七年级历史上册第一单元合同为一家教案鲁教版

2024年关于和同为一家初一历史教案范文一、教学目标知识与技能学生能够了解“和同为一家”这一历史概念的基本含义及其在中国古代历史中的重要性。

学生能够识别并描述历史上各民族之间和平共处、共同发展的典型事例。

过程与方法培养学生的历史分析能力，能够通过案例学习分析不同民族间融合的原因和过程。

增强学生的历史资料收集与整理能力，鼓励其从多种渠道获取并整合信息。

情感态度与价值观激发学生对民族团结和和谐共处重要性的认识。

引导学生形成尊重历史、尊重多元文化的人生观和价值观。

二、教学重点和难点教学重点“和同为一家”概念的理解及其历史意义。

各民族共同发展的历史实例分析。

教学难点如何帮助学生理解古代民族融合的历史背景和复杂性。

引导学生从多元文化的角度理解历史，避免民族主义的偏见。

三、教学过程1. 导入新课通过讲述一个古代民族融合的小故事或历史片段，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们知道‘和同为一家’是什么意思吗？”引导学生进入主题。

2. 概念阐释详细解释“和同为一家”的含义，指出其在历史上的重要性。

通过图片或视频展示古代民族融合的场景，帮助学生建立直观印象。

3. 历史背景分析简要介绍古代中国的多民族格局和民族关系的演变。

分析民族融合的政治、经济、文化等多方面原因。

4. 案例学习选取一两个历史上著名的民族融合案例（如文成公主入藏、元朝统一等），进行详细讲解。

引导学生分析案例中民族融合的过程、特点和影响。

5. 课堂讨论分组讨论：现代社会中如何体现“和同为一家”的精神？各组选派代表发言，分享讨论成果。

6. 课堂小结总结今天学习的要点，强调“和同为一家”的历史意义。

鼓励学生将这一理念应用到日常生活和学习中。

四、教学方法和手段教学方法案例分析法：通过分析历史案例，加深学生对民族融合的理解。

讨论法：通过课堂讨论，激发学生的思维，培养合作精神。

教学手段多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体手段，呈现生动的历史画面。

实物展示：如有可能，展示相关历史文物或民族服饰，增强学生的直观感受。

初一科目历史课时教学设计
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培
培养学生的比较概括能力。

认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族关系是我国民族关系的主流。

唐朝与吐蕃的友好关系。

使吐蕃与唐“患难相恤，暴掠不作” B使得吐蕃与唐“合同为一家”
D为吐蕃经济文化的发展做出了贡献．右图为一幅时政漫画《千年一叹》，图中的公主
感慨道：“想当年我来和亲，整整走了三年，如今
人们“方便多了”的原因是康藏、青藏、新藏公路及青藏铁路的建成．对唐太宗处理与东突厥的关系，后人持有肯定态度的主要理由是( )
抵御了少数民族劫掠
扩大了唐王朝的疆域
图二
（松赞干布和文成公主）。

【教学目标】1.知识与能力知识目标：（1）了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。

（2）一般性了解唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。

（3）了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密关系及文化互相交流影响的史实。

能力目标：过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。

2.过程与方法（1）通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。

（2）通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

（3）通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。

（4）通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。

3.情感、态度、价值观（1）通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。

（2）使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。

（3）使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

【教学重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

【教学难点】唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。

【教学方法】（1）提问引导法。

（2）分组讨论。

（3）多媒体课件辅助教学。

【教学渗透点】（1）使学生深刻认识中华文明是各民族共同创造的结果，具备中华民族的认同情感。

（2）使学生初步了解唐朝繁荣的重要表现之一就是民族关系的融洽。

（3）联系今天现实，使学生初步具备开明、平等的民族交往观。

教师活动学生活动预期效果导入新课多媒体播放课件“音频欣赏”中《唐蕃和亲》，请同学们说一说这首歌在赞颂谁的。

多媒体展示课件中“探讨学习”中藏族、维吾尔族、白族、彝族图片，请同学们猜一猜是哪一民族。

对学生的回答进行评价。

师：“这五个民族在唐朝时的称呼是什么？今天我们就学习唐朝与他们的关系。

”学生认真听，认真看，议论并请学生发言。

生：“藏族称吐蕃；维吾尔族称回纥；白族、彝族称南诏。

合同为一家教学目标：（一）知识目标1、使学生了解唐朝与周边少数民族平等、友好往来的史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。

