浅谈小学低年级写话兴趣的培养

培养低年级学生的写话兴趣
一、提供生动、有趣的教材
低年级学生因为年龄小，对于抽象、枯燥的语文知识并不感兴趣，因此，在教授这些
知识时，我们应该尽可能提供生动、有趣的教材。

比如说，可以选取有情节、有人物、有
冲突的小故事或者寓言来作为教学材料，让学生在阅读的过程中能够产生情感共鸣。

二、注重启发学生的思维
语文教育并不是简单地死记硬背，而是要通过教学来启迪学生的思维。

在教学过程中，我们可以通过提出一些有趣的问题，帮助学生思考，激发他们的兴趣。

还可以给学生提供
一些思维导图、概念图等辅助工具，让他们更好地理清思路，提高写作能力。

三、放手让学生自由写作
低年级学生写作水平相对较低，但是我们不能要求他们一定要写得十分完美。

我们应
该给学生足够的自由，让他们在写作中自由发挥，不必拘泥于固定格式和写作方式。

只有
在这种“放手”的状态下，学生才能够爱上写作，体验到诗意和文学的魅力。

四、赞赏学生的写作
在学生完成一篇作文后，我们一定要对其进行充分地赞赏和肯定。

鼓励学生在写作方
面多尝试、多挑战，让他们感到写作是一件有意思、有意义的事情。

同时，我们也可以通
过朗读学生的作文，让他们更深刻地感受到自己的进步和成就感。

以上就是关于如何培养低年级学生的写话兴趣的几点建议。

写作是一项艺术，只有从
小培养好兴趣，才能成为写作的高手。

培养低年级学生的写话兴趣写话是培养学生语言表达能力的重要手段之一。

在教学中，应该尽可能地为低年级的学生提供更多的写话机会，使他们能够在写话中体验到语言乐趣。

如何培养低年级学生的写话兴趣呢？一、创设愉悦的写话环境低年级学生的写话兴趣易受到环境影响。

因此，教师可以创设愉悦的写话环境，如布置有趣的写话主题墙、贴上精美的写话作品等，让学生在美丽的环境中体验写话的乐趣。

此外，在教学中教师还应在教学中创设放松和愉悦的氛围，例如，组织学生进行分组活动，让他们在游戏中运用所学语言。

激发学生写话兴趣是培养学生写话能力的关键。

教师可以采用多种方法激发学生写话兴趣，例如：引导学生发现身边事物、自然环境等，帮助他们快速发掘写话的素材；在教学中引导学生阅读优秀的写话作品，让他们从中感受写话的魅力；还可以激励学生参加各类写话比赛，让学生在比赛中锻炼写话能力，感受写话的乐趣。

三、提高学生写话水平提高学生写话水平是培养学生写话兴趣的重要手段。

在教学中，教师应注重让学生学习写话的基本技巧，如：开头语的设置、段落的组织、行文的流畅等。

此外，还应当引导学生不断丰富写话素材，提高写作的时效性和实用性。

教师还可以在教学中为学生提供详细的进行文本修订指导，帮助学生培养功利心态，助力学生更好地应用所学知识。

四、开展写话活动写话活动是培养学生写话兴趣的重要途径之一，开展多种形式的写话活动不仅可以增加学生写话的积极性，还可以为学生创造写话的氛围和场合。

例如，教师可以组织学生进行图片写话、小组写话等互动活动，为学生提供更多的写话机会。

同时，学生的写话作品也可以通过形式多样的展示活动展示给全班同学，从而为学生创造更多的机会共享自己写话的成果。

总之，要培养低年级学生的写话兴趣，需要从多个方面入手，为学生提供优质的写话环境，激发学生写话兴趣，提高学生写话水平，开展多样化的写话活动，鼓励学生在写话中发现语言的美丽和魅力，进而提高自己写话的能力和兴趣。

培养低年级学生的写话兴趣
写话是指学生在学习过程中，通过书面表达来展现自己的思维和情感。

在低年级学生中，培养他们的写话兴趣至关重要，这不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以促进他
们的思维发展和情感交流。

那么，如何才能有效地培养低年级学生的写话兴趣呢？本文将
从教师的角度出发，探讨一些方法和策略。

教师应该注重创设良好的学习氛围。

在教学过程中，教师可以通过课堂布置、教学内
容的设计、学习环境的打造等方式，营造一个积极向上、专注学习的氛围。

可以挂起一些
写话的优秀作品，让学生在阅读的过程中感受到写话的魅力；还可以设置一些有趣的学习
任务，让学生在学习过程中感到快乐和满足。

只有在一个良好的学习氛围中，学生才能对
写话产生浓厚的兴趣。

教师应该注重激发学生的写话潜能。

在写话教学中，教师应该注重培养学生的写话兴趣，激发他们的写话潜能。

可以通过多种方式来实现这一目标，比如组织一些有趣的写话
活动，让学生在活动中体验到写话的乐趣；还可以在课堂上对学生进行写话的示范和引导，让他们在实际操作中掌握写话的技巧和方法。

