水和我们的生活教学设计

《水和我们的生活》教学设计水和我们的生活教学设计目标- 通过本课程，学生将了解水在日常生活中的重要性和用途。

- 学生将研究正确使用和节约水资源的方法。

教学内容1. 简介- 向学生介绍水的重要性和不可替代性。

- 提醒学生水的各种用途，如饮用、洗涤、农业和工业用途等。

2. 水的循环- 解释水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水和水体流动等。

- 显示动态图和实例来帮助学生理解水的循环过程。

3. 水的用途- 分类水的不同用途，如生活用水、农业用水和工业用水等。

- 引导学生思考每一种用途的重要性和使用注意事项。

4. 水的节约- 介绍如何正确使用水资源并进行节约。

- 引导学生制定并实施节约用水的策略，如修理漏水、减少冲洗次数等。

教学方法- 课堂讲授：通过简明扼要的讲解介绍水和我们的生活相关知识。

- 多媒体展示：使用动态图、图片和视频等多媒体资源帮助学生理解和记忆。

- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对水的认识和个人经验。

- 实践活动：组织学生进行实际操作或观察实验，如观察水的蒸发和凝结过程。

评估方法- 口头回答问题：提出与课程内容相关的问题，学生通过口头回答展示对知识的理解和记忆。

- 小组展示：要求学生以小组为单位准备并展示与水资源节约相关的内容。

- 书面作业：布置与水资源节约相关的书面作业，评估学生对课程内容的掌握程度。

扩展活动- 实地考察：组织学生进行实地考察，了解当地水资源的现状和管理情况。

- 社区宣传：引导学生发起水资源节约的社区宣传活动，提高对水资源重要性的认识。

参考资源- 《水与人类》教科书- 《水资源管理与保护》课程讲义- 《水的循环与利用》教学视频以上为《水和我们的生活》教学设计，旨在通过多种教学方法帮助学生了解水的重要性、用途和节约方法。

希望本课程能够提高学生对水资源的关注和保护意识。

水和我们的生活教学反思水和我们的生活教学反思本活动主题的提出学生的生活实际，通过学生有组织的调查，收集了有关水资源的资料，从中真真切切地感受到生活中时时处处离不开水。

课堂中学生有创意地展示了小组的调查结果，有的表演，有的用实验的方式说明水的重要作用，形式新颖，主题突出。

教师也收集了大量缺水地区的图片资料，让学生更直观地感受。

教师拓展课程资源，把广东韶关的`资料让学生看，让学生获得了真实的情感体验，心灵受到震撼，从而产生节约水、保护水的意识。

1、对教材有了更新的、全面的认识。

感受到了学科之间的融合，本次活动更多地表达了与“科学”学科的融合。

无论通过“闻一闻、尝一尝、听一听……”从实验中了解水的特性，还是通过做“水的蒸发、凝结”实验，了解水的三态变化，无一不与“科学”学科紧密相连，打破了学科之间的界限。

2、“水涨船高”，要求教师具备更全面的知识。

由于知识体系的多元性，为了上好这节课，我查阅了大量的“水”的相关资料，向科学老师请教水的特性及三态变化等知识。

3、想上好课，光备教材是不够的，还要“备”学生。

我校的学生知识面广，自然科学知识较丰富，富于探索精神……因此本次活动就要求教师要提升学生原有生活体验。

如：在学生在观察了黑板上用湿抹布写的“水”字消失的现象并结合生活实践得出“水跑到空气中不见了”的结论时，教师就应给学生一个准确的概念“水变成水蒸气飞散到空气中了，水蒸气是看不见摸不着的。

”从感性到理性，从而提升学生的认识。

4、培养学生的动手操作能力。

本次活动有大量的实验活动，“临时抱佛脚”是要不得的，“闻、尝”，烧杯、水槽等实验用具的使用等都存在一定的危险性，必须在日常教学中扎扎实实指导、训练到位，才能在实验中有条不紊，保证平安。

