第一节生物的无性生殖八年级下册导学案

第一节生物的无性生殖学习目标：1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。

2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。

3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。

学习重点：举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。

学习难点：尝试植物的嫁接。

课堂导学：一、生物的无性生殖：在人类生命的最初阶段，精子和卵子相结合，形成了受精卵，通过细胞的分裂与分化，逐步形成胚胎并最终成为一个个体。

但是是不是所有生命的起点都是精卵结合形成受精卵呢？引入无性生殖的学习。

什么叫无性生殖？引导学生阅读课本P3寻找无性生殖的概念，举出无性生殖的例子，并针对所举例子对无性生殖分类。

酵母菌是一种无色、卵形的单细胞的个体，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和明显的液泡。

酵母菌所进行的是出芽生殖，这个过程是怎样的呢？展开观察探究实验观察酵母菌的出芽生殖。

引导学生阅读课本P4-P5植物的嫁接内容，指导学生参与P4植物的嫁接探究活动，播放植物嫁接视频及相关课件，思考回答下列问题：1.什么叫嫁接？2.课本介绍了哪些嫁接方法？注意区分芽接、枝接、接穗、砧木（嫁接有哪两种方法）？3.嫁接有什么用处？二、植物的组织培养:一种加速植物生殖的新枝术——植物组织培养正在蓬勃发展。

那么什么叫植物组织培养呢？引导学生阅读课本P6植物组织培养内容，播放植物组织培养视频及相关课件，对植物组织培养做出概念总结，并提问：植物组织培养可以应用在哪些方面呢？三、总结1.一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。

2.无性生殖方式：出芽生殖、营养生殖、分裂生殖、包子生殖。

3.在无菌的条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整的植物体的技术成为植物组织培养。

随堂反馈：1.下列能在条件适宜的环境里，进行出芽生殖的生物是（）A.马铃薯B.草履虫C.酵母菌D.小麦2.应用植物组织培养技术不能达到的目的是（）A.可以培育出植物新品种B.可以在短时间内生产出大批植物C.可以防止植物病毒的侵害D.可以培育出在一株植物上有两个品种的植株3.植物园引进了一种稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（）A.植物的组织培养B.种子繁殖C.扦插D.压条4.通过嫁接可以获得（）A.与砧木相同的植物体的性状B.与接穗相同的植物体的性状C.与砧木、接穗相同的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状。

（4）课堂小结：
-师生共同总结本节课的学习内容，强调无性生殖的重要性；
-学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
3.教学评价：
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作等；
-课后作业和测验，检测学生对知识点的掌握程度；
-定期进行教学反思，了解教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
4.教师对学生的讨论进行点评，纠正错误观念，引导学生深入理解无性生殖的本质。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师应设计以下类型的题目：
1.选择题：检测学生对无性生殖概念、特点等基础知识的掌握程度。
2.判断题：考察学生对无性生殖方式及其应用的判断能力。
3.应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个无性繁殖实验方案等。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注重实践与思考相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
2.作业提交时，请注意书写规范，保持卷面整洁。
3.作业完成后，及时进行反思，总结学习过程中的收获和不足。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励。
4.分析题：分析无性生殖在农业生产中的优缺点，提出改进措施。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师应做好以下工作：
1.师生共同回顾本节课的学习内容，总结无性生殖的概念、特点、分类和应用。
2.强调无性生殖在生物繁殖、农业生产等方面的重要性。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，并要求学生在课后进行拓展阅读，深入了解无性生殖的相关知识。
4.教学拓展：
-邀请相关领域的专家、学者进行讲座，拓宽学生视野；
-组织学生参观农业生产基地，了解无性生殖在现实生活中的应用；