教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一
些个性化的写话任务，激发他们的写话潜能。

培养低年级学生的写话兴趣是一项复杂而重要的任务。

只有在教师的正确引导和努力下，学生才能够真正地产生对写话的浓厚兴趣，从而提高自己的写话能力。

希望在今后的
教学实践中，教师们能够根据学生的实际情况，灵活运用各种方法和策略，有效地培养学
生的写话兴趣，促进他们的全面发展。

【2000字】。

如何培养低年级学生的写话兴趣如何培养低年级学生的写话兴趣新课程标准强调：在写作上要培养孩子的兴趣和自信，使学生对“写话”有兴趣，有表达的信心。

所以，我尝试在一年级就逐渐地让学生“写话”,并把重点放在培养学生的兴趣上。

以“我口说我心，以我手写我说”，允许学生自由表达，鼓励每个学生都说出自己的心里话：一、降低要求，以鼓励为主，激发学生兴趣。

“写话”并不难，兴趣是关键。

让孩子对写话感兴趣是重要的前提。

怎么样才能让孩子产生兴趣呢？尊重他们——孩子有说话的权利。

这句话看似简单，要做到其实不易。

很多成人把孩子说话的权利扼杀了：“你还小，你懂什么？”“幼稚”!“这还用你说？”……孩子受到了打击，以后有话都不敢说了。

不管孩子说的话多么幼稚，只要是真话、实话我们都要给予肯定。

要知道我们的成长也是从幼稚到成熟的一个过程。

作为家长和老师允许孩子说自己愿意说的话，就是从根本上保护了孩子的积极性。

自己感兴趣的事的意见，或者说自己身边的事。

这样一方面可消除学生刚入学的陌生感，使学生很快的熟悉新环境。

一方面能锻炼学生的表达水平使他们敢说，能做。

在学生学完拼音之后，我安排学生试着每天写一句话.要求很简单：写你想说的话，什么都行。

不会的字能够用拼音或者问爸爸妈妈，或者请教其他同学。

并要求他们用四线方格本写，用这种本子最重要的目的就是便于孩子练字。

开始孩子们写的都很简单，“我喜欢上学。

今天我很高兴。

今天我还是很高兴。

”都是类似这样很简单的话。

我在批改的时候，把重点放在纠正学生的错字上。

有时候还会把那些写的不通顺的孩子叫到跟前问问他，你想写什么跟我说说好吗？只要学生能说出来就给予表扬。

对那些写字认真，说话通顺的孩子更是以4、5颗小红星或者是全班表扬给予鼓励。

这样一来极大的激发了学生“写话”的积极性。

二、即时表扬，帮学生树立自信，产生成就感。

自信，这是孩子们写好话的一个很重要的心里因素。

有些孩子善于表达，但是绝大部分孩子会出现“嘴高手低”的现象。

浅谈低年级学生写话兴趣的培养低年级学生学习写话，是他们写作的起始之步，也为三年级开始的写作打下了基础。

《语文课程标准》将写话列入一二年级的教学内容，指出：“在低年级段，主要是培养学生的写话兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”怎样才能使学生对写话产生兴趣，学好写话，并为下一学段的学习打下良好的基础呢？下面，结合自己的教学实践谈几点看法：一、低起点，低要求，让学生不怕写兴趣是最好的老师，要使学生学好写话，首先要让他们对写话感兴趣，要让他们觉得写话并不难，消除写话的神秘感，使他们乐于写。

如在一年级学了部分生字后，教师就要有意识地让学生开始写话，先指导学生写好一句话，在练好一句话的基础上，再逐渐过渡到两句、三句……先要求学生把一句话说清楚，能让人听明白主要意思，在说清楚的基础上，再训练学生把话说完整，表达出自己的情感。

