《孔子拜师》第一课时教学设计1[1]
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《孔子拜师》第一课时教学设计
执教者：邓健维
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受孔子为学的“学无止境”，懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。
3、增强民族自尊心和自豪感，激发学生热爱传统文化的感情。
教学过程：
一、师引入课题。
1、出示名言引入
（板书：孔子）读词2次。
（幻灯出示：孔子像）师问：谁能说说你所了解到的孔子？
师：活到老，学到老。
今天，让我们跟随孔子一起去“拜师”（板书：拜师）求学问。
来，拿起手，跟老师写一写这个“拜”。
2、学生再齐读课题：孔子拜师
3、质疑：1、从课题，你知道课文主要讲了一件什么事？
2、看着课题，你有什么问题想问？
（生：拜谁为师。
为什么要拜师？师适时板书：在“拜师”下，打问号）
师：待会我们一起来解决这个问题。
二、初读感知
1、检查生词自学。
师：能把这些词读好吗？全部出示（出示）
远近闻名风尘仆仆纳闷山丘迎候学无止境传授品行
a、先齐读，再师点读重点词，再男、女抽点读词。
B、师黑板板书示范书写重点生字“迎、境、授”的写法，学生再抄写本上工整写2个。
）
三、研读课文，感受孔子的好学
（一）、孔子为什么要拜师呢？快速朗读课文去找找答案。
（二）、交流反馈。
预设交流情况：
A、他总觉得自己的知识还不够渊博。
（出示句子，抓“渊博”体会孔子的好学）（1）什么叫“渊博”？（板书：渊博）
（生：“渊博”的意思就是懂得的知识很多。
）
（2）孔子当时的知识“渊博”吗？你从哪儿看出来？
结合理解：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
（出示句子）
a、指名读，你怎么就体会出孔子当时的知识很“渊博”？（抓“远近闻名、已经”体会）
（板书：远近闻名指导写“闻”）设评：你很会读书，能抓重点的词句来理解。
这是学语文的一种好方法。
b、齐读。
（3）师：可就是这样一位知识渊博、远近闻名的孔子，总觉得
（出示句子A 、他总觉得自己的知识还不够渊博。
引读）（加板书：不够）
于是他离开（出示后半句：他离开家乡……）
这是一个怎样的孔子啊？（生：好学）
（4）从家乡曲阜到洛阳相距上千里，一路上孔子（出示句子引读：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
自己反复读读这个句子，从中你体会到什么？（预计学生从“风餐露宿”、“日夜兼程”、“终于”“走”来体会孔子拜师途中的艰辛。
）
师：展开想象的翅膀，孔子在一路上可能会遇到哪些困难？
（预设评价语：你能联系当时的环境来体会；你能发挥想象来进一步体会……）
师：是呀，孔子为了拜师，历经千辛万苦，终于走到了洛阳.。
师：请带着你的体会再读读这个句子。
（学生齐读——再抽2生读——学生齐读）
反复回读
师：同学们，他这样的辛苦历程只有一天吗？一星期吗？一个月吗？那是多久呀？是呀几个月的“风餐露宿，日夜兼程”就是想赶来洛阳拜师。
此时此刻，你有什么心理话想对孔子说一说？
说话训练：我想对孔子说。
B、学习是没有止境的。
1、师：当他历经千辛万苦，终于来到洛阳城外，他看见了……
（1）（出示会面对话部分句子，生齐读）
（2）出示小组交流展示要求：
小组交流、展示这个会面的对话部分。
要求：1、请先在组内互相交流句子体会。
2、准备课堂展示：集体朗读——谈体会——配道具表演。
（3）出示对话句子，学生分角色站立进行对话表演。
师：真有意思，让我们也来尝试加上动作、表情来演一演。
1、2组当孔子，3、4组当老子。
（4）从孔子的言谈举止中，你更深刻地认识到孔子是个怎样的人？
（学生：谦虚有礼、勤奋好学。
师适时板书：谦虚好学）
（5）师：的确，学习是没有止境的。
好学的孔子向老子学习，因为他觉得（出示句子引读：三人行，必有我师焉。
）向他的学生学习，因为他认为（出示句子引读：敏而好学，不耻下问。
）是呀，不懂就要问，正所谓（出示句子引读：知之为知之，不知为不知，是知也。
）他还认为学习要经常复习！（出示句子引读：温故而知新。
）
（6）同学们，这些都是两千年前的孔老夫子流给我们的经典名言，让我们再一起来读读。
四、说话练习，拓展深化
1、学到这儿，你有什么话想对孔子说的吗（尝试用上孔子的名言）？
（出示孔子图象与说话训练引语：我想对孔子说：。
）
（预计学生会从感谢孔子、佩服孔子、向孔子学习、尊敬孔子等方面去写。
）
2、是呀，学无止境。
我们更要认真学习，传承祖国灿烂的传统文化。
谈收获
五、知识测评。
附：板书设计17 孔子拜师
远近闻名不够渊博学无止境谦虚好学。
