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《水和我们的生活》教学设计水和我们的生活教学设计目标- 通过本课程，学生将了解水在日常生活中的重要性和用途。
- 学生将研究正确使用和节约水资源的方法。
教学内容1. 简介- 向学生介绍水的重要性和不可替代性。
- 提醒学生水的各种用途，如饮用、洗涤、农业和工业用途等。
2. 水的循环- 解释水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水和水体流动等。
- 显示动态图和实例来帮助学生理解水的循环过程。
3. 水的用途- 分类水的不同用途，如生活用水、农业用水和工业用水等。
- 引导学生思考每一种用途的重要性和使用注意事项。
4. 水的节约- 介绍如何正确使用水资源并进行节约。
- 引导学生制定并实施节约用水的策略，如修理漏水、减少冲洗次数等。
教学方法- 课堂讲授：通过简明扼要的讲解介绍水和我们的生活相关知识。
- 多媒体展示：使用动态图、图片和视频等多媒体资源帮助学生理解和记忆。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对水的认识和个人经验。
- 实践活动：组织学生进行实际操作或观察实验，如观察水的蒸发和凝结过程。
评估方法- 口头回答问题：提出与课程内容相关的问题，学生通过口头回答展示对知识的理解和记忆。
- 小组展示：要求学生以小组为单位准备并展示与水资源节约相关的内容。
- 书面作业：布置与水资源节约相关的书面作业，评估学生对课程内容的掌握程度。
扩展活动- 实地考察：组织学生进行实地考察，了解当地水资源的现状和管理情况。
- 社区宣传：引导学生发起水资源节约的社区宣传活动，提高对水资源重要性的认识。
参考资源- 《水与人类》教科书- 《水资源管理与保护》课程讲义- 《水的循环与利用》教学视频以上为《水和我们的生活》教学设计，旨在通过多种教学方法帮助学生了解水的重要性、用途和节约方法。
希望本课程能够提高学生对水资源的关注和保护意识。
水和我们的生活教学反思水和我们的生活教学反思本活动主题的提出学生的生活实际，通过学生有组织的调查，收集了有关水资源的资料，从中真真切切地感受到生活中时时处处离不开水。
课堂中学生有创意地展示了小组的调查结果，有的表演，有的用实验的方式说明水的重要作用，形式新颖，主题突出。
教师也收集了大量缺水地区的图片资料，让学生更直观地感受。
教师拓展课程资源，把广东韶关的`资料让学生看，让学生获得了真实的情感体验，心灵受到震撼，从而产生节约水、保护水的意识。
1、对教材有了更新的、全面的认识。
感受到了学科之间的融合，本次活动更多地表达了与“科学”学科的融合。
无论通过“闻一闻、尝一尝、听一听……”从实验中了解水的特性，还是通过做“水的蒸发、凝结”实验，了解水的三态变化，无一不与“科学”学科紧密相连，打破了学科之间的界限。
2、“水涨船高”，要求教师具备更全面的知识。
由于知识体系的多元性，为了上好这节课，我查阅了大量的“水”的相关资料，向科学老师请教水的特性及三态变化等知识。
3、想上好课，光备教材是不够的，还要“备”学生。
我校的学生知识面广，自然科学知识较丰富，富于探索精神……因此本次活动就要求教师要提升学生原有生活体验。
如：在学生在观察了黑板上用湿抹布写的“水”字消失的现象并结合生活实践得出“水跑到空气中不见了”的结论时，教师就应给学生一个准确的概念“水变成水蒸气飞散到空气中了，水蒸气是看不见摸不着的。
”从感性到理性，从而提升学生的认识。
4、培养学生的动手操作能力。
本次活动有大量的实验活动，“临时抱佛脚”是要不得的，“闻、尝”，烧杯、水槽等实验用具的使用等都存在一定的危险性，必须在日常教学中扎扎实实指导、训练到位，才能在实验中有条不紊，保证平安。
5、培养学生的合作意识、团队意识。
本次活动是以小组为单位进行实验的，有的组短时间内较快完成任务，有的组却拖拉低效。
这就要求教师平日教学中要培养学生与人合作，交流的能力，灌输“双赢”的意识。
校本课程课题：水与我们的生活一、课题的由来水是生命的源泉，人对水的需要仅次于氧气，人如果不摄入某一种维生素或矿物质，也许还能继续活几周或带病活上若干年，但人如果没有水，却只能活几天。
人体细胞的重要成分是水，水占成人体重的60~70%，占儿童体重的80%以上。
