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部编版语文四年级上册书面分层作业设计单元第八单元课题25《王戎不就旁李》学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句,抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感惜。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
6、能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感惜，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
本课目标1•认识"戎、诸”等4个生字，会写"戎、尝"等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释”树在道边而多子，此必苦李”的原因。
作些别作业内容作业时间A 类基础必做题1.看拼音，写词语。
rong zhu jing wei（）马（）位（）赛（）有2.熟读课文，用"V"画出文中加点字的正确读音。
王我（rong rong）七岁,尝与诺（chu zhu）小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竟（jing jing）走取之,«（wei wei）戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
3.比一比,再组词。
戎（）诸（）竞（）唯（）猪（）者（）竟（）难（）4.选字填空，组词语。
（1）戎戒（）备（）马（）兵（）烟10分钟(2)诸储()侯()蓄()位()备5.下列加点词解释不正确的一项是()A.诸儿竞走取之(跑)B.唯戎不动(只有)C.人问之(它，指〃道边的李子”)D.取之信然(确实这样)6.写出反义词或近义词。
第25课《王戎不取道旁李》课文原文预习+知识点梳理目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)优秀教案 (21)课文朗诵下载下载地址: https:///s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g 提取码: 2tex课文25.《王戎不取道旁李》写字表从戎品尝诸位竞赛唯一第25课《王戎不取道旁李》生字组词戎：戎马戎装兵戎戎狄投笔从戎尝：未尝尝试何尝品尝尝鲜浅尝诸：诸子诸位诸侯诸多付诸实施竞：竞选竞争竞技竞赛竞相开放唯：唯一唯独唯恐唯利是图唯唯诺诺课文原文文字版王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝。
诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
知识点生字组词：戎：戎马戎装兵戎戎狄投笔从戎尝：未尝尝试何尝品尝尝鲜浅尝诸：诸子诸位诸侯诸多付诸实施竞：竞选竞争竞技竞赛竞相开放唯：唯一唯独唯恐唯利是图唯唯诺诺课文主题：本文写的是年仅七岁的王戎能够根据情况分析出道旁李是苦李的事，表现了王戎的聪慧过人，也启发我们：遇事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。
[注解]①王戎：“竹林七贤”之一，自由聪慧。
②尝：曾经。
③折枝：压弯树枝。
④竞走：争着跑过去。
竞，争着，争相。
走，跑，疾行。
⑤唯：只有。
⑥信然：的确如此。
译文王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
（他们）看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争着跑过去摘，只有王戎没有动。
有人问他为什么不去摘李子，（王戎）回答说：“这树长在大路边上却有这么多李子，这一定是苦李子。
（那人）摘来一尝，的确如此。
”课内问题：1、文中哪句话解释了王戎“不动”的原因？答：树在道边而多子，此必苦李。
2、说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
答：如果李子甜，早被路人摘光了。
六年级语文上册
『第八单元·中心思想·课文预习』
25、少年闰土
《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。
26、好的故事
《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中，对充满“好的故事”的生活的强烈期盼，表现了作者对美好事物的追求，对理想的热烈憧憬。
27、我的伯父鲁迅先生
《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的一篇纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生
是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
28、有的人——纪念鲁迅有感
《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗不但表达了对鲁迅的怀念，而且通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
六年级语文上册
『第八单元·中心思想·课文预习』
25、少年闰土
《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。
26、好的故事
27、我的伯父鲁迅先生
父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生
28、有的人——纪念鲁迅有感。
部编版六年级上册《25 好的故事》教案【教材分析】：《好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。
但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。