3.研究性学习：以小组为单位，调查当地农业生产中无性生殖技术的应用情况，了解其对农业生产的促进作用。撰写调查报告，分析无性生殖技术的优缺点及改进措施。
4.知识拓展：查阅资料，了解无性生殖在生物技术领域的应用，如克隆技术、组织培养等。撰写一篇不少于500字的文章，阐述无性生殖技术在未来生物科技发展中的前景。
3.鼓励学生在课后观察生活中的无性生殖现象，将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察周围环境中的植物，记录至少三种无性生殖现象，并描述其特点。要求图文并茂，以观察报告的形式提交。
2.实践作业：选择一种无性繁殖方式，如扦插、嫁接等，进行实际操作，记录操作过程和结果。要求撰写实验报告，内容包括实验目的、材料、方法、结果和结论。
1.结合学生的生活经验，引导他们发现无性生殖在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
2.注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握无性生殖的知识，提高他们的操作能力。
3.针对学生的问题解决能力，设计具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。
6.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，要求学生观察生活中的无性生殖现象，并撰写观察报告，提高学生的观察能力和实践能力。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果，及时给予反馈，鼓励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一颗植物，提问：“同学们，你们知道这颗植物是如何繁殖的吗？”引导学生思考植物繁殖的方式。

仔细阅读课本，结合课本上的插图和自己已有的生活经验完成左侧各题。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。）
通过学生结合问题来自学文本，形成问题的正确答案，然后归纳出自己解决不了的问题，共同研讨。
教学反思
在小组合作学习中，教师要充分展开学生的主体活动，以学生的兴趣、学生的思维习惯、学生的认知方式为设计依据，以知识要点的掌握、科学态度的形成、学习能力和实践能力的加强为宗旨，尤其是创新精神、自学能力和实践能力的培养。教师主要起导向和调控作用，包括创设问题情境、调节课堂节奏及时进行评价。教师尽量少讲，甚至不讲，把时间和空间交给学生，建立民主、平等的课堂气氛，让学生充分展示自我。
5.嫁接的种类有哪些？成活的关键是什么？
6.与有性生殖相比，无性生殖有哪些优点？
7.组织培养的原理和操作过程。组织培养有哪些优点？
8.植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？
检查反馈
约10分钟
检查反馈5分
教师指导学生自学（部分内容可以课前完成），教师课上检查课前预习情况。
检查反馈时教师重点指导2、5、6题
设计意图
导入新课
利用17世纪发生在意大利的一件“怪事”（佛罗伦萨有一棵橘树ห้องสมุดไป่ตู้所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是科学家们对这一现象也提不出令人信服的解释。）入手，引入课题。
约2分钟
教师用生动形象的语言讲述橘子树能结出柠檬的故事
学生通过思考，带着问题来学习本节内容。
创设问题情境，引导学生思考：为什么会出现橘子树能结柠檬？让学生带着问题来学习本节内容。
自学文本

第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育导学1 第一节植物的生殖【学习目标】1.描述植物的有性生殖。

（重点）2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

（难点）3.通过探究活动，尝试植物的扦插。

【学习过程】一．自主学习1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）A．嫁接 B．分根 C．扦插 D．杂交2.嫁接的方式可以获得（）A.与砧木相同的植物体的性状B.与接穗相同的植物体的性状C.与砧木、接穗相近的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状3．下列进行无性生殖的植物是（）。

A.向日葵B.椒草C.小麦D.高粱4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。

A.嫁接B.种子C.扦插D.压条5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交二．合作探究6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？**7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三．反馈检测8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

9．植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。

10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

11．在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

12．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。

第一节无性生殖【学习目标】1、通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。

2、通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。

3、通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。

【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。

【教学难点】尝试植物的嫁接【预习指导】一、无性生殖自学观察与思考，回答下列问题：1、我们发现椒草靠_____来繁殖后代，马铃薯靠_______来繁殖后代；2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？3、总结无性生殖的概念__________________________________________。

组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展示。

1、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？2、讨论总结无性生殖的特点有什么？二、无性生殖的运用自学课本，填空（5分钟后，组内交流答案）1、常见的无性生殖方式有________和________。