二、活动目标：1、认知目标：了解水的性质和与之相关的知识，水与人类生活的密切关系。
2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3、情感目标：通过围绕“水和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用水的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
三、活动准备：1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。
2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。
把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。
教师查找有关水的资料的网站告诉学生，让学生了解许多关于水的陌生的知识点3、教师了解学生收集到的关于水的资料。
4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。
四、活动资源1、水世界/水咨询/index.html2、书籍：《水之最好的药》，《水这样喝可以治病》，《水是毒还是药》，《神奇的派水》……五、活动基本设想与计划第一阶段：启动课（40分钟）；第二阶段：教师、学生活动（两周）；第三阶段：活动成果展示（40分钟）；六、活动形式：1、分小组进行研究性学习。
由一个班的同学随机组成6个小组，每组6-7人，推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字（如太阳组、红花组、春芽组等等）。
研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师和学生共同确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，用两周的时间完成研究性学习作业。
小学科学第26课水的作用（教学设计）教学设计：小学科学第26课水的作用引言：课程名称：小学科学第26课水的作用本节课主要通过让学生了解水的重要性以及它在我们生活中的各种功能和作用。
通过多种教学方法，如观察、实验和讨论，帮助学生深入了解水的性质和特点，培养学生的实践能力和科学思维。
一、课堂目标：1. 知识目标：a. 了解水的存在形态和性质，如固态、液态和气态。
b. 了解水在生命中的重要作用，如补充身体水分，维持环境湿度等。
c. 了解水的实际用途和功能，如饮用水、清洁用水、农业用水等。
2. 能力目标：a. 提高学生的观察、实验和讨论的能力。
b. 培养学生的实际操作能力，如用水浇花、煮水等。
c. 培养学生的科学思维，理解事物之间的因果关系。
3. 情感目标：a. 培养学生对水的珍惜和环保意识。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 水的存在形态和性质。
2. 水在我们生活中的重要功能和作用。
三、教学准备：1. 教学实物：a. 水杯、水壶b. 水果、蔬菜c. 各种清洁用品d. 实验器材：容器、水、冰块、盐等2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程安排：1. 导入（5分钟）：通过提问学生日常生活中与水相关的经历，如饮水、洗澡、种植等，引发学生对水的思考和兴趣。
2. 探究水的存在形态和性质（20分钟）：a. 展示水的三种存在形态：固态、液态和气态，并让学生观察不同形态下的水的特点和性质。
b. 分组讨论：请学生讨论水的固态、液态和气态在生活中的实际应用和作用。
鼓励学生提出各种不同的观点，并进行集体讨论。
c. 教师总结并引导学生得出结论：水的存在形态和性质决定了它在我们生活中的各种功能和作用。
3. 掌握水的重要功能和作用（30分钟）：a. 实验观察：教师进行简单实验，如加热水、冷却水等，引导学生观察水的性质和变化。
b. 学生实践：学生分小组进行实验观察，如使用水浇花、煮水等，培养学生的实际操作能力。
水与我们的生活（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能•理解水的来源、用途和重要性，认识水资源的有限性，了解水的节约和保护知识。