由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。
教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。
文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。
在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
【教学目标】；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。
5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】：感受梦境的美好，结合文字想象画面。
【教学难点】：体会作者于梦境中寄寓的感情。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
25 好的故事 2.本文共有 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.描一描，写一写，并口头组词。
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
差 （ ） 参 （ ） 似 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。
预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 萍藻 荡漾 解散 融和 退缩 瘦削 浮动 瞬间 骤然 陡然 凌乱
本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在 ，但是这确漾 藻 萍 锦 综
骤 凝 瞬 削 焰
陡
掷
参考答案 2.本文共有 12 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.描一描，写一写，并口头组词。
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
差 ch à（差等） 参 c ān （参加） 似 s ì（似乎） ch ā（差别） sh ēn （人参） s ì（相似） ch āi （出差） c ēn （参差）
c ī（参差）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。
预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 萍藻 荡漾 解散 融和 退缩 瘦削 浮动 瞬间 骤然 陡然 凌乱
本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确实漾 藻 萍 锦 综
骤 凝 瞬 削 焰
陡 掷。
25好的故事教案设计设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。
教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。
注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集鲁迅的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。
设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。
二、初读课文，整体感知1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.出示词语，检查字词认读情况。
搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。
5.理解重点词语的意思。
遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。
提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。
蹙：皱(眉头)；收缩。
陡然：突然。
设计意图：通过多种形式的朗读，练习把课文读通、读顺。
20 好的故事预习单一、走近作者鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。
“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
二、大声朗读课文，给每个自然段标注序号，熟悉文本，做好批注，背诵课文4-8段。
三、字词积累，抄写词语，每个三遍，注音一遍。
熏（）昏沉（）错综（）蓑笠（）胭脂（）陡然（）虹霓（）何尝（）灯罩（）昏暗（）鞭爆（）繁响（）蒙眬（）凝视（）凌乱（）坠地（）四、阅读课文，完成下列题目。
（一）“好的故事”其实是一个梦境。
这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里?结合课文具体内容说一说。
（二）梦境是很难描绘的，但是作者将梦的发生、展开、消散写得非常生动。
结合下列语句，说说其中运用了怎样的表现手法？星现出梦境的什么特点？1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
2.(红锦)带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。
在一瞬间，他们又将退缩了。
3.我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙、凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
4.开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，其作用是什么?六、质疑提问20 好的故事作业单一、作者简介本文选自《__________________》本文的作者是_____________，他原名___________，是著名的_______家、_______家、_______家，被称为“_________”。
