图画展览会1
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——《图画展览会》
教学目标：
1、使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，进而初步了解交响音画的一般特点；
2、通过对本课的学习，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以
及对音乐内容及意境的理解。
3、初步了解俄国作曲家穆索尔斯基生平及其主要作品（名称）。
[漫步主题]
二、教学难点：音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的？
三、教学过程：
1、漫步主题从课件第一帧就向我们迎面走来，让我们感受到了19世纪沉重的历史步伐；穆索尔斯基把握
们带到了多彩的历史画廊面前。
2、了解作曲家生平。
3、了解《图画展览会》作品全貌（图式略）。
4、学生活动：欣赏《漫步》主题，感受怡然自得观画的情绪体验。
5、学生活动：欣赏《牛车》主题，在音乐声中描绘联想之物。
6、漫步主题徐徐而来，我们看到了两个滑稽的人物形象——
7、欣赏《两个犹太人：一穷一富》。
8、学生活动：作品用什么乐器刻画了鲜明的人物形象？（讨论）。
9、漫步主题在打击乐与铜管的进行中，把我们带进了中世纪的基辅古城——
10、欣赏《基辅大门》，了解它的三个主题（重点）。
11、生活动：讨论这三个主题使用不同的乐器法（哪些乐器）。
12、生活动：（A）评价作品及作曲家；（B）自己有什么收获？
13、小结。
(参考图片如下)
音画诗韵
教学目的
1知识与能力
A了解美术家加尔特曼的《图画展览会》的作品
B了解穆索尔斯基的简单的生平及其代表作《图画展览会》中的《两个犹太人》与《基辅大门》这两个音
乐作品
2过程与方法
将美术与音乐相结合，让
音画诗韵》，这是引言（播放引言）
提问：同学们有没有去参加过一些展览会呢？都有哪些展览会？（动漫展、汽车展、美术展、古玩展等等）下面我们来欣赏一个图片展览会，这是俄罗斯美术家加尔特曼的作品（播放加尔特曼简介的幻灯片），下
面我们就要播放他的作品了，在这
二教学过程
1 师：下面我们来欣赏一个图片展览会，这是俄罗斯美术家加尔特曼的作品（播放加尔特曼简介的幻灯片），下面我们就要播放他的作品了，在这之前我们先把全班分成3组，等一会同学们要仔细看，认真听，每一幅画给大家欣赏5分钟然后我们进行提问，对一题加一分，错一扣一分，好了，大家注意了，这是第一幅图片《侏儒》，这是一幅儿童玩具的素描，它实际上是一个形如侏儒的胡桃夹子，第一个问题出来了：刚才的画上实际是什么？A侏儒，B胡桃夹子，这就是看大家刚才有没有注意力很集中的听我说话了
学生讨论并分组回答
重复刚才说的话，让同学自己判断对错
2 师：仔细看第二幅画了，（播放）这是一中世纪时期的古堡，给大家5秒钟，（关闭图片）第一个问题是刚才的古堡是哪个世纪的？（中世纪）下面的问题要深入一点了，古堡的顶是A 圆的，B 尖的，C 倒放
的大括号形的（C）
学生分组讨论得出答案
师：第二个问题是刚才古堡上有几面旗帜？（2）
学生分组讨论得出答案
回放〈古堡〉让学生自己判断对错
3 师：第三幅是〈杜伊勒里宫的花园〉（播放），这是巴黎市中心的一座久花园，这里画的是两个孩子有保姆带着在花园里玩耍的情景，5秒开始（关闭图片），第一个问题是刚才三个人中有几个戴了帽子？A 1，B 2，C 3，（B），好的，第二个问题是帽子的颜色是A 黄，B 红，C 白（A），第三个问题是保姆的手上
有什么A 拐杖，B 扫帚，C 没有（B）
