下载文档原格式
认识角（教案）一、教学目标1.1 知识目标•能够理解什么是角；•能够正确地读、写“角”的名称；•能够正确地以数字度量角；•能够比较大小和判断角的大小关系。
1.2 能力目标•能够观察直线、尺、角器，判断角的大小和比较大小；•能够举一反三，运用所学知识解决简单的角度相关问题。
1.3 情感目标•愉快地学习角的概念和相关知识；•培养学生对数学的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•角的概念；•角的度量；•角的大小比较。
2.2 教学难点•判断角的大小和比较大小；•运用角度相关知识解决问题。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容3.1.1 角的概念1.角是由两条相交的线段所围成的空间部分。
3.1.2 角的度量1.叫做角的度数，用度(d)表示。
3.1.3 角的大小比较1.小于(＜)2.等于(＝)3.大于(＞)3.1.4 角的名称1.顶点：同一平面内相交线段的交点。
2.构成角的两条线段所在的直线，一般用其中一条线段上未被分割的部分来表示。
3.2 教学步骤3.2.1 导入1.引导学生观察图片和操作物品，体验什么是角。
3.2.2 说故事1.利用故事提出问题：如果一个老鼠住在田地里，发现随手扔的麦子被一只猫吃了，它要怎样才能够不被猫抓住呢？3.2.3 观察1.观察课件中画的图形，能否发现图形中的角？3.2.4 观察视频1.观察相关的视频，学习角的度量和比较大小。
3.2.5 模拟操作1.学生互相操纵角度器进行模拟操作。
3.2.6 练习1.利用角的概念和相关知识进行练习，加深对角的概念和应用的理解。
3.2.7 总结1.整理学过的知识点和相关概念，回答问题。
四、教学评价4.1 笔记1.学生根据自己的理解和认知，整理角的相关知识和概念。
4.2 练习1.预备练习：根据图形中的线段，写出所有的角的名称。
2.训练：练习判断角的大小，判断判断两个角的大小关系。
3.拓展练习：通过实际问题应用，综合运用所学知识解决问题。
五、教学参考5.1 课件1.角的概念、度量和大小比较。
最新北师大版小学二年级数学认识角教案北师大版小学二年级数学认识角教案1【教学目标】：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
【教学重难点】：重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
难点：初步学会用尺画角。
【教学准备】：情景图，剪刀、吸管等。
【教学过程】：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息?说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
2、教师用线标出球场的角。
再仔细观察，你发现了什么?学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。
二、观察实践，探究新知1、认识角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征?学生观察物品寻找角。
(2)、同桌交流。
(3)、全班汇报。
教师画出角。
问：你能给角的各部分取个名称吗?在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。
一个顶点和两条边。
(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
2、制作角。
(1)、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角?思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角?学生独立思考制作角。
(2)、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。
教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
(3)、全班交流。
谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
(4)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。
问：你发现了什么?说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关?与什么无关?3、画角。
(1)、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。
你认为角该怎么画?(2)、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
二年级下册数学教案2.1认识角北师大版教案：二年级下册数学教案2.1认识角北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级下册数学的第二章第一节内容——认识角。
我们将通过观察和操作活动来认识角，学习角的特征以及如何测量角的大小。
二、教学目标1. 理解角的概念，能够识别和描述不同类型的角；2. 学会使用量角器测量角的大小；3. 能够运用角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够正确识别各种角，并使用量角器测量角的大小。
难点是理解角的概念，以及如何正确使用量角器。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如钟表、自行车等，引导学生观察并找出其中的角。
让学生们初步感受到角的存在。
2. 讲解：我将通过模型和实物来展示各种角，如锐角、直角、钝角等，并解释角的特征。
