新中学生心理健康教育教材

心理健康教育教案(多篇)心理健康教育教案(精选多篇)第一篇：心理健康教育教案第一课《留心观察》教学目标：通过培养学生的观察力，并让学生明白观察力是人们认识周围世界的第一能力，是一种宝贵的、威力巨大的能力。

只有不断而巧妙地运用这种能力去仔细观察身边的事物，才能“视而有见”、“视而有得”。

教学过程：一、七彩镜。

阅读讨论内容：阅读本课书中第一文字段阅读后学生交流讨论：1、看了这段文字你想到了什么？2、讨论：留心观察还能给我们带来哪些好处。

二、童心广场。

1、考考你的观察力。

2、游戏：找变化。

3、请学生填出书中交通指示灯的顺序。

4、小组合作讨论：观察有几种方法？观察时应注意些什么？三、直通车学生独立阅读《直通车》内容，用笔划出通过哪几方面培养敏锐的观察力。

四、浏览资料卡《莫泊桑学观察》五、全课总结谈收获。

“处处留心皆学问。

”在我们的生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方和平常的事情中获得知识。

日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。

第二课《妈妈是名保洁员》教学方针：通过教学让学生认识打听劳动者只有分工不同，没有贵贱之分，教育学生要恭敬劳动者、要珍惜劳动者的劳动成果。

教学过程：一、七彩镜。

1、学生阅读课文内容。

2、小组合作讨论两个问题：（1）、你知道校长为什么会把一名清洁工请到领奖台上吗？（2）、XXX为什么不愿意让妈妈去学校找他？而现在他又为什么低下了头，他心里会想什么呢？二、童心广场。

1、想一想：你喜欢谁的做法？为什么？2、填一填：如果你身边没有了这些工人，会给你的糊口带来什么样的改变？三、直通车。

引导学生阅读材料并记一记。

四、浏览资料卡《老清洁工》学生谈谈读后体会五、教师总结全课，学生谈收获。

1、做一个有意义地人：有益于社会地人、有益于国家（民族）地人、有益于人民地人！2、我们向XXX、XXX研究，以党和人民的利益为重，不计名利得失，做一棵永不生锈的镙丝钉，为共产主义伟大事业添砖加瓦。

第三课《我最喜欢的一门课》教学方针：通过研究让学生认识打听各门功课并不是孤立的，它们之间相互接洽，相互渗透，是一个整体。

中学生心理健康教案中学生心理健康教案篇1班会目的：通过班会，引导学生正确认识自我。

针对本班一部分同学学习目的不明确，经常不完成作业进行分析，增强学生的责任感，告诉学生应该珍惜今天的学习环境，严格要求自己，激发学习热情。

慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提，命运在自己手里，未来的路要靠自己创造。

若想自己的梦不再是虚幻，就要先踏踏实实的走好每一步路，就在我们脚下，一直通到我们的梦想之颠！现在还小，应该从小养成习惯。

班会形式：让好学生们自己发言，说说自己对于学习的认识，然后再叫不经常完成作业的人谈谈班会主题设计：让学生们从自己的身边搜集例子，用于班会中。

班会准备：1、召开班干部会议：针对班上所存在的问题，确定以《如何解决厌学问题》为主题。

2、收集资料：围绕《如何解决厌学问题》收集相关资料（例如：厌学导致的严重后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料）。

3、确定主持人：王思睿班会过程：一、班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了四年多的努力大家都有所进步。

但是有一部分的同学还是或多或少的存在着厌学的现象，不完成作业。

为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。

下面宣布主题班会开始。

二、主持人发言：“每个人的一生中有许多个阶段，小学阶段是一个打基础的阶段，养成良好习惯的开始，然而，有些同学从现在起就不完成作业，有厌学的现象，这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学业的成功越来越远，最后就影响到我们今后的人生道路。

