第2节细胞器之间的分工合作(第2课时)

第2课时细胞器之间的协调配合及生物膜系统【学习目标】1.通过对分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程的分析，认识各种细胞器既具有各自的作用，又在功能上相联系，形成正确的结构与功能观2.建构生物膜系统的概念模型，形成科学思维，讨论部分与整体的统一性自主学习一、细胞器之间的协调配合：分泌蛋白的合成和运输1.分泌蛋白概念：有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白。

如：。

2.实验（1）实验材料：豚鼠胰腺腺泡细胞（2）科学方法：法，用标记亮氨酸。

有的同位素具有放射性，如，有的不具有放射性，如。

（3）实验设计：向豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，观察放射性在细胞中出现的先后顺序（4）实验现象：3min标记的氨基酸出现在。

17min标记的氨基酸出现在。

117min标记的氨基酸出现在细胞膜内侧运输蛋白质的。

（5）分泌蛋白的合成和运输过程如下：游离的：氨基酸经合成肽链肽链与核糖体转移至：继续其合成过程（加工、折叠，形成具有一定空间结构的蛋白质）内质网膜形成囊泡到达：与其膜融合，对蛋白质做进一步修饰加工。

囊泡转运到，与其膜融合。

将蛋白质分泌到。

在分泌蛋白的合成加工和运输过程中需要，这些能量主要来自。

分泌蛋白的合成与运输过程所经过细胞结构的顺序依次是。

二、生物膜系统1.组成：等结构。

2.特点：(1)各种生物膜的和结构很相似。

(2)在结构和功能上紧密联系，进一步体现了。

3.功能:（1）保证细胞具有一个的内部环境，同时在细胞与外部环境进行和的过程中起着决定性的作用。

（2）广阔的膜面积为，有利于许多化学反应的进行。

（3）细胞内的生物膜把各种分隔开，使细胞内能同时进行多种化学反应，不会互相干扰，保证细胞生命活动地进行。

4.联系：直接联系：细胞器膜中的内质网膜内连接，外连接。

间接联系：通过分泌蛋白合成与分泌过程可知，内质网膜形成囊泡与间接联系，高尔基体形成囊泡与细胞膜间接联系。

答案：细胞外消化酶、抗体和一部分激素等同位素标记3H 14C、32P、3H、35S15N、18O 附有核糖体的内质网中高尔基体中囊泡及细胞外的分泌物中核糖体脱水缩合粗面内质网高尔基体细胞膜细胞外消耗能量线粒体核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜细胞器膜和细胞膜、核膜组成成分细胞内各种结构之间的协调配合相对稳定物质运输、能量转换信息传递多种酶提供附着位点细胞器高效、有序核膜细胞膜高尔基体互动探究探究点一分泌蛋白的合成与分泌[资料分析]：如图野生型是分泌正常的酵母菌，甲型突变体是内质网结构不正常导致分泌过程出现障碍，蛋白质进入内质网但不能形成囊泡。

教学设计第2节细胞器之间的分工合作（第2课时）一、教学目标（一）知识目标：1．举例说明细胞器之间的协调配合。

（生命观念）2．简述细胞膜系统的组成和功能。

（生命观念）3. 初步构建生命的系统观。

（生命观念）（二）能力目标：通过探究活动，使学生学会利用同位素示踪法的现象和结果进行推理和判断，学会用实验资料探究结论的方法，同时培养学生动手能力。

（科学思维、科学探究）（三）情感目标：通过对膜系统组成与功能的学习，使学生认同生命的系统观。

（生命观念）二、教学重点1．细胞器之间的协调配合。

2．细胞膜系统的组成和功能。

三、教学难点1．细胞器之间的协调配合。

2. 初步构建生命的系统观。

四、教学方法启发探究式教学法五、教具准备多媒体课件。

六、教学过程导入：动画导入。

截取了动画——细胞中的生命进程（The Inner Life of the Cell）中分泌蛋白的合成与分泌这一部分。

该动画由哈佛大学学生制作，制作精致，令人震撼。

【教师活动】播放视频：动画——细胞中的生命进程（The Inner Life of the Cell）片段。

抛出问题：想不想了解动画中的发生在细胞中的故事？【设计意图】通过动画，化静为动，化微观为宏观，激起学生对细胞内生命活动探究的热情。

一、分泌蛋白的合成与分泌（一）初探基本路线【教师活动】PPT示3种分泌蛋白的产生部位与结构图，引导学生理解什么是分泌蛋白。

然后让学生自学P51内容（科学方法：同位素标记法；帕拉德实验：分泌蛋白的合成和运输），思考解决以下问题，并分组讨论→动手做模型→上台展示：1.分泌蛋白是在哪里合成的？2.分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些结构？3.该过程中需要能量吗？能量主要由哪里提供？【学生活动】分析探究资料，分组讨论，动手做模型，上台展示出蛋白质依次经过的结构。