25.《好的故事》课堂实录师：同学好，今天我们学习鲁迅先生的《好的故事》，大家预习了吧，看了几遍？生：3遍。
师：不错。
大家知道鲁迅先生的文章不是很好懂，但我们都很优秀，而且对先生的作品风格已经有一些了解；我想听听大家看了3遍后对课文有哪些了解，主题、结构、表达等等都可以谈。
生：这篇文章不同于我们以前读到的鲁迅先生的杂文，语言很尖锐；但本文言辞是比较优美的，他表现出的是美好的记忆。
生：我从结构上说吧；1、2两段是写现实生活中的，后面的3、4、5一直到梦醒了之后，都是在写梦中的情景，最后一段又回到了现实。
生：现实和梦想形成了对比，有鲜明的反差，作者借此表现出自己的一定的看法。
师：好，现实和梦想形成对比。
板书：想象现实生：我觉得这篇文章表现了鲁迅先生的理想，因为第11段说，“我真爱这一篇好的故事，我要追回它”，表明他想要实现自己的梦想。
生：我觉得鲁迅做的梦都是在同一条河上，河倒影的天空和河边的景物都是很美的，融合在一起，就形成了他想象中的美好的境界。
师：梦的具体内容，接着来。
生：他的想象和现实做对比，突出现实很残酷。
师：我原本以为这篇文章很难懂，但同学们刚才谈到的主题、结构、内容等等，已经很不错了。
这篇文章选择《野草》，《野草》在鲁迅所有作品中又公认是最难懂的，我想大家肯定还有一些困惑；有些问题可能在刚才大家的分享中已经解决了，也有些问题还没有解决，下面我们同桌之间再互相交流一下自己的问题，仍然不能解决的我们再提出来。
（学生相互交流问题）师：交流很热烈，说明我们还是有不少问题，下面我们分享交流一下我们仍然没有解决的问题。
生：1925年是不是发生了什么事，文章中“仿佛有谁掷一块大石下河水中”，这块大石头指什么？师：你关注到的1925年是文章的写作背景。
生：好的故事的象征意义到底什么？师：好的故事是什么故事？请问有故事吗？生：没有。
师：没有故事，那它有什么内涵？是吧。
生：第五段的最后一句话，“凡是我所经过的河都是如此”，都发出“发出水银色焰”，但现实中天气不都是晴朗的，这有什么寓意吗？师：事实上鲁迅有没有经过这样一个地方呢？这个大家可以看一下投影：投影：1913年6月24日，鲁迅在长住北京后第一次返乡省亲，6月26日，他“同三弟至大路浙东旅馆，偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。
人教新课标五年级上册《第25课七律-长征》同步练习卷一、填空题（共8小题，每小题3分，满分24分）1. 读句子，根据拼音写字词。
（1）我们赣南山区是红军长征的出发地，当年红军从这里越过wēi yí________的五岭，跨过páng bó________的乌蒙山，攀着铁suǒ________飞过大dù________河，是何等的英勇。
（2）勇敢的红军把连绵的乌蒙山看作是ní wán________，历尽艰辛越过mínshān________，胜利到达陕北。
2. 照样子，写词语。
例：千（山）万（水）千________万________ 千________万________ 千________万________千________万________ 千________万________ 千________万________。
3. 给带点字选择正确的解释，填序号。
（1）万水千山只等闲。
________①平常②随随便便，轻易（2）大渡桥横铁索寒。
________①冷②穷困③害怕（3）三军过后尽开颜。
________①脸上的表情②体面，面子③颜色。
4. 预习课文并填空。
（1）这首诗的作者是开国领袖________，他是我国著名的________家、________家、________家，诗人和书法家，这首诗写于________年________月。
（2）中央红军长征始于________年________月，其间经过________个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约________里。
5. 说说下面诗句的意思。
（1）红军不怕远征难，成水千山只等闲。
________（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
________。
6. 根据课文内容填空。
（1）诗中“万水千山”形容山多，具体指________、________、________、________、________等。
第25课《好的故事》目录生字组词： (1)多音字: (2)形近字： (2)词语解释: (2)反义词： (3)近义词： (3)课文主题: (3)课后习题答案： (4)好的故事原文 (6)《好的故事》是一首散文诗。
通过对梦境中"好的故事”的描绘，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞,对理想的热烈憧憬。
"许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动看，同时又展开去，以至于无穷。
"这句话运用比喻的修辞手法，表达出了鲁迅思想深处对理想的执著追求。
知识点生字组词:综锦萍澡漾焰削瞬凝骤掷陡综观综合综计综述错综复杂锦绣丝锦云锦锦缎锦旗锦鸡浮萍萍踪萍藻萍水相逢水澡海藻绿澡澡饰辞澡荡漾漾奶漾酸水烈焰火焰气焰焰火凶焰瘦削削除削减削弱剥削瞬间瞬时瞬息转瞬瞬息万变凝视凝神凝思凝聚凝结凝固骤然急骤驰骤暴风骤雨狂风骤起抛掷投掷虚掷掷地有声孤注一掷陡变陡然陡坡陡峻陡峭多音字：曾：ceng曾经zeng曾祖父澄:cheng澄澈deng澄清削:xue瘦削xiao削铅笔晕：yUn头晕yCm晕车形近字：综（综合）踪（踪迹）锦（锦绣）绵（绵延）萍（浮萍）苹（苹果）焰（火焰）陷（陷害）削（剥削）消（消灭）陡（陡坡）徒（徒弟）词语解释:预告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
反义词：缩小——扩大昏暗一一明亮朦胧——清晰有趣——乏味结束——开始瘦削一一丰满近义词：昏暗——暗淡仿佛——好像瘦削——枯瘦朦胧——模糊澄碧——清澈赶忙——赶紧课文主题：这篇文章通过对梦境中〃好的故事〃的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中，对充满"好的故事〃的生活的强烈期盼，表现了作者对美好事物的追求，对理想的热烈憧憬。
