2.1 信息获取的一般过程

2019年精选教科版信息技术必修信息技术基础2.1 信息获取的一般过程习题精选九十八第1题【单选题】下面有关对信息的理解，哪句是错误的( )A、在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度B、信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据C、电视机、电话机、声波、光波是信息D、人类可以借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用【答案】：【解析】：第2题【单选题】微信“扫一扫”功能能够扫描二维码得到相关人员的名片或网站网址信息，该过程属于( )A、信息采集B、信息编码C、信息发布D、信息表达【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列选项中不能获取网站评价信息的是( )A、通过留言本获得访问者的意见和建议B、使用问卷调查C、接受访问者的在线咨询D、查看网站的运行日志【答案】：【解析】：第4题【单选题】上网的过程中，人们通常把自己喜爱并且经常浏览的网址保存在浏览器的( )A、工具栏B、Internet选项C、历史记录D、收藏夹【答案】：【解析】：第5题【单选题】用IE浏览器浏览网页时，当鼠标移动到某一位置时鼠标指针变成“小手”，说明该位置一般有：A、超链接B、病毒C、黑客侵入D、错误【答案】：【解析】：第6题【单选题】“要想知道梨子的滋味，最好亲口尝一尝”。

这种信息采集方法是通过以下哪种方式完成的？( )A、检索文献B、亲自探究事物本身C、与他人交流D、上因特网搜索【答案】：【解析】：第7题【单选题】在信息传播过程中，信息的接收方称为( )A、介质B、信道C、信宿D、信源【答案】：【解析】：第8题【单选题】王华准备购买一部拍照效果最好的手机，需要在不同品牌的三款手机中进行选择，他最应该( )A、查看卖场的手机宣传单B、查看手机品牌官方网站的功能说明C、咨询销售人员D、浏览权威网站的手机拍照效果评测【答案】：【解析】：第9题【单选题】在获取信息的过程中，首先要做的是( )A、保存信息B、确定信息来源C、确定信息需求D、采集信息【答案】：【解析】：第10题【单选题】某公司为提高员工的服务意识与质量，对员工服务质量及服务态度做网上在线调查，以便让计算机进行数据分析，这种反馈信息的评价方式属于( )A、统计评价B、个人推荐C、上级部门推荐D、专家评价【答案】：【解析】：第11题【单选题】小华发现班级里许多同学的视力下降了，准备出一期宣传保护视力的板报。

《信息获取的一般过程》本单元教材分析：本单元《信息获取》分信息获取的一般过程、因特网的信息查找、文件的下载，以及网络数据库的信息检索四个部分。

从教材安排、教学内容整局分析：①信息获取的一般过程，是从理性角度让学生树立信息综合分析处理科学系统观，以及信息处理的一般过程；②信息处理的一般过程，是从事物、事件统筹安排处理的角度，培养学生信息甑别、分析的思维过程，以及相关的信息素养；③信息处理的一般过程，是后面三个章节实践的基础，一是信息处理素养的综合体现，二是信息分类、信息界定、信息查询等基本技能的基础。

本节教材处理（教学处理）：信息处理的一般过程在学生生活，以及以往的实际体验中已经有模糊的映像，或者说他们已经知道如何进行，只是缺乏系统科学的认识。

因此，在本节教学中，如果我们还是就是论事，简单的罗列阐述，无论是对于学生学习兴趣，还是学生知识和技能的提升，都不会有很好的效果。

也正是基于此分析，我想在本节教学中，依托学生已有的知识和技能，通过“思维导图”工具培养学生多维、立体的分析问题，用“脑筋激荡”和“科学辨析”对学生已有经验进行理性升华，健全和完善学生处理信息的方法体系，从而达到理论学习和实际应用的具体结合。

如此同时，学生能借助此工具，以及科学系统的思维模式解决实际应用中的问题，并为今后程序设计等系列教学铺垫基础，真正达到“授之以渔”的效果，切实提高新时代高中生的信息素养。