接下来，我们来看两个很典型的小学生因厌学问题而导致犯罪的案例。

”典型案例1林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。

而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。

再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。

心理教育初中教案书课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。

2. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力。

3. 引导学生掌握调节情绪的方法，保持乐观的心态。

4. 培养学生与人相处的能力，增进人际关系。

教学内容：1. 心理健康的基本概念2. 初中生心理发展的特点3. 情绪调节的方法4. 人际交往的技巧教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考心理健康的重要性。

2. 学生分享自己对心理健康的理解。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解心理健康的基本概念，解释心理健康对个人成长的影响。

2. 教师分析初中生心理发展的特点，引导学生认识自己正处于青春期，心理会发生一系列变化。

3. 教师讲解情绪调节的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。

4. 教师介绍人际交往的技巧，如倾听、表达、同理心等。

三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个关于情绪调节的案例，引导学生分析案例中主人公的情绪问题及解决方法。

2. 学生分组讨论，分享自己或身边人的情绪调节经验。

四、小组活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学的人际交往技巧进行沟通。

2. 学生分享活动过程中的感受和收获。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性。

2. 学生反思自己在生活中可以如何运用所学知识调节情绪、改善人际关系。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对心理健康的认识和掌握程度。

2. 课后收集学生对课程的反馈意见，了解他们对情绪调节方法和人际交往技巧的掌握情况。

3. 关注学生在日常生活中的表现，观察他们是否能够运用所学知识改善自己的情绪和人际关系。

备注：教师在教学过程中应注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和支持。

统编教材初中心理健康教案教学目标：1. 让学生认识情绪，了解情绪的类型及特点。

2. 培养学生学会调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。

3. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持积极向上的心态。

教学重点：1. 认识情绪，了解情绪的类型及特点。

2. 学会调节和控制自己的情绪。

教学难点：1. 学会正确面对生活中的困难和挫折。

2. 保持积极向上的心态。

教学准备：1. 课件、视频等教学资源。

2. 情绪卡片、情绪表演道具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示情绪卡片，让学生认识情绪，了解情绪的类型及特点。

2. 学生分享生活中遇到的情绪波动案例，引发学生对情绪的关注。

二、课堂探究（20分钟）1. 教师引导学生分组讨论，探讨如何调节和控制自己的情绪。

2. 每组派代表分享讨论成果，总结出调节情绪的方法。

3. 教师进行点评，引导学生学会做情绪的主人。

三、情景剧表演（15分钟）1. 教师布置情景剧表演任务，要求学生运用所学知识，扮演不同情绪角色。

2. 学生进行表演，展示情绪调节和控制的过程。

3. 教师对表演进行点评，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

四、案例分析（10分钟）1. 教师出示案例，引导学生分析案例中人物的情绪问题。

2. 学生讨论如何帮助案例中的人物解决情绪问题。

3. 教师进行总结，强调做情绪的主人对身心健康的重要性。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情绪的类型及特点。

2. 学生分享自己在本节课中学到的情绪调节方法。

3. 教师强调做情绪的主人对身心健康的重要性，鼓励学生在生活中积极实践。

六、课后作业（课后自主完成）1. 学生总结自己在课堂上的收获，撰写心得体会。

2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的情绪表现，给予鼓励和支持。

教学反思：本节课通过引导学生认识情绪、学会调节和控制情绪，做情绪的主人，帮助学生树立正确的情绪观念。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握情绪调节的方法。

心理健康教育（2022-2023第一学期校本教材）七年级目录第一课：青春期的脚步成长的气息第二课：友谊之树常青第三课：走近我的老师第四课：团队的力量大无穷青春的脚步成长的气息世界卫生组织规定，青春期在10-20岁。