•能够正确使用水龙头、洗手盆、水杯等水用器具，了解水的用途和节约方法。
•能够正确区分饮用水、洗衣水和洗澡水等水的用途。
•掌握“节水计划”等水资源的节约方法，积极推广水的节约意识。
2. 情感态度•培养学生珍爱水资源的意识，知道珍惜每一滴水。
•培养学生勤俭节约的习惯，让学生从小开始注重节约水源。
•提高学生的环保意识，建立水的节约的观念与行动。
3. 思维能力•培养学生的观察能力，让学生能够发现身边的水资源，并能用环保的角度去看待水。
•提高学生的口头表达能力和听取他人观点的能力，能够表达和分享自己的水节约经验和理解。
二、教学内容1. 通过看图认识水在此单元中，学生将通过看自来水厂、水库、水井、河流、适龄水民居等图片，了解水的来源、流向和用途，体验水的重要性和珍贵性。
2. 水的使用从科学步骤法角度出发，笔者在本次学习中给出了四道使用水的科学步骤题目。
学生将分别体验用水洗手、喝水、洗衣服和洗澡的具体步骤，从而掌握正确的使用水的方法和技巧。
3. 节约水资源从“如何节约家庭用水”到“用水做菜的小妙招”，再到“节约水资源的小发明”三个环节，学生将通过小发明选择题等形式学习到如何保护水资源和珍惜每一滴水的重要性。
三、教学过程1. 导入环节从班级扩大到身边的水资源，将学生带到现场，带学生感受水资源的珍贵。
暂时告别桌椅板凳，在校园内或者教师带领学生去社区内感受水资源的重要性。
2. 操作环节通过图片教学，让学生学习用水的科学步骤和节约水的方法。
在实践环节中，可以让学生在家里或者在教室内用笔和纸来模拟实验场景，帮助学生更好地理解课程要点。
3. 总结环节在总结环节，可以组织学生分享自己的节约水资源经验。
同时，可以鼓励学生提出自己的水节约小发明，激发学生的创意思维。
四、教学评价1. 原理评价本课程旨在让学生在实践中摸索出正确的用水方法，并且学会节约水资源，懂得珍惜每一滴水的重要性。
《一水多用》教学设计设计意图：课文讲述了一位普通退休工人的节水做法，引出了“一水多用”的生活理念。
在学习过程中，我想通过学生课前对世界、对中国、对我们家乡的水资源现状的调查，使学生在游戏中，在一系列的数字、图片中知道我国是“贫水国”，从而产生一种惊愕感，激发学生对我国水资源状况的忧患意识。
进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入建立节约型社会的行动中去。
活动目标：1、感知水的重要性，知道水对人类的重要性。
2、了解当前水资源的基本现状，激发学生的危机感。
3、知道生活中的节水方法或节水金点子。
学习重难点：了解当前水资源的基本现状，激发学生的水危机意识，从而建立“一水多用”的意识。
教学准备1、一块圆形面包，一把小刀。
2、调查生活中浪费淡水资源的现象。
3、设计一些节水措施。
4、制作课件。
教学过程：（一）联系生活实际，感受淡水对生活的重要性1.师让学生看自己故意弄脏的手：我的手脏了，应该怎么办呢？不过刚刚停水了啊！哎！我只能这样上课了啊！同学们，你们遇到过像老师这样的情况吗？急需要用水的时候却没水用。
2.师：看来水对我们的生活非常重要。
讲到这老师不禁有了一个小问题，你们刚才说生活中处处都要用到水，请问是淡水还是海水？（生齐答：淡水。
）师：你们家为什么不用海水洗澡、洗衣服、刷牙？（生：因为海水又苫又咸，不能直接利用。
）师：是啊！同学们，在我们这个蓝色的星球，即使70％以上的面积覆盖着水，但绝大部分是不能为生活所直接利用的海水。
海水约占地球水资源总量的96.5％，淡水仅占3.5％。
听到这儿，你们有什么想法？（课件出示地球上海水与淡水的比例示意图）师：你们知道吗，其实地球上的淡水已经随着人口的持续增长与人类无节制的开发利用、污染破坏，已经变得越来越少了。
下面还是让我们看这样的一组画面吧！（课件出示：首先是几张美丽的地球画面，阳光、森林、清澈的水，然后逐步切换成几张因为人类过度开发利用污染淡水而形成的干旱缺水的恐怖场面）师：同学们，看了这样一组画面之后，你们有话要说吗？师：老师从同学们发自内心的语言中真切地感受到：我们的家园以前是那样的美丽，青山绿水，鸟语花香，空气是那样清新，水是那样清澈。
水在我们身边-大班科学认知教案提纲：一、引入：为什么要学习水？二、认知环节：水的形态，水的来源，水的作用三、实践环节：制作实验室、制作急救包、清洗身体四、深化思考：环保、用水问题五、总结：用实际行动保护水资源水是生命之源，不仅是我们身体不可或缺的元素，也是大自然中不可或缺的存在。