例如，甘薯、葡萄、菊花等的栽培，常用_______的办法；苹果、梨等果树利用______繁育优良品种。

2、嫁接分为枝接和芽接。

就是把一个植物的枝或芽（作为________）接到另外一个植物体（作为______）上，并应注意接穗与砧木的_________紧紧结合，以确保接穗成活。

3、选用紫背天葵进行扦插时，一般每段长20厘米左右，并保留两个节，上方的切口是______的，下方切口则是_______的，上一节去掉_________，下一节去掉_________，这样做主要是降低植物的_________作用，有利于扦插材料的成活。

组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论（每人都要发表意见），统一组内答案，准备展示。

４、如果扦插材料自身条件已经完全具备，但扦插后还有部分不能成活，请思考：植物的无性生殖还需要哪些环境条件？【达标练习】1.下列哪项不是组织培养的优点（）A.能够保持母本的优良性状B.可以防止植物病毒的危害C.可以促进植物多开花、结果D.可以在短时间内大量繁殖植物2.嫁接的优势在于（）A.操作简便B.保持植物优点C.繁殖迅速D.产生新品种3.以下生物的生殖现象不属于无性生殖的是（）A.扦插植物的嫩枝B.萌发的咖啡种子C.果树嫁接D.组织培养4.对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（）A.可使植物适应不同的生活环境B.植物有更多的机会繁殖后代C.增加了物种变异的速度D.生殖的多样性可能产生更多的后代5.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（）A.压条B.嫁接C.扦插D.种子6.用叶繁殖容易成活的植物是（）A.葡萄B椒草C.苹果D.马铃薯参考答案：1.C2.B3.B4.A5.C6.B。

生物的无性生殖课题生物的无性生殖学习目标知识目标：理解无性生殖的概念和特点。

了解植物组织培养的一般过程。

能力目标：举例说出无性生殖的类型。

了解无性生殖在生产中的应用。

情感目标：了解生物生殖类型的多样性，培养学生探究生物学奥秘的兴趣。

体会生物新技术——组织培养的神奇魅力。

重点难点重点：无性生殖的概念及其特点。

难点：常用的营养生殖方法——嫁接的操作过程。

教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备常见的无性生殖和有性生殖的素材是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第1课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一．创设情境导入新课人们常说“没有播种就没有收获”。

果真如此吗？这一节课，我们一起来学习生物的无性生殖。

二．新课学习生物的无性生殖三．水螅的出芽生殖水螅是一种腔肠动物，它生活在水流缓慢、清澈、水草丰富的小水沟或小池塘中。

在水域污染的地方，是很难找到它的。

因此，它常常被作为一种监测环境的生物。

那么，水螅是怎样进行生殖的呢？1．无性生殖的概念生命在生物圈中的延续和发展，是通过生殖和发育来完成的。

剥开香蕉：同学们，请看看我手中的香蕉，它的种子在哪儿呢？没有种子，它能进行繁殖吗？它是如何进行繁殖的呢？多媒体展示：大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。

提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？观察老师手中的香蕉讨论交流：通过观察小水螅形成的过程，你了解了哪些知识？小水螅有没有父亲和母亲？总结：水螅的这种生殖方式称为出芽生殖，它属于无性生殖的方式。

教学内容教师活动学生活动像水螅那样，生物在产生它们的后代时，没有经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新个体，这种生殖方式称无性生殖。

2.植物的营养生殖嫁接、扦插、压条等过程都是利用植物的茎来繁殖后代的，植物的根、茎、叶属于营养器官。

用营养器官来繁殖后代的无性生殖方式，又称为营养生殖。

植物的生殖导学案【学习目标】1．知识目标：概述植物的有性生殖。

2．能力目标：概述植物的无性生殖。

3．情感、态度与价值观目标：知道一些常见的无性生殖的应用。

【学习重点】1．概述植物的有性生殖。

2．概述植物的无性生殖。

【学习难点】概述植物的无性生殖。

【学习过程】一、学习引入课前利用5分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，20分钟做完导学案，标记出疑点交由小组长汇总，以备上课时展示和质疑，并完成本节知识框架构建，理清本节知识脉络，强化知识间的联系。

二、自主预习（一）知识点一：生殖的类型1．根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为_______和______两种类型。