课后习题答案：1、本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂。
一、自查资料1、关于散文诗的2、关于《野草》的二、自读课文用较快的速度默读课文，如实记录你阅读完这篇课文所用的时间：三、自研课文1、标好自然段，你认为课文可以分为几个部分，用“║”在文中表示，每个部分分别写了什么？2、 “好的故事”其实是一个梦境。
这个故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？在书中做圈注。
四、自学字词1、在古诗中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）搁．在 膝髁．． 蒙眬．． 错综．． 乌桕． 伽．蓝 蓑笠．．（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）澄．碧 萍藻．． 色焰． 参差．． 荡漾． 一瞬．间 瘦削．． 胭脂．． （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）泼剌．奔迸． 皱蹙． 霓．色 凝．视 骤．然 投掷． 陡．然 夹．带 以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。
3、解释词语。
蒙眬 瘦削 伽蓝 凝视 皱蹙 泼辣奔迸 膝髁 错综 凌乱 澄碧五、自主质疑阅读这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
一、听写词语二、用“\”画去括号中不正确的读音。
乌桕．（jìu jiù）伽．蓝（jiā qié）胭脂．．（yānzhi yānzhī）泼剌．（cì là）霓．虹（ní xiāo）蹙．额（cù zhòu）膝髁．（kē hē）搁．置（gē gé）三、在文中找出下列词语的反义词，写在扩号内。
吵闹（）平静（）肥胖（）整齐（）四、在文中找出下列词语的近义词，写在扩号内。
优美（）迷糊（）摇荡（）瘦弱（）猛然（）注视（）五、赏析句子1、这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
2、两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……3、都倒影．．在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带．．了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡．漾．。
4、我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
5、河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
6、茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。
在一瞬间，他们又将退缩了。
但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
7、现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。
青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
8、我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
9、我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。
我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
10、但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……六、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A.一九二五年是一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗。
第一段写灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响,烟雾弥漫,正是当时社会现实的象征。
B.第五段写澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇,以及萍藻游鱼等，是实写少年时在故乡绍兴所见之景，也是“好的故事”。
C.“好的故事”美丽，优雅，有趣，呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，明快愉悦是它的感情基调。
D.作者在极短的简幅中，从多个角度，来展开那种超现实的想象。
文章中视觉形象的奇特和丰富令人惊异。
七、填空1、《好的故事》是一篇，选自于《》。
此文通过对梦境中“”的描绘，反映了作者在希望和失望的矛盾中，启示人们毁掉“”，实现充满“”的生活的强烈愿望。
表现了作者。
2、从全文来看，“好的故事”实际上是指、、的生活图画，在这幅图画里，有“”，寄寓着鲁迅先生对幸福、自由生活的向往和追求。
3、开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，你的理解是：。
八、发展练习学习运用本文“圆形结构”的构篇方式，写一处景物。
《好的故事》预习单答案三、自研课文1、一(1—2节)“我”在昏沉的夜闭目养神的情状。
二(3－9节)“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来。
三(10—12节)写我骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
2、（1）这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
这是文章的文眼。