同时，我会教授如何使用量角器来测量角的大小。
3. 实践操作：学生们将分组进行实践活动，使用量角器来测量不同物体的角的大小，并记录下来。
4. 例题讲解：我将给出一些例题，如计算两个角相加或相减的结果，让学生们通过实际操作来理解和掌握角的计算方法。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计将包括角的定义、各类角的特征以及如何使用量角器测量角的大小。
七、作业设计1. 请用量角器测量家里的家具、书本等物品上的角，并记录下来。
答案：根据实际情况进行记录。
2. 请画出一个锐角和一个钝角。
答案：根据角的特征进行作图。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对角的概念有了更深入的理解，并能使用量角器测量角的大小。
在课后，学生们可以通过观察和测量日常生活中的角，进一步巩固所学知识。
同时，可以拓展学习其他几何图形的相关知识，如线的特征、图形的分类等。
重点和难点解析一、角的概念角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
北师大版小学数学二年级下册《认识角》精品教案北师大版小学数学二年级下册《认识角》设计理念角的概念比较抽象。
根据低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，在课堂教学中教师要充分确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程，让学生在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流，在创造中发展。
本节课遵循学生的认知规律，体现尝试、探索的教学原则，立足于学生的实际，力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。
在教学中紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，采取摸角──指角──做角──玩角──找角等多种感官参与活动的方式，让学生在实践活动中掌握知识，形成技能，提高解决问题的能力。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）二年级下册第67、68页。
学情与教材分析《认识角》这节课是在学生已有初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。
教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角，再抽象出角的几何图形。
然后通过实践操作活动：用一张纸折角或用两根小棒摆角、或用吸管等做角，逐步形成角的表象，最后特别注重让学生动手操作，通过找角、做角、比角等过程，以促进学生空间观念的发展。
角的知识对学生而言并不陌生，学生的生活经验已初步形成了角的表象，学生熟练掌握本节课内容，意味着为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
教学目标21.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。
2.引导学生经历“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角。
3.学生通过认真观察、思考形成良好的学习习惯，增强独立学习能力的创造意识，体会数学生活化的教学思想。
教学准备课件、剪刀、钟面、吸管、纸、小棒等。
教学过程一、创设情境，质疑导入1.认一认：你们认识这些图形朋友吗？（出示学过的图形）2.摸一摸：蒙上眼睛摸出这些图形，并说说是怎么摸出来的。
《认识角》（教案）北师大版二年级下册数学教案：《认识角》（北师大版二年级下册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版二年级下册数学的《认识角》这一章节。
在这一章节中，我们将学习角的定义、分类以及如何测量角的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解角的定义，识别不同类型的角，并用度量工具测量角的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们能够正确地识别和分类角，并掌握测量角大小的方法。
难点在于理解角的概念，以及如何准确地使用度量工具。
四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些带有不同角度的角模型，以及一些测量角的工具，如量角器。
学具则是每个同学都准备了一些角模型和量角器。
五、教学过程我会通过引入一些实践情景来引起同学们的兴趣。
例如，我会问同学们：“你们在生活中在哪里见过角？”同学们可能会提到一些物品，如剪刀、钟表等，这些都是角的存在。
然后，我会讲解不同类型的角。
角可以根据两条射线的方向和位置分为锐角、直角、钝角和周角。
我会用一些图示和实物来展示这些不同类型的角，并让同学们进行观察和辨认。
接着，我会教授如何测量角的大小。
我会用量角器作为工具，向同学们展示如何正确地使用量角器来测量角的大小。
我会进行一些示范操作，并让同学们亲自尝试测量一些角的度数。
在随堂练习环节，我会给同学们一些练习题，让他们运用所学的知识来识别和测量角。
我会鼓励同学们互相交流和讨论，以加深对角的理解。
六、板书设计七、作业设计为了巩固同学们对本节课的学习内容，我会布置一些作业题。
这些题目将包括识别不同类型的角，测量角的大小，并解释一些实际情境中的角的应用。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考是否有效地帮助同学们理解和掌握了角的概念和测量方法。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地满足同学们的学习需求。
