《角的度量》教材分析

苏教版数学四年级上册《2、角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是苏教版数学四年级上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生掌握角的度量方法，学会用度量工具测量角的大小。

在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识角的概念，了解角的度量方法，并通过实践活动，让学生掌握用度量工具测量角的大小。

教材内容丰富，由浅入深，既注重理论知识的传授，又注重实践能力的培养。

二. 学情分析在开始学习《角的度量》这一章节之前，学生已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。

但是，他们可能对角的度量方法还不够了解，对如何使用度量工具来测量角的大小可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，我需要引导学生进一步深化对角的认识，掌握角的度量方法，提高他们的实践操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过教学，使学生掌握角的度量方法，学会用度量工具测量角的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：角的度量方法，用度量工具测量角的大小。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握角的度量方法，以及如何正确使用度量工具。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、度量工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握角的度量方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的角，引导学生回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解角的度量方法，示范如何使用度量工具测量角的大小。

3.实践：让学生分组进行实践活动，亲自动手测量角的大小，巩固所学知识。

4.交流：引导学生分享自己在实践过程中的心得体会，讨论如何准确测量角的大小。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调角的度量方法和注意事项。

6.作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

角的度量教案（最新6篇）角的度量教案篇一教学目标：1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。

3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

动手操作的能力。

教学重点：1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教法学法：小组合作交流法讲练结合法。

主动探究法教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境，提出问题创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。

教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。

二、探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的'数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。

3、研究问题2，探索减法的计算方法。

让学生独立解决，可以有多种解决方法。

三、当堂训练(一)火眼金睛辨对错。

(10分)1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。

( )2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。

( )3、4.4时=4时40分。

( )4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。

( )5、2.7和2.9之间只有一个小数。

( )(二)独立完成练一练1、2题。

教师集体订正答案。

四、学习体会。

写出本节课你的感想吧。

五、作业布置一、复习准备1、口算2.5+1.5= 7.8-1.8=3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=3.3+6.7= 85+15= 45+35=4.5+2.6= 0.49-0.27=2计算3.54+5.2 6 368-269 18.32+27.57二、目标实施出示挂图1、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法同学们，在电视里看到过歌手大赛吧？出示挂图：这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下？2、估计谁的总分会比较高呢？小组交流。

人教版四年级上册数学《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版四年级上册数学的一章内容。

本章主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，学会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。

通过本章的学习，学生能理解角的概念，培养学生的空间观念和测量技能。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对角的概念有了初步的了解。

但学生对角的度量方法、度、分、秒的换算还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我将以直观演示、操作实践为主，引导学生主动探究，合作交流，达到理解掌握角的度量方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、演示、实践等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和测量技能。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。

2.教学难点：度、分、秒的换算，以及用量角器准确量角的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示、操作实践、合作交流、引导探究等方法。

2.教学手段：运用多媒体课件、量角器、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察角的大小，尝试用量角器量角，并记录结果。

3.演示讲解：教师进行角的大小比较演示，讲解角的度量方法，引导学生认识度、分、秒单位。

4.实践操作：学生独立用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小，教师巡回指导。

5.小组讨论：学生分组交流，总结量角的方法和注意事项。

6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固角的度量方法。

7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计量角器使用方法八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

人教版数学四年级上册第三单元角的度量-说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版数学四年级上册第三单元的重要内容。

这一单元的主要目的是让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

本节课的内容主要包括角的定义、度量工具（量角器）的使用以及角的度量方法。

通过本节课的学习，学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形的认知也有了一定的基础。

但是，对于角的定义和度量方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和思考来理解角的度量方法，并且会尽量用生动形象的例子来帮助学生理解抽象的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够理解角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。

2.教学难点：学生能够理解角的度量方法，并能够灵活运用量角器进行角的度量。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等多种教学方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，来帮助学生更好地理解角的度量方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现其中的角。