【教师活动】巡视解疑，调控进度；最后师生共同总结归纳【设计意图】教师创设问题情景，引导学生积极投入探究活动，通过动手做模型，在“做中学”，既拉近学生与教材间的距离，使教材内容化抽象为形象，又有利于学生深入理解，加深记忆。

第3 章细胞的基本结构
第2 节细胞器——系统内的分工合作（第二课时）
一、教学目标：
（一）知识方面：
1、说出分泌蛋白的合成运输分泌过程
2、简述细胞膜系统的结构和功能
（二）技能方面
1、学生能分析材料、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力和语言表达能力
2、通过动手制作分泌蛋白合成运输分泌静态模型，加深对该过程的理解，发展学生科学的思维能力。

（三）情感态度价值观
1通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识
2认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协
调配合完成的。

3通过对科学家的研究的学习，认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

二重点与难点
1重点：生物膜系统结构和功能的联系
分泌蛋白的形成运输分泌过程。

2难点：分泌蛋白的形成与运输分泌。

三教学过程
一细胞器之间的协调配合
核糖体内质网高尔基体细胞膜
↓↓↓↓
氨基酸→肽链→未成熟蛋白质→成熟蛋白质→分泌蛋白
二生物膜系统概念：
功能：。

第3章第2节第2课时基础题组一、选择题1．(2023·重庆高一校联考期末)下列关于生物膜的叙述正确的是( D )A．细胞中各细胞器膜共同构成了生物膜系统B．糖被位于细胞膜内侧C．台盼蓝染液能通过细胞膜，把活细胞染成蓝色D．细胞膜非常薄，在高倍显微镜下依然难以观察到解析：内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等细胞器膜和核膜，细胞膜等结构共同构成细胞的生物膜系统，因此构成生物膜系统的不仅仅是各细胞器膜，A错误；糖被只分布在细胞膜的外侧，有识别、保护、润滑等作用，B错误；细胞膜具有选择透过性，台盼蓝染液不能通过细胞膜，细胞死亡，失去选择透过性，台盼蓝染液可以进入，因此能使死细胞染成蓝色，C错误；细胞膜非常薄，使用高倍显微镜也难以看清它的真面目，因此人们对细胞膜化学成分与结构的认识经历了很长的过程，D正确。

故选D。

2．(2022·广东清远高一校考期末)对细胞内各种生物膜的结构和组成的叙述正确的是( A )A．主要由蛋白质、脂质和少量糖类组成B．脂质在细胞膜的总量中含量最少C．不同生物膜上的蛋白质的种类和数量相同D．内质网膜能生成高尔基体膜，说明两者化学组成完全相同解析：生物膜的主要成分是蛋白质和脂质，还有少量的糖类，其中脂质包括磷脂和固醇，A正确；糖类在细胞膜中的总量最少，B错误；蛋白质是生命活动的承担者，不同生物膜上的蛋白质的种类和数量不同，C错误；内质网膜能生成高尔基体膜，说明膜结构具有一定的流动性，但两者化学组成不完全相同，D错误。

故选A。

3．(2023·辽宁鞍山高一统考期末)下列有关生物膜结构和功能的叙述，错误的是( A ) A．生物膜是细胞中所有细胞器膜的总和B．内质网膜向内连接核膜，向外连接细胞膜C．分泌蛋白分泌的过程与膜的流动性有关D．各种生物膜的组成成分和结构都是相似的解析：生物膜系统是由细胞膜、细胞器膜和核膜等组成的，A错误；内质网膜向内与核膜连接，向外与细胞膜连接，广阔的膜面积为多种酶提供了附着位点，B正确；分泌蛋白以胞吐方式分泌，其分泌过程体现了细胞膜的结构特点——具有一定的流动性，C正确；各种生物膜的化学组成(磷脂分子、蛋白质和糖类)和结构都是相似的，都符合流动镶嵌模型，D正确。

《3.2细胞器之间的分工合作》教学设计2、教学难点细胞器之间的协调配合;教学过程（第一课时） 〖问题探讨〗C919飞机是我国研制的新一代中型客机。

研制C919飞机需要若干部门分工合作， 如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系统研发（包括电缆、导管、发动 机、座椅、座舱设备等）、总装制造等部门。