因此，通过科学认知，让孩子们了解水的形态、来源和作用，让他们认识到珍惜和保护水资源的重要性，自觉地去节约用水，以行动践行环保。
一、引入：为什么要学习水？首先引入孩子们对水的认知，让孩子们思考水在我们生活中的重要性。
介绍水的作用、水的来源，让孩子们体验水在不同形态下的存在。
二、认知环节：水的形态，水的来源，水的作用在此环节中，先教课前准备做好，让孩子们体验雾气、雨滴、冰块等不同形态的水。
然后教授水的来源，让孩子们了解水循环的过程，让他们知道地球上的水源有多少，也让他们深刻认识到珍惜水资源。
最后介绍水的作用，让孩子们体会水在人们的日常生活中的重要作用，例如洗吃的东西、清洗身体、浇花等等。
三、实践环节：制作实验室、制作急救包、清洗身体在此环节中，通过制作实验室、制作急救包、清洗身体等方式，让孩子们体验实践中的科学认知。
例如，通过制作实验室，让孩子们亲手体验水的不同状态和性质，帮助他们深入理解水的形态、特点，激发他们学习的兴趣；通过制作急救包，让孩子们更深入地认识到水在急救中的作用；通过身体清洗的实践，帮助孩子们更好地理解身体与水的关系。
四、深化思考：环保、用水问题在此环节中，通过讨论环保和用水问题，让孩子们认识到每个人都应该有行动起来保护水资源的意识。
例如，让孩子们思考如何利用雨水做好垃圾处理；让孩子们了解人们在便利的生活中如何浪费水资源；让子们思考有没有更好的使用水的方式等等。
五、总结：用实际行动保护水资源在学习的最后阶段，让孩子们进行总结，让他们认识到学习水并不是简单的认知，更要马上用实际行动来保护周围的水源。
例如，学会收集雨水做植物浇水；学会合理使用洗手间水龙头以及记录、比较自己家与其他家庭的用水量等。
8我们的生活离不开水*【课例简介】《我们的生活离不开水》是广州市义务教育课程标准实验教材《品德与生活》二年级（上册）第五单元《水和我们的生活》中的第一个主题活动。
本课是以“了解水在生活中的重要作用；感受水与生活的密切关系；激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。
水对于二年级的小学生来说是既熟悉又陌生的。
熟悉的是我们天天用水，水在我们的生活中无处不在；陌生的是同学们平常只用水，却从来没了解过水。
教学中，仅以教材所展示的五幅生活用水图片；或仅以文字的形式让学生感受水的重要性，有几分困难。
因此将教学设计思路定位为“通过把教育信息技术与教学内容有机结合，以生动、形象、直观的教学资源为辅助手段，引导学生尝试用多种方法去认识水。
让学生在汇报交流、分享感受的过程中了解水对人类、动物、植物生存的重要作用；感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识”为本课的教学目标。
同时，也为本单元下一个主题活动《保护水，节约水》做铺垫。
【教学设计】一、学习者特征分析1. 小学生的学习习惯分析（1）二年级的小学生初步养成探究的习惯，课前学生通过观察和调查等简单的探究方法，了解我们每天的生活中哪些地方要用到水，并完成《一天用水情况小调查》。
（2）二年级的小学生能与他人合作、交流对水的认识；分享感受水的重要及缺水的不便与危害。
2. 小学生的心理特点分析（1）教学中，学生通过大量直观、具体、形象、生动的多媒体教学资源，联系生活、体验生活，了解水在生活中的重要作用，并产生对探索水的热情和重视水的意识。
（2）二年级的小学生好奇心强，想象力丰富而奇特。
课中，学生大胆自由想象生活中离开水的情景，从而使他们感受水与我们生活的密切关系。
3. 学生的知识结构分析（1）对于二年级的小学生，水是司空见惯的物质，他们从来没有了解过水。
在教学中，作者：郭虹霏单位：广东省广州市海珠区红棉小学学生通过课件所呈现的“听听水的声音”、走进“美丽的水的世界”等教学资源，更直观地感受到水为人类创造的美好一切，从而对水产生一种特殊的情感。
小学综合实践《走进水世界》教案走进水世界——小学综合实践《走进水世界》教案导引：《走进水世界》是一堂小学综合实践课，旨在让学生了解水资源的重要性、水的循环过程以及如何保护水资源。
通过实践活动的进行，学生能够亲身体验水的特性，培养对水的珍惜意识。
本文将针对该教案中的具体内容进行详细描述和阐述。
