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《话题：场景》教学设计教学目标知识与能力明确场景的含义，把握场景的五种功能。
过程与方法讨论、探究与实际写作相结合。
情感态度与价值观学会对小说的场景进行分析和鉴赏。
教学重点场景的五种功能。
教学难点对小说的场景进行分析和鉴赏与协作运用。
导入播放电影《泰坦尼克号》中沉船片段，让学生感受影片中场面的震撼效果，从而引导学生赏析小说中的场面描写。
梳理1.何谓场景？场景就是我们常常说的“场面描写”，是组成小说的最小单位。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。
2.场景由哪些基本要素组成？人物、事件、环境。
场景相当于电影中的镜头（画面）。
3.场景有哪些类型？⑴大场景与小场景。
场景有大小之分大，大小场景连缀而下，就像是音乐的高低婉转，可使小说情节曲折有致，异彩纷呈。
视觉盛宴：大场景电影画面欣赏。
⑵公共场景与私人场景在开放的公共空间里，人物受到社会道德，行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物有分寸。
而在封闭的私人空间里，人物得到了充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。
如安娜卡列尼娜公共场景里端庄雍容，与情人约会却那么热情奔放。
因此，公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事情节和反映社会的道德风尚。
3.体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
4.场景的功能。
⑴给全篇“定调”。
⑵营造意境与渲染气氛。
⑶导引人物出场。
⑷揭示人物性格。
⑸作为象征。
探究以《炮兽》为例，我们来分析一下场景描写的作用。
这是长篇小说《九三年》的开篇，描写了一个特定的场景：大海中一艘军舰的甲板上。
《炮兽》中的场景描写是为人物塑造服务的。
在这个狭小而摇晃的舞台上，人们的性格得到了最大程度的表现。
1.《炮兽》大致可切分为几个场景？第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”）炮兽肆虐，惊心动魄。
第二场景（从“突然间”到“…怪物的青铜脖子上”）人兽大战，紧张激烈。
《外国小说欣赏》话题总结 (高三下册)第一单元话题：叙述1. 叙事角度（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。
叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。
（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。
依靠人物的眼睛来看小说中的世界。
好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。
（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。
（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。
第二单元话题：场景1.场景：小说是由一个个场景构成的。
它是以人物为中心的环境描写。
（人物＋事件＋环境）2.场景：公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围，渲染气氛。
（2）衬托人物心情，暗示人物心理。
（3）表现地域特色，孕育美感（4）暗示背景（5）推动情节发展第三单元话题：主题1.母题：文学作品中，会反复出现一些题材，如“爱情”“战争”“复仇”等，这些宽泛意义上的主题，我们称之为“母题”。
2.主题是小说的灵魂。
3.小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，因为“形象大于思想”。
这就造成小说主题的复杂性，如一部《红楼梦》，有人认为主题是表现“爱情悲剧”，有人认为主题是反映“封建社会的败落”，甚至认为主题是表现“排满思想”等等。
4.考试中归纳主题往往用这样的句式：通过……表现（反映、揭示、批判、赞美等）……第四单元话题：人物1.了解圆形人物与扁平人物的区别圆形人物性格复杂多样，如娜塔莎。
扁平人物性格单一，如素芭。
2.掌握人物形象的分析与概括技巧分析技巧：（1）把人物放到情节中分析（2）抓住传神的人物描写来分析人物：外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作（行动）描写和心理描写（3）把人物放到侧面描写中分析：其他人物的衬托、景物烘托等。
《话题：在场景中生活》教学设计【教材定位】《外国小说欣赏》可以打开学生视野，让学生了解更加丰富的认识世界的途径与方法；培养学生高格调的审美情趣，提升他们的人生境界。
通过课程的学习，传授给学生关于小说的一些基本知识，在阅读、领悟的基础上提高学生的审美水平和认识水平。
《在场景中生活》这个话题介绍了场景的概念、分类及作用，学生了解这些知识对于现代文阅读来说，无疑能收到很好的效果。
【学情分析】学生对于中国传统小说中的场面描写有一定的基础，所以对于场景的概念容易接受，但是在学习的过程中可能会出现对概念把握不准确的情况，把场景和情节混为一谈，忽略场景中的关键要素；另外，对于场景的分类及作用学生比较容易理解和把握，通过当堂的小练笔更能巩固相关的知识。
【教学目标】一、知识与能力1.明确小说中场景的概念。
2.掌握场景的分类及作用。
1.通过温习已经学习过的中外作品明确场景的概念。
2.通过练习感受小说与场景的关系。
三、情感态度与价值观引导学生汲取优秀作品的精华，感受文学作品的语言魅力，培养学生正确的审美情趣。
【教学重点】明确并掌握小说中场景描写的概念及小说是由若干个场景构成的。
【教学难点】明确不同场景类型对人物性格及情节的影响与作用。
【教学过程】一、导入新课1、由高考照片导入。
Ppt展示两幅高考照片，标题为《加油！》《考完啦》。
（请学生简要描述照片的场景，增强直观感受）2、学生自由发言，谈论生活中或影视作品中印象深刻的场景，并简要说明或拟一个小标题。
二、温故知新1、ppt展示场景的概念。
2、师生一起回顾，在所学过的作品里面有哪些令人印象深刻的场景。
Ppt展示《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》的相关图片，并共同回忆相关的情节。
师小结并Ppt展示场景的特点。
3、学生自行展开互动，看看在学过的外国小说作品中有哪些留下深刻印象的场景，学生自由发言。
师小结：好的作品，精彩的部分总是令人久久回味，那些事件、那些人物、那些环境构成了各种各样的异彩纷呈的场景。
