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第二框 公平正义的守护教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境导入新课多媒体出示教材P114“运用你的经验”，组织学生活动。
如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办？◆以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受。
◆小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该怎样做。
◆每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
教师过渡：生活中有很多不公平的事，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平、捍卫公平。
今天我们就一起来学习《公平正义的守护》。
二、师生互动探究新知探究一坚守公平1．引导学生阅读教材P115“探究与分享”。
思考：请你发表对这一问题的看法。
学生相互讨论交流后回答。
提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是个人维护公平的行为。
教师总结：个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
2.多媒体出示教材P116第一个“阅读感悟”：为秤杆安装精度卡口刨木、打磨、包铜管、定刀口……经过十多道工序，一杆秤才算初步制作完成。
之后还要反复校准，一天最多只能做两杆。
江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，几十年坚持做公平秤。
在当地菜市场称重，卖方说句“这是江家的秤”，买者都会放心；遇到称量偏差，人们往往用江家的秤解决争端。
常有不法商贩找到江家姐弟，愿出大价钱让他们做缺斤少两的“短秤”，都被他们严词拒绝。
他们说，秤虽不大，但称的是良心，守的是道义！思考：江家姐弟为什么说“秤虽不大，但称的是良心，守的是道义”？学生相互讨论交流后回答。
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第八课《维护公平正义第2框公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八下第四单元崇尚法治精神第八课《维护公平正义第2框公平正义的守护》教材，主要让学生了解公平正义的重要性，认识到维护公平正义是每一个公民的责任和义务。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生了解公平正义的含义，以及如何在生活中维护公平正义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关道德和法治的基本知识，对公平正义有一定的认识。
但部分学生可能对公平正义的理解较为模糊，不知道如何在实际生活中维护公平正义。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解公平正义的含义，以及如何在生活中实践。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高学生在实际生活中维护公平正义的能力。
3.引导学生树立正确的价值观，自觉践行公平正义，成为有社会责任感的公民。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的实践。
2.学生如何提高维护公平正义的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，引导学生深入理解公平正义的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3.实践教学法：学生进行角色扮演，模拟实际生活中的公平正义场景，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备角色扮演道具，方便学生进行实践教学。
3.设计好教学环节，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己对公平正义的理解。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分组讨论，分析案例中公平正义的表现，引导学生深入理解公平正义的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的公平正义场景。
教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，确保学生能够正确地维护公平正义。
维护社会公平一、学习目标、重点、难点学习目标1.通过图片对比和分析，认识公平是相对的；2.通过小组探讨交流，懂得理智面对社会生活中的不公平；（重点）3.通过故事感悟，理解公平合作对于社会共同生活的重要性，懂得合作中需要承担自己应该做的，才可能获取自己该得的。
（难点）二、新课导引李克强总理：这14个省份要重点建设一批高水平大学！李克国务院总理李克强4月27日主持召开国务院常务会议指出，加快中西部教育发展，在没有教育部直属高校的14个省份各重点支持建设一所高校。
继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模，把提升最贫困地区教育供给能力和最困难人群受教育水平作为重点任务，提高教育质量，是推动实现全面脱贫和全面建成小康社会目标的重要举措。
【思考】结合上述材料，谈谈你的感悟?三、活动设置、合作探究小组合作讨论（一）活动一：理智面对不公平目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。
记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。
请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？（二）活动二、自觉树立公平合作意识故事感悟：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，二人在生活中多有摩擦。