一、教学目标：1. 了解水资源在人类社会中的重要性，明白为什么需要保护水资源。
2. 掌握水循环的基本原理，了解水在自然界中的运动过程。
3. 学会正确使用水资源并提倡节约用水的行为。
4. 培养对水资源的珍惜意识，积极参与环保活动。
二、教学内容：1. 水资源的重要性：首先，通过课堂讨论和图文展示的形式向学生介绍水资源在人类社会中的重要性。
教师可以列举水的用途，如生活用水、农业用水、工业用水等，让学生意识到没有水，我们的生活将变得多么艰难。
2. 水的循环过程：通过实践活动和视频展示等形式，向学生介绍水的循环过程。
教师可以组织学生观察、讨论雨水的来源、流向以及蒸发、降水等自然现象，引导学生理解水在地球上的循环运动。
3. 水资源保护：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生模拟现实情境，讨论如何正确使用水资源和进行水资源保护。
教师可以引导学生提出各种节约用水的措施，并就如何保护地下水、河流等水资源进行深入讨论，培养学生的环保意识。
4. 环保活动：组织学生参与校内外的环保活动，如清理河岸垃圾、种植绿色植物等。
通过亲身参与实践，学生能够深刻体会到保护水资源的重要性，并培养环保的行动力。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：引入本节课的主题，通过图片或视频展示，让学生简单了解水的重要性。
2. 学习水的循环过程（20分钟）：通过实践活动和视频展示的方式，介绍水的循环过程。
教师可以使用小模型或实验室器材展示蒸发、水汽凝结、降水和地下水的形成、河流的形成等。
同时，组织学生观察和讨论这些现象，培养他们的观察和思考能力。
3. 学习正确使用水资源和水资源保护（30分钟）：教师组织学生分组进行角色扮演活动，让学生模拟不同情景下面临的用水问题，并提出节约用水的措施。
《水和我们的生活》（第1课）“我们的生活离不开水”教学设计一、教学目标1.知道水是生命之源，动、植物，人类的生活都离不开水。
2.通过观察、记录活动，感受水与生活的密切关系。
大胆讲述、表演自己的发现。
二、学情分析水对二年级的学生来说，是非常熟悉，与生活密切相关的物质。
在平时的生活中，学生已经积累了部分关于水的经验。
本课通过“植物生长离不开水”的小动画来加深水是生命之源的感悟。
引导学生从自身的生活经验入手，讨论、调查、记录水在生活中的作用，进一步感受到水与生活的密切关系，想象生活中离开水的情景，并鼓励学生大胆表现，以说或表演的形式来表达自己的发现。
学生年龄较小，如果只用灌输道理对激发探索水、保护水的意识效果不明显，应该尽可能地使用生动形象的动画、图片等形式增强趣味性，并尽可能地启发学生结合自己的生活经验以增强直观感受。
三、教学重点与教学难点1.教学重点：知道水是生命之源，人类的生活都离不开水。
2.结合自身的生活经验，发现、感受水与生活的密切关系。
四、教学准备教师准备：图片、动画、视频。
五、教学过程活动一水是生命之源1.今天，老师给小朋友们带来了一个小实验，是关于两盆植物的，让我们一起来看动画。
[观察：植物的生长和水的关系.swf]2.小结：植物的生长离不开水。
不仅是植物，动物，甚至人类都离不开水，水是生命之源。
（板书：我们的生活离不开水）活动二我们的生活离不开水1.谈话：在我们的生活中，很多地方都要用到水，现在要请小小调查员来调查一下，在我们在生活中，什么时间，在哪儿，谁需要用水，用来做什么，需要用多少？2完成调查表。
（引导学生发现不仅仅只有自己的家中需要用到水，学校，农田，养殖场，消防救灾时，还有工厂，水电厂等许多地方都需要用到水。
提示学生不要被图片所出示的场景限制。
）[出示图片：厨房.jpg，厕所.jpg，学校.jpg，农田.jpg，养殖场.jpg，救火时用到的水.jpg]3.学生进行交流汇报。
一天的生活用水-教科2001版五年级科学下册教案
教学目标
1.了解生活用水的来源和用途；
2.掌握日常生活中节约用水的方法；
3.意识到水在人类生产和生活中的重要性。
教学重点
1.谈论生活用水的来源和用途；
2.学习日常生活中节约用水的方法。
教学难点
如何引导学生感受节约用水对我们生活和环境的影响。
教学过程
一、引入
教师出示图片，引导学生讨论：“从哪里可以获取水？水有什么用途？”
二、讲解
