导师制

本科生导师制的实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。

关于本科生导师制的实施方案，我想，这是一个值得深入探讨的话题。

那么，就让我们一起来聊聊这个方案吧。

一、方案背景我们要明确本科生导师制的概念。

简单来说，就是为每位本科生配备一位导师，帮助他们更好地规划大学生活，提高综合素质。

在我国，这种制度已经得到了越来越多的高校认可和推广。

二、实施方案1.导师选拔（1）专业素养：导师必须具备较高的专业素养，能够为学生提供学术指导。

（2）责任心：导师要有强烈的责任心，关心学生的成长，愿意付出时间和精力。

2.导师职责（1）学术指导：导师要关注学生的学术成长，为其提供学术建议，帮助学生解决学术问题。

（2）生活关怀：导师要关心学生的生活，了解学生的心理状态，为学生提供心理支持。

（3）职业规划：导师要帮助学生规划职业生涯，提供实习、就业等方面的建议。

3.导师与学生互动（1）定期交流：导师与学生要定期进行面对面交流，了解学生的需求和问题。

（2）线上沟通：利用现代通讯工具，导师与学生可以随时进行线上沟通。

（3）实践活动：导师可以组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。

4.实施保障（1）政策支持：学校要出台相关政策，鼓励导师积极参与本科生导师制。

（2）激励机制：对表现突出的导师给予一定的奖励，激发导师的工作积极性。

（3）评价体系：建立科学合理的评价体系，对导师的工作效果进行评估。

三、方案效果预测1.学术成果：本科生在导师的指导下，学术成果会有明显提升。

2.综合素质：学生在导师的帮助下，综合素质得到全面发展。

4.职业规划：学生在导师的指导下，对职业生涯有更清晰的认识和规划。

四、方案展望2.资源整合：学校将整合各类资源，为导师制提供更多的支持。

3.质量提升：本科生导师制的实施将提高人才培养质量，为国家输送更多优秀人才。

4.社会认可：随着本科生导师制的推广，社会对这一制度的认可度将不断提高。

在这个充满希望的时代，让我们共同为本科生导师制的推广和实施努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