既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。
作者运用比喻的修辞手法，把许多美的人和美的事比作云锦，生动形象地写出了故事中人和事幻化无穷、充满生机的特点。
（2）两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……两岸的“乌桕、新禾、野花”代表新的事物，“丛树和枯树”代表旧的事物，它们融合在一起，体现出一种新旧交替的现象。
而“农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一种惬意的田间生活的样子。
鲁迅当时生活的社会不是这个样子，这是一种新的生活。
鲁迅通过这个梦表现了他对这种新的生活的热爱。
但是又在融合后却又退缩，说明遇到了阻力。
（3）都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”表现了斑斑点点的动态；“荡漾”表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱，那河水就像醇醇的米酒荡漾在作者的心头。
这是作者对故乡绮丽风光的真实描写。
这些描写有形、有声、有色、有香，散发着浓郁的乡土风味和生活气息，真实地展现了江南水乡千姿百态、琳琅满目的优美风光。
（4）我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
这句是写水中的倒影，水天一色，天上的一切事物都倒映在水中，就如一个优美的故事，不断地延伸，没有结束，一切都是那么美好。
动静结合,交相辉映,构成一篇“好的故事”“我”的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰。
说明美好的事物终将代替丑恶的现实,光明一定驱散黑暗。
（5）河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
大红花和斑红花在水中浮动，倒影忽散、拉长，清澈碧绿的河水成了缕缕的胭脂水，运用比喻的修辞手法，生动表现出红花色彩鲜艳、斑斓多姿的特点，也具体地反映了“这故事很美丽，幽雅，有趣”。
（6）茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。
在一瞬间，他们又将退缩了。
但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
“红锦带”与“狗”“白云”“村女”“塔”等错综飞动，展现了所见景物的无穷变化，给人以“织锦”一般的感觉和美的享受，“织”在这里指“融合”。
作者运用拟人手法，将天上人间，“美的人美的事”融为一体，变幻莫测。
小结：“好的故事”实际上指的是美丽、幽雅、有趣的生活图画，在这幅图画里，有山阴道上所见的情景，有朦胧中幻想的“无数美的人和美的事”。
景物具有江南特色，画面充满生活气息；景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。
另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。
寄寓着鲁迅先生对幸福、自由生活的向往和追求。
但这一切都是通过梦境的形式来表达，显得的曲折含蓄。
四、自学字词1、在古诗中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（ɡē）（xī kē）（ménglóng）（zōnɡ）（jiù）（qié）（suōlì）搁．在膝髁．．．．蒙眬．．乌桕．伽．蓝蓑笠．．错综（chéng）（pínɡzǎo）（yàn）（cēn cī）（yànɡ）（shùn）（shòuxuē）（yānzhi）澄．碧萍藻．．．．色焰．参差．．胭脂．．荡漾．一瞬．间瘦削（là bèng）（cù）（ní）（nínɡ）（zhòu）（zhì）（dǒu）（jiā）泼剌．奔迸．皱蹙．霓．色凝．视骤．然投掷．陡．然夹．带3、解释词语。
蒙眬：指快要睡着或刚醒时、两眼半天半闭，看东西模糊的样子。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
伽蓝：佛教寺院的通称。
凝视：聚精会神地看。
皱蹙：皱缩。
泼剌奔迸：随着奔涌的河水跳入发出声响。
膝髁：膝盖。
错综：纵横交叉凌乱：不整齐；没有秩序。
澄碧：清而明净。
《好的故事》作业纸答案二、用“\”画去括号中不正确的读音。
乌桕．（jìu jiù）伽．蓝（jiā qié）胭脂．．（yānzhi yānzhī）泼剌．（cì là）霓．虹（ní xiāo）蹙．额（cù zhòu）膝髁．（kē hē）搁．置（gē gé）三、在文中找出下列词语的反义词，写在扩号内。
吵闹（幽雅）平静（荡漾）肥胖（瘦削）整齐（凌乱）四、在文中找出下列词语的近义词，写在扩号内。
优美（美丽）迷糊（蒙胧）摇荡（摇动）瘦弱（瘦削）猛然（骤然）注视（凝视）五、赏析句子1、这是文章的文眼。
既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。
作者运用比喻的修辞手法，把许多美的人和美的事比作云锦、繁星，生动形象地写出了故事中人和事幻化无穷、充满生机的特点。
2、两岸的“乌桕、新禾、野花”代表新的事物，“丛树和枯树”代表旧的事物，它们融合在一起，体现出一种新旧交替的现象。
而“农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一种惬意的田间生活的样子。
鲁迅当时生活的社会不是这个样子，这是一种新的生活。
鲁迅通过这个梦表现了他对这种新的生活的热爱。
但是又在融合后却又退缩，说明遇到了阻力。
连用十九个名词和词组，亮出十多个自然景物和生活片段，把读者吸引到明媚秀丽的江南水乡。
作者通过变换词序，重复排列等手段，构成了鲜明的强烈的诗的节奏。
3、“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”表现了斑斑点点的动态；“荡漾”表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱，那河水就像醇醇的米酒荡漾在作者的心头这是作者对故乡绮丽风光的真实描写。
