小狮子

一年级集体备课《两只小狮子》教学设计一、教学目标王晓玲（一）知识目标：1、认识“狮、整”等14个生字。

2、会写“练、习”等6个字。

（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。

学习朗读疑问句和感叹句。

（三）情感目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。

我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《两只小狮子》，请大家把课题读两遍。

让我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shī zhěnɡ liàn xìɡǔn pū yǎo kǔ lǎn yánɡ tūn jiānɡ kào yìn狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应xué fēi chánɡ学非常2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如学习生字练：音节：两拼音节，偏旁：绞丝旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。

（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号。

）（3）狮子妈妈生下了几只小狮子？（两只）（4）后来发生什么故事了？我们继续读。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。

）（3）一只小狮子干什么了？（整天练习，滚、扑、撕、咬）（4）从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）（5）另一只狮子干什么？（懒洋洋地晒太阳，什么也不干）5、请学生生一起读第三至第六自然段，看一看小树和懒狮子之间说什么了。

（1）一棵小树问懒狮子什么了？（你怎么不学点本领啊？）（2）蓝狮子说什么了？（我才不去吃那苦头呢）（3）从哪些词语可以看出懒狮子的懒？（懒洋洋地晒太阳；，慢吞吞地说不学本领；不愿吃苦头）（4）小树听了蓝狮子的话，问他什么了?(那你以后怎样生活呢？）（5)懒狮子说什么了？（我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好）（6）想一想：懒狮子真的很懒吗？（不是，他认为自己有靠山）（7）你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。

（没有道理）6、请学生一起读第七自然段。

（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号，一个感叹号）（3）狮子妈妈对懒狮子说什么了？（孩子，将来我们老了，不在了，你靠什么呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正地狮子）（4）说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。

（我们现在也要努力学习，不依赖父母）7、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么？学生自由说，然后老师总结：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

（四）朗读课文学生齐读——男生读——女生读——分行读（五）表演朗读7个人一小组，进行接力朗诵。

三、读读说说（课后练习）1、读一读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来2、这三个句子有个共同的特点，都是表示动作的词语。

3、学生填词补句懒洋洋地慢吞吞地兴冲冲地四、课文升华1、朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。

想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？2．以“懒狮子的变化”为主题，续编故事。

五、资料袋1．有关勤学的谚语少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

2．狮子的生活习性狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。

一个狮群约有二十到三十个成员，其中往往包含几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。

母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。

狮群可能有几头成年雄狮，但是只有一头是领头的。

幼小的雄狮长得足够强大（一般为五岁）后，将击败狮群的老国王而成为新的统治者。

多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别被赶走加入别的狮群。

狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。

一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后，可以休息一个星期再去猎食。

猎物充足的话，雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物，其余时间都在休息、睡觉。

六、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

七、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字（一）指导书写汉字练1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“练”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字习1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“习”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字苦1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“苦”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字学1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“学”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字非1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“非”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字常1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“常”共11笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。