公平正义的价值教材分析第八课主要帮助我们理解公平正义,而本内容是认识公平正义的开始,主要帮助学生理解公平、正义的内涵,公平正义对个人和社会的重要意义和价值。
引导学生明白什么是公平行为,什么是不公平行为,什么是正义行为,什么是非正义行为;也引导学生在生活中伸张正义,从而完成课标中对学生不歧视他人,富有正义感方面的要求。
学情分析公平正义是人们永恒的追求,随着社会的发展,人们对公平正义的追求逐渐提高。
而八年级学生正处于价值观的塑造阶段,因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。
本节课还学习公平正义的要求及作用,引导学生树立正确的公平意识,形成正义感。
教学分析教学目标知识体系目标:理解公平的含义及公平对个人和社会的意义;掌握正义的含义以及维护正义的原因。
素质能力目标:提高对社会稳定、个人发展需要公平、正义的理解能力,以及对公平、正义与不公平、非正义现象的独立判断能力;提高正确对待公平、正义,不公平、非正义行为的能力。
价值取向目标:能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义,面对不公平和非正义行为敢于说“不”。
课时安排1课时。
教学方法情景导入法、活动体验法、问题探究法。
一、导入新课PPT展示社会主义核心价值观公益广告的几个片段:公正。
引导学生看图片,谈谈对公正的认识。
问题:不同职业对“公正”有不同的认识,你对“公正”是怎样理解的?提到“公正”你会联想到哪些词语、人物或事例?学生各抒己见,表达对公正的认识,教师做相应引导,肯定学生对“公正”的正确的做法和认识。
(设计意图:这些内容既体现了公平,又体现了正义,让学生说一说对“公正”的感性认识,为新课讲授做好铺垫。
)二、讲授新课任务一:认识公平探究活动一:公平的含义。
古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
《自觉维护正义》教学目标1.能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；2.通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；3. 感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，升华道德境界，践行伸X正义。
学情分析本节课是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸X正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
作为八年级的学生虽然已经有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
重点难点1.能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵。
(重点）2.正义、正直与人格的关系。
（难点）教学过程活动1【导入】创设情境激趣引学请同学们，请大家大声朗读《我们都愿意生活在正义中》.那么，什么是正义?哪些行为是正义行为?哪些行为是非正义行为?我们该如何自觉维护正义呢？今天我们继续学习《自觉维护正义》•明确:正义: 就是公正合理的、符合人民利益的道理。
•正义行为: 促进--人类社会进步与发展维护--公共利益和他人正当权益•非正义行为: 阻碍--人类社会进步和发展损害--公共利益和他人正当权益如何才能让人们选择正义行为,而不做非正义行为呢?•明确:要靠制度-规则-程序•规X人们的行为,要求人们实施正义行为,不做非正义的行为.(医院的规则\学校的规则\交通的规则等)•这些规则与程序不是为少数人的利益制定的,而是为维护所有社会成员的利益制定的.是为维护正义而制定的。
第四单元第九课我们崇尚公平教案第四单元第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标：1、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
2、知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
3、过程与方法目标：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。
教学重点：公平对人们生活的影响。
教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学方法：案例分析法、理论联系实际法与小组讨论法相结合。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：[前置学习]1、导入新课：以“三个和尚”的故事导入。
2、围绕以下问题自读课文p100-102内容，在书中做出圈点：（1）、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？（2）、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。
（3）、不公平的危害是什么？（4）、公平对人们生活和社会发展的影响有哪些？[协进学习]1、阅读书中p101案例，回答问题：（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你认为什么是公平？教学方法：学生先说出自己的见解，教师后点拨、引导：公平是在比较中产生的。
人们将自己的付出与所得进行比较后才产生了“公平”与“不公平”的感觉。
2、板书：人们心目中的公平，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
3、活动：不同人眼中的“公平”。
如：法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
体育老师——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤短两。
……结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