让学生分享自己对于角的感受和理解。

2.新课导入：介绍角的定义，引导学生通过观察和操作来理解角的度量方法。

3.教学实践：学生分组进行实践活动，使用量角器测量不同大小的角，并进行角的比较和分类。

4.总结与拓展：引导学生总结角的度量方法，并进行一些角的拓展练习。

角的度量教案（精选7篇）《角的度量》教案篇一教学内容：教科书第18～19页。

教学目标：1、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和讲师单位的愿望，进而认识量角器和角的讲师单位，学会用量角器量指定的角。

2、让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。

3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。

教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。

2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？3.学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。

4.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边交流各种不同的量法和结果。

5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同叫经？由此，你想到什么？谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。

今天，我们就一起来学习角的度量。

(板书：角的度量)你知道度量角的工具是什么吗？二、观察交流，认识量角器和角的计量单位1.观察：学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？2.汇报交流：谁来谈谈你的收获？结合学生回答，启发认识：(1)1°的角。

量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？让学生说，教师作总结。

追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。

(2)认识量角器的构造------中心、内外刻度线等。

让学生再次观察量角器，说看到了什么。

学生观察交流后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。

量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0度～180度。

同桌相互指一指。

3.找一找。

(教师或学生示范找与学生自己找相)(1)在量角器上，从右往左，依次找出0°、20°、90°、125°和180°刻度线。

(2)在量角器上，从左往右，依次找出0°、20°、90°、125°和180°刻度线。

角的度量》教材分析的选择本课程采用启发式教学法，通过引导学生自主探索、实践、总结，逐步建立角的度量概念。

同时，采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的思维能力和表达能力。

在学法上，鼓励学生多进行观察、比较、操作等数学活动，积极参与课堂讨论和互动，提高学生的研究兴趣和积极性。

四、教学过程设计1、导入：通过展示一些日常生活中的角度，引导学生对角的概念进行回忆和认识。

2、探究：引导学生自主探索量角器的使用方法，通过实践操作，掌握用量角器量角的方法。

3、归纳：通过比较不同角度的大小，引导学生认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。

4、拓展：通过实际生活情境，让学生感受到角的应用，如测量房间的角度、制作折纸等。

5、总结：引导学生总结本节课所学的知识点和方法，并进行小结。

6、作业：布置适当的作业，巩固学生所学知识。

五、教学评价通过观察学生的实际操作和表现，以及课堂讨论和互动的情况，评价学生的研究情况和掌握程度。

同时，可以采用小测验、作业评分等方式进行教学评价，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。

本单元的教学目标是让学生掌握测量角的技能，为了实现这个目标，我采取了以下教学方法：1.自主探索和同伴交流，帮助学生掌握测量角的技能。

2.动手操作和亲身体验，激发学生的研究兴趣，帮助学生建立各种角的表象，加快学生对度量角的操作技能的形成目标。

3.先估后量的方式，防范学生读数错误，达到来化解教学难点。

为了优化课堂教学效果，我把学生发展放在首位，将本节课的教学程序设计如下：1.创设情景，导入新课。

出示图比较三个角的大小，并介绍测量角的方法。

2.自主探究和合作交流，帮助学生认识量角器，观察角的大小，并组织学生进行交流和汇报评价。

3.介绍角的计量单位：度，并帮助学生认识1度角，建立1度角的概念。

4.认识几度角，初步建立角的大小表象，如用活动角指出10度、20度、90度、120度的角，并组织学生在自己量角器上找出相对应的角55°、70°、130°、180°并进行尝试量角。

2024角的度量说课稿范文今天我说课的内容是《2024角的度量》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024角的度量》是人教版小学数学五年级下册第五单元第2课时的内容。

它是在学生已经学习了角度的基本概念以及角度的度量方法的基础上进行教学的，是小学数学几何领域中的重要知识点，而且角度的度量在几何图形的测量和比较中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解角度的度量方法，掌握使用量角器测量角度。

②能力目标：能够准确地测量已知角度，并使用角度大小进行比较和分类。

③情感目标：在角度的度量中，培养学生的观察、思考和合作意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解角度的度量方法，学会使用量角器测量角度。

