人教版小学六年级语文矛与盾

六年级下语文教课假想-矛和盾人教版设计理念：文言文是一种传承祖国古代绚烂文化的载体。

文字要言不烦，又不失生动形象，表达了深遂的思想，而又颇能让人体会到某种委婉和风趣。

在小学高年段学习少许文言文，就仿佛在孩子眼前翻开了一扇窗户，展开了一条通道，让他们穿越时空，去阅读、去思虑、去汲取，与两千多年前的大师直接对话，这将为他们此后进一步认识并热爱祖国文化打下基础，并对其一世的文化修养的形成起到特别要点的作用。

《矛与盾》是人教版小语第十二册最后一组《古代寓言两则》里的第一则文言文寓言。

文字精练形象，寓意深刻了然，用人物说的话作为画龙点睛包含寓意。

凭心而论，学生在接触文言文时，不免感觉拗口难读，艰涩难懂，产生畏难情绪。

这则文言寓言，在文字表达上与现代文有好多不一样，但是有说明可供借助，小学生读起来就简单多了，加上在第十一册已接触过文言文，学生多罕有了一些学习基础和经验。

所以，文言文的教课仍应坚持以自读为主，要点指导朗诵和背诵，加强感悟、累积的策略。

可是，《矛与盾》这则文言寓言将理解古文的意思，意会寓言的寓意二者加在一同，为学生学习古文提出了更高的要求。

从前教课这样的课文时，教师常常教课生弄懂文言词句和整篇课文的意思，懂得讲了一个什么道理就行了，这类只关注知识和能力的“双基” 目标以及简单的德育目标，在新课改背景下是远远不够的。

怎样借助文言文的文本特点进行教课方案与实行教课呢？怎样让学生经历文言寓言学习的过程，并在体验学习过程中意会寓意呢？我们认真研究了教材，充足借助文言寓言的文本特点，奇妙设计，试试了“情境引领，读为根本，拓展积淀”的特点教课方法，力争使学生充足体验到学古文的乐趣。

一、情境为线，古文为珠，串起一片出色。

文章不是无情物，一字一句总关情。

文言文教课中的听闻读写相同离不开文字创建的详细情境。

《矛与盾》是文言寓言，拥有寓言生动可笑的形象，嘲讽夸张的手法，创建合适学情的教课情境，使情境贯串教课一直，能够优化文言文讲堂教课。

小学语文《矛与盾》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《矛与盾》的故事内容，把握故事的主题和寓意。

学生能够运用汉语拼音正确拼读和朗读课文。

学生能够运用词汇和句子结构表达自己的观点。

1.2 过程与方法学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。

学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演技巧。

1.3 情感态度与价值观学生培养对传统文化的兴趣和尊重，了解成语的来源和意义。

学生培养正确的价值观，学会诚实、谦逊和自主思考。

第二章：教学内容2.1 课文简介《矛与盾》是一则中国古代寓言故事，讲述了一个人夸大自己的盾和矛的能力，最终自相矛盾的故事。

2.2 教学重点和难点重点：学生能够理解故事内容，把握故事的主题和寓意。

难点：学生能够运用汉语拼音正确拼读和朗读课文，运用词汇和句子结构表达自己的观点。

第三章：教学步骤3.1 导入教师通过引入话题，引导学生思考什么是矛盾，引发学生对《矛与盾》故事的兴趣。

3.2 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事内容，回答相关问题。

教师组织小组讨论，学生互相交流自己的理解和观点。

3.3 朗读与拼读学生跟随录音或教师朗读课文，注意语音语调和语感。

教师引导学生运用汉语拼音正确拼读生字和句子。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度教师观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等，给予积极的反馈和鼓励。

4.2 阅读理解测试教师设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度，及时纠正错误和解答疑问。

第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组进行角色扮演和表演，将故事情节展示出来，提高口语表达和表演技巧。

