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《琵琶行节选》为一篇古代文学名篇，由唐代诗人白居易所作。
这篇诗歌作品描写了一个女子辗转流离、孤苦无依的经历，其中夹杂着琵琶声和泪水，情感跌宕起伏，打动人心。
以下本文将对此作品进行解读。
第一段，梦中游昆仑。
诗人在梦中遇到了一个古老的传说：昆仑山上有一个国王，他手下的一位宫女才华出众，妩媚动人，可惜不能亵渎皇家名节，无法嫁人成家，只能孤独地在山上与花草相伴。
这让诗人浮想联翩，心生感慨，表达了对女子沉默无言与无奈的揭示。
第二段，美人归故里。
美丽的女子在故乡失去亲人后，随着战乱的到来，被迫离乡背井，投奔他乡。
她的心里无限感怀，只羡鸳鸯不羡仙，却也无法逃脱愁绪与生命的艰辛。
她借助琵琶抒发内心情感，用音乐感染人心。
第三段，岁月流转。
这位女子游聚散苦恨多，辗转千里，漂泊在外。
一叶扁舟，载着她的情感、她的期许，又给她带来了一份温暖。
她在这孤独的旅途中抒发自我的情感，让人感受到了她内心的迷茫与苦闷。
第四段，荒唐儿女。
这位女子连连挣扎，直到有一天遇见了一位英俊少年。
他们相恋，却遭遇阻碍，被安排送往别的地方。
这也暴露了当时社会封建规矩和世俗现实的矛盾。
他们的缘分终究只能停留在不想分离的情感纠葛上。
第五段，离别。
离别的琵琶声响彻在月夜里，寒意和孤独交织在一起，情感跌宕起伏。
这位女子虽然经历了完成的种种，却依旧充满激情，用琵琶表达内心的呼唤和执念。
《琵琶行节选》这篇诗作展现了古代女子的命运和情感状态，在以史为鉴的同时也让读者深深地品味到了古代文学的韵味。
唐代的文艺盛世，让这些诗歌有了独特的价值和意义，也让后人在阅读当中，更好地认识和理解中国古代文化。
九年级语文上册-第4课《琵琶行(节选)》教案-北师大版一、教学目标•理解课文节选的意义和主旨，写出大意；•分析文学特点，了解诗歌的韵律；•学习古诗词的背景知识并能默写诗句；•培养学生的审美情趣，提高他们的阅读能力；•加强学生对传统文化的了解与认识，培养学生的文化自信。
二、教学重难点•教学重点：琵琶行那抹亮丽的景象及所表现出的主题；•教学难点：琵琶行诗歌的韵律及诗歌中的修辞手法。
三、教学方法•情景模拟法•课文解析法•讨论式授课法•集体朗读法四、教学过程1.导入让学生听一段古琴演奏或欣赏一段古琴音乐，了解古琴的声音特点和起源。
2.语文课堂的雏形•请同学们依次读课文，把握诗歌的韵律；•了解诗歌表现手法，分析题目的含义。
3.探寻课文含义•讨论课文的起因和背景；•阅读课文主要内容，分析诗歌主题；•掌握文学史的背景知识。
4.琵琶校园里•听一段琵琶演奏，谈谈感受；•了解一些时代背景和文艺精神，加深对诗的认识。
5.情景朗读•分角色进行情景模拟朗读；•体会朗读中的节奏和感情表达。
6.活动设计在课堂上，进行段落朗读比赛，配上乐器或音乐。
7.归纳通过以上一系列活动，帮助学生九年级语文上册-第4课《琵琶行(节选)》的主题，及所表达的情感；同时加深学生对文化艺术的认识和理解。
五、教学反馈•针对学生的表现，以小组分组讨论，集体分析学生的问题和解决措施；•学生也可以提出自己的问题及建议，通过教师的引导进行解决。
六、教学效果评估学生思考几个问题：1.读完课文后自己最深的感受是什么？2.诗歌的表达和情感表现是否准确？3.是否理解了古文化的内涵及文艺精神？七、教学流程图st=>start: 九年级语文上册-第4课《琵琶行(节选)》教案-北师大版op1=>operation: 导入op2=>operation: 课文解析op3=>operation: 探寻课文含义op4=>operation: 琵琶校园里op5=>operation: 情景朗读op6=>operation: 活动设计op7=>operation: 归纳op8=>operation: 教学反馈op9=>operation: 教学效果评估e=>end: 教学结束st->op1->op2->op3->op4->op5->op6->op7->op8->op9->e八、教学资源•古琴演奏•琵琶演奏•课本•相关诗歌朗读选集•加分项：古典文学与艺术历史相关书籍。
白居易最著名的十首诗超短一、《琵琶行》（节选）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
这是白居易的长篇乐府诗之一，作于元和十一年（816年）。
此时白居易因为得罪了朝中权贵，被贬为江州司马。
在这里，他遇到了一位琵琶女。
一位是曾经红极一时的歌女，一位是曾经位高权重的贬官，却因为一曲琵琶得以相遇。
生不逢时、怀才不遇、沦落天涯，这些共同的遭遇使得他们的惺惺相惜，通过琵琶声达到了共情，传达出深沉的人生感慨。
二、《长恨歌》（节选）汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
这是白居易的一首长篇叙事诗，作于公元806年（元和元年）。
全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，展现了他们的恩爱和因战乱导致的悲剧结局。
白居易借唐玄宗、杨贵妃这两个历史人物，根据当时人们的传说、街坊的歌唱，写就了一个回旋曲折、宛转动人的故事。
同时也是诗人对真挚爱情的赞美，对历史事件的反思。
三、《卖炭翁》卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
这是白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇，描写了一个烧木炭的老人谋生的艰难。
诗中通过描写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了当时实行的“宫市”的腐败本质，讽刺了当时的社会现实，表达了作者对贫苦人民的深切同情，对社会现实的批判，以及对公平和正义的渴望。
琵琶行（节选）导学案班级：姓名：第一课时一.导入课堂：一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。
于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。
现在我们学习这篇课文。
二.学习目标：自学目标：会认会写本课的生字新词，了解白居易相关的文学常识；背诵默写全诗。
互学目标：理解课文大意。
1.白居易，字______, 号_____,_______（朝）诗人。
作品有_____ __,_____ _等。
2..关于歌.行.引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌.行.引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节.格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
行：古诗的一种体裁。
它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节.格律比较自由，句法长短不一，富于变化。
唐以后，歌行一般用五.七言古诗体裁。
3.速读课文，给下列字注音：迸（）咽（）浔（）荻（）浸（）捻（）帛（）管弦（）乍（）破霓裳（）（）三．学习过程细读疏通，速读概括：自学任务：1.结合注释及工具书翻译全文，不会的字词请圈划出来，并整理在笔记本上。