同时对不同的学生要有不同的要求，对后进生要求写一句通顺的话，而对优等生则提出高一些的要求，让每个学生都能得到不同的提高与发展。

这样做，可以让学生觉得写话并不难，是一件能轻松愉快地完成的事。

比如，在一个周一的课堂上，我让学生“把你昨天做的一件事写下来”，有学生这么写：昨天，我和妈妈一起去外婆家，外婆买了很多零食给我吃。

昨天中午，妈妈不在家，吃了饭后，我一个人洗碗，把碗洗得很干净。

星期天，我和表哥一起到小河边捉虾。

我和小芳玩捉迷藏的游戏，我躲到电视机的空箱子里，小芳找了大半天都没找到我，真有趣。

……从这些句子中可以看出学生在写话能力上的差别，但基本上都能把话写通顺完整，对这些作业都要给予肯定、鼓励和表扬，让学生觉得写话不难，不是负担，而是可以表达自己的心思，从而喜欢上写话。

二、重观察，重引导，让学生有话写低年级学生年龄小，活动范围小，接触到的人和事也少，他们对自己身边熟悉的事物缺少观察和思考的能力。

对老师要求的写话，往往也无处下手，不知道该写些什么，该怎么写。

低年级写话兴趣的培养摘要：低年级的写话是语文写作的开始，是学生从口头表达到书面表达发展的重要阶段。

低年级的写话能力的培养，直接影响到日后学生写作能力的发展。

《语文课程标准》中指出，低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”学生要写出对周围事物的认识和感想，就得对写话有兴趣，所以，低年级写话，重在培养学生的写话兴趣。

关键词：低年级学生；写话兴趣；培养新课标指出：写作是应用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。

新课程标准称第一学段的写作为“写话”。

写话就是把自己看到的、听到的、想到的等，运用语言的形式写下来，是运用书面语言的训练，是写作的一种形式，也是成篇写作的基础。

新的《语文课程标准》在“课程标准”中把1-2年级的写话目标定为：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

小学低年级写话教学是语文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。

如果在这一教学环节不抓实抓好，很可能给高年级的习作教学留下隐患。

所以，低年级的写话很重要。

要想让学生写出自己的感想和认识，就应该对写话有兴趣，有写话的意识。

要达到这一目标，应注意激发低年级学生的写话兴趣。

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。

学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写。

要培养低年级学生写话兴趣，首先要了解低年级学生写话的一些情况，以下主要是课标中要求低年级学生写话应达到的程度以及低年级学生写话现状与困难等。

1、低年级学生写话应达到的要求低年级学生写话的关键是兴趣的激发，记下自己的所见所闻。

学生对写话有兴趣，愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中，内容清楚，语句通顺，书写不潦草，容易辨认，学习运用四种标点符号。

培养低年级学生的写话兴趣写话能力是学生语言表达能力的重要组成部分，对于低年级学生来说，培养写话兴趣非常关键。

一个对写话充满兴趣的学生，不仅能够流畅表达自己的想法，而且还能够提高语言文字表达能力，激发创造力和想象力。

培养低年级学生的写话兴趣是教育工作中不可或缺的一环。

下面，我们将探讨一些方法和策略，来帮助培养低年级学生的写话兴趣。

要培养学生的写话兴趣，就要注重学生的实际体验和感受。

教师可以通过组织各种写作活动，让学生在活动中感受生活的美好，激发他们写话的欲望。

可以让学生写一篇描述自己家乡的文章，让他们去感受家乡的风土人情，写出对家乡的热爱之情。

还可以组织野外写生活动，让学生感受大自然的美好和神奇，写出对大自然的赞美之词。

通过这些实际的体验和感受，可以有效地激发学生的写话兴趣。

要培养学生的写话兴趣，就要给予学生充分的表达空间和自由。

在教学中，教师应该给学生创设良好的写作环境，让学生有足够的自由发挥和表达。

可以为学生提供各种写话的机会，让他们有机会在不同的场景下写作，例如在校园、家庭和社会等环境中。

教师还可以组织一些写话比赛和朗诵活动，让学生有机会展示自己的作品，激发他们的表达欲望。

通过给予学生充分的表达空间和自由，可以有效地培养学生的写话兴趣。

要培养学生的写话兴趣，就要注重学生的写话技巧和方法。

写话技巧和方法是写作的基础，对于低年级学生来说尤为重要。

教师可以通过讲解和示范，引导学生掌握写作的基本技巧和方法。

可以教学生如何构思文章结构，如何运用丰富的词汇和修辞手法，如何运用恰当的语言表达自己的想法等。

通过系统的写作指导，可以帮助学生提高写作技巧，从而培养他们的写话兴趣。

要培养学生的写话兴趣，还可以通过多种途径和手段来丰富写作内容。

教师可以引导学生通过阅读、观察、思考和实践，积累丰富的写作素材。

可以组织学生进行文学阅读活动，让他们接触各种各样的文学作品，激发他们的写作灵感。

还可以鼓励学生多观察生活中的事物，多思考生活中的问题，从而积累写作素材。

培养低年级学生的写话兴趣写话是指以自己的语言描述和表达自己的所思所想的文字，它是一种表达和沟通的方式，也是一种对语言文字的使用和理解能力的锻炼。

培养学生的写话兴趣，不仅可以促进学生的语言表达能力，还可以激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。