4、活动：畅所欲言。
（1）某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才（2）某银行在招聘职员时规定了身高条件（3）国家为贫困大学生提供助学贷款（4）国家规定：对外地农民工子女免收借读费请回答：以上事件中哪些体现公平？谈谈公平对个人发展所起的重要作用。
第八课 维护公平正义理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
第一框 公平正义的价值教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：公平和正义的价值。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境导入新课引导学生阅读教材P108“运用你的经验”。
思考：(1)提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？(2)请同学们围绕“公平正义”这个话题，谈谈自己的见解。
学生思考后回答。
提示：(1)合理、平等、正气、铁面无私等。
(2)公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应有的利益。
如公共场所按“先来后到”的顺序排队，处罚假冒伪劣的厂家与商家、竞争上岗等做法都是公平正义的。
教师过渡：什么是公平？什么是正义？今天就让我们带着这些问题一起走进本框内容的学习。
二、师生互动探究新知探究一认识公平1．多媒体出示教材P109第一个“探究与分享”：古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，父亲最担心他以后的生计。
思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
学生分小组讨论回答。
提示：(1)平分(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统)。
(无标准答案，关键是分配要合情合理)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
教师总结：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2．多媒体出示教材P109第二个“探究与分享”：思考：依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第八课《维护公平正义第1框公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值》教材内容主要包括公平的含义、公平的重要性、维护公平的意义等。
通过本节课的学习，让学生理解公平正义的价值，认识到公平对于社会和谐、个人发展的重要性，培养学生的公平意识，提高维护公平的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了关于法治、道德等方面的知识，具备一定的法治观念和道德素养。
但部分学生对于公平正义的概念、意义和作用可能理解不深，对于如何维护公平正义的实际操作可能存在困惑。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于社会和谐、个人发展的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的公平意识，提高维护公平的能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立公平正义的价值观，养成维护公平正义的良好习惯。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的体现。
2.学生如何具备公平意识，提高维护公平的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义的含义和重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的公平意识和团队协作能力。
3.情景模拟法：设计相关情景，让学生在实际操作中学会如何维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具和材料。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解公平正义的含义、重要性以及维护公平的意义。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材内容和身边案例，分组讨论公平正义在生活中的体现，以及如何具备公平意识和提高维护公平的能力。
第四单元我们崇尚公正和正义课标点击本元主假如我掌握公正是我社会生活追求的一个重要主，理解社会的定和个人的展需要公正；知道正与非正的含；懂得社会成恪守社会和程序就是正，知道人正直是做人拥有的良品,并知道有正感的人做到的详细要求。
所以，中学生自培育崇尚正直的良道德，提升勇精神的践行能力，匡扶正的代精神，努力求做有正感的人。
第九我崇尚公正名解惑 1.什么是公正？社会定和展有什么重要意？疑：（ 1）公正是我社会生活追求的一个重要主。
待公正有不一样的理解，公正体着人自由的追求、利的尊敬、自己力量的必定。
公正是在比中生的。
人常常把自己的付出和所得与人的付出和所得对比，通比生了公正和不公正的感觉。
在一般状况下，人心目中的公正就是肩负分担的任，获取得的利益。
就是，公正要求参加社会集作的每个人都要利和的等和一。
（2）社会的展离不开人的展，只有在公正的社会境中，人拥有了充分的公正感，才能充分自己的极性，社会努力工作，推社会向前展。
假如社会没有了公正，社会就不可以人的展供给同等的利和时机，社会成的展没有保障；没有了公正，人就不行能通获取得的西，来足自己的合理希望，那么自己的极性以。
那，整个社会就以持展。
“公正是社会定的天平。
”公正能促社会的定和展，人社会展的史程就是不停追求社会公正理想的程。
知延长所公平，就是不偏袒。
春秋的管仲：“天公正而无私，故美莫不覆；地公正而无私，故小大莫不。
”所以公正的境地，起来很一般，很，但它其就是效仿“天地境地”，求公正之理，行公正之道，是人生最崇敬的境地，是得宝的。