一、教学目标1.知识与技能目标体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。

2.过程与方法目标能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。

3.情感态度与价值观目标通过科学系统的分析工具，体验信息技术蕴含的“软技术”内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

信息获取的一般过程信息获取是人类认识世界和满足需求的重要手段之一，其一般过程包括以下几个环节：设定需求，选择信息来源，搜索信息，筛选信息，整理加工信息，评估信息可信度，应用信息，反思与检讨。

1. 设定需求。

首先，我们需要明确自己要获取什么样的信息，这取决于我们所面临的具体问题和需求。

比如，要做一篇关于环境保护的研究报告，我们需要了解相关的科学原理、政策法规、社会影响等方面的信息。

2. 选择信息来源。

在确定需求的基础上，我们需要选择可信的信息来源。

这需要评估信息发布者的信誉度，了解信息的发布背景和动机，比如是否有商业或政治的利益驱动。

3. 搜索信息。

接下来，我们需要寻找和收集符合需求的信息。

这可以通过各种渠道进行，如搜索引擎、图书馆、专业期刊、学术会议等。

4. 筛选信息。

在收集到大量信息后，我们需要对其进行筛选。

要尽可能减少信息的重复性和无效性，同时筛选出最有用的信息。

可以根据信息的可靠性、准确性、权威性、时效性、适用性、新颖性等标准进行评估。

5. 整理加工信息。

在筛选出有用的信息后，我们需要对其进行整理和加工，以便于后续的应用。

这包括将信息分门别类、梳理信息的逻辑结构、进行比较和综合等处理方式。

6. 评估信息可信度。

我们需要根据收集的信息来评估它们的可信度。

这可以通过对信息来源的核实、事实的验证、构造合理性的判断等方式来进行。

如果发现信息存在不确切或不可靠的地方，需要采用纠错和修改的方法来进行处理。

7. 应用信息。

最后，我们需要将整理和评估过的信息应用到实践中。

这可能包括解决实际问题、进行决策、论证观点等方面。

需要注意信息的适用性和实用性。

8. 反思与检讨。

在应用信息后，我们需要对整个信息获取过程进行反思和检讨。

这可以帮助我们检查信息是否满足需求，评估信息的质量和可用性，并且反馈信息及其应用的效果。

综上所述，信息获取的一般过程是一个系统的、复杂的过程，需要一定的方法和技巧。

了解这些步骤，可以让我们更加有效地获取并应用信息。

第一章《信息与信息技术》知识点1.1信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。

☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。

二、信息的一般特征1、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。

信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。

信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。

2、价值性☆信息是有价值的，人类离不开信息。

物质、能量和信息是构成世界的三大要素。

☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。

GPS：全球定位系统☆另外，信息又是可以增殖的。

☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。

3、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。

时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。

4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。

1.2日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史1、信息技术（IT:Information Technology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。

2、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。

☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。

信息获取的一般过程
信息获取是指通过收集、整理、分析和处理各种信息来源，以获取所需信息的过程。

一般来说，信息获取的过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定信息需求：首先需要明确自己需要获取哪些信息。