5、培养学生的合作意识、团队意识。

本次活动是以小组为单位进行实验的，有的组短时间内较快完成任务，有的组却拖拉低效。

这就要求教师平日教学中要培养学生与人合作，交流的能力，灌输“双赢”的意识。

校本课程课题：水与我们的生活一、课题的由来水是生命的源泉，人对水的需要仅次于氧气，人如果不摄入某一种维生素或矿物质，也许还能继续活几周或带病活上若干年，但人如果没有水，却只能活几天。

人体细胞的重要成分是水，水占成人体重的60~70%，占儿童体重的80%以上。

二、活动目标：1、认知目标：了解水的性质和与之相关的知识，水与人类生活的密切关系。

2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“水和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用水的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

三、活动准备：1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。

把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。

教师查找有关水的资料的网站告诉学生，让学生了解许多关于水的陌生的知识点3、教师了解学生收集到的关于水的资料。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。

四、活动资源1、水世界/水咨询/index.html2、书籍：《水之最好的药》，《水这样喝可以治病》，《水是毒还是药》，《神奇的派水》……五、活动基本设想与计划第一阶段：启动课（40分钟）；第二阶段：教师、学生活动（两周）；第三阶段：活动成果展示（40分钟）；六、活动形式：1、分小组进行研究性学习。

由一个班的同学随机组成6个小组，每组6-7人，推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字（如太阳组、红花组、春芽组等等）。

研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师和学生共同确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，用两周的时间完成研究性学习作业。

小学科学第26课水的作用（教学设计）教学设计：小学科学第26课水的作用引言：课程名称：小学科学第26课水的作用本节课主要通过让学生了解水的重要性以及它在我们生活中的各种功能和作用。

通过多种教学方法，如观察、实验和讨论，帮助学生深入了解水的性质和特点，培养学生的实践能力和科学思维。

一、课堂目标：1. 知识目标：a. 了解水的存在形态和性质，如固态、液态和气态。

b. 了解水在生命中的重要作用，如补充身体水分，维持环境湿度等。

c. 了解水的实际用途和功能，如饮用水、清洁用水、农业用水等。

2. 能力目标：a. 提高学生的观察、实验和讨论的能力。

b. 培养学生的实际操作能力，如用水浇花、煮水等。

c. 培养学生的科学思维，理解事物之间的因果关系。

3. 情感目标：a. 培养学生对水的珍惜和环保意识。

b. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：1. 水的存在形态和性质。

2. 水在我们生活中的重要功能和作用。

三、教学准备：1. 教学实物：a. 水杯、水壶b. 水果、蔬菜c. 各种清洁用品d. 实验器材：容器、水、冰块、盐等2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

四、教学过程安排：1. 导入（5分钟）：通过提问学生日常生活中与水相关的经历，如饮水、洗澡、种植等，引发学生对水的思考和兴趣。

2. 探究水的存在形态和性质（20分钟）：a. 展示水的三种存在形态：固态、液态和气态，并让学生观察不同形态下的水的特点和性质。

b. 分组讨论：请学生讨论水的固态、液态和气态在生活中的实际应用和作用。

鼓励学生提出各种不同的观点，并进行集体讨论。

c. 教师总结并引导学生得出结论：水的存在形态和性质决定了它在我们生活中的各种功能和作用。

3. 掌握水的重要功能和作用（30分钟）：a. 实验观察：教师进行简单实验，如加热水、冷却水等，引导学生观察水的性质和变化。

b. 学生实践：学生分小组进行实验观察，如使用水浇花、煮水等，培养学生的实际操作能力。

水与我们的生活（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能•理解水的来源、用途和重要性，认识水资源的有限性，了解水的节约和保护知识。