入职导师制实施方案一、制定入职导师制的背景和意义随着公司业务的不断扩张，新员工的培训和融入变得尤为重要。

入职导师制的实施，可以帮助新员工更快地了解公司的业务和文化，减少新员工的适应期，提高新员工的工作效率，降低员工流失率，从而为公司的稳定发展奠定基础。

二、入职导师制的具体内容1. 制定导师选拔标准：公司可以根据员工的资历、工作表现、责任心等方面制定导师选拔标准，确保导师具有足够的能力和经验来指导新员工。

2. 建立导师制度培训课程：为导师制度的实施制定培训课程，帮助导师更好地了解如何指导新员工，如何传授经验和技能。

3. 确定导师和新员工的配对机制：公司可以根据新员工的专业背景、工作岗位等因素，与合适的导师进行配对，确保新员工能够得到有效的指导和帮助。

4. 设立导师制度考核机制：建立导师的工作考核机制，对导师的工作进行定期评估，确保导师的指导质量和效果。

三、入职导师制的实施步骤1. 制定入职导师制度实施计划：公司需要制定详细的入职导师制度实施计划，包括时间节点、责任人、工作内容等方面的安排。

2. 宣传入职导师制度：公司需要通过内部会议、邮件通知等方式，向全体员工宣传入职导师制度的意义和具体内容，增强员工的参与度和认可度。

3. 培训导师：公司需要对导师进行专门的培训，提高导师的指导能力和沟通技巧。

4. 配对导师和新员工：根据公司的配对机制，将新员工与合适的导师进行配对。

5. 建立导师制度考核机制：建立导师的工作考核机制，对导师的工作进行定期评估，确保导师的指导质量和效果。

四、入职导师制度的效果评估公司需要对入职导师制度的实施效果进行定期评估，包括新员工的适应情况、工作表现等方面的评估，以及导师的指导质量和效果的评估。

根据评估结果，及时调整和改进入职导师制度，确保其能够发挥最大的效果。

五、结语入职导师制的实施，对于公司的发展具有重要的意义。

通过制定完善的入职导师制实施方案，公司可以帮助新员工更快地适应工作环境，提高员工的工作效率和满意度，为公司的长期发展奠定基础。

公司导师制管理制度一、制度内容1.导师选拔：由公司根据员工的业务能力、管理经验和沟通能力等因素选择具备一定资历和经验的员工担任导师。

2.导师职责：导师负责指导新员工的工作，包括教授业务知识、培养工作技能、解答问题等，并提供职业建议和发展规划。

3.新员工安排：新员工入职后，由公司指派专门的导师进行帮助和指导，确保新员工能够快速适应工作环境。

4.培训计划：导师根据新员工的岗位需求和个人情况制定个性化的培训计划，包括业务培训、职业素养培养、团队合作等方面。

5.经验分享：导师定期组织经验分享活动，分享工作中的案例分析、解决方案和实战经验，帮助新员工扩展视野和提升工作能力。

6.沟通交流：导师与新员工保持良好的沟通和交流，及时解答新员工的问题，帮助其有效解决工作中的困难和挑战。

7.职业发展规划：导师和新员工共同制定职业发展规划，包括设定目标、确定培养计划和提供必要的指导和支持。

二、实施流程1.入职培训：新员工入职后，公司将安排一段时间的入职培训，包括公司文化、政策制度、岗位职责等方面，为导师的工作提供基础。

2.导师分配：公司将根据新员工的岗位和导师的专业领域和经验进行匹配，确保导师能够提供有效的指导和支持。

3.建立导师关系：导师和新员工进行首次会面，介绍自己的角色和职责，并与新员工进行初步的职业发展规划。

4.培训计划制定：导师和新员工共同制定培训计划，包括学习目标、培训内容和时间安排等，并根据实际需要进行调整。

5.导师指导：导师根据培训计划和新员工的需求进行指导，包括工作安排、问题解答、经验分享等。

6.职业发展规划：导师和新员工进行定期的职业发展规划讨论，包括设定目标、评估进展和制定下一步的发展计划。

7.效果评估：公司定期对导师制的实施效果进行评估，并根据评估结果进行改进和调整。

三、效果评估1.新员工工作效率的提升：通过导师的指导和培训，新员工能够快速适应工作环境，掌握工作技能，提升工作效率。

2.知识传承和人才培养：导师制能够促进公司内部的知识传承和人才培养，保障公司的持续发展。

企业导师制人才培养模式第一章：导师制度概述1.1 导师制度的定义和特点在现代企业中，导师制度是一种通过为新员工分配有经验、资历丰富、能够提供指导和支持的资深员工来促进其职业发展和个人成长的人才培养模式。