学生分组讨论得出答案并回放图片让他们自己判断对错
4师：这是木轮的波兰牛车图，（播放），好了，问题是图中建筑的左边和右边分别是A 左十字架，右钟，
B左钟，右鸟，C左十字架，右鸟，（C）
学生分组讨论得出答案并回放图片让他们自己判断对错
5师：这幅〈雏鸟的舞蹈〉是为芭蕾舞剧〈特里比尔〉而创作的装饰图，第一个问题是刚才我们看到的两
个穿着这个服装有两个人，那这两个人是A全部面对，B一正对一侧对，C一正对一背对，（B），第二个
问题是刚才的两只雏鸟能看到的翅膀有几只？（1）
学生分组讨论得出答案并回放图片让他们自己判断对错
6师：〈里莫日的市场〉表现的是市场上嘈
杂，喧闹的景象，问题是刚才你们看到几种市场上的形象？A12，B13，C14（C）
学生分组讨论得出答案并回放图片让他们自己判断对错
7师：这幅〈墓穴〉是作者与朋友参观一个地下墓穴的情景，第一个问题是图中三个人有几个戴帽子了A1，B3，C2，（B），第二个问题是戴鸭舌帽的人手上有什么？（灯）
学生分组讨论得出答案并回放图片让他们自己判断对错
8师：这幅〈鸡脚上的小屋〉是为钟表所设计图案，好了，既然是钟表，那一定就有时针分针的对吧？那刚才这个钟上指向几点？A11：35，B3：35，C7：35，（A），下一个问题是刚才这个小屋的屋顶是什么形状的？
学生分组讨论得出答案并回放图片让他们自己判断对错
9师：〈两个犹太人〉画的是一个富有的犹太人，一个贫穷的犹太人，大家觉得哪个像穷人，哪个是富人呢？（左富，右穷）为什么呢？（从神态看出，富人神情傲慢，穷人呢？可怜的蜷缩在墙角），问题是穷人的头发是什么颜色？（白色），手上有什么？（拐杖）
学生分组讨论得出答案并回放图片让他们自己判断对错
10师：〈基辅大门〉是〈图画展览会〉的最后一图画，是为了迎接沙皇征战凯旋而归而建造的大门，因此这座门也叫什么呢？（凯旋大门）
师：刚才我们都是用一种什么方式欣赏图片的？（看）好的，下面我们就要换一种方式欣赏（听），在这之前给大家介绍一下作曲家穆索尔斯基，他是加尔特曼的好朋友，在加尔特曼去世后，他就参加了这个图画展览会，并为每幅图画创作了音乐，想用音乐来表现每幅画的意境，他用音乐将美术作品生动化，使图画展览会有了活的灵魂，我们先来欣赏〈两个犹太人〉中的主题（播放富人主题）
师：这是穷人主题和富人主题中的哪个？（富人主题），我们能感觉到这是一个什么样的富人？（傲慢、无理、神气活现），下面我们播放穷人主题，大家可以对比一下（播放穷人主题），大家觉得这个穷人应该是什么样的？（可怜、瘦弱、颤抖），音乐的表现力是很大的，如果穷人和富人相遇，大家觉得应该会出现什么情况？（争吵），那是哪个人会占上风呢？（富人）好，下面我们就以音乐这种形式来感受一下，富人与穷人相遇的时候（播放）
师：下面我们来欣赏〈图画展览会〉的最后一个作品〈基辅大门〉（播放）大家觉得这应该是怎么样的一座大门呢？？（宏伟气势，壮观）
师：音乐的表现力是非常巨大的，能把一般艺术形式不能表现的内容用自己独特的形式表现出来，让作品更有生动，更有生命力！
三总结
师：下面我们来放另外一段大家都很熟悉的音乐（播放〈欢乐颂〉），这是什么作品？（〈欢乐颂〉），是哪位大师的作品？（贝多芬），我们有三个问题分给各个组，下节课请每个组的同学通过自己找资料来向其他同学介绍，1：贝多芬的生平，2：贝多芬的代表作，3：〈欢乐颂〉的历史背景，主题内容等，大家运用网络，形式自定，好了，下课！
课后反思：利用竞赛的方式可以提高学生对图画展览会画面的注意力，比传统教学方法取的更好的教学效果，还有一种“大家来找茬”的游戏也可以使学生把
注意力集中在图画展览会的图片上，可以在以后的教学中尝试。