（二）知识点二：有性生殖1．回顾花的结构填写下表：①是__________；②是_________；①②合称为________。

③是________，④是_________，⑤是________，⑥是_________。

⑦是________，⑧是___________，⑨是__________⑦⑧⑨合称为___________。

⑩是________。

其中，①中含有________细胞，⑩中含有______细胞，这两种细胞结合形成________并发育成胚。

（三）知识点三：无性生殖1．无性生殖：不需要___________的结合，由母体直接产生_________的生殖方式．2．营养繁殖：营养繁殖属于植物的无性繁殖，它是植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式．常见的方法有________、____________、压条和分根。

（1）扦插：概念：剪取某些植物的茎、叶、根、芽等（在园艺上称插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株．举例：________、_______、______、_______等植物常用扦插的方式繁殖。

（2）嫁接：概念：即把一种植物的________或________，嫁接到另一个植物体上，使结合在一起的两个部分长成一个完整的植株。

第21章第1节生物的无性生殖导学案一、复习反馈出示目标:【学习目标】：（3分钟）1、举例说出生物的无性生殖方式（重点、难点）2、尝试植物的嫁接。

3、概述植物组织培养技术。

二、围标设疑自主探究:（17分钟）【自主学习】预习课本 P3-7页，完成自主学习内容，并在课本画出重点内容。

1、无性生殖是一类不经过_____________的结合，由_________直接产生____________的生殖方式。

常见的无性生殖方式由_____________、______________、_____________等。

2、植物的_____、_____、_____是营养器官。

植物依靠营养器官进行的无性生殖叫做____________。

这种生殖方式的优点是能够保持、加速。

常见的营养生殖方法由_________、___________ 和等。

3、嫁接是把一株植物体的_____或带有_______接到另一株___________上，使它们____________________。

接上去的芽或枝叫做________。

被接的植物体叫做________。

芽接是用____作接穗，枝接是用___________作接穗。

无论是芽接还是枝接，关键是_________________________________________。

4、苹果树常用方法进行营养生殖，柑、橘等果树常用方法进行营养生殖，柳树、月季常用方法进行营养生殖。

5、将植物的________、__________或_________等，在_____________下，培养在含有多种_____________和___________的培养基上，使它逐渐发育成__________________，这种技术叫做植物组织培养_。

6、组织培养的优点是:①。

②_______________________________________。

三、合作探究展示点评: （15分钟）〈一〉生物的无性生殖结合由母体直接产生出芽生殖：如孢子生殖：如扦插(〈二〉营养生殖的方式：压条(1)嫁接(如下图1)（图1）（图2）<三>嫁接：如（图2）把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的枝干上，将两者的形成层对准，使它们彼此愈合起来，长成为一个植株。

植物的生殖导学案主撰人张桂萍【学习目标】：1、区别无性生殖与有性生殖；并举例说明。

2、说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。

3、尝试完成一种植物的扦插或嫁接。

【学习重点】：无性生殖的概念、特点和应用。

【学习过程】：一、新课导入：生物通过和，使得生命在生物圈中世代相传，生生不息。

二、预习自学阅读课文2～8页，在课本上双色笔标记，回答下列问题。

1、有性生殖：由两性结合成，由发育成新个体的生殖方式。

有性生殖的后代，具有的遗传特性。

2、无性生殖：不经过两性的结合，由直接发育成新个体的生殖方式。

无性生殖的后代，只具有的遗传特性。

3、无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来农作物和园林植物，以迅速扩大优良植物新品种的和保持的一致性，常见的方式有和。