通过与导师的交流与学习，新员工能够更快地适应工作环境，并获得更多的专业知识和技能。

导师制度的特点包括双向学习、个性化指导和长期支持。

1.2 导师制度在国内外企业中的应用情况国内外许多知名企业都在人才培养中引入了导师制度。

例如，谷歌公司通过其导师计划，为新员工提供了个性化指导和支持，使他们更快地适应公司文化并提高工作效率。

腾讯公司也推出了“星星计划”，通过与资深员工的交流学习，新员工能够更好地了解公司业务，并获得更多发展机会。

1.3 导师与被导师关系中的角色与职责在导师制度中，导师担当着指引、教育和支持新员工成长的角色。

他们需要分享自己的专业知识和经验，并提供相关资源和机会。

被导师则需要积极学习、倾听并向其寻求指导。

他们需要展示自己的潜力，并通过积极参与项目或任务来展示自己。

第二章：企业导师制在人才培养中的作用2.1 传授专业知识和技能导师作为经验丰富的员工，能够传授自己的专业知识和技能给新员工。

通过与导师的交流和学习，新员工能够更快地掌握相关知识和技能，并在工作中得到更好的应用。

2.2 帮助新员工适应公司文化每个企业都有自己独特的文化和价值观。

通过与导师交流，新员工可以更好地了解公司文化，并适应其中。

导师可以分享自己在企业中的经验，并提供相关指导，使新员工更快地融入团队。

2.3 促进员工个人成长与职业发展通过与导师学习和交流，新员工可以获得更多职业发展机会。

导师可以为他们提供相关资源、培训机会和项目参与机会，促进他们个人成长并提高职业竞争力。

2.4 增强员工对公司的归属感与忠诚度有了一个支持、指引并关心自己发展的导师，新员工会对公司产生更强烈的归属感，并对公司更加忠诚。

导师制度可以帮助企业留住优秀人才，并提高员工的工作积极性和满意度。

对导师制的看法和建议
导师制是一种教育制度，通常在高等教育中使用，其中一位经验丰富的教师或研究人员作为导师，指导一个或多个学生。

以下是对导师制的看法和建议：
看法：
1.导师制有助于学生深入了解学科领域：导师通常在其研究领域
有深厚的专业知识，他们能提供学生深入了解学科的机会，帮助学生理解学科的最新发展，以及如何将所学应用于实际问
题。

2.导师制能提高学生的研究能力：在导师的指导下，学生有机会
参与研究项目，学习如何进行调查研究、收集和分析数据、撰写研究报告等，这对学生未来的学术和职业生涯非常有帮助。

