1
2019学年一年级数学下册教学计划
一、学生概况
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。
二、教材分析
本册共安排7个单元。
1.数与代数领域：
安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四
、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。
一年级下册数学说课稿-4.10
教学内容
本节课是一年级下册数学第十课，教材是苏教版。本节课主要教授用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的方法。
教学目标
知识目标
1. 了解竖式加、减法的定义和步骤。
2. 能将两位数加、减（不进位、不退位）的竖式运算进行正确的列竖式，进行精确计算。
能力目标
1. 发现问题、解决问题的能力。
2. 逻辑思维和创新思维的能力。
3. 团队合作能力。
情感目标
1. 养成良好的思维习惯。
2. 培养洞察问题、解决问题的兴趣和能力，提高学生对数学的兴趣和信心。
教学重点和难点
教学重点
1. 竖式加、减法的应用。
2. 两位数加、减（不进位、不退位）的竖式运算。
教学难点
1. 竖式加、减法的应用。
2. 培养学生的逻辑思维和创新思维的能力。
教学方法
教师主导法
教师通过演示与讲解，解决学生在学习过程中遇到的问题。 合作学习法
教师设置合作活动，让学生在小组之间合作，相互帮助，锻炼团队合作能力。
情境教学法
教师通过实际情境设置来引导学生进行思考和实践。
课件呈现法
教师辅以讲解、演示、实践等多种方式，利用课件辅助教学。
教学准备
1. 教学课件。
2. 准备白板、彩色白板笔、尺子、橡皮等教学用具。
3. 准确熟记所需计算的两位数加减法规则。
教学过程
1. 导入新知
让学生回忆上节课的内容：小学数学常识及写数字。
2. 引入新课
教师通过PPT呈现竖式加减法规则，并举例让学生理解。
3. 讲解并演示
教师讲解竖式加减法的规则，并以白板为辅助进行演示，让学生模拟运算。
4. 合作练习
教师让学生在小组内相互检查自己的练习，并较正错误，培养团队合作能力。
5. 情境应用
教师通过真实情境的练习，让学生实践竖式加减法应用的技能。
6. 总结回顾
教师通过提问和小结来总结这节课的知识点及重点，以便复习和记忆。
教后反思
本节课的教学主要针对了一年级下册数学中用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的方法进行了详细的讲解，通过多种教学方法确定有效的教学方式，帮助学生进行学习，全方位提高学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。 在教学过程中，我发现学生在竖式加减法的练习中，存在两位数相加时，进位的混淆，需要班级中再进行巩固强化。
苏教版一年级数学下册无纸化测试闯关课件(一)
苏教版一年级数学下册无纸化测试闯关
教学内容
• 苏教版一年级数学下册无纸化测试闯关
教学准备
• 电脑或平板电脑
• 苏教版一年级数学下册无纸化测试闯关软件
• 投影仪或电视屏幕
教学目标
• 学习使用苏教版一年级数学下册无纸化测试闯关软件
• 提高学生对数学知识的理解和掌握
• 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力
设计说明
本次教学将通过无纸化测试闯关的形式，利用软件提供的题目和挑战，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。通过教师和学生的互动，引导学生分析问题、解决问题，并加强数学知识的巩固和应用。 教学过程
1. 介绍无纸化测试闯关软件，并展示软件的操作界面。
2. 将学生分成小组，每个小组组建一个队长，队长负责操作软件。
3. 教师进行简单的操作演示，包括选择关卡、选择题目等。鼓励学生提问和互动。
4. 学生进行第一关的测试闯关，教师提供必要的指导和帮助，记下学生的答题情况和表现。
5. 组织学生进行小组合作，共同解决较难的题目，鼓励学生互相讨论和交流。
6. 学生完成全部关卡后，进行课堂总结，回顾学习过程，让学生分享答题经验和感悟。
7. 教师布置课后作业，鼓励学生继续使用软件进行练习，巩固数学知识。
课后反思
本节课采用了无纸化测试闯关的形式，激发了学生的学习积极性和主动性。学生在小组合作中充分发挥了团队合作和交流能力，增强了学习的互动性和趣味性。然而，有些学生在操作软件上还存在一些困难，需要进一步指导和训练。下一堂课可以增加一些更具挑战性的题目，提高学生的解题能力和思考能力。 教学内容
• 苏教版一年级数学下册无纸化测试闯关
教学准备
• 电脑或平板电脑
• 苏教版一年级数学下册无纸化测试闯关软件
• 投影仪或电视屏幕
教学目标
• 学习使用苏教版一年级数学下册无纸化测试闯关软件
• 提高学生对数学知识的理解和掌握
• 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力
十几减9
教学目标：
1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法
教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、 学具
教学过程
一、创设情境，导入新课
示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”
全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？
根据学生的回答板书算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：
方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4
方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4
方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法
三、练习应用，巩固提高
1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果