就我国目前情况而言，女性青春期在10-18岁，个别也有提前到8岁或推迟到11、12岁开始的。

男性青春期在12-20岁，也有提前到10岁或推迟到14岁开始的。

不同人青春期开始的时间不同，持续的时间也不同，一般是女孩比男孩提前开始，也提前终止两年左右时间。

两性在生殖器结构方面的差异是各自性别最根本的标志，称为“第一性征”又称主性征。

同样可显示两性差异的生殖器以外的男女身体的外形区别则称为“第二性征”又称副性征。

第一性征在出生时就基本完备了，第二性征却要在进入青春期后才出现。

第二性征的出现和性成熟，是一个人进入青春期的主要特征。

第二性征出现，如女性乳房隆起、丰满，声音变高变细；男性长胡须，颈部喉结突出，声音变粗等。

性成熟包括生殖器官形态不断发育，生理功能趋于完善，男性出现首次遗精，女性出现月经初潮。

另外，人的体形也会发生明显变化，包括身高的快速增长、体重的快速增加，男女成人体态的逐渐形成等。

心理上主要表现为：日益关注探索自我，产生了对未来生活的设想，逐步跨入生活的各个领域。

存在独立性与依赖性、自觉性与幼稚性、开放性与闭锁性等矛盾，内心经常出现喜悦与忧愁、开朗与沉默、自信与自卑、乐群与孤独、肯定与否定、屈从与反抗、大胆与怯懦等复杂的情绪体验，常陷于烦恼、困惑、焦虑、彷徨之中。

开始进入智力发展、探索和创造的高峰期。

男孩、女孩的性别意识日渐清晰，在日常生活中显示出特定的性别身份。

本节课堂活动/课堂作业：1、感受生理的变化。

男女生分别集中到活动室的两头，并且同学间都保持一定的距离，各自填写“我的生理变化”表。

2、感受心理的变化。

各自填写“我的心理变化”表。

3、自我发现：悦纳自我以“我虽然……但是我……”的句式写10句话，例如：我虽然比较矮，但是我很坚强；我虽然遇到困难总爱着急，但是我不会放弃我的追求。

渭南初级中学之阿布丰王创作时间：二O二一年七月二十九日心理健康教育（校本教材）前言孩子身心健康、幸福快乐地生长,是天下父母的心愿.若能学业有成、建功立业、服务社会,更让父母无比欣慰,教育的最终目的也就在此.可是,孩子在生长过程中会遇到各种各样、年夜年夜小小的心理困扰,如不及时给予帮手,不单会影响到孩子近期的正常发展,而且还有可能积累成比力严重的心理问题而影响孩子的终身发展和一生的幸福.未来社会肯定是竞争日趋激烈,生活节奏不竭加快,生活方式不竭调整,新生信息应接不暇.面对未来的挑战,每个人城市有分歧水平的压力和困扰,随时都有可能呈现的心理危机将是人们面临的最年夜问题.在激烈的竞争中,许多人其实不是被他人打倒的,而是被自己击败的.事实上,能击垮人的不是生活自己,而是人们面对生活的不幸和困难时所抱有的不健康的心态.新的时代,对人的心理素质要求提到了一个前所未有的高度.心理健康教育肯定要成为现代学校教育的关注点.心理健康作为提高心理素质的教育,不单是素质教育的有机组成部份,而且也是学校教育自己的内涵.“提升国民幸福感”已经成为国民经济“十二五”发展规划的核心目标之一.学校心理健康教育同样要围绕这个核心目标,为提升下一代公民的幸福感服务,帮手我们的孩子形成积极的自我意识,良好的人际交往能力,稳定的情绪状态,有效的自我调控能力,并能很好地适应社会,能积极应对各种压力和波折,真正成为一个人格健全的人.课程性质良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份,心理健康教育,是提高学生心理素质,增进其心理健康和谐发展的教育,是全面推进素质教育的重要组成部份.课程目标心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,增进学生的身心和谐可继续发展,为他们的健康生长和幸福生活奠基基础.心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、接受波折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生,进行科学有效的心理疏导,及时实施需要的危机干预,提高其心理健康水平.课程理念心理健康教育课程的主旨是提高全体学生的综合心理素质,注重学生的体验与感悟、探索与发现、交流与分享、拓展与生成,可以很好地实现“发展性、预防性、教育性”功能.发展性功能体现在通过课程实施,使全体学生的心理健康水平获得全面发展.预防性功能体现在通过课程实施,能够提高学生心理成熟度,可以防患于未然,对罕见的一般心理问题有积极的预防作用或防止严重心理问题的发生.教育功能体现在通过课堂实施,有利于形成正确的价值观,有利于发挥环境育人的作用,有利于学生自我教育,学生能够在同学间的互动与互助中发现自己的问题,并自觉进行修正与改善.课程设计思路开展中学心理健康教育,要以学生发展为根本,遵循学生身心发展规律,坚持如下原则：1、坚持心理健康教育的科学性；2、尊重与理解学生；3、预防、治疗和发展相结合；4、全体与个别相结合；5、助人自助,最终到达教育目的；6、从年龄特征动身,进行有的放矢的教育.人数、课时七年级20个班,八年级24个班,每班50人.目录初中一年级心理健康教育课与我6有缘来相聚6融入新集体12学习目标和计划14学习方法很重要18认识自我19青春的脚步生长的气息12友谊之树常青0走近我的老师错误!未定义书签。