3.导师制有利于培养学生的批判性思维：通过与导师的交流和讨
论，学生可以学习如何批判性地思考问题，评估信息的质量，这对他们未来的学习和工作非常重要。

建议：
1.确保导师和学生之间的良好匹配：选择一个与自己兴趣和研究
方向相符的导师非常重要。

良好的匹配能保证学生得到所需的指导，并最大限度地发挥导师制的作用。

2.明确导师的职责：导师应该定期与学生见面，提供指导、支持
和反馈。

同时，学生也应该明确他们的学习目标，以便更好地从导师那里获得帮助。

3.鼓励学生主动参与：学生应该积极与导师交流，主动参与研究
活动，充分利用导师的资源。

4.对导师进行适当的培训和支持：导师的角色和责任可能需要一
些培训和支持。

学校可以提供一些培训课程或工作坊，帮助导师更好地履行他们的职责。

5.建立有效的反馈机制：学生和导师之间的反馈可以帮助学生改
进学习策略，提高学习效果。

同时，也可以帮助导师了解他们的指导方式是否有效，是否需要做出调整。

导师制实施计划方案一、引言导师制是一种个性化的人才培养模式，通过为学生或员工配备导师，提供指导、支持和反馈，帮助其在学业、职业和个人发展方面取得更好的成果。

为了有效实施导师制，特制定本计划方案。

二、实施目标1、促进个人成长：帮助被指导者在知识、技能、态度和价值观等方面实现全面发展，提升其综合素养和竞争力。

2、增强职业规划：引导被指导者明确职业目标，制定合理的职业发展规划，并提供相应的支持和指导。

3、提高工作绩效：针对员工，通过导师的指导，提升其工作能力和绩效，为组织创造更大的价值。

4、传承组织文化：促进组织内部的知识和经验传承，弘扬优秀的组织文化和价值观。

三、实施范围本次导师制计划适用于具体部门或群体，包括新入职员工、实习生、有发展潜力的基层员工等。

四、导师选拔1、导师资格（1）具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有一定的成就和威望。

（2）具有良好的沟通能力、指导能力和团队合作精神，能够耐心倾听和给予有效反馈。

（3）认同组织文化和价值观，愿意为培养人才贡献力量。

2、选拔方式（1）部门推荐：由各部门根据导师资格条件，推荐合适的人员。

（2）个人自荐：符合条件的员工可以主动报名参加导师选拔。

3、导师培训对选拔出来的导师进行系统培训，包括指导技巧、沟通方法、职业规划等方面的内容，以提高导师的指导能力和效果。

五、被指导者选拔1、被指导者条件（1）有强烈的学习意愿和发展潜力。

（2）能够积极主动地与导师沟通和配合。

2、选拔方式（1）个人申请：符合条件的员工或学生可以自行提出申请。

（2）组织筛选：根据个人申请和部门推荐，由组织进行筛选确定最终的被指导者名单。

六、导师与被指导者匹配1、考虑因素（1）专业领域：尽量将导师和被指导者的专业领域相匹配，以便导师能够提供更具针对性的指导。

（2）性格特点：考虑双方的性格特点，确保能够建立良好的沟通和合作关系。

（3）发展需求：根据被指导者的发展需求和目标，选择能够提供相应支持的导师。

导师制的的名词解释导师制的名词解释在教育领域，导师制指的是一种教学模式或组织方式，其核心是建立导师与学生之间的师生关系。

这种关系旨在帮助学生在学术、职业以及个人发展方面取得更好的成果。

一、导师制的起源和历史导师制最早起源于古希腊，取自拉丁文中的“tutor”一词，意为“保护者”。

在古代，导师制主要是指有学问修养的人担任贵族子弟的教育指导者，负责传授知识和道德教育。

随着时间的推移，导师制渐渐发展为一种教育制度。

在中世纪的欧洲，许多大学开始实行导师制，学生需要选择一个导师作为自己的指导者，负责指导学业并为其提供学术支持。

二、导师制的特点和目的1.个性化指导：导师制注重个别学生的需求，导师会根据每个学生的兴趣、能力和目标制定个性化的学习计划，帮助他们解决难题，扩展知识领域。

2.学术导师和生活导师结合：导师不仅在学术上进行指导，还在学生的成长和发展方面提供支持和建议。

他们可能会分享自己的经验，帮助学生解决问题，指导他们在面对困境时作出正确的选择。

3.培养独立思考和解决问题的能力：导师制通过与学生的讨论和指导，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。