2、使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解突厥、回鹘、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

（二）能力目标1、通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生恶归纳能力和初步分析问题的能力。

2、通过引导学生总结少数民族与唐朝的关系，培养学生的比较和归纳概括的能力。

（三）情感态度和价值观1、通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。

2、使学生认识到少数民族都有悠久的历史，都是对祖国边疆的开发作出过重大贡献的，都有过灿烂的文化。

教学重点、难点：【重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

【难点】唐朝对边疆各民族采取的开明政策。

教学过程：一、导入新课：提问1.：我国的56个民族中，有没有突厥这个民族？他为什么会消失了呢？提问2：唐太宗说：“以前的统治者，重视汉族，轻视少数民族，而我却一视同仁。

”这句话体现了唐太宗什么样的思想？二、自学指导：（一）学生阅读课本22页-24页的内容后思考下列问题：1、唐朝政府在今新疆地区设立了哪些机构来管辖西域？2、如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？（二）动脑筋：1、松赞干布为什么多次向唐王室求婚？2、唐太宗为什么同意将文成公主远嫁吐蕃？三、及时巩固：1、在西域设置最高行政、军事机构的唐朝统治者是（）。

A.唐高祖、唐太宗B.唐太宗、唐玄宗C.唐太宗、武则天D.武则天、唐玄宗2、唐太宗将哪一位公主嫁到吐蕃？（）A．金城公主 B．文成公主 C．高阳公主 D．尺尊公主四、自学指导1：阅读课本24页-26页的内容，完成下列表格五、及时巩固：3、藏族、维吾尔族、白族的祖先分别是（）A.吐蕃、六诏、回纥B.六诏、靺鞨、吐蕃C.吐蕃、回纥、六诏D.回纥、靺鞨、六诏4、下列事件发生在唐玄宗统治时期的是（）A.册封南诏王首领为云南王B.把文成公主嫁给松赞干布C.设北庭都护府D.册封靺鞨首领为渤海郡王六、思考：1、唐朝都采取了哪些措施来加强与边疆各族的关系？2、为什么唐朝能够与边疆少数民族“和同为一家”？七、课堂小结：八、布置作业：完成第5课选择题。

第5 课“和同为一家”教学设计
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

2、情感态度与价值观目标：
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

3、认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

[重点和难点]
1、重点：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

2、教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策
[教学过程]。

关于初中历史文化和同为一家教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于和同为一家初一历史教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解唐朝民族政策的背景、内容和影响，掌握“和同为一家”的含义及其实践。

2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生的历史思维能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：感受唐朝民族政策的开明和包容，增强民族自豪感，培养团结协作精神。

二、教学重难点1.教学重点：唐朝民族政策的内容和影响。

2.教学难点：如何让学生理解“和同为一家”的含义及其在唐朝民族政策中的体现。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频资料，展示唐朝繁荣景象，引导学生关注唐朝民族政策。

2.自主学习学生自主阅读教材，了解唐朝民族政策的内容，思考其影响。

3.小组讨论a.唐朝民族政策的主要特点是什么？b.“和同为一家”在唐朝民族政策中的具体体现有哪些？c.唐朝民族政策对当时和后世的影响有哪些？4.案例分析选择唐朝民族政策的具体案例，如文成公主入藏、金城公主嫁吐蕃等，分析其背后的历史背景、实施过程和影响。

