人教版六年级数学上册第六单元《百分数》教案

投影片或多媒体课件。 教 学 流 程 二次备课
一、复习导入 1、百分数的意义是什么？指生回答。 生 1：带有百分号的数叫百分数。 生 2：表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。 2、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？ 百分数表示两个数之间的倍比关系， 又叫百分比或百分率， 不能带计量单位； 分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量， 能带计量单位。 百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广泛的运用到，所以有必要单 独为一单元。 3、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板书课题 二、看到这个课题，你想知道什么？ 生 1：为什么要转化？ 生 2：怎样转化？ 师： 对呀，为什么要相互转化呢？引导学生说出转化的意义。 一是便于计算， 二是便于比较。 （板书） ，那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。 不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让 给你们，请同学们来当小老师，让讲台成为你们的舞台。 三、合作探究，学习新知 1、学生自学课本 84 页（两分钟） 2、小组讨论（三分钟） 3、指生上台汇报，集体交流小数转化成百分数的方法 （1）出示例 1： （要求学生讲） （2）小老师甲：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是 100 的分 数，然后再把这个分数改写成百分数。
作业设计ห้องสมุดไป่ตู้
做一做
百分数的意义和写法
14％ 读作：百分之十四
板书设计
65.5％ 读作：百分之六十五点五 120％ 读作：百分之一百二十
心得反思
第 2 课时
学期总第 课时
教学课题 主备教师
知识 与 技能
百分数与小数互化 2014 年 月 日 2015 年 月 日 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把 百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中， 发展学生的抽象概括能力。
师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来 表示。 （板书）师示范写 35%。 请一位学生板演 26%、36%，其他学生在本上写。 师生交流：百分数怎样写规范、美观？ ①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。 3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课 前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义 吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表 示什么意思？ （全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。 4、老师也收集了一些百分数，想不想看？ 课件出示：读一读 （1）我国的耕地面积占世界耕地面积的 7%； （2）我国人口占世界人口的 22%； （3） 在北京奥运会上， 我国体育健儿共获得 51 枚金牌， 占金牌总数的 16.9%； （4）我国发射人造卫星的成功率是 100%。 这些百分数都表示什么意义，你知道吗？ 看了这些信息，你想说什么？ （三）百分数与分数的区别和联系。 （5 分钟） 1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？ 2、学生汇报： 学生可能回答： ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。 课件出示： 下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？ 一堆煤 吨，运走了它的 。 百分数是分数吗？分母是 100 的分数是百分数吗？ 得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的 数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。 （四） 、拓展应用 1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。 课件出示：请将下列词语用百分数表示出来 十拿九稳 百里挑一 百战百胜 一举两得 （设计意图：使学生认识到生活中处处有数学） （五） 、总 结 1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。 2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。 3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感。
使用教师
授课时间
教 学 目 标
教学重点 教学难点 教学准备 及手段
过程 通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 与 方法 情感 态度 学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论， 与价 提高数学素养。 值观 百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。 归纳百分数与小数互化的方法。
第六单元
《百分数》 第 1 课时
学期总第 课时 百分数的意义和写法
教学课题 主备教师
知识 与 技能
使用教师
授课时间
2014 年 月 日 2015 年 月 日
使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实 际问题。
教 学 目 标
过程 与 方法 情感 态度 与价 值观
使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽 象、概括的能力和与人交流合作的能力。 使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用， 同时结合相关信息对学 生进行思想教育。
教学重点 百分数的意义和写法。 教学难点 百分数与分数的联系和区别 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 二次备课
（一）谈话引入，揭示课题。 （2 分钟） 师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收 集的？容易找吗？这说明了什么？ 既然百分数这么有用 ,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分 数的哪些知识？ 这节课我们重点学习百分数的意义和写法。 （板书课题） （二）探究百分数的意义和写法。 （20 分钟） 1、百分数的意义 师：请同学们看大屏幕： （出示三杯糖水） 你认为哪杯糖水更甜？ 学生争论后得出不好判断的结论。 老师给出三杯糖水中糖的含量：7 克、13 克、9 克。问：这下能判断吗？还 需要什么条件？ 再给出糖水的重量：20 克、50 克、25 克。问：这下能判断吗？看什么？ 生：看糖占糖水的几分之几？ 根据学生的回答板书： 师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分） 师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单 位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。 （板书） 2、百分数的写法：