七年级心里健康教育初中新生活教案【教学目标】通过学习，能了解中学学习与小学学习的不同之处，包括学习环境、学习要求、学习课程等方面发生的变化。

明白主动适应新环境的重要性，并能通过归纳分析中学学习与小学学习之间的区别，制订适合自己的学习计划。

知识与技能:主动与同学沟通,相互帮助,友好相处,提高自己的人际沟通能力和适应环境的能力。

提高自我保护意识及应对安全事件的能力。

过程与方法:积极参与活动的能力,分享、交流、探索的能力。

情感态度价值观:为新的学习生活做好准备,不断增强集体归属感和荣誉感。

【教学重难点】结交新朋友;新的课程,要学会调整学习方法。

【学情分析】由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女,所以养成了他们很多人中以我为中心的心理,他们中有些人义务意识淡薄,有些人在行使自己权利的时候, 不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。

另外,由于中学生是弱势群体,有可能面对侵权受到伤害, 而不知道用合法的方法和程序去保护自己。

因此,对们进行权利、义务教育,使之明确如何正确行使公民权利,自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。

【教学过程】【导入】初中新生活课题一.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路: 从教材结构体系看,本课内容设计了熟悉学校环境,明确学习任务,结识新朋友三个环节,而且把重点放在了结识新朋友这个环节上。

据此,我在设计本课时也是立足教材,但不照本宣科,根据随州学校校情及学生的实际,添改内容(故事、图片等),设计以下几个环节的内容:二、安排步骤:第一步:引入课题1、造句接龙话初中请你从下面的词语中挑出你想表达的，连成一段话吧：“最感兴趣……不习惯……印象……最深……意外的是……开心的是……希望……因此展示课题。