6.拓展延伸a.让学生查阅资料，了解其他朝代的民族政策，对比分析其异同。

b.结合现实，讨论如何借鉴唐朝民族政策，促进我国民族团结和共同发展。

7.课堂小结8.作业布置b.收集其他朝代的民族政策资料，进行对比分析。

四、教学反思1.学生对唐朝民族政策的理解和掌握程度如何？2.学生在课堂上的参与度和合作意识是否提高？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。

2.作业完成情况：评价学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

六、教学资源1.教材：人教版《中国历史》七年级上册第4课《唐朝的中外文化交流》。

2.图片、视频资料：唐朝繁荣景象、文成公主入藏、金城公主嫁吐蕃等。

3.网络资源：其他朝代的民族政策资料。

七、教学时间1课时八、教学建议1.注重培养学生的历史思维能力和合作意识，鼓励学生主动参与课堂讨论。

2.结合现实，引导学生关注民族团结和共同发展问题。

和同为一家”教案
一、课程目标
了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

二、教学目标
知识与能力：了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

过程与方法：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。

情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

三、教学重点、难点
教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

四、相关图片：松赞干布和文成公主、唐朝后期疆域和边疆各族的分布、回纥、崇圣寺三
塔
五、教学过程
导入：
方案一：学生讨论：你所知道的少数民族有哪些？
方案二：回顾总结：隋唐以前各朝代对多民族国家形成的影响
方案三：同学们都知道我国是一个以汉族为主的多民族的统一的国家，我国的历史也是有各民族共同缔造的。

这是在历史上长期形成发展而来的，而我们今天要学习的唐朝则是我国多民族统一国家的一个重要发展时期。

松赞干布和文成公主：
学生课前查阅相关资料，编写文成公主入藏的历史短剧，课堂上分角色扮演。

回纥的勃兴：
“车书本一家”学生设计表格：归纳本课中学习的内容及各民族发展的历史线索“苍山洱海间的南诏”。

和同为一家七年级历史教课设计第 5 课“”一、教课目的：知识目标：1、认识主要史实：①唐代的民族政策。

②唐代周边主要少量民族的名称和地理地点。

③ 吐蕃一致。

④ 文成公主入藏。

⑤ 汉蕃“和同为一家”。

⑥ 唐代与周边少量民族的友善关系。

2、认识主要历史人物。

能力目标：1、采集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的相关资料，培育学生采集资料、整理资料、比较剖析资料的能力。

采集文成公主和松赞干布的相关故事。

2、着手设计少量民族方向图，让学生确定正确的历史空间观点。

3、叙述文成公主的故事，培育学生口头表达历史事件的能力。

4、剖析各民族与唐代的关系，概括唐代民族关系特色，培育学生的比较概括能力。

5、编写文成公主入藏小品，培育学生的想象能力。

6、分组学习，培育学生与别人团联合作的能力。

感情目标：1、认识政府开通的政策，是国家一致、民族团结的保证。

2、认识祖国的历史是各民族共同创造的，民族友善有益于各族的发展。

3、唐代与周边少量民族友善关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的模范。

其开放的民族政策是今日特别值得借鉴的历史财产。

二、教课简析：教课要点：1、吐蕃的社会发展。

指引学生回想小学社会课上相关藏族的内容。

2、吐蕃与唐代的友善关系。

鼓舞学生叙述松赞干布和文成公主的故事，使学生亲身领会“和同为一家”的亲近关系。

3、介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布雕像。

教课难点：唐代开通的民族政策。

三、课前准备1、指导分组采集资料。

2、采集文成公主和松赞干布的相关故事。

四、教课过程：一、导入新课师：同学们都知道，今日我国是个一致的多民族国家，境内共有五十六个民族，大家能说出多少个民族？生：（众说纷纭，可能说不全）师：大家有兴趣的话，能够回去查找相关资料认识五十六个民族的状况。

下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？（逐个展现几个相关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。

）让学生说出民族的名称。

请五个学生介绍今日这五个民族的概略。