4、嫁接就是指把一个植物体的或，接在另一个植物体上，使之结合在一起的长成一个完整的。

嫁接应当使和的紧密结合，以确保接穗成活。

5、植物的无性生殖需要、、、等环境条件外，用作扦插的本身应具备生长健壮、发育充实、无病虫害。

二、分组展示（两个小组合展一个小题）1、花的结构和有性生殖图解（填写完整并讲解清楚）2、回忆一下，花蕊中的各部分将来都发育成什么？（1）子房发育成；（2）胚珠发育成；（3）子房壁发育成；（4）珠被发育成；（5）受精卵发育成；（6）受精极核发育成；3、观察与思考：（1）图中椒草和马铃薯的生殖方式有什么共性？（2）还有哪些植物能以类似的方式进行生殖？（3）什么是扦插？并举例说说用扦插可以繁殖哪些植物？（4）扦插时如何对扦插苗进行处理容易成活？（5）许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？（6）什么是嫁接？嫁接成活的关键是什么？嫁接的方式有哪几种？举例说明哪些植物适合嫁接？四、反馈练习：1、判断（1）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，不一定每块都要有芽眼。

【】（2）在种植菊和芦荟的时候，一株植株常常会变成一丛，这时可以把它们分成很多株，这种繁殖方式属于无性生殖。

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖导学案主备人：使用人使用时间一、学习目标：1、描述植物的有性生殖。

2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

3、尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

4、体会到不同的生殖方式对环境的适应。

5、关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

6、说出扦插和嫁接应具备的条件。

7、尝试进行嫁接和扦插实验。

8、确立科学研究最终应用于生产实践的思想。

二、学习重点：描述植物的有性生殖和无性生殖的概念学习难点：两种生殖方式的区别和不同生殖方式对植物的意义。

学习方法：自学法、合作讨论、引导法。

课时安排：1课时三、自主学习：1．根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和__________两种类型(1)有性生殖：是经过________结合的生殖方式.如:绿色开花植物用种子繁殖后代(2)无性生殖：不需要___________的结合,由母体直接产生_________的生殖方式四、分组讨论交流：1、无性生殖：如营养繁殖方法:常见的方法有________、__________、等2、探究：扦插材料的处理，茎段是怎样处理的？3、组织培养：在_________条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培养在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整的植物体五、小组展示1、第1、2、3组展示分组讨论交流的第一个问题2、第4、5、6组展示分组讨论交流的第二个问题六、归纳小结：七、当堂检测1、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )A酸味的B甜味的C果实一半酸味，一半甜味 D 酸甜适中2 、进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根A吸收水分B吸收无机盐C吸收营养D积蓄有机养料3、植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( ).A种子繁殖B组织培养C扦插D压条4、利用块茎进行繁殖的是( )A甘薯B马铃薯C大蒜D洋葱5、无性繁殖在生产实践中的益处有( )①繁殖速度快②后代性状均匀一致③短期内可以获得大量性状一致的植株④引起品种的退化A①③B①②③C①②③④D①④6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用( )A种子繁殖B扦插繁殖C压条繁殖D嫁接繁殖八、我学得了什么？参考答案：三、自主学习：1有性生殖无性生殖（1）两性生殖细胞 (2) 两性生殖细新个体四、分组讨论交流：1、嫁接扦插2、茎段长度、切口方向、消毒。

八年级生物下册导学案（一）人教版第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育导学1第一节植物的生殖【学习目标】1.描述植物的有性生殖。

（重点）2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

（难点）3.通过探究活动，尝试植物的扦插。

【学习过程】一．自主学习1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）A．嫁接B．分根c．扦插2.嫁接的方式可以获得（）A.与砧木相同的植物体的性状B.与接穗相同的植物体的性状c.与砧木、接穗相近的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状3．下列进行无性生殖的植物是（）。

A.向日葵B.椒草c.小麦D.高粱4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。

A.嫁接B.种子c.扦插5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A．扦插B．嫁接c．压条D．杂交二．合作探究6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三．反馈检测8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

9．植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。

10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

11．在生产实践中，人们经常利用_____________和______________等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