5.2 课后作业教师布置相关的课后作业，如写一篇关于《矛与盾》的故事续写或感想文章，巩固所学知识。

第六章：教学资源6.1 教材使用的教材为《矛与盾》课文文本，及相关插图。

6.2 多媒体资源制作课件或教案，包括故事的图片、音频和视频资料，用于辅助教学。

第七章：教学方法7.1 互动式教学教师通过提问、讨论等方式，与学生互动，激发学生的思考和兴趣。

矛与盾（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《矛与盾》说课稿一、说教材《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛与盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话互相抵触，自相矛盾，不能自圆其说。

告诫人们要实事求是，不能夸夸其谈。

本课是整个小学阶段的最后一组课文中的一篇课文，既是一则文言文，又是一则寓言。

文言文同学们已是第二次接触，因而在本课主要是引导学生运用已经具有的学习能力，既能独立思考，又能与同学一道研究探讨。

从而提高学生的语文基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。

二、说教学目标根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：1、学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

3、激发学生对文言文的热爱。

教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。

教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

三、说教法、学法教法：“书读百遍,其意自见”这是古人读古文的经验。

课上按照读通—读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。

学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、写相结合。

四、说教学过程（一）导入由同学们学过的现代寓言的特点，自然引出古代寓言的特点——寥寥数语，便能表情达意，再引出《古代寓言两则》中的第一则《矛与盾》。

课题一板书，让学生结合平时的积累与预习，谈对矛与盾的了解。

（二）结合预习谈对作者的了解。

（三）回顾以前学习文言文的方法，学生会答出“读通、读懂、读好”这一系列学习步骤，而这篇课文既是文言文、又是寓言，蕴含着一定的道理，故而要加入一个环节“读透”。

师在这要巧妙点出，并告知学生，本节课的学法就是：读通—读懂—读好—读透。

（四）按四个环节进行学习，展示交流。

1、读通先让学生自己试着读，接着指名读，评价、再读、再评价，一直到读到正确、流利为止。

因是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多，然后再让学生谈整体感知，即主要讲什么？2、读懂、读好在此处，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成。

小学语文《矛与盾》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《矛与盾》的故事内容，把握故事主题。

学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读能力。

学生能够运用词汇和句型，表达自己的观点。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

学生通过角色扮演、讨论等方式，提高口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重他人，学会与他人合作，培养团队精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《矛与盾》是一篇寓言故事，讲述了一个卖矛又卖盾的人夸大其词，陷入困境的故事。

2.2 教学重点：学生能够理解故事的主题和寓意。

学生能够正确流利地朗读课文，理解生词和句型的用法。

2.3 教学难点：学生能够运用词汇和句型，表达自己的观点。

学生能够理解并实践诚信、谦逊等道德观念。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过图片或实物展示矛和盾，引导学生思考它们的用途和特点。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，回答相关问题。

3.3 合作学习：学生分组讨论，交流对故事的理解和感受，分享自己的观点。

3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事的理解和体验。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和口语表达能力，进行评价。

4.2 课后作业评价：教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

4.3 学生自评和互评：学生对自己的学习情况进行自我评价，进行同伴之间的互相评价，促进相互学习和进步。

第五章：教学资源5.1 课文文本：《矛与盾》的故事文本。

5.2 图片或实物：矛和盾的图片或实物。

5.3 教学课件：教师准备的教学课件，包括课文内容、生词和句型的讲解和练习。

第六章：教学策略6.1 朗读与理解：教师引导学生通过朗读课文，理解故事情节，培养语感。

教师提问，帮助学生深入理解故事内容，把握故事主题。

6.2 词汇与句型：教师讲解生词和句型的用法，引导学生通过例句练习，巩固学习成果。

矛与盾教案及反思六年级语文教案【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

2、借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

3、培养学生学习文言文的兴趣，提高文言文转换成现代汉语言的口头表达能力。

【教学重点】1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。

2、背诵课文。

【教学难点】1、能说出重点语句的含义。

2、能用自己的话讲述寓言故事。

【教学时间】一课时●一、讲故事导入师讲故事生思名这些都是寓言故事，它有一个共同的特点？（综合大家所说：假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。