2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”？这些“部门”也存在类似的分工与合 作吗？一、细胞器之间的分工1 .分离细胞器的常用方法：差速离心法。

2 .各种细胞器的结构和功能〃名称：线粒体功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，I 被称为细胞的“动力车间” 名称：叶绿体分布：绿色植物能进行光合作用的细 胞中功能：绿色植物进行光合作用的场所， 被称为“养料制造车间”和“能量 转换站”1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗?⑴分类:有核和淋 附存无植小、特体 (3) 名称：内质网功能：蛋白质等大分子物质的 合成、加工场所和运输通道粗面内质网光面内质网< (4) 吗名称：高尔基体 功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、〔分类和包装的“车间”及“发送站”名称: 分布: 功能: 溶酶体主要分布在动物细胞中细胞的“消化车间”，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入 细胞的病毒或细菌(6) 一细胞质:名称：液泡分布：主要存在于植物细胞中 功能：内有细胞液，含糖类、无机盐、 色素和蛋白质等，调节植物细胞 内的环境，充盈的液泡使植物细 胞保持坚挺名称: 分布: I 功能:中心体动物与低等植物细胞中 与细胞的有丝分裂有关小亚基大亚基(8) ,名称：核糖体＜分布：有的游离在细胞质基质中， 有的附于粗面内质网上 I 功能：“生产蛋白质的机器”3.细胞骨架：是由蛋白质纤维组成的网架结构，维持着细胞的形态，锚定并支鸵破片中央滴一滴清水⑵制作黑藻叶片临时装片并观察细胞质的流动教学过程（第二课时）教学环节教师活动学生活动教学意图导入复习细胞器的种类，不同细胞含有的细胞器不同，这些细胞器拥有特定的功能，那么它们在行使各自功能时是独立进行还是相互关联的呢？学生思考并回答：有关联。

第3章组成细胞的分子第2节细胞器之间的分工合作作，共同配合着完成生命活动。

【图片展示】PPT展示动植物细胞亚显微结构模式图，结合图片简单介绍细胞各种结构名称，初步了解细胞结构。

【知识拓展】介绍显微结构与亚显微结构。

1.显微结构是指光学显微镜下看到的结构2.亚显微结构是指电子显微镜（分辨率更高）下看到的结构【学生思考】细胞的基本结构1.细胞的基本结构有哪些？细胞那么小，科学家如何研究的？细胞器那么小，科学家是如何研究的呢?”引出分离细胞器的常用方法：差速离心法。

将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其它物质组成的匀浆，把匀浆放入离心管中，采取逐渐提高离心速率的方法分离不同大小的细胞器。

结合图片理解差速离心法。

播放差速离心法分离细胞器的视频，使学生进一步认识差速离心法。

【布置任务】（2）叶绿体--养料制造车间和能量转换站结合亚显微结构介绍中心体分布、形态、功能。

（3）内质网--有机物合成的“车间结合亚显微结构介绍内质网分布、形态、类型、功能。

根据内质网表面是否附着核糖体，把内质网分成两种：粗面内质网和光面内质网。

粗面内质网主要与分泌蛋白的的运输、加工有关；光面内质网主要与脂质合成有关。

（4）高尔基体--蛋白质的加工、分类和包装“车间”和发送站结合亚显微结构介绍高尔基体分布、形态、功能（5）核糖体--合成蛋白质结合细胞结构模型介绍液泡分布、形态、结构、功能。

（6）中心体结合细胞结构模型介绍液泡分布、形态、结构、功能。

（7）液泡结合细胞结构模型介绍液泡分布、形态、结构、功能。

（8）溶酶体结合细胞结构模型介绍液泡分布、形态、结构、功能。

(2)植物细胞亚显微结构模式图【辨认细胞器】【思考+小组讨论】1.原核生物没有线粒体，能进行有氧呼吸吗？2.哺乳动物成熟红细胞没有线粒体，能进行有氧呼吸吗？3.为什么心肌细胞中的线粒体数量明显多于其他细胞？这又说明什么呢？4.所有的植物细胞都有叶绿体吗？5.原核生物没有叶绿体，能进行光合作用吗？6.具有双层膜的细胞器有哪些？单层膜的呢？无膜的呢？7.动物细胞和植物细胞在结构上的区别有哪些？8.含有色素的细胞器有哪些？9.与能量转换有关的细胞器有哪些？10.含有核酸的细胞器有哪些？11.光学显微镜下可见的细胞器有哪些？【小组汇总细胞质的结构】学生阅读教材p50页学生完成表格汇总1.(2023·云南德宏高一统考)下列叙述不符合“形态、结构与功能相适应”的生物学观点的是【阅读分析】引导学生分析叶绿体的分布和细胞质流动的意义1.高倍显微镜下观察黑藻叶肉细胞，能直接看到细胞质在流动吗？2.推测细胞质流动和哪些细胞结构有关？3.细胞质流动有什么意义？4.叶绿体大多呈椭球形，在不同光照条件下会改变方向。