这可以是基于某个特定的问题、主题或目标，对所需信息进行界定和定义。

2. 确定信息源：确定可以获取信息的来源。

信息源可以包括书籍、期刊、报纸、互联网、数据库、采访、调查问卷等。

根据信息需求的具体性质，选择适当的信息来源。

3. 收集信息：根据确定的信息源，开始收集所需的信息。

这可以通过阅读、搜索、观察、访谈等方式进行。

在这个过程中，需要注意信息的有效性、可靠性和准确性。

4. 评估信息：对收集到的信息进行评估和筛选。

这包括对信息的可信度、可靠度和相关性进行评估，以确定哪些信息是有用的、可信赖的，并与信息需求相匹配。

5. 整理和组织信息：将收集到的信息进行整理和组织，以便更好地理解和利用。

这可以通过编制摘要、绘制图表、建立分类系统等方式
进行。

6. 分析和解释信息：对整理和组织后的信息进行分析和解释。

这可以通过比较、对比、归纳、推理等方法进行，以获得对信息的深入理解和洞察。

7. 应用和传播信息：将分析和解释后的信息应用到实际问题中，以解决问题或支持决策。

同时，根据需要，将信息传播给相关人员或群体，以实现信息的共享和传递。

需要注意的是，信息获取是一个动态的、循环的过程，可能需要多次迭代和调整。

此外，随着信息技术的发展，信息获取的方式也在不断变化和进化，例如通过互联网搜索引擎、社交媒体等新兴技术手段获取信息已成为常见的方式之一。

2.1 信息获取的一般过程一、教学目标知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。

二、内容分析三、本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。

本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

计划授课课时为1学时。

四、学生分析五、授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。

并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

六、教学方法讲授法、讨论法七、教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案八、教学难点：同教学重点教学过程复习：1、五次信息技术革命2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P131、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源）3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：信息的时间范围信息的地域范围信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息②选择信息来源P15表文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。

信息获取的一般过程信息是人们生产生活中不可或缺的资源，而信息获取是指通过各种手段获取相关信息的过程。

信息获取的主要目的是为了解决某种问题、帮助决策或增加知识。

信息获取是一个非常重要的能力，对于生活和学习都有很大的帮助。

以下是信息获取的一般过程：1.明确信息需求信息获取的第一步是明确自己需要什么信息。

由于信息非常广泛，涵盖的领域也非常广泛，所以明确信息需求非常重要。

如果没有明确的需求，就会导致资源的浪费，花费时间和精力无法实现。

明确自己的需求可以减少搜索范围，缩小时间成本，提高信息获取的效率。

2.确定信息来源确定信息来源是信息获取的第二步。

在确定信息来源时，需要考虑信息的可靠性、真实性、公正性和适用性等因素。

现在互联网上存在大量的信息，但并不是所有信息都是准确的或可靠的。

无论是从权威的书籍、期刊、报纸中获取信息，还是从网上、好友和教师中获取信息，都需要考虑信息的来源和准确性。

我们必须要对来自不同来源的信息进行筛选和评估，确保信息的正确性和可靠性。

3.搜索信息的渠道确定信息来源后，下一步是搜索信息。

在现代社会，互联网成为主流的信息获取渠道，并且更加便捷、快捷。

在互联网上搜索目标信息，可以通过搜索引擎进行，如百度、谷歌等，或者通过各种专业的信息收集工具或网站进行搜索，如万方、知网、Google Scholar等等。

在搜索前，也可以先从书籍、期刊、报纸、杂志、电视节目、广播节目、演讲录像和其他文献中寻找需要的信息。

4.评估信息信息在搜索到信息后，需要评估信息的真实性、可信度和适用性。

对于互联网上找到的信息，需要通过其他的方法进行验证和确认。

可以查看作者的资质和声誉，查看其背景以及其在相关研究领域的声誉和经验。

对于从书籍、期刊等权威来源获得的信息，则可信度要高得多。

5.整合分析信息信息收集和评估之后，我们需要对信息进行整合和分析。

一方面要将得到的所有信息整理并分类，以便可以更好地管理和使用；另一方面要对信息进行分析，所收集到的信息可能会较为零散，需要对它们进行分析、比较和总结，以得到更透彻的了解。