教师讲解生活用水的来源和用途，并与学生一起讨论：“除了喝水、洗脸洗手，我们还使用水做什么？”
三、激发小组讨论
教师组织学生分成小组，讨论在日常生活中如何节约用水，给出具体的可行性建议。
四、交流总结
各小组代表交流讨论的结果和节约用水的方法。
五、拓展
教师让学生回顾自己一天的生活用水情况，并用文本和数字记录下来，比较不同时间和季节的用水情况。
教学反思
通过本次课程，学生对自己一天的生活用水有了更加细致的认识，并掌握了多种节约用水的方法，帮助他们成为更加环保的公民。
2023年新教科版五年级上册科学《有关水的思考》教案教学目标- 通过本课研究，学生将能够了解水的重要性和特性。
- 学生将了解水的三态及相应的变化过程。
- 学生将掌握简单的水的分离和净化方法。
教学准备- 幻灯片或教学画板- 有关水的图片或视频素材- 相关实验材料：纸巾、玻璃杯、清水、沙子等教学过程导入与引导（5分钟）- 引导学生回顾日常生活中使用水的情景，并引发学生对水的思考。
- 提问1：你知道水对我们生活的重要性吗？请举例说明。
- 提问2：水可以存在哪些不同的形态？概念讲解（10分钟）- 使用图片或视频素材，向学生展示水的不同形态，包括液态、固态和气态。
- 讲解水的三态及其相应的变化过程。
观察实验（15分钟）- 给每个学生准备一个玻璃杯和一张纸巾。
- 让学生将玻璃杯填满清水，然后将纸巾放到杯口。
- 观察纸巾上是否有水滴，并思考为什么会有水滴。
分组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让每个小组讨论纸巾上水滴的来源，并做简单的解释。
- 每个小组从自己的观察和思考中得出结论，并将结论汇报给全班。
实验探究（20分钟）- 为每个小组准备一些沙子和清水。
- 让每个小组依次将沙子加入清水中，并观察沙子在水中的变化。
- 引导学生观察清水中沙子的沉浮情况，并思考如何将沉淀的沙子分离出来。
结束总结（5分钟）- 总结本节课所学的内容：水的三态、变化过程以及简单的分离方法。
- 激发学生进一步探究水的特性和应用。
教学延伸- 鼓励学生积极参与与水相关的实验和观察活动。
- 提供更多关于水的资料和实例，引导学生进行进一步的思考和探索。
人教版小学四年级下册《生命.生态.安全》教案1、《水是生命之源》教案设计知识目标：1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。
2.知道地球上的淡水资源有限。
3.了解水污染的主要原因及危害。
能力目标：1.掌握日常生活中几种常用的节水方法。
2.自觉保护水资源不受污染。
3.培养学生分析和解决问题的能力。
情感目标：1.教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
2.初步树立节约水光荣，浪费水可耻的意识。
3.培养学生的环保意识。
树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染。
1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。
2.组织学生考察附近的水域情况。
3.采访当地环保局的有关专家，了解本地区的水资源状况。
调查法、观察法、讨论法。
（一）导入新课：显示由黄河、长江、九寨沟的流水画面构成的课件（设置《高水流水》为背景音乐），（配诗）蓝色的地球活动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，你就是生命之源——一切生物都不开的水。
（二）学习新课1.水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。
A.为什么说水是生命之源？人们的生产和生活一切都离不开水,水是构成人体的重要物质，作为机体的重要成分，水存在于血液肌肉、骨骼等所有组织、器官及体液中，体内的水份约占体重的65%，儿童体内的水份甚至高达体重的80%左右。
因此,没有水,生命也就无从谈起。
水在体内随血液流动及水的蒸发等可以起到调节体温的作用也可使人体各部分的体温均衡。
人可以几天不吃饭，但几天不喝水就会死亡。
地球的所有生命都离不开水，动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。