学生A：我感兴趣的是一个个新同学，一张张生面孔，我开心的是，在初中认识了很多新同学，印象最深的是全班一起去上体育课。

学生B :真希望我的好朋友也在这里学习。

我对学校的图书室很感兴趣。

印象最深的学校的运动场，最开心的是结识了许多新朋友。

*******中学心理健康教育校本教材前言青少年是国家的未来，民族的希望，维护青少年的健康成长是我们教育工作者义不容辞的责任。

青春发育期，是个体生理、心理从未成熟向成熟的时期。

当前，青少年心理健康问题表现形式多种多样，主要为:学习困难，难于应付挫折，情绪不稳定，心理承受能力低，缺乏自信，注意力不集中，学习成绩不稳定现象。

为了增加我校广大学生的心理学知识，编写了这本校本教材。

主要介绍了初中学生在成长过程中，涉及人际交往心理，如父母关系、同学交往、学会学习、树立自信、珍爱生命等专题。

每个专题都有富有启发性的小故事、心理分析、指点迷津的建议。

本教材将心理学理论与本地生活相融合，可以让学生联系生活实际进行对照学习，在日常生活中给学生启示。

七年级（上册）心理健康校本教材目录第一课健康人生美好未来第二课：新生同伴交往第三课如何与少数民族同学相处第四课如何与父母沟通第五节课我的情绪我做主第六节课让我们拥有自信第七节课让兴趣带领我第八节课珍爱我们的生命第一课健康人生美好未来活动目标：1、让学生了解心理课的内容，明白什么是真正的健康。

2．让学生了解身体健康和心理健康的标准。

3．引导学生科学地认识心理问题，激发学生充分认识心理健康的重要性，以提高全体学生的整体素质小故事大道理满足使穷人变成富翁，不满足使富翁变成穷人。

同一件事物，不同的心理就会有不同的结果。

举个例子，一名同学什么都挺好，就是有点懒惰，你如果专盯着他的缺点看，其它的优点视而不见，你就会对此同学产生偏见，很难友好相处，但是你如果懂得人人都有缺点，他这点小缺憾可以容忍，他其他的优点可贵而值得你学习或借鉴，那么你可能与他顺利交往甚至成为朋友，这前后两种态度相比，哪种心理更健康呢?哪种心理更可取呢?正所谓“横看成岭侧成峰”!事实上，古今中外，任何一个心理不健康的人即使身体再健康都不能算作“健康的人”．心理的健康水平至关重要，不仅影响你的身体健康，而且还会影响你生活、学习的方方面面，时时刻刻。

中学心理健康校本课程教材本教材旨在介绍中学心理健康校本课程的目的和重要性。

它为中学生提供必要的心理知识和技能，以提升他们的心理健康水平。

通过教授这些课程，我们致力于帮助学生更好地了解自己的情绪、情感和心理需求，并提供应对压力和挑战的有效方法。

中学阶段是学生身心发展的关键时期，他们面临着各种压力和挑战，如学业压力、人际关系问题、自我认同等。

心理健康校本课程旨在支持学生应对这些挑战，促进他们健康成长。

本教材的编写以简明清晰、易于理解、实用为原则。

它将涵盖各种与心理健康相关的话题，包括情绪管理、压力调适、人际关系、自我认知等。

通过积极的互动和参与，学生将研究到实用的心理技巧和策略，从而提高心理健康水平，增强应对困难的能力。

我们相信，通过中学心理健康校本课程教材的研究，学生将能够更加积极地应对生活中的各种挑战，提升个人幸福感和心理健康水平。

我们期待这份教材对于中学生的发展和成长起到积极的促进作用。

本课程旨在为中学生提供心理健康教育，帮助他们理解和应对自身心理健康问题。

课程内容包括以下方面：主题情绪管理：帮助学生研究如何认识和管理自己的情绪，掌握有效的情绪调节策略。

压力应对：教授学生面对压力时的应对技巧，包括放松技术和积极应对策略。

自尊与自信：培养学生积极的自尊心和自信心，提升自我认知和自我肯定能力。

心理健康问题：介绍常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁等，帮助学生了解症状和寻求支持的方法。

人际关系：探讨良好人际关系的重要性，教导学生有效沟通和解决冲突的技巧。

教学方法本课程采用多种教学方法，以满足学生的不同研究需求：课堂讲述：教师通过讲解提供相关的理论知识和实用技巧，引导学生理解和思考相关内容。

小组讨论：学生分组进行讨论，分享个人经验和观点，培养合作意识和团队精神。

角色扮演：通过模拟真实场景，让学生扮演不同角色，锻炼应对问题的能力。

案例分析：引导学生分析真实案例，探讨解决问题的方法。

视听资料：运用音频、视频等多媒体资料，丰富课堂教学内容，增加研究的趣味性。