信息获取的一般过程信息获取是指通过各种渠道和手段，获取所需的信息或知识的过程。

在如今信息爆炸的时代，人们获取信息已成为日常工作和生活的重要环节。

本文将详细介绍信息获取的一般过程，包括需求分析、信息搜索、筛选与评估、整理与存储等环节。

首先，信息获取的第一步是需求分析。

在确定获取信息的目标之前，我们需要明确自己的需求和目的。

这可能是因为学习需要，解决问题、做决策或满足个人兴趣等。

只有明确了需求，才能有针对性地进行后续的信息搜索。

接下来是信息搜索的阶段。

信息搜索是指通过各种渠道和工具寻找符合需求的信息的过程。

常见的搜索渠道包括图书馆、学术期刊、报纸、互联网等。

我们可以利用书籍、报纸、期刊等实体媒体，也可以利用搜索引擎、电子数据库等在线资源进行搜索。

在搜索的过程中，我们可以使用关键词搜索、分类检索、专项搜索和交叉引用等方法来精确定位所需信息，并扩大搜集范围。

然后是筛选与评估的阶段。

在大量信息面前，我们需要对搜集到的信息进行筛选和评估。

首先，我们需要对信息的来源进行甄别和评估，确定其是否可靠、权威和可信。

其次，我们需要针对信息的内容进行筛选，筛选出与需求最为匹配和有价值的信息，排除冗余、重复或无关的信息。

同时，我们还需要评估信息的准确性、完整性和新颖性，确保获得的信息质量高，具备参考和应用的价值。

最后是整理与存储的过程。

在筛选和评估之后，我们可以将获取到的信息进行整理和分类，以便今后的使用和查找。

信息整理可以采用笔记记录、摘要概括、分类归纳等方式进行，将信息按照不同的主题、关键词或分类整理成文献、报告、图书、电子文件等形式。

同时，我们还需要对信息进行存储，可以选择实体存储介质，如书籍、文件夹等，也可以选择数字存储介质，如硬盘、U盘、云存储等。

存储方式需要根据信息的特点和需求进行选择，以便今后更快捷地获取和使用。

通过以上的一系列环节，我们可以顺利完成信息获取的过程。

需求分析、信息搜索、筛选与评估、整理与存储等步骤相辅相成，相互衔接，使得信息获取既高效又准确。

信息获取的一般过程教师教学反思信息获取是指从各种渠道和来源中获取有关特定主题或问题的相关信息的过程。

在教师教学过程中，信息获取是非常重要的一环，它可以提供教师所需的教学素材、教学方法和教学策略等方面的支持。

下面我将介绍一般的信息获取过程，并结合教师教学反思提出具体的建议，以提高教学质量。

一般的信息获取过程可以分为以下几个步骤：1.明确信息需求：教师首先要明确自己需要获取哪方面的信息，例如，教学主题、学生需求、教学目标等。

在教学反思中，教师可以反思自己在教学过程中遇到的问题和困惑，明确自己需要获取哪些相关信息，以便更好地指导学生学习和提高自己的教学效果。

2.确定信息获取渠道：根据对信息的需求，教师可以选择不同的信息获取渠道，如图书馆、互联网、专业期刊、教学研讨会等。

在教学反思中，教师可以考虑哪些渠道可以获取到相关的教学信息，比如查询相关的教育资源网站、参加教学培训活动等。

3.收集信息：教师通过选择的渠道和方式，开始收集相关的信息，可以阅读相关的书籍、文章、参考教材、观看视频、收集教学案例等。

在教学反思中，教师可以主动收集与自己需求相关的教学案例，参考其他教师的教学经验，在信息收集的过程中，还可以与其他教师、同行进行交流和探讨。

4.筛选和评估信息：在收集到的信息中，教师需要进行筛选和评估，确定哪些信息对自己的教学最有价值，哪些信息是可以应用于自己的教学实践中的。

在教学反思中，教师可以对收集到的信息进行审视和评估，找出哪些能够解决自己在教学中遇到的问题的信息，对比不同的教学方法和策略，选择适合自己的教学方法。

5.应用信息：教师将筛选和评估后的相关信息应用于自己的教学实践中，通过实践验证这些信息的有效性和可行性。

在教学反思中，教师在应用信息的过程中，需要不断反思自己的教学效果，观察学生的学习情况和表现，以调整自己的教学策略和方法，不断改进教学效果。

在教师教学反思中，信息获取的一般过程可以帮助教师提高教学效果、解决教学中的问题、提升自身的专业水平。