而对于低年级学生来说，培养他们的写话兴趣更是关键和重要的。

那么，如何才能有效地培养低年级学生的写话兴趣呢？要激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，如果学生对写话没有兴趣，那么再好的教学方法也是无法奏效的。

教师要善于调动学生的积极性，让他们产生写话的兴趣。

可以通过让学生写一些与自己生活经验相关的内容，或者是让学生写写自己的梦想和期望等方式来激发学生的写话兴趣。

教师也可以通过讲解一些著名作家的故事或者是名言警句，让学生感受到写话的魅力和乐趣，从而激发他们对写话的兴趣。

要注重写话的方法和技巧。

对于低年级学生来说，他们可能并不清楚如何去写一篇好的文章，教师需要给予他们一些写话的方法和技巧。

可以通过分段叙述、描写细节、加入联想和想象等方式来教导学生写话的方法和技巧，让他们逐步提高自己的写作水平。

教师还可以设计一些有趣的写作活动，如写话比赛、写话表演等，让学生在活动中体验到写话的乐趣和成就感，从而更加喜欢写话。

要给予学生足够的自由空间。

在教育学生写话的过程中，教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们敢于表达自己的所见所闻和所想所想。

有些学生可能害怕写错字或者是写不好，教师要给予他们足够的鼓励和肯定，让他们敢于表达自己，不害怕犯错。

教师还可以让学生选择自己感兴趣的题材或者是自己喜欢的写作风格，让他们在写话中找到属于自己的风采。

要给予学生及时的反馈和评价。

在学生写完作文之后，教师要给予他们及时的反馈和评价，让他们知道自己的写作优点和不足之处。

教师还要给予学生积极的引导和帮助，让他们知道如何去改进自己的写作。

通过及时的反馈和评价，可以让学生更好地了解自己的写作水平，从而更有动力地继续写下去。

如何培养低年级学生的写话兴趣在新课程改革中，如何让学生热爱写话，真正让孩子的写话能力得到提升，一直以来都在困扰着许多语文教师，我也是其中之一。

我从参加工作以来就一直担任语文教学工作，为了增强一、二年级孩子的写话的喜爱，我让我班学生每天都坚持写日记, 在一年多的教学实践中我悟出了一些指导学生习作的要领。

一、培养兴趣只有学生热爱写话，他们才会不断进步，在想把自己与与别人不一样的见解写出来的想法下，孩子们的写作欲望就会得到调动，这样才能写出具有真情实感的文章。

这样充分调动孩子的写作积极性就显得尤为重要，我首先从组词语、造句子入手，慢慢的经过一段时间的培养，我再让孩子写日记，从简单的将事情记叙清楚，到会利用所学词语，最后能表达自己情感，唤起学生写日记的欲望。

为了调动孩子的写作积极性我设立了写作小天才评比栏，孩子们每完成一篇小短文或书写一篇日记我都在评比栏上给孩子贴小红花，写得特别好的我还会在班级里朗读他的文章。

于是他们就开开心心地每天坚持写日记，一篇又一篇,总有几篇相对而言是写得较好的，介绍给同学们。

因为世界上几乎没有不为传播而写的文章。

我还设立了写作群，孩子们没事就进群一起研究、交流、分享。

每天中午我还给孩子们设立班级播音时间，朗读我们自己写的文章，或者朗文其他资料上的美文。

同学们都很珍惜这段时间，听得特别认真，听后交流地热火朝天，学习氛围喜人。

这对激发他们的写作兴趣起到了极大的推动作用。

二、训练观察写作要从身边的人和事入手，写前我先和同学交流如何写好这篇文章，比如写人，首先对这个人要细致地观察、了解，写人物的外面要写人物的典型特点，让熟悉的人一听就知道你写的是谁，而不是不根据事实将人物写得如何完美，描写人物的品质要通过具体事例去体现。

孩子对周围的事物的观察点和成年人不一样，只要写出自己的想法我们都要予以肯定。

孩子们都比较感性，当他们发现值得欣赏的景物，听到动听的旋律，都会感到心情舒畅；他们不愿意观察自己不喜欢的事物，这时教师要适时引导，因为只有做到留心观察，才能写出接地气的文章，写作水平才能不断提高，才能在写作中找到成就感。