我还会鼓励同学们进行一些拓展延伸活动，如观察身边的角，尝试自己制作一些角模型，并和同学们分享和交流。
新北师大版二年级下认识角教学设计第一篇：新北师大版二年级下认识角教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。
2、教学难点判断一个图形是否是角【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸片等。
【教法与学法】在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。
并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。
【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师:黑板上的图形谁认识？师：对，这是角，这节课我就一起来认识角。
（板书课题：认识角）角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细观察，哪里有角呢？对，这些都是角。
《认识角》（教案）二年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生认识角，知道角的概念。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
二、教学重难点1. 重点：认识角，知道角的概念。
2. 难点：区分锐角、直角、钝角。
三、教学过程1. 导入新课（实践情景引入）教师出示一个三角形，提问：“同学们，你们知道这个三角形有几个角吗？”学生回答后，教师引出课题：《认识角》。
2. 新课讲授（例题讲解）教师讲解角的定义：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
同时，通过实物教具展示锐角、直角、钝角的特点。
（2）在纸上画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
3. 动手操作（实践情景引入）教师出示一个三角形，让学生动手操作，用尺子量一量三角形的三个角，分别找出锐角、直角和钝角。
4. 合作交流（实践情景引入）教师将学生分成小组，每组发放一个三角形纸板，让学生在小组内讨论如何区分三角形的三个角。
讨论结束后，每组选派一名代表分享小组的讨论成果。
5. 拓展延伸（实践情景引入）教师出示一个长方形和正方形，让学生思考如何用角来描述这两个图形的特点。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调角的概念和区分方法。
五、课后作业1. 请在纸上画出一个锐角、一个直角和一个钝角，并标注出来。
2. 观察家里的物品，找出其中的角，并分类。
六、课后反思1. 注重学生动手操作，让学生在实践中学习。
2. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
七、教学反思1. 部分学生对角的概念理解不够深入，需要加强讲解和练习。
2. 部分学生在动手操作过程中存在困难，需要教师给予更多指导。
八、改进措施1. 在讲解角的概念时，结合实际物品进行讲解，让学生更容易理解。
2. 在随堂练习和课后作业中，增加角的分类和判断练习，提高学生的综合能力。
3. 加强对学生动手操作的指导，让学生在实践中掌握知识。
北师大版二年级下册第六单元《认识角》教学设计一、教学内容：《认识角》二、设计理念：1.利用游戏魔术吸引学生注意。
采用轻松的学习方式不仅增添了课堂活力，更让学生体会到了成功的快乐，领略了数学的魅力。
2.设计一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去发现角,认识角。
激发学生兴趣和学习的积极性。
3.利用生活美图展示生活场景，让孩子感受数学来源与生活又服务与生活。
三、教学目标：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角，知道角各部分的名称，以及记法和读法，会在图中表示角。
2、通过画一画、摸一摸、标一标的环节进一步发展学生应用数学的意识。
让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
四、学情分析：二年级的学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形，并且能准确地判断出各种图形，也就是说学生已经具备了有关角的感性认识。
但是，低年级学生的认识规律是以具体的形象思维为主，这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
角在生活中随处可见，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但是让学生抽象出角的过程，说出角的特点，会比较困难，有可能混淆生活中的角和数学意义上的角，例如可能会跟笔尖、钉子尖等混淆，因为那些东西摸起来也是尖尖的、也很扎手。
五、重难点和关键：重点：让学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
难点：能根据角的特点，在平面图形中辨认角。
关键：让学生通过生活实物抽象出角的表象，建立角的概念。
六、教学课时：本课共设一课时七、教学准备：教师准备：小棒、大三角板、直尺、PPT课件学生准备：三角板、直尺、一张白纸八、教学过程：一、魔术导入1、“孩子们，在上课之前，老师想给大家变个魔术，看好了，老师用四根小棒变出了一个什么图形啊？老师拿掉一根再拼，现在呢？大家真棒！老师又拿掉一根小棒，这是什么图形呢？大家认识吗？”2、它就是我们今天要认识的新图形朋友“角”。