）水有哪些作用？1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料2)农业上需要水：农作物需要水灌溉3)动力工业上：水力发电4)交通运输上：内河及其海洋航运5)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用6)植物光合作用需要水作为原料7)每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水2．了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。
水和我们的生活教学设
计
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
水和我们的生活教学设计
金水区黄河路第一小学刘丽娟
【教材分析】
本课活动是根据《课程标准》中“了解水在生活中的重要作用，感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。
水是儿童非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。
在一年级的学习和生活中，儿童也已经积累了许多关于水的知识。
因此，围绕水开展科学活动、环保教育活动等，儿童不仅非常有兴趣，而且容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提高，进一步感受到人与自然、人与社会的关系。
引导他们尝试用多种方法去认识水，了解水对人类生活的重要作用，感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。
【学情分析】
几千年来，人类将水视为取之不尽的免费商品，对水资源的不合理利用导致全球性缺水问题越来越严重，缺水业已成为危及世界粮食安全、人类健康和自然生态系统的最大问题。
除了世界上很多国家严重缺水外，中国很多地方也已经严重缺水了。
但相对来说厦门水资源供应还是比较充足，大部分孩子很难真正体会到水的重要性及深刻感受到缺水给生活带来的种种不便，或者是很少想到如果世界上没有水了会发生什么可怕的事情，孩子对于这方面的思考应该是少之有少。
因此，在平时的生活中甚至存在浪费水的现象，而且在平时的生活中，家长们对于孩子这方面的教育应该是少之又少。
【设计思路】
儿童的生活是课程的基础，儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，我认为在活动中，应让学生以生活的真实感受为来源，在学习过程中，通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。
我根据二年级学生的特点和教学目标，精心设计了如下环节：（一）以“游戏导入”，激发学生兴趣；（二）交流水的用处，通过课前调查、生活资料的收集从中发现，认识水和人的生活息息相关的。
从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。
在学生对水有真实的生活体验时，让学生回忆缺水时的家庭情况和谈谈自身感受，从而深刻感受到生活离不开水。
让学生贴进生活，做生活的主人。
再来想象如果缺水会发生什么可怕的事情，接着看课件图片，给学生以直观的视觉冲击，进一步提高认识，激发热爱水的情感。
也把一切资源有效地融入活动中，使本次活动体现了由体验到感悟再到内化为行动的新的活动理念。
【活动目标】
1、情感目标：感受水给我们带来的便利，激发爱水的情感。
2、行为目标：初步养成收集资料的方法，进行简单的整理和应用的好习惯，逐步养成爱惜水的好习惯。
3、能力目标：学会观察、调查，培养学生讲述表达能力，感受水与生活的密切关系，激发探究水、保护水的意识。
【重、难点】
1、水与我们生活的关系密切，水在生活中的重要作用。
2、联系生活实际，让学生明白水的重要。
一、谈话导入
互动游戏，谈话导入。
师：小朋友，咱们来玩个有趣的游戏——“跟我学”。
老师做动作你们猜好吗（师比动作生猜）
师：刚才我们做的是什么呢
生：洗脸、刷牙、喝水、洗澡、洗手。
师：小朋友们真厉害，猜得真准！这是我们每个人每天都要做的事。
这些事都与什么有关
生（齐）：水。
师：是啊，生活中我们处处都要用到水，我们今天就来谈论“水”的话题，水和我们的生活。