导师不是简单地告诉学生答案，而是引导他们思考问题的多个角度和解决问题的不同途径。

4.建立长期关系：导师制的一个重要目的是建立学术上的长期合作关系。

学生可以与导师形成紧密的联系，进行学术合作、研究项目或实习等活动，为将来的发展打下坚实的基础。

三、导师制的应用领域导师制在不同领域都有应用，下面以高校教育和企业培训为例进行说明。

1.高校教育：在大学及研究生阶段广泛应用的导师制，使学生能够与教师建立密切的联系，从而迅速适应大学学习和研究的环境。

导师可以提供学业上的帮助和指导，帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。

2.企业培训：一些企业也在员工培训中采用导师制，通过为新员工分配导师，并提供实践性的指导和支持，帮助新员工更快地适应工作环境，提高工作效率。

导师制可以为新员工提供实际操作技能的培训，以及职业规划和发展方向的指导。

导师制六层次模型导师制六层次模型是一种用于指导和评估导师制度的框架，旨在确保导师与学员之间的有效沟通和指导关系。

该模型由六个层次组成，每个层次都包含特定的目标和指标，以帮助导师和学员达到学习和发展的目标。

第一层次是明确目标和期望。

在这个层次中，导师和学员需要共同确定学习和发展的目标，并明确双方的期望。

这有助于确保导师和学员的共同理解和一致性，为后续的导师关系奠定基础。

第二层次是建立信任和尊重。

导师和学员需要建立互信和尊重的关系，以便在学习和发展过程中有效地合作。

这可以通过建立良好的沟通渠道、倾听和理解对方的需求和意见等方式来实现。

第三层次是提供指导和支持。

导师在这个层次中需要提供学员所需的指导和支持，帮助他们解决问题、克服障碍，并推动他们的学习和发展。

导师可以分享自己的经验和知识，提供反馈和建议，以帮助学员提高他们的能力和技能。

第四层次是培养自主学习能力。

导师的目标是培养学员的自主学习能力，使他们能够独立思考、解决问题和学习。

导师可以通过鼓励学员提出问题、寻找解决方案，并给予他们自主决策的机会来培养这种能力。

第五层次是评估和反馈。

导师和学员需要定期进行评估和反馈，以了解学习和发展的进展，并识别需要改进的领域。

导师可以提供正面的鼓励和肯定，同时指出学员的不足之处，并提供改进的建议。

第六层次是持续发展和成长。

导师制的目标之一是帮助学员实现持续发展和成长。

在这个层次中，导师可以与学员一起规划他们的职业发展道路，并提供适当的支持和资源，以帮助他们实现自己的目标。

总的来说，导师制六层次模型提供了一个清晰的框架，帮助导师和学员建立有效的导师关系，并推动学员的学习和发展。

通过遵循这个模型，导师和学员可以更好地理解彼此的角色和责任，并提高工作效率和学习成果。

导师制工作计划（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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华为导师制一、什么是导师制二、导师制的目的三、导师在员工培养中扮演的是什么角色四、知能培训、任职资格认证和绩效考核三者在导师制中的关系五、导师制管理办法——管理组织与责任——导师的任职资格——导师的主要责任——对导师的考核——导师制的培养对象——对培养对象的考核——导师和培养对象的申报——导师制工作流程——导师的调整一、什么是导师制员工培养导师制员工培养是：华为公司特有的育才机制；员工在职培训的一种方式；螺旋上升的一项长期工作；将伴随员工度过在华为的整个职业生涯;二、导师制员工培养的目的配合公司发展的需要,培养出既有水平又能做实的华为人;三、导师在员工培养中扮演的是什么角色1教师、教练和辅导员2榜样3能力与潜质的开发者4值得员工信赖的保护人5技术带头人、提携者6提供机会和纠正错误者7思想引导者概括的讲导师是为员工提供职业发展的帮助和指导;四、知能培训、任职资格认证和绩效考核三者在导师制员工培养中的关系任职资格认证是导师制员工培养的牵引绳,它指明了员工职业发展的方向,明确了每个阶段员工的发展目标；针对员工目前的资格水平与目标的差距,培训部将组织相关知识和能力的培训,帮助员工技能的提高；员工的进步和存在的问题将通过绩效考核来验证;因此任职资格认证、知能培训和绩效考核三者是紧密联系在一起的,共同支持着导师制员工培养的运作;五、导师制管理办法1、管理组织与责任：华为电气干部部是导师制的领导机构,全面负责和推动华为电气导师制的执行,制定和签发华为电气导师制的相关管理制度;各系统干部