难点是：准确地测量已知角度，并运用角度大小进行比较和分类。

二、说教法学法为了让学生充分理解和掌握角度的度量方法，我将采用以下教法和学法：教法：直观示范法，启发式引导法；学法：探究式学习法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备量角器、直尺和练习纸等教学辅具，以帮助学生实际操作和测量角度。

同时，我还将准备教学PPT，以图文并茂地呈现教学素材，提高学生的视觉感知和理解能力。

四、说教学过程1、导入新课在课堂开始时，我将给学生展示一些日常生活中的角度，并引导学生观察这些角度的特点和分类。

例如，直角、锐角、钝角等。

通过这种方式，我既激发了学生的好奇心，又让学生在实际生活中感知角度的存在和重要性。

2、引导探究接下来，我将提出几个问题引导学生进行探究。

例如，如何准确测量已知角度？如何比较和分类角度的大小？通过学生的合作讨论和思考，我将激发学生自主学习的兴趣，并引导他们逐步认识到使用量角器进行测量和比较角度的重要性。

3、示范操作在学生对角度的度量方法有一定了解后，我将进行示范操作，展示如何使用量角器进行角度的测量和比较。

人教版数学四年级上册《角的度量》教案 (1)一. 教材分析《角的度量》是人教版数学四年级上册的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。

本章内容涉及角的概念和度量的基本方法，对于学生来说是一个新的知识点，需要通过一定的时间去理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于图形和几何概念有一定的了解。

但是，对于角的度量这个概念，他们还是相对陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

此外，学生可能对于度、分、秒的概念和换算方法不太熟悉，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。

三. 教学目标1.让学生了解角的概念，能够用度、分、秒来度量角的大小。

2.培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点1.角的度量方法，度、分、秒的概念和换算方法。

2.如何培养学生观察、思考和动手操作的能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型来展示角的概念和度量方法。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行角的度量，加深对知识的理解和记忆。

3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作和共同解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些角的模型和实物，如三角板、尺子等。

2.准备一些角的度量工具，如量角器、钟表等。

3.准备一些练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些角的模型和实物，引导学生观察和思考，让学生初步了解角的概念。

然后，教师提出问题：“我们如何来度量角的大小呢？”引发学生的思考和讨论。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，介绍角的度量方法，讲解度、分、秒的概念和换算方法。

同时，教师可以通过具体的例子来进行讲解，让学生更好地理解和掌握。

操练（10分钟）教师让学生亲自动手进行角的度量，可以使用量角器或者钟表等工具。

教师可以给予一定的指导，并观察学生的操作情况，及时进行纠正和讲解。

小学四年级数学上册角的度量教案小学四年级数学上册角的度量教案（精选5篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的小学四年级数学上册角的度量教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级数学上册角的度量教案篇1教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

4、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

5、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：认识量角器，会用量角器量角。

教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。

(课文第37-38页的内容，“做一做”)教具准备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。

出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

(1)师：量角用什么工具?师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

(2)小组合作研究量角器。

(3)学生汇报研究的结果。

注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)2、建立1°角的观念。

可编辑修改精选全文完整版人教版数学四上第三单元《角的度量》单元教材分析义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册一、教材分析（一）、本单元的教学内容认识射线和直线，由射线引出角的定义↓从比较角的大小引出用量角器量角的方法↓认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系↓画指定度数的角本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。

直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。

本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。

接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。

教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力，从直观过渡到抽象，通过学生“画一画”、“量一量”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。

(二)、教材的地位与作用本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量，这是学生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的。

掌握直线、射线、角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。

（三）、本单元的教学目标：1、知识与技能（1）、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

（2）、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

2、过程与方法通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。

3、情感、态度与价值观在学习活动中，使学生进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展空间观念。

（四）、本单元的教学重、难点重点：（1）理解线段、射线和直线的区别（2）认识常用的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

难点：（1）理解线段、射线、直线的区别（2）掌握用量角器量角和画角的方法。

（五）、课时安排（共4课时）1．直线、射线和角。

1课时2．角的度量。

1课时3．角的分类。