（出示课题）
二、我们的生活离不开水
1、同学们，在我们的生活中，水对我们来说是非常重要的，请小组内讨论：你认为生活中哪些地方可以用到水，填写到表格当中。
（1
论，填表（2）展示一个
小组（其他
小组有补充吗）
2
布置了作业，对我们的家庭、学校、社区等身边的水资源进行调查。
哪些小组愿意展示一下
组1：家庭用水调查表（每个组员的表格进行展示）
家庭用水调查表
组2：家庭用水调查表（一个组的统计表）
我们小组的水资源调查表
第___小组共____人负责人________ 记录人_____
组3：家庭用水调查表（统计图表）
组4：学校用水调查（采访录音）
组5：社区水资源调查（公园、游泳池、消防设施、喷泉、草地灌溉喷头）组6：周围水资源调查（东区、自来水公司、鱼塘、黄河）
3、研究说明人不吃东西可以活7天，可是人如果不喝水只能活3天。
水占人体体重的百分七十，就相当你们身体一半以上是水。
想知道你们的体内有多少重的水吗
师:请一愿意上台的学生称重。
向全班汇报
同样方法在请2个同学上台称重。
师：可见，水对我们来说是非常重要的，所以小朋友们每天都要喝足够的水才能满足身体健康的需要，但是不能用饮料代替白开水。
三、缺水体验
1、水是那么的重要,小朋友,你遇到过停水的事吗当时家里是一种什么样的情景你有什么感受和大家交流交流吧! （小组讨论交流、汇报）
2、你还通过什么方式了解到哪些地区有缺水现象找一两个学生上台操作，讲解。
四、学习课文
师：课文也向我们介绍了一些水的用处，我们一起翻开课本瞧瞧吧！
五、通过这节课的学习，你们有什么收获最想说什么
师（总结）:是啊，水是那么的重要，没有水就没有美丽的世界，就没有你和我。
虽然说地球上一半以上的是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能浇地，真正能用的淡水却很少很少。
世界上60%的国家闹起了水荒。
中国600多个城市中就有400多个缺水。
所以我们应该怎么做(节约用水)说得对,如何节约用水呢请同学们采用多种渠道去了解、调查，节约用水的方法和措施，请同学们下节课带着自己的资料、彩笔、卡纸，我们一起探讨关于“节水”的话题。
课后反思：
《品德与社会》课程标准指出："儿童的生活是课程的基础"。
儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，我认为在活动中，应让学生以生活的真实感受为来源，在学习过程中，通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。
在《我们的生活离不开水》这一活动中，我避免一味地灌输大道理，而是布置儿童从亲身经历的生活经验入手，课前从各方面调查水的用处，从生活资料的收集中发现，认识水和人的生活是息息相关的，让学生对水有真实的生活体验。
课前通过游戏的导入，这样，既激发儿童的兴趣，又让儿童深刻地体验到水的用处。
从而让学生深刻感受到生活离不开水。
通过课前让学
生调查不同形式的表格，使学生意识到水的作用是很大的。
在这时候让学生谈谈自身的缺水体验，感知没有水的不方便，再次体会到水的重要性。
接着用合作的方式让生以自己喜欢的说说等形式想象生活中要是没有水了会变成什么样子。
之后通过称量学生的体重，让学生知道自己的身体内有多重的水，教育学生平时要引用足够的水，但是这种水不能用饮料代替。
最后引导学生通过电脑查找资料想同学展示，使学生更直观的感受到没有水带来的可怕后果，也为下一次“节约水，保护水”的主题做铺垫。
课前的调查活动锻炼了学生的观察能力和调查能力，课堂上学生充分展示并交流了收集的资料和调查的结果，切身感受到水的重要性。
当生看到缺水所带来可怕灾害的图片时，受到了震撼，情不自禁地发出了感叹！整堂课充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
有了这样的活动设计,老师与学生之间体现的是平等互助的学习关系，而不是居高临下的关系,课堂成了学生自主学习探究的课堂,学生在愉悦的气氛中,通过快乐的活动学到知识,并有所感悟,使学生好学,乐于探究的天性发挥出来,从而乐于学习。
通过这堂课的学习，我相信学生是受益匪浅的，也是终身受益的。
但如何提高活动的针对性，将课内与课外有机的结合在一起，使课内活动有效的延伸到课外，还是教师需要思考的问题。