处负责本系统导师的管理工作：1、负责制定和完善导师工作细则和评价标准,2、不定期对导师辅导工作进行检查,推动导师制度的深化,3、对本部门导师进行资格审查、工作检查、日常管理,4、导师及员工结束培养期的考核评定,组织答辩,5、进行导师工作的创新,保证本系统导师工作的正常进行;2、导师的任职资格要求：1、公司各级主管、部门主管、基层主管和部门业务骨干,有能力对培养对象进行业务方面的指导；2、认同华为文化,有能力对培养对象进行思想引导,愿意听取意见,并为他人解决思想问题；3、责任心强,有较强的计划、组织、管理、沟通能力,有能力为培养对象制定合理的学习计划,安排相应的任务；4、为人正直公正,有能力对培养对象的工作进行客观评价,能利用各种激励方法,引导培养对象进步；3、导师的主要责任：帮助培养对象在思想上和业务水平上达到预定的目标;1、定期与培养对象沟通,帮助解决其思想上的疑难;2、根据资格认证标准,针对培养对象的弱点,不足以及共同制定的发展目标、培养计划,在日常工作中开展业务指导和经验传授,促使培养对象达到任职资格的要求或预计的目标;3、创造和提供机会让培养对象参加各种培训;4、维护培养手册;4、对导师的考核:对导师工作的考核在辅导期结束后,由各系统干部部组织开展;通常导师的答辩和被培养人的答辩同时进行;答辩委员会针对导师的答辩情况给出评价,部门干部处针对答辩评价,并结合被培养人培养手册中所反映的情况和绩效考核情况,参照等级评定标准,给出具体等级评定意见,然后提交公司干部部,经干部部部长签字确认生效;以下为导师等级评定标准：考核结果分为优秀、合格、不合格三等,考核点主要包括导师工作的结果和进程两部分;以培养对象工作学习表现和业务水平的提高做为导师工作的结果,以辅导期内导师工作档案——“培养计划”、“月度总结”及沟通记录等做为导师的工作过程,并参考导师自评、培养对象评价意见、答辩委员会意见和周围同事的意见共同评定;①优秀培养对象在辅导期内工作改善明显,业务水平提高很大,认同并融入公司文化和部门工作氛围,遵守公司各项工作制度,无违纪现象;新员工经过实习期完全可以独立承担较重要的工作；后备业务骨干、后备干部和干部的成长得到公认;导师工作认真负责,过程文档齐备、认真,培养对象及周围同事一致认可,表现突出;②合格培养对象工作有改善,技术水平有所提高；认同并融入公司文化和部门工作氛围,工作较安心,无重大违反公司各种规章制度的行为;导师工作符合要求,过程文档基本完整,培养对象和周围同事都予以认可;③不合格培养对象工作无改善,业务水平没有得到有效提高,新员工实习期满后不能独立开展工作,对公司文化或部门工作惯例不认可,工作不安定或出现重大违纪事件;后备业务骨干、后备干部和干部的工作没有进步,同时,导师工作过程文档不完整,沟通、计划、总结等工作不合要求;对考核结果为优秀的思想导师,给予荣誉奖奖励,如果是非干部的新员工思想导师还要列入“后备干部队伍”培养中；考核结果为合格的思想导师,可以继续担任思想导师工作；不合格者将被撤消思想导师资格,以上考核结果将与导师的绩效考核和年终评定直接挂钩;5、导师制的培养对象导师制是要打破传统的封闭式培训的习惯,形成在操作过程中言传身教的新习惯,逐渐树立全员培养的新思想;为了便于操作,导师制的培养对象包括新员工、后备业务骨干、后备干部和干部,详情如下：师培养一个员工”,虽然是部分员工接受培养,但我们的宗旨是以点带面,循环交替,使人人都有受培养的机会;培养对象有责任配合导师制定培养计划,虚心接受导师的指导,主动与导师沟通并认真完成培养计划;公司干部部和各部门干部处将定期追踪培养对象接受培养的情况;新员工在定岗之前由各系统干部处培训处负责管理;6、对培养对象的考核对培养对象的考核除了在培养期间的绩效考核以外,还包括培养期结束的答辩审核;新员工转正答辩：3个月培养期结束后,新员工必须接受转正考核答辩,具体方式和考核细则由各系统自行设计;后备业务骨干、后备干部和干部的答辩：6个月培养期结束后,由各系统干部处组织答辩,建立答辩委员会,制定考核细则,对培养结果做出评定;对于达到培养目标的被培养人,根据部门实际情况,可以参加另一阶段的培养；对于没有达标的情况,具体部门将上交原因分析报告和处理建议,由系统干部处审核,公司干部部审批生效;7、导师和培养对象的申报新员工导师的申报由各系统下属业务部门负责,导师的申报将结合部门招聘情况,力争做到“1+1”,使每个新员工都有导师;导师的申报将每季度申报一次,导师申报须填写申报表见附表一,由各系统干部处负责审核,系统领导批准后生效;后备业务骨干、后备干部和干部导师的申报将和培养对象一起配套申报,由各业务