•能够正确使用水龙头、洗手盆、水杯等水用器具，了解水的用途和节约方法。

•能够正确区分饮用水、洗衣水和洗澡水等水的用途。

•掌握“节水计划”等水资源的节约方法，积极推广水的节约意识。

2. 情感态度•培养学生珍爱水资源的意识，知道珍惜每一滴水。

•培养学生勤俭节约的习惯，让学生从小开始注重节约水源。

•提高学生的环保意识，建立水的节约的观念与行动。

3. 思维能力•培养学生的观察能力，让学生能够发现身边的水资源，并能用环保的角度去看待水。

•提高学生的口头表达能力和听取他人观点的能力，能够表达和分享自己的水节约经验和理解。

二、教学内容1. 通过看图认识水在此单元中，学生将通过看自来水厂、水库、水井、河流、适龄水民居等图片，了解水的来源、流向和用途，体验水的重要性和珍贵性。

2. 水的使用从科学步骤法角度出发，笔者在本次学习中给出了四道使用水的科学步骤题目。

学生将分别体验用水洗手、喝水、洗衣服和洗澡的具体步骤，从而掌握正确的使用水的方法和技巧。

3. 节约水资源从“如何节约家庭用水”到“用水做菜的小妙招”，再到“节约水资源的小发明”三个环节，学生将通过小发明选择题等形式学习到如何保护水资源和珍惜每一滴水的重要性。

三、教学过程1. 导入环节从班级扩大到身边的水资源，将学生带到现场，带学生感受水资源的珍贵。

暂时告别桌椅板凳，在校园内或者教师带领学生去社区内感受水资源的重要性。

2. 操作环节通过图片教学，让学生学习用水的科学步骤和节约水的方法。

在实践环节中，可以让学生在家里或者在教室内用笔和纸来模拟实验场景，帮助学生更好地理解课程要点。

3. 总结环节在总结环节，可以组织学生分享自己的节约水资源经验。

同时，可以鼓励学生提出自己的水节约小发明，激发学生的创意思维。

四、教学评价1. 原理评价本课程旨在让学生在实践中摸索出正确的用水方法，并且学会节约水资源，懂得珍惜每一滴水的重要性。

《一水多用》教学设计设计意图：课文讲述了一位普通退休工人的节水做法，引出了“一水多用”的生活理念。

在学习过程中，我想通过学生课前对世界、对中国、对我们家乡的水资源现状的调查，使学生在游戏中，在一系列的数字、图片中知道我国是“贫水国”，从而产生一种惊愕感，激发学生对我国水资源状况的忧患意识。

进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入建立节约型社会的行动中去。

活动目标：1、感知水的重要性，知道水对人类的重要性。

2、了解当前水资源的基本现状，激发学生的危机感。

3、知道生活中的节水方法或节水金点子。

学习重难点：了解当前水资源的基本现状，激发学生的水危机意识，从而建立“一水多用”的意识。

教学准备1、一块圆形面包，一把小刀。

2、调查生活中浪费淡水资源的现象。

3、设计一些节水措施。

4、制作课件。

教学过程：（一）联系生活实际，感受淡水对生活的重要性1.师让学生看自己故意弄脏的手：我的手脏了，应该怎么办呢？不过刚刚停水了啊！哎！我只能这样上课了啊！同学们，你们遇到过像老师这样的情况吗？急需要用水的时候却没水用。

2.师：看来水对我们的生活非常重要。

讲到这老师不禁有了一个小问题，你们刚才说生活中处处都要用到水，请问是淡水还是海水？（生齐答：淡水。

）师：你们家为什么不用海水洗澡、洗衣服、刷牙？（生：因为海水又苫又咸，不能直接利用。

）师：是啊！同学们，在我们这个蓝色的星球，即使70％以上的面积覆盖着水，但绝大部分是不能为生活所直接利用的海水。

海水约占地球水资源总量的96.5％，淡水仅占3.5％。

听到这儿，你们有什么想法？（课件出示地球上海水与淡水的比例示意图）师：你们知道吗，其实地球上的淡水已经随着人口的持续增长与人类无节制的开发利用、污染破坏，已经变得越来越少了。

下面还是让我们看这样的一组画面吧！（课件出示：首先是几张美丽的地球画面，阳光、森林、清澈的水，然后逐步切换成几张因为人类过度开发利用污染淡水而形成的干旱缺水的恐怖场面）师：同学们，看了这样一组画面之后，你们有话要说吗？师：老师从同学们发自内心的语言中真切地感受到：我们的家园以前是那样的美丽，青山绿水，鸟语花香，空气是那样清新，水是那样清澈。

水在我们身边-大班科学认知教案提纲：一、引入：为什么要学习水？二、认知环节：水的形态，水的来源，水的作用三、实践环节：制作实验室、制作急救包、清洗身体四、深化思考：环保、用水问题五、总结：用实际行动保护水资源水是生命之源，不仅是我们身体不可或缺的元素，也是大自然中不可或缺的存在。