“公”，在个人道德上，是很高的境地，我当倡导，但不用苛刻；而在国家政策方面，“公正”“ 公平” 是起的底。
2.如何面社会生活中的不公正？疑：公正要遇到必定社会条件的制，任何社会都会存在一些不公正的象。
公正是相的，无我如何努力，都不行能达到公正。
只管这样，我仍旧要造一个更加公正的社会作出不懈努力。
在生活中不存在的公正，不公正的事情常生。
北师大版思品八下《维护公平正义》word教案年级：八主备：梁海霞批阅：班级：姓名：时刻：5.3课题：第八课第1站树立公平意识教师寄语：使人幸福的并不是体力和金钱，而是正直和公允。
—德谟克利特【自主预习】（通读课文，填写重点词句。
）1、爱护公平有利于。
2、公平并不是一切都，大伙儿一起吃“大锅饭”，而是营造一个，促进整个社会的。
3、社会需要公平，人与人之间的，同样需要公平。
4、树立公平意识，需要我们在竞争与合作过程中。
5、树立公平意识，需要。
【明确目标】了解爱护公平正义的重要性明白如何样树立公平意识【学习重、难点】明白得公平的含义，明白如何样树立公平意识【新知探究】（一）自主学习1、阅读“活动平台”上的一些现象，谈谈哪些现象是公平的，哪些是不公平的，说说你的看法。
2、阅读课件上的《公平与不公平》的小故事，针对那个故事，你如何看待“公平与不公平”？假如你是经理，你的一个下属忿忿不平地说：“我跟某人是同时进公司的，学历一样，干一样的电脑工作，什么缘故他的薪金比我高呢？”你如何对答。
这是否符合公平的要求？3、阅读P84“知识链接”，社会保证制度的实现说明通过在不同社会群体之间进行再分配，也是爱护社会公平的一条途径。
如此的分配制度，是否会助长有些人不劳而获的恶习，这是否有悖于公平的原则？4、完成P85“各抒己见”说说你对公平的认识。
（小组内讨论完成）通过以上内容的学习总结：公平的作用5、阅读P86“社会观看”小故事和漫画，摸索：什么缘故斯考特一个人在一次竞赛中会获得三枚奖牌？这说明了。
（课本观点）6、阅读P87内容，回答：（1）你如何看待漫画中的男小孩的行为？（2）“社会观看”中，孙琦的做法你观赏吗？假如是你，你会如何做？以上的两个问题说明了，树立公平意识，需要。
通过以上内容的学习，总结：如何样树立公平意识？（二）合作交流（小组讨论，解决自己解决不了的问题）阅读材料：山上有座小庙，庙里有个小和尚。
他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳悠闲。
公平正义的价值教学设计学习目标1．知识目标：掌握公平的含义和内涵，正义的含义；理解追求社会公平和社会正义的重要性法3．情感态度与价值观：树立公平正义的意识，培养追求社会公平正义的精神和行动力重点公平正义的含义难点公平正义的重要意义教学环节教师活动导入新课播放视频：《公平正义》展示警察、法官、包拯的图片问题：这些人物身上都有共同品质，我们可以用一些词语来形容总结：这些人使社会某方面的利益关系得到妥善协调，一些矛盾得到正确处理，主持了公道，体现了公平正义。
学生活动学生观看视频学生观看图片并回答问题讲授新课展示学习目标并让学生朗读目标一、认识公平运用你的经验：P100问题：提到“公平、正义”，你会联想到哪些词语？探究与分享：P101“分黄金的故事”问题：假如你是这位父亲，你会怎样分配这4锭黄金？结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
得出结论：公平的含义。
通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
依据你对公平的理解，请结合教材判断图中的行为和政策得出结论：公平有着丰富的内涵公平有着重要的意义公平是个人生存和发展的重要保障公平是社会稳定和进步的重要基础二、正义的力量探究与分享：P103问题：在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。
正义的含义请你判断：下面几种情况哪些是正义的，哪些是非正义的？简要说明做出判断的理由。
提醒：正义不等于哥们义气。
伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。
表达正义感要合理、合法。
正义感在日常生活中时常体现出来：如扶贫、团结同学、尊重权利、良好的班风建立、制度的执行等等正义的要求生活启迪：对待非正义不应采取消极态度！探究与分享：P104问题：国家建立和完善上述制度有什么意义？得出结论：正义的重要意义正义是做人的根本，永远不过时小结带领学生按照板书内容回顾本节课知识点板书设计一、认识公平二、正义的力量。
第四单元我们崇尚公平和正义课标点击
本单元主要是让我们掌握公平是我们社会生活追求的一个重要主题，理解社会的稳定和个人的发展需要公平；知道正义与非正义的含义；懂得社会成员遵守社会规则和程序就是维护正义，知道为人正直是做人应该具有的优良品质,并知道有正义感的人应该做到的具体要求。
因此，中学生应自觉培养崇尚正直的优良品德，提高见义勇为精神的践行能力，发扬匡扶正义的时代精神，努力争做有正义感的人。
第九课我们崇尚公平
名师解惑1.什么是公平？维护社会稳定和发展有什么重要意义？
释疑：（1）公平是我们社会生活追求的一个重要主题。
对待公平有不同的理解，公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
公平是在比较中产生的。
人们往往把自己的付出和所得与别人的付出和所得相比较，通过比较产生了公平和不公平的感受。
在一般情况下，人们心目中的公平就是承担应分担的责任，得到应得的利益。
这就是说，公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
（2）社会的发展离不开人的发展，只有在公平的社会环境中，人们具有了充足的公平感，才能充分调动自身的积极性，为社会努力工作，推动社会向前发展。
如果社会没有了公平，社会就不能为人的发展提供平等的权利和机会，社会成员的发展没有保障；没有了公平，人们就不可能通过诚实劳动得到应得的东西，来满足自己的合理期望，那么自身的积极性则难以调动。
那样，整个社会就难以持续发展。
“公平是社会稳定的天平。
”公平能促进社会的稳定和发展，人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。
知识延伸
所谓公平，就是不偏袒。
春秋时的管仲说：“天公平而无私，故美恶莫不覆；地公平而无私，故小大莫不载。
