本文写作的背景是嘉靖四十年（1561年）东阳中丞马生被招为吏部文选主事，作者受到鼓舞，创作了这篇送别文章。

4.对东阳美景的描写：接下来，李时中以东阳美景来反衬当下的社会风气，通过对山川、河泽和名胜古迹的描绘，凸显了东阳繁华的景象和人文的底蕴。

5.对士人的嘱托：最后，李时中通过对士人的嘱托，表达了自己对新政的期望。

他鼓励士人要有远大理想和高尚品质，勤学修德，以济时艰。

6.文章的结构：《送东阳马生序》分为三个部分：马生形象的描写，对社会风气的批评，对东阳美景和士人的嘱托。

整篇文章线索清晰，结构严谨。

7.文章的文学特点：《送东阳马生序》是一篇鸠形鸟篇的散文。

全文以送别为主题，整篇文章情感豪放，文笔犀利，形象生动，语言流畅，富有感染力。

8.文章的影响：《送东阳马生序》表达了明代文人的理想和愿景，对后来文学创作产生了一定的影响。

它被后人广泛传播，成为一篇家喻户晓的经典之作。

送东阳马生序重点知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《送东阳马生序》知识点梳理《<送东阳马生序>知识点梳理》《送东阳马生序》可是篇很有料的文言文呢。

这篇文章里有好多值得咱们深挖的知识点，就像挖宝藏一样。

先说说文中的实词吧。

有些实词的意思得好好记。

比如说“嗜”这个字，在文中是“特别爱好”的意思，就像有些人嗜书如命，一天不看书就难受得很。

还有“致”，有“得到”的意思，这就好比我们想要得到一件心仪已久的东西，得付出努力，宋濂得到那些书也是费了不少周折的。

再看“走”这个字，在古代可不是咱们现在“走路”的意思，而是“跑”呢。

这和现代的用法差别可大了，就像古代的马和现代的汽车，虽然都是交通工具，但功能和速度的概念完全不同。

虚词在这篇文章里也很关键。

像“以”这个字，它有好几种用法。

有时候表示“因为”，有时候又表示“用”。

这就像一个多功能的小工具，在不同的场景下有不同的作用。

比如说“以衾拥覆”中的“以”就是“用”的意思，就像我们用被子来保暖一样。

还有“之”字，它的用法也很灵活。

有的时候是“的”的意思，有的时候是取消句子独立性，这就像一个小变色龙，在句子里不断变换自己的角色。

再讲讲文中的人物形象吧。

宋濂那可是个勤奋好学的典范。

他在那么艰苦的条件下还能坚持读书，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，这得是多大的毅力啊。

就好比一个登山者，即使山路崎岖，天气恶劣，还一直朝着山顶攀登。

和现在有些孩子，学习环境那么好，还总是找借口不想学习相比，宋濂的精神真的是太值得学习了。

文中描写他求学经历的部分也很精彩。

他借书抄书，跑很远去请教老师。

他对知识的渴望就像干涸的土地渴望雨水一样。

他在老师面前毕恭毕敬的态度，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，这让我们看到他对知识的尊重。

这就像我们去拜访一位大师，肯定是怀着敬畏之心的。

从写作手法上看，这篇文章采用了对比的手法。

把自己年少时的求学之苦和太学生的求学条件进行对比。

自己那时候吃不好穿不好，求学还那么艰难，而太学生们吃穿不愁，有好的老师，还有丰富的书籍。

《送东阳马生序》文言知识整理一、文学常识1、宋濂：明初文学家、政治家，字景濂，号潜溪，宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。

2、赠序，始于唐代。

是文人临别赠言性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许之辞。

往往因人立论，阐明某些观点，言辞恳切而意味深长，相当于议论性散文的写法。

古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。

二、文白互译原文：余幼时即嗜（shì）学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，观（yàn）冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（dài）。

录毕，走送了，不敢销逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（chìduō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧（qiè）曳屣（yè xǐ），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾（qīn）拥覆，久而乃和。

寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被（pī）绮（qǐ）绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人；余则緼（yùn）袍敝（bì）衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰苦此。

今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘（qiú）葛之遗（weì），无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。