3.2 细胞器之间的分工合作第2课时1．下列关于细胞的说法正确的一组是（）①含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞②含中心体的细胞必定为动物细胞③同一动物体不同组织细胞中线粒体含量可能不同④植物细胞必定含叶绿体⑤能进行光合作用的生物不一定是绿色植物A．①③B．①④C．③⑤D．②⑤2．如图表示吞噬细胞吞噬、清除病菌的过程，结构①②为两种细胞器。

下列相关叙述错误的是（）A．吞噬细胞能识别病菌，与细胞膜上糖蛋白有关B．结构①与细胞的分泌有关C．该过程体现了细胞膜具有一定的流动性D．病菌被溶酶体分解后的产物全部排出细胞外3．两位同学在交流高倍光学显微镜下观察到的菠菜叶肉细胞、人的骨骼肌细胞和蓝藻细胞的结构时，下列有关描述不正确的是（）A．菠菜叶肉细胞有线粒体和叶绿体而蓝藻细胞无B．蓝藻细胞与叶肉细胞的主要区别是无细胞壁C．菠菜叶肉细胞与蓝藻细胞都能进行光合作用D．骨骼肌细胞有中心体而叶肉细胞无4．图1表示分泌蛋白的形成过程，其中a、b、c分别代表不同的细胞器，图2表示该过程中部分结构的膜面积变化。

下列相关叙述错误的是（）A．图1中的a、b、c分别是核糖体、内质网和高尔基体B．图1中构成分泌蛋白的物质X最多有20种，b的产物没有生物活性C．图2说明高尔基体与内质网和细胞膜之间没有相互转换D．图1、图2所示变化都能体现生物膜具有流动性5．下列关于细胞结构与功能相适应的叙述，错误的是（）A．心肌细胞富含线粒体利于其旺盛的代谢活动B．浆细胞含有丰富的内质网和高尔基体利于其分泌抗体C．洋葱表皮细胞具有细胞壁和液泡利于其维持一定的形态D．蓝藻细胞含有叶绿体利于其进行光合作用6．下列有关蓝细菌的叙述，正确的是（）A．蓝细菌含有叶绿体，能进行光合作用B．蓝细菌体内产生能量的细胞器有线粒体C．蓝细菌细胞内能进行脱水缩合的过程D．蓝细菌没有膜结构7．表中是两种细胞所具有的特征，根据表格中给出的特征分析，下列说法不正确的是（）特征细胞Ⅰ细胞Ⅱ细胞壁有有成形的细胞核无有光合作用有无细胞呼吸有有A．细胞Ⅰ是原核细胞，可能是蓝细菌B．细胞Ⅱ是真核细胞，可能是植物的根尖细胞C．两种细胞的细胞壁具有相同的组成成分D．细胞Ⅰ没有线粒体8．下列有关细胞内某些生理活动进行的场所的叙述，正确的是（）A．光合作用一定在叶绿体中进行B．蛋白质的合成一定在核糖体中进行C．呼吸作用一定在线粒体中进行D．蛋白质的加工一定在溶酶体中进行9．如图为某动物细胞内部分蛋白质合成、加工及转运的示意图，下列相关叙述错误的是（）A．高尔基体对其加工的蛋白质先进行分类再转运至细胞的不同部位B．内质网上核糖体合成的多肽通过囊泡运输到内质网腔内加工C．分泌蛋白经细胞膜分泌到细胞外体现了细胞膜的结构特点D．细胞膜上糖蛋白的形成需经内质网和高尔基体的加工10．下图是某些细胞器的亚显微结构模式图，相关叙述正确的是（）A．甲是线粒体，能把光能转换为化学能B．乙是内质网，可以由膜形成的囊泡包裹要运输的蛋白质转移C．丙为叶绿体，其内的基质含有少量DNA、RNAD．丁为高尔基体，在分泌活动旺盛的细胞内含量较多11．下图表示分泌蛋白合成、加工和分泌的过程。