”所以公平的境界，说起来很普通，很简单，但它其实就是效仿“天地境界”，求公平之理，行公平之道，这是人生最崇高的境界，是值得宝贵的。
“公”，在个人道德上，是很高的境界，我们应当提倡，但不必苛求；而在国家政策方面，“公正”“公平”则是起码的底线。
2.如何面对社会生活中的不公平？
释疑：公平总要受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。
尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。
在现实生活中不存在绝对的公平，不公平的事情时常发生。
当我们遇到这些事情时，要增强自我维权意识，善于运用合法的手段去解决问题，用我们最大的努力来谋求最大限度的公平。
3.我们应该怎样维护社会公平？
释疑：（1）对于一些不公平现象，则要理性反思，善于调整自己的思维方式，保持平和的心态，客观地对待这些不公平现象。
能否维护公平，主持公道，也能反映一个人的道德品质，一个道德高尚的人，必然是一个具有强烈的公平意识的人。
（2）公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为，反映出我们的精神境界。
尽管公平是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平；尽管不公平的现象时有发生……我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力，我们要崇尚公平、主持公道，同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。
讲练互动
【例题1】某市给了八年级（2）班一个市级优秀学生的名额，应该给谁呢？下列方法中较为公平合理的是（）
A.由班主任指定喜欢的同学
B.全班同学抓阄决定
C.全体同学投票选举
D.由校长决定市级优秀学生
解析:公平是我们社会生活追求的一个重要主题，它体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
在社会生活中，大家经常遇到是否公平、如何做到公平的问题。
究竟怎样做才是公平呢？请把大家能够接受认同的合理方法选出来吧！
答案:C
绿色通道解答此题，应该注意对公平含义的理解，还要特别注意材料中的要求——“较为公平合理的做法”，一定要搞清楚哟！
变式训练1：学校开展小科技制作和小发明活动，李明邀请本班的几个同学组成科技制作小组积极参加。
他们准备制作航空飞机模型，当图纸设计完毕，材料准备齐全，模型制作即将开始时，李明的妈妈因病住院，他必须放学后到医院陪伴妈妈，没有时间再参加小组的活动。
后来，这个小组的制作在学校评比中获得了一等奖。
但是，获奖名字中没有李明的名字。
（1）你认为这对李明公平吗？为什么？（2）应该怎样理解生活中的公平？
解析：材料内容贴近生活，主要考查我们对生活中公平现象的判断理解。
问题难度不大，只要正确掌握课本中的相关知识，就不难做出正确答案。
答案:（1）不公平。
因为李明已经承担了应该分担的责任，即图纸已经设计完毕，材料已经准备齐全，但是最终却没有得到应该得到的利益。
（2）公平是在比较中产生的，在日常生活中，我们每个人都会自觉不自觉地把自己的付出和所得与他人进行比较，比较的结果就会产生公平或不公平的感觉。
一般说来，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益。
这就是说，公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等统一。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
【例题2】中央、国家机关从1994年以来，已经先后组织了13次公务员录用考试。
截至目前，国务院工作部门主任科员以下非领导职务公务员已经全面实现考试录用。
此外，全国31个省区，仅2000—2002年的两年时间，全国地方考试录用公务员44万余人。
我国在社会财富的分配中坚持效率优先、兼顾公平的原则。
据调查，在人均全部年收入中，各种劳动收入比重占73.8％，资本收入、技术收入、管理收入和其他收入所占比重为26.2％。
为解决农民增收缓慢问题，2010年中央政府决定对“三农”的投入增加300亿元左右，比2003年增加20％以上，将达到1 500亿元以上。
同时，宣布全国在5年内取消农业税。
1998—2002年6月，国营企业下岗职工累计2 600多万，90％进入再就业服务中心。
在中心的下岗职工基本按时足额领到了生活费，并为其代缴社会保险费。
（1）国家采取上述做法体现了什么？
（2）采取这些措施有什么重要意义？
解析:公平总是相对的，由于受到一定社会条件的制约，任何社会都存在一些不公平的现象。
在我国，还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公平权利的现象，存在分配不公平的问题。
针对上述种种问题，我国政府积极采取各种措施进行解决，最大程度地维护社会公平，以促进人的全面发展和社会的不断进步。
答案:（1）国家采取上述做法体现了我国竭力追求社会公平。
（2）采取这些措施以维护社会公平，具有重大意义。
社会公平，能使人们之间的合作持久、稳定，形成良好的人际关系，能促进人们对社会制度的热爱，有力地维护了社会稳定；有了社会公平，才能真正实现公平的合作，推动社会持续、健康地发展。
绿色通道此题主要是考查对公平相关知识的掌握情况，解答任何题目，我们都要牢记课本
是答案之源。
只要能正确回忆课本知识，任何题目都会迎刃而解。
变式训练2：
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”“一方有难，八方支援。
”“万众一心，众志成城。
”以上俗语告诉我们要互相合作，请问：这种合作的最终受益者是谁？这种合作需要有公平意识吗？
解析：解答此题，要说明这些俗语体现了什么，这些俗语在社会发展中起到了什么作用，然后具体分析问题，得出结论。
答案:例题中的俗语，体现了中华民族的传统美德，正是由于这些美德的存在，才让中华民族战胜一个又一个的困难，渡过一个又一个的难关。
这种合作的最终受益者必然是整个中华民族，包括我们每一个人。
合作就需要公平，而且是以公平为基础的，所以说，这种合作也需要有公平意识。