诵读任务：朗读课文，培养语感1.自由朗读。
订正字音，注意节奏.重音及感情。
2.小组内交流朗读情况并推荐一人参加比赛。
3.小组间展开朗读比赛，并互相点评。
4 .诵读提示诵读这首诗还要注意诗中的叙事脉络和诗人的体验。
必须化身为诗人，设想自己亲历其事，亲闻其音，亲见其人，这才能深入诗的意境，读得凄楚动人。
课后训练一、基础知识1.霓．裳（）冷涩．（）乍．破（）2.（1）低眉信手．．（2）花底滑．（3）银瓶乍．破3.（1）醉不成欢惨将别，________________________（2）千呼万唤始出来，________________________（3）________________________4.《琵琶行》的作者是_____________________。
诗题中的“行”是________________________ 。
二、阅读理解（一）阅读下列诗句，完成5~8题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
________________________，________________________银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣!东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
5.6.（1）形容乐声粗重的：_______________________________________________（2）形容乐声轻细的：_______________________________________________（3）形容乐声流畅的：_______________________________________________（4）形容乐声冷涩的：_______________________________________________7.对文段中句子的解说，不恰当的一项是（）A.B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。
“如急雨”“如私语”使两种旋律形象C.D.“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象（二）阅读下面的唐诗,完成8~9题。
刘禹锡今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
8.9.三、综合性学习10.农历五月初五，是我国的传统节日——[走近端午]（1它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。
一年级必背白居易古诗词
白居易是唐代著名的文学家，他的诗歌语言平易近人，情感真挚，非常适合一年级小学生背诵。
以下是一些适合一年级学生背诵的白居易古诗词：
1. 《问刘十九》
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
2. 《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
3. 《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
4. 《琵琶行》（节选）
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
5. 《忆江南》
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
6. 《大林寺桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
7. 《暮江吟》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
8. 《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
9. 《夜泊牛渚怀古》
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
10. 《望月怀远》
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
这些诗词不仅能够培养学生对古诗词的兴趣，还能帮助他们了解中国传统文化的精髓。
希望一年级的小朋友们能够喜欢并背诵这些优美的诗词。
以下是一些感慨女子身世坎坷的诗词：1. 《琵琶行》（节选）白居易我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！2. 《贫女》秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。
苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
3. 《葬花吟》曹雪芹花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处。
手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去。
柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；桃李明年能再发，明年闺中知有谁？三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前愁杀葬花人，独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。
杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。
怪奴底事倍伤神？半为怜春半恼春。
怜春忽至恼忽去，至又无言去未闻。
昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞；愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！这些诗词都表达了诗人对女子命运坎坷的感慨和同情。
希望它们能满足你的需求！如果你还需要其他诗词，请告诉我。
初三语文第4课《琵琶行(节选)》教案
第4课《琵琶行(节选)》教案
诵读、赏析、探讨
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
感受声中之情”
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。
琵琶行(并序)(白居易)
一、导入。
初三语文第4 课《琵琶行(节选)》教案第4 课《琵琶行(节选)》教案
诵读、赏析、探讨
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A 掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
感受声中之情;
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较同是天涯沦落人，相逢何必曾相识;名句。
琵琶行(并序)(白居易)
一、导入。
