中考语文 记叙文答题技巧 第10讲 写作手法教案

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10 记叙文阅读一、复习目标１、具备初步的知识迁移能力,能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2、弄清记叙的六个要素3、明确记叙的顺序和人称4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略,过渡与照应，线索、层次)５、记叙文中的表达方式６、能结合语境理解和辨析一些关键字词,重点语句的含义及其作用７、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较二、复习要点1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2、弄清记叙的六个要素3、明确记叙的顺序和人称4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略,过渡与照应，线索、层次）5、记叙文中的表达方式6、能结合语境理解和辨析一些关键字词,重点语句的含义及其作用7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较三、课时安排：２课时四、授课过程(一)记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事,写景状物为主要内容的文章。

2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。

B、记叙内容分:写人、叙事、写景、状物。

（二）记叙的要素和人称记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果.Ａ、时间：一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。

B、地点：单一地点，事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。

记叙文写作方法与技巧教案一、教学目标1.让学生掌握记叙文的写作方法与技巧。

2.培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。

3.提高学生的写作水平，增强文学素养。

二、教学内容1.记叙文的定义及特点2.记叙文的写作方法与技巧3.记叙文写作实践三、教学过程1.导入（1）让学生分享自己喜欢的一篇记叙文，并简要介绍喜欢的原因。

2.记叙文的定义及特点（1）讲解记叙文的定义：记叙文是以记叙为主，描写人物、事件、场景、情感等为主要内容的文章。

（2）讲解记叙文的特点：真实性、生动性、形象性、情感性。

3.记叙文的写作方法与技巧（1）选材a.选择有意义、有趣味、有特点的材料。

b.选择自己熟悉、了解的材料。

c.选择能引起读者共鸣的材料。

（2）构思a.确定主题：明确文章要表达的中心思想。

b.拟定简洁、明了、引人入胜。

c.编写提纲：梳理文章结构，明确段落层次。

（3）表达方式a.记叙：客观、真实地叙述人物、事件、场景。

b.描写：生动、形象地描绘人物、事件、场景。

c.议论：表达作者的观点、态度、评价。

（4）语言运用a.生动、形象的语言：运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。

b.简洁、明了的语言：避免冗长、啰嗦，提高文章的可读性。

c.贴切、得体的语言：根据文章内容、语境选择合适的词汇。

4.记叙文写作实践（1）布置写作任务：以“我的家乡”为题，写一篇记叙文。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（3）学生互相交流、修改文章。

（1）让学生谈谈自己在本次写作过程中的收获。

（3）布置课后作业：以“我的老师”为题，写一篇记叙文。

四、教学反思1.通过本次教学，学生是否掌握了记叙文的写作方法与技巧？2.学生在写作过程中，是否存在问题，如何解决？3.教师在教学中，是否存在不足，如何改进？五、教学延伸1.开展记叙文写作比赛，激发学生的学习兴趣。

2.组织学生进行记叙文写作交流，提高写作水平。

3.引导学生关注生活中的点滴，培养观察、思考、表达的能力。

初中作文中叙述和描写方法介绍教案一、教学目标：1. 让学生理解叙述和描写的基本概念及作用。

2. 培养学生运用叙述和描写方法进行作文的能力。

3. 提高学生作文的生动性和形象性。

二、教学内容：1. 叙述和描写的基本概念及其区别。

2. 常见叙述和描写方法及其运用。

3. 如何在作文中巧妙地运用叙述和描写方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：叙述和描写方法的概念、作用及运用。

2. 教学难点：如何恰当运用各种叙述和描写方法，提高作文质量。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考叙述和描写在作文中的重要性。

2. 讲解：讲解叙述和描写的基本概念、作用及常见方法。

3. 示例：分析优秀作文中的叙述和描写方法，让学生直观感受其效果。

4. 练习：让学生进行叙述和描写练习，教师点评并指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在作文中运用叙述和描写方法的重要性。

五、课后作业：1. 复习本节课所学的叙述和描写方法。

2. 选取一篇自己的作文，分析其中叙述和描写的方法，并提出改进意见。

3. 写一篇短文，运用所学的叙述和描写方法，提高作文的生动性和形象性。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对叙述和描写方法的掌握程度。

2. 结合学生作文，评价其运用叙述和描写方法提高作文质量的效果。

3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高其表达能力。

七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，学习叙述和描写方法。

2. 采用实践教学法，让学生在课堂上进行叙述和描写练习，提高其实际运用能力。

3. 采用互动教学法，鼓励学生之间互相评价、交流，取长补短。

八、教学资源：1. 优秀作文样本：用于分析其中的叙述和描写方法。

2. 作文评价标准：用于评价学生作文的质量。

3. 教学课件：用于辅助讲解和展示相关内容。

九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解叙述和描写的基本概念及作用。

2. 第二课时：介绍常见叙述和描写方法及其运用。

记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。

课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。

第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。

2、理清文章的思路、结构和层次。

3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。

4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

6、阅读中的体验及启示。

7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。

二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。

1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。

2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。

6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。

描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。

初中语文教案：记叙文的写作技巧一、记叙文的写作技巧概述记叙文作为语文学科中的一种重要文体，它以讲述事物的经过和发展为主线，通过人物形象、环境描写和情节组织等手法，展示了人类生活的方方面面。