12．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。

生物的无性生殖【知识梳理】 （1）无性生殖是一类不经过 细胞的联合 ，由 直接产生新个体的生殖方式。

（3）生物无性生殖的方式是 、 ，在条件适合的环境中，酵母菌的生殖 方式 。

植物依赖 进行的生殖方式，叫营养生殖，方法 有 、 和 。

（4）嫁接时要使接穗和砧木的 密切联合在一同，这样才能使两部分细胞愈合在一 起，提升成活率。

嫁接后的植株常常拥有 特点。

嫁接有 和 两种。

（5）将植物的 、 或 等，在 下，培养在含有多种 和 的培养基上，使它渐渐发育成完好的植物体， 这类技术叫植物组织培 养技术。

如短时间内生产出大量无病毒兰花苗，采纳 。

【讲堂评论】 一、选择题 1、以下不是植物无性生殖长处的是 A ．能保持亲本的优秀性状 B ．不经过两性生殖细胞联合，生殖速度快 C ．有些植物不简单生出种子，无性生殖有助于迅速增殖 D ．能够迅速培养新品种 2、成熟的酵母菌细胞向外崛起产生芽体，芽体长大后零落，从而发育成新个体．这类生殖 方式叫（ ） A ．出芽生殖B ．孢子生殖C ．分裂生殖D ．有性生殖 3、以下哪一种生物能进行出芽生殖？（ ） A ．霉菌 B ．蘑菇 C ．马铃薯 D ．酵母菌 4、草莓的茎接触到土壤一段时间后 ,会生出根,从而形成一株新的草莓 .对于这类生殖方式, 说法正确的选项是( ) A.属于有性生殖B.新的草莓拥有双亲的遗传特征 C.后辈能更好地适应环境变化 D.短期内能生殖大量后辈 5、用出芽的马铃薯块茎进行的生殖属于( )A.出芽生殖B.孢子生殖C.分裂生殖D.营养生殖 6、要使一株桃树上结出几种不一样质量的桃，应采纳的方式是（ ） A ．扦插B ．压条C ．分根D ．嫁接A. 7、以下生殖方式是营养生殖的是（ ）B. A ．播撒玉米种子种在土壤中 B ．野生水果落地后萌生出幼苗C. C ．用土豆的芽发育成新植株 D ．埋下小麦种子后种子抽芽D. 8、果树嫁接时，成活的重点是（ ）E. A ．选择接穗 B ．选择砧木F. C ．使接穗和砧木的形成层密切联合 D ．捆扎紧G. 9、植物园引进了一种稀闻名贵花卉，技术人员想在短时间内将其大量生殖，比较理想的方 H. 法是（ ）I. A ．有性生殖 B ．组织培养 C ．扦插 D ．嫁接J. 10、将国光苹果的芽嫁接到富士苹果树上，由国光芽长成的枝上结（ ）K. A ．富士 B ．国光 C ．一半是国光，一半是富士 D ．不必定L.11、应用植物组织培养技术不可以达到的目的是（）M.能够培养出植物新品种第1页能够在短时间内生产出大量植物C.能够防备植物病毒的损害D.能够培养出在一株植物上有两个品种的植株12、“居心种花花不发，无心插柳柳成荫”，描绘了柳树的生殖方式为（）A．有性生殖B．无性生殖C．分裂生殖D．孢子生殖13、以下生物的生殖方式不属于营养生殖的是（）A.土豆的出芽B.柳树用枝扦插C.苹果的芽接D.葡萄籽长出幼苗14、以下所示为无性生殖的几种方式，此中属于嫁接的是（）15、如图为植物嫁接的表示图，以下表达不正确的选项是（）A．①是砧木，②是接穗B．嫁接后的枝条表现出①的性状C．图中所示的是枝接，属于无性生殖D．嫁接成活的重点是①和②的形成层重要密联合16、以下哪项不属于无性生殖（）A．用马铃薯块茎来生殖B．枣树四周地面上冒出很多枣树苗C．用茎尖来生殖植物体D．将种子种下去，长出植物体17、切取一段葡萄的枝条，插入润湿的泥土中，不久，枝条下端萌生出新的根，这类生殖方法叫()A．扦插B．压条C．嫁接D．组织培养18、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（）A酸味的B甜味的C一半酸味，一半甜味D酸甜适中19、把落地生根的叶片掰下来放在湿润的土壤上，不久就能够长出根来，形成一个新的植株。