部门负责,并填写申报表见附表二,系统干部处审核备案,重新申报工作在上一轮培养答辩结束后,由系统干部处组织开展;8、导师制的工作流程：新员工导师工作流程：1、新员工进业务部门定岗的第一天,由其所在部门领导为其指定导师导师必须是预先申报获准的;通过新员工报到反馈单报各系统干部处备案;导师任期为3个月,期满后师生关系结束,任期内新员工所犯的错误,其思想导师应承担一定的连带责任;2、导师应主动向新员工介绍部门的组织结构、工作环境、工作流程、相关业务进度及周边同事;应在一周内与新员工认真沟通,了解其专业知识结构,明确转正标准,并根据本部门需要和新员工实际情况为其制定详细的月度“培养计划”,培养计划一式三份,导师、新员工和干部处各存一份,各系统干部处负责督促培养计划的及时完成,并不定期进行抽查,;3、导师除在技术上给予新员工指导外,还应在思想上给予帮助,引导新员工严格遵守公司制定的各项规章制度,并不对其妄加评论,对于不应该了解的事项不随意打听;4、在3个月培养期间,导师应根据实际情况,及时对“培养计划”做出修正,并对新员工的学习和工作情况进行检查;5、3个月培养期满后,思想导师填写“培训工作总结”,要求思想导师对自己的培养工作和新员工的工作进展做出书面评价,并对是否能上岗转正提出意见,提交干部处,作为对导师和新员工工作考核评价的依据之一;新员工每月填写“月度工作总结”提交导师、干部处,三月个培养期满后,填写“工作总结”,要求对3个月来的学习工作做出书面“总结”,对导师工作做出评价,提交干部处,也作为对导师和新员工工作考核评价的依据之一;根据上述思想,各系统干部处结合新员工转正答辩自行设计本系统的新员工培养手册;后备业务骨干、后备干部、干部导师工作流程培养手册见附件三：1、整个培养期分为两个阶段,在培养关系获准建立后一个星期内,导师要与培养对象进行一次全面的沟通,针对培养对象特点,目前工作现状,结合任职资格要求和培养目的,制定第一个阶段培养改进计划包括培养目标和培养措施,此计划的时间区间为一个季度;第一个季度培养完成后,再制定第二个阶段培养改进计划,此计划的时间区间也为一个季度;培养改进计划力求SMART化,计划表由导师填写,经导师的上级主管领导签字确认后生效,一式三份,分存导师、培养对象、系统干部处;2、导师应针对具体对象实际情况,指定相关资料、书籍要求培养对象限期阅读,并做好读书笔记,沟通时查看读书笔记,听取学习体会、心得,并予以指导;3、结合具体工作实例,共同讨论,指出工作中不足之处和提出改进建议;应多与培养对象沟通,每月正式沟通至少一次;正式沟通完毕后,导师应填写好沟通卡,沟通卡经双方签名后,交干部处备案;4、在六个月培养期间,导师应根据实际情况,及时对“培养计划”做出修正,并对培养对象学习和工作情况进行检查,对被培养人员的工作进行总结,肯定进步,指出不足,并征求培养对象对自已指导工作的意见,气氛要融洽,坦诚;5、培养对象每阶段一个季度一次要填写“阶段培养总结表”提交导师,导师要填写好其中的“思想导师评价”项,经导师上级领导签字后反馈给培养对象;6、导师与培养对象在确定培养关系后要签定培养承诺书,承诺履行承诺书上规定的责任和义务;9、导师的调整为了保证被培养员工发展的持续连贯性,公司不主张导师的频繁更换,但以下情况例外：1若导师调离或出差超过一个月新员工、后备业务骨干导师调离或出长差：需调离或出长差的导师必须在离开前10个工作日向其直接主管提出更换导师的申请,接受申请的直接主管有责任在5个工作日内为被培养人确定新导师,并监督调离导师与新任命导师做好工作交接,调整结果报干部处备案；后备干部、干部导师调离或出长差：需调离或出长差的导师必须在离开前10个工作日向其直接主管提出更换导师的申请,接受申请的领导提出导师调整建议,并填写导师申报表,报系统干部处,经公司干部部部长批准生效,新任导师应及时与原导师保持联系,保证培养的连续性;2若被培养人调离新员工调离：试用期内新员工不能调动;除新员工以外的被培养人调离：由该员工调入部门领导根据实际情况对其是否继续实施培养提出建议,经系统干部处审核,公司干部部批准生效;如果继续实施培养,则根据工作流程为其指定新的导师；如果停止实施培养,被培养人在调出部门的导师必须为培养情况做总结,并将总结反馈给原系统干部处,汇总后的培养资料上交公司干部部存入员工个人档案中;3导师的直接上层领导可以根据导师的绩效情况对其资格提出调整建议,经系统干部处审核,公司干部部部长审批生效;公司干部部将对全公司的导师及被培养人的配对信息、进展情况、答辩结果等信息统一进行管理,结束培养期的培养档案最终上交公司干部部,存入员工个人档案.。