因此，通过科学认知，让孩子们了解水的形态、来源和作用，让他们认识到珍惜和保护水资源的重要性，自觉地去节约用水，以行动践行环保。

一、引入：为什么要学习水？首先引入孩子们对水的认知，让孩子们思考水在我们生活中的重要性。

介绍水的作用、水的来源，让孩子们体验水在不同形态下的存在。

二、认知环节：水的形态，水的来源，水的作用在此环节中，先教课前准备做好，让孩子们体验雾气、雨滴、冰块等不同形态的水。

然后教授水的来源，让孩子们了解水循环的过程，让他们知道地球上的水源有多少，也让他们深刻认识到珍惜水资源。

最后介绍水的作用，让孩子们体会水在人们的日常生活中的重要作用，例如洗吃的东西、清洗身体、浇花等等。

三、实践环节：制作实验室、制作急救包、清洗身体在此环节中，通过制作实验室、制作急救包、清洗身体等方式，让孩子们体验实践中的科学认知。

例如，通过制作实验室，让孩子们亲手体验水的不同状态和性质，帮助他们深入理解水的形态、特点，激发他们学习的兴趣；通过制作急救包，让孩子们更深入地认识到水在急救中的作用；通过身体清洗的实践，帮助孩子们更好地理解身体与水的关系。

四、深化思考：环保、用水问题在此环节中，通过讨论环保和用水问题，让孩子们认识到每个人都应该有行动起来保护水资源的意识。

例如，让孩子们思考如何利用雨水做好垃圾处理；让孩子们了解人们在便利的生活中如何浪费水资源；让子们思考有没有更好的使用水的方式等等。

五、总结：用实际行动保护水资源在学习的最后阶段，让孩子们进行总结，让他们认识到学习水并不是简单的认知，更要马上用实际行动来保护周围的水源。

例如，学会收集雨水做植物浇水；学会合理使用洗手间水龙头以及记录、比较自己家与其他家庭的用水量等。

8我们的生活离不开水*【课例简介】《我们的生活离不开水》是广州市义务教育课程标准实验教材《品德与生活》二年级（上册）第五单元《水和我们的生活》中的第一个主题活动。

本课是以“了解水在生活中的重要作用；感受水与生活的密切关系；激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。

水对于二年级的小学生来说是既熟悉又陌生的。

熟悉的是我们天天用水，水在我们的生活中无处不在；陌生的是同学们平常只用水，却从来没了解过水。

教学中，仅以教材所展示的五幅生活用水图片；或仅以文字的形式让学生感受水的重要性，有几分困难。

因此将教学设计思路定位为“通过把教育信息技术与教学内容有机结合，以生动、形象、直观的教学资源为辅助手段，引导学生尝试用多种方法去认识水。

让学生在汇报交流、分享感受的过程中了解水对人类、动物、植物生存的重要作用；感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识”为本课的教学目标。

同时，也为本单元下一个主题活动《保护水，节约水》做铺垫。

【教学设计】一、学习者特征分析1. 小学生的学习习惯分析（1）二年级的小学生初步养成探究的习惯，课前学生通过观察和调查等简单的探究方法，了解我们每天的生活中哪些地方要用到水，并完成《一天用水情况小调查》。

（2）二年级的小学生能与他人合作、交流对水的认识；分享感受水的重要及缺水的不便与危害。

2. 小学生的心理特点分析（1）教学中，学生通过大量直观、具体、形象、生动的多媒体教学资源，联系生活、体验生活，了解水在生活中的重要作用，并产生对探索水的热情和重视水的意识。

（2）二年级的小学生好奇心强，想象力丰富而奇特。

课中，学生大胆自由想象生活中离开水的情景，从而使他们感受水与我们生活的密切关系。

3. 学生的知识结构分析（1）对于二年级的小学生，水是司空见惯的物质，他们从来没有了解过水。

在教学中，作者：郭虹霏单位：广东省广州市海珠区红棉小学学生通过课件所呈现的“听听水的声音”、走进“美丽的水的世界”等教学资源，更直观地感受到水为人类创造的美好一切，从而对水产生一种特殊的情感。