在初中语文教学中，培养学生良好的记叙文写作能力是必不可少的。

本教案将重点介绍记叙文的写作技巧，帮助学生更好地创作出富有感染力和表达力的记叙文章。

二、描写细节给读者留下深刻印象1. 使用具体而生动的词语记叙文要求尽可能地详实而生动地描绘事件、人物或场景，使读者产生强烈的形象感受。

这就需要作者运用恰当且具体的词语来进行描写。

例如，在描述一个人时可以使用他们具体外貌特征和动态表情；在描述一个场景时可以使用相关视听触味等感官信息。

2. 善用比喻与拟人手法比喻和拟人手法是提升描写效果、增添色彩和想象力的常用方法。

通过将某个事物或情感与读者熟悉的事物或情感进行类比，可以使描写更加生动形象。

例如，“她的微笑如花一样绽放；海浪向岸边怀抱着大自然的感怀。

”三、情节设置与时间结构1. 合理安排故事情节发展记叙文一般有明确的故事情节，作者应该合理安排事件和发展过程，使文章具有吸引人的叙述，同时保持整体逻辑和连贯性。

可以通过恰当地引入冲突、设置高潮与转折点等手法，引起读者的阅读兴趣，并一步步引导他们进入故事。

2. 灵活运用时间结构时间结构是记叙文中重要的组成部分之一。

通过合理利用回溯、前瞻、倒叙和顺叙等技巧，可以更好地为读者展示事件发展过程中的变化和衍变。

同时注意时间过度不宜太突兀以及承上启下的串联连贯。

四、塑造鲜明而立体的人物形象1. 利用细节烘托人物特点每一个人物都有其独特性格和特征，通过细致入微地描写人物言谈举止、思想感情、外貌特征等方面的细节，可以更好地塑造出鲜明的人物形象。

这样做不仅让读者对人物有一个直观而深刻的印象，也使故事更加生动和引人入胜。

2. 通过行为和对话展现性格人物的性格可以通过他们的行为和言语来表达，因此在记叙文中，我们要注意通过描写人物所做所说来展示其性格特点。

10记述文阅读一、复习内容展现（一）记述文的特点1、观点：以记述、描绘为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。

2、分类：A、按款式分：通信、回想录、游记、新闻、观光接见记、民间故事。

B、记述内容分：写人、叙事、写景、状物。

（二）记述的因素和人称记述的因素：时间、地址、人物、事件的因由、经过和结果。

A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。

B、地址：单调地址，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而变换。

C、人物：有主要人物和次要人物之分。

主要人物常常表现文章的中心思想，次要人物帮助形成完好的情节，并对主要人物起烘托作用。

D、因由：引导发事件的原由，一般在开头，也有在后面（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复琐事件的经过常常包含若干阶段，可先归纳再综合。

F、结果：指事件的结尾，一般也用记述描绘的表达方式，它是事件的一部分。

如以抒怀谈论结尾的不可以看作结果。

记述的人称：A、第一人称：以“我” 、“我们”的身份表达。

“我”是此中的一个人物，文章记述的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，简单使读者产生真切而和蔼的感觉。

文中如居心理活动描绘必然是“我”的，其余人物的心理活动只好是“我”猜想的，不行直接描绘他人的心理活动。

B、第二人称：出此刻用第一人称或第三人称的表达中，出于直接抒怀的需要。

但记述文通篇一般不采纳第二人称。

C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。

文中每人物都有自己的名字或称呼，没有“我”这个代词。

其利处在于人物事件的睁开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每一个人物的心理活动都可描绘。

1（三）记述的次序记述的次序指记述文资料安排方式，一般可分为正叙、倒叙、插叙。

1、正叙：记述的资料准时间推移、地址转移和事件发展的先后次序来表达的方法。

用正叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间推移、程序推动、空间变换等标记着手，理清思路。

第10讲分析标题含义，明确标题作用【考情梳理】【考点精讲】一、记叙文标题的特点1、以物为标题，如茅盾《白杨礼赞》2、以人物（主要人物或次要人物）为标题，如鲁迅《藤野先生》3、以线索为标题，如郑振铎《猫》4、以主题为标题，如莫顿·亨特《走一步，再走一步》5、以事件为标题，如莫怀戚《散步》6、以时间或地点为标题，如鲁迅《从百草园到三味书屋》二、解答标题“六看”一看：标题是否交代了时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围，奠定了全文感情基调。

二看：标题是否是文章的线索，组织全文；寄托情感，点明或凸显主题。

三看：标题是否为塑造和突出人物形象服务。

四看：标题是否概括了故事情节。

五看：标题是否一语双关，对强调主题起到画龙点睛的作用。

六看：标题是否设置了悬念，吸引读者。

三、标题的作用1、点明故事发生的时间、地点。

2、点明故事发生的背景，渲染气氛、营造氛围，奠定全文的感情基调。

3、概括或暗示文章的主要内容。

4、贯穿全文线索。

5、交代写作对象；点明主人公或线索人物。

6、点明、暗示、凸显文章主题。

7、寄托……感情。

四、标题的好处1、运用……修辞手法，生动形象，吸引读者。

2、设置悬念，吸引读者。

3、运用反问，强调什么内容，引人深思。

4、引用古诗词或歌词，富有文学色彩，吸引读者。

5、富有诗意，营造美好氛围。

6、用词新颖别致，激发读者的阅读兴趣。

【典例剖析】题型一：分析标题的含义【设问形式】①分析本文标题的含义。

②分析题目中关键词语的含义。

③谈谈你对××标题的理解。

【解题思路】【典例1】（2019·辽宁省锦州市中考）阅读下面选文，完成下列各题。

喜鹊的歌吴昌勇①在草木蒇蕤①、群山绵延的陕南乡村，枝头的喜鹊如花中牡丹、林中翠柏，足以登上鸟类的封面。

②喜鹊天生就是一个吉祥的样子，从一棵树跃到另一棵树，比叶子上的风跑得还要快，尽管没有大长腿，却习惯凌空扎一个猛子，乌黑油亮的羽毛乡村上空画出一道道优美的弧线。