）今天我就带大家再来学习一篇寓言故事，那就是第25课《古代寓言故事》中的《矛与盾》。

●二、板书课题揭题激读1、板书：矛与盾2、齐读。

思考：什么叫矛，什么叫盾？，矛用来干什么的？（刺），盾用来干什么的？（挡）。

矛盾是什么意思？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。

3、师：好，现在我们自由阅读课文，想一想，课文围绕《矛与盾》写了一件事？告诉我们一个什么样的道理？●三、初读课文读通读准1、全体学生自由读文（读文要求：一句一句地读，把音读准。

）2、刚才我们把课文读了一遍，知道了这篇短文从形式上属于文言文，上学期我们已经学过了一些文言文，如《学弈》、《两小儿辩日》，谁来说一说怎样学习文言文效果会好一些呢？3、指名读课文（读准字音、读通语句）4、范读（节奏）5、学生再读文。

●四、汇报交流，读中理解1、课文中有两个读音完全相同的字，谁能帮老师把它们找出来写在黑板上？它们各是什么意思？2、粥的是什么？先誉的又是什么？接下来该誉什么了？（文言------白话）3、结果怎样？●五、揭示道理，发散思维1、咱班有多少名同学？今天我有幸认识了___位好朋友，大家也面带微笑，再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗？（一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的嘲笑）2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？3、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢？（生讨论）4、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？●六、总结全文这个故事教会了我们说话做事要实事求是，前后相符，不能自相矛盾。

矛与盾教案六年级语文教案教学目的：1、掌握生字词。

2、了解文言文的意思。

3、了解寓言内容。

4、了解寓言包含的寓意。

5、朗读、背诵课文。

教学重点：关键性话语展开讨论。

教学难点：1古今词义和表达上的不同。

2了解寓言所包含的寓意。

3用自己的话表达课文内容。

教具准备：多媒体，矛和盾的实物德育渗透：明白说话做事言行一致的重要性。

教学过程：●一、情境导入1、师：（响起古典音乐）中国被誉为东方文明古国，中国古代的寓言，更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理，这一节课让我们共同走进古代寓言故事之中。

（板书：25寓言故事——矛与盾）3、在课前，老师布置预习，请同学们查找与本课有关的资料，谁愿意汇报。

（韩非、矛、盾、寓言）4、同学们能从多种途径收集资料，不仅有助于我们更好地理解本课内容，同时也锻炼我们的自学能力，开拓我们的视野。

通过同学们的介绍，我们知道矛与盾是古代作战的武器，课文围绕着矛与盾会讲述一个什么样的故事呢？让我们一同欣赏课文吧！●二、初步感知课文1、先听老师读课文，注意文中字的读音以及句子的停顿和读音。

（投影出示读法）2、下面请同学们试读课文，注意读准字音和句中的停顿，要把句子读通顺，难懂的地方多读几遍。

（巡视，表扬读的好的同学）3、谁愿意读课文。

（找两人读，一个差一点，一个好一点）（自发鼓掌）4、看得出大家的掌声是对他的表扬，就让我们象他一样，有感情的齐读课文。

读后告诉老师你都知道了些什么？三、翻译古文同学们通过朗读，已初步感知了文章内容，下面我们一同学习课文。

本课内容采用自主学习的学习方法。

请看自主学习纲要。

（投影）自主学习纲要：1、合作：小组合作学习，借助课文中的注释，理解句子的意思。

2、汇报：小组选择最喜欢的一句话，汇报交流。

3、质疑：在合作学习中如有不懂的地方可以设计成问题，大家来共同探究。

（分小组学习）（汇报）（按理解重点词、句的意思、读的表情）（第一句：1、理解“鬻”和“誉”含义。