无性生殖【教学目标】1．知识与技能（1）尝试植物的扦插。

（2）列举植物的无性生殖。

（3）描述植物的组织培养。

2．过程与方法（1）通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。

（2）通过阅读教材，概述植物组织培养技术。

3．情感态度和价值观通过学习无性生殖的方式，认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。

【教学重点】无性生殖的概念及其特点。

【教学难点】尝试植物的嫁接。

【教学方法】自主学习、小组合作学习、探究性学习等。

【教学准备】实验探究相关的器材和材料、视频、图片。

【教学过程】（一）情景导入师：草莓是大家喜欢的一种水果，你们知道草莓是怎样繁殖后代的吗？生：（根据经验回答）可以用种子繁殖，也可以直接把茎插到土壤中繁殖。

师：用茎繁殖与用种子繁殖有什么区别呢？今天，我们就一起来学习植物的《无性生殖》。

（二）新知导学1．营养繁殖师：有些被子植物，除了用种子繁殖后代外，还可以通过根、茎、叶等器官繁殖后代，我们把这样的繁殖方式叫做营养繁殖。

你知道哪些是用根、茎、叶繁殖后代的植物呢？生：（根据自己的生活经验列举。

）师：（补充）落地生根可以在叶上长出新的植物体，落到地上就会生根发芽，长成新的植物体；马铃薯茎上长出的芽可以长成新的植株；甘薯的根上能长出新的茎和叶繁殖后代；月季可以用枝条插到土壤中繁殖后代。

师：常见的营养繁殖的方法有扦插、压条、嫁接等。

我们经常说“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，这里的柳树是怎样繁殖的呢？生：（阅读教材）在适宜的季节，剪去某些植物的茎、叶、根、芽等，插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后栽种，使之成为独立的新植株，这种繁殖植物体的方法叫做扦插。

师：怎样进行扦插呢？请同学们阅读教材中扦插步骤，将屏幕中的扦插步骤补充完整。

生：（阅读教材并补充填空）（1）选择月季的枝条，剪成长10—15厘米的段，保留3—4个芽，2—3片叶。

剪取枝条时，上切口剪平，下切口剪成斜面。

初中生物教学课例《生物的无性生殖》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《生物的无性生殖》
称
生物的生殖在初中生物学中是必不缺少的一部份，
教学重点：1、例举生物的无性生殖方式。2、尝试植物 教材分析
的嫁接或扦插。3、描述植物生殖和描述植物组织培养技术。
知识目标
1.通过学生的实验活动，能用具体实例表达生物的无性
使用探究式的学习方式进行生物学习，学会科学的学习
方法，领悟科学的本质，形成科学的思维方式和科学精
神，从而使自身的核心素养得到提高。
2、改变课堂教学方式
在教学方式上，注重采用探究式教学，开展研究性
学习等多种培养生物核心素养的教学方式。
一、课前预习及导入新课
教学过程
学生活动： 1.按照老师的要求，课前调查酵母菌的用途，了解
础，学习难度，问题设计很有针对性，教师点拨到位，
把时间尽可能多的留给了学生，突出表现在：①教学目
标明确，②善于激发学生的情感，③注重了学生的主体
地位，④问题的提出有层次感，层层递进，⑤概念的学
习，知识的呈现紧密联系实际，教师语言比较有文学性，
课例研究综 令课堂更有魅力。这也充分体现了生物学科核心素养的
菌种来源及生长条件，设计“生产”酵母菌的方案，并
实施方案。 2.学生准备嫁接的材料，通过教材上的图解指导，
尝试练习植物的嫁接过程。 教师活动： 1.课后或利用其他课上时间，向学生渗透有关生物
生殖的相关知识，为学生学习生物的无性生殖知识奠定 基础。
2.教师把按照不同的方法做好的酵母菌培养液带 到课堂，准备好显微镜。
3.教师要准备嫁接用具和材料，课上为学生提供示 范，对课堂可能出现的问题做好预案。