最新人教版小学一年级数学下册《认识图形二-整理和复习》教案

人教版小学一年级下册《认识图形、找规律、分类与整理总复习》教案精品课一. 教材分析《认识图形、找规律、分类与整理总复习》是人教版小学一年级下册的一节数学课。

本节课主要让学生复习和巩固对常见图形的认识，学会找规律，以及进行分类与整理的能力。

教材内容主要包括三角形、圆形、正方形、长方形等图形的认识，以及它们的特点和规律。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用这些图形，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在一年级上册已经学习了图形的初步认识，对一些基本的图形有了初步的了解。

但是，对于图形的规律和分类整理的能力还需要进一步的巩固和提高。

此外，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力也需要进一步的培养和锻炼。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地识别和命名三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形，理解它们的特点和规律。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作和思考，找出图形的规律，并进行分类与整理。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心，提高合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见图形，理解它们的特点和规律。

2.教学难点：学生能够找出图形的规律，并进行分类与整理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形的知识。

3.小组合作学习：通过小组合作讨论和操作活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形的卡片、实物模型或者图片，用于展示和操作。

2.学具准备：学生准备一些图形卡片或者实物，用于自主操作和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，可以讲一个关于图形王国的有趣故事，让学生跟随故事的主人公一起探索图形的奥秘。

人教版数学一年级下册《认识图形（二）》教案1一. 教材分析《认识图形（二）》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要让学生进一步认识和理解常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。

通过本章的学习，学生将能够识别和比较不同图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别一些基本的图形。

但部分学生可能对图形的特征和区别还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

同时，学生对于实际操作和观察图形的能力还需要加强。

三. 教学目标1.让学生能够识别和比较常见几何图形的特征。

2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.提高学生观察和操作图形的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和比较常见几何图形的特征。

2.难点：培养学生对图形的空间观念和逻辑思维能力。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、比较法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握图形的特征和区别。

六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、实物模型、多媒体课件等。

2.学具：学生每人一套几何图形卡片、操作材料等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示不同几何图形，引导学生回顾已学的图形知识。

同时，提问学生对图形的认识和特点，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师出示不同几何图形的实物模型或卡片，引导学生观察和比较。

学生通过观察，发现和总结不同图形的特征，如圆形无角、正方形四条边相等等。

操练（10分钟）学生分组进行操作实践活动。

教师提供一些实际问题，如“找出所有圆形物体”、“用正方形纸片拼出一个大的正方形”，学生通过实际操作，巩固对图形特征的认识。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过互相交流和讨论，进一步巩固对图形的理解和认识。

拓展（10分钟）教师出示一些不规则图形，引导学生思考和讨论：这些图形属于哪种几何图形？它们的特点是什么？通过拓展活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

人教版小学一年级数学下册《认识图形（二）》教案（通用10篇）小学一年级数学下册《认识图形二》教案篇11教学目标直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。

通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。

通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。

2重点直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。

3难点体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。

4教学准备师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【讲授】认识图形一、由立体图形导出平面图形小朋友们，这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主，学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)瞧，小精灵飞来了，他来帮大家实现愿望了，为大家搭建了一座城堡，你们喜欢吗(喜欢)其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的，你们能说出这些图形的名字吗(先齐说，然后根据回答情况指名说)注意咦，这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看，我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

这些图形都叫做立体图形。

但在图形城堡中，除了立体图形，还有平面图形，今天就让我们一起来认识平面图形。

(板书课题平面图形)二、新授(一)正方形1、出示正方体现在每个小组都有四种立体图形，每个同学手中都有一叠卡片，这些图形都在美美的睡着觉，你们可不要随便乱动，打扰它们休息哦!请同学们在这些立体图形中找出正方体，找到了吗2、动手操作这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)我们来把正方体这个红色的面给撕下来，注意要慢慢的撕，撕下来了吗3、引出正方形你们知道它是什么图形吗(正方形)回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形，出示动画)正方形醒了吗(醒了，它在摇身体呢!)4、找正方形，摸一摸你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形，正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)5、认识各种正方形我们的正方形小朋友可调皮了，总喜欢滚来滚去，它还是正方形吗(是，只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片，生说过年的时候，墙上贴的福字)6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢(二)长方形1、出示长方体请同学们放下手中的正方形，在立体图形中找出长方体，你找对了吗动手操作这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)请小朋友把红色的这一面撕下来，这又是什么图形呢(长方形)长方形也在睡觉，我们来叫叫它吧!(齐读长方形，出示动画)它醒了吗(醒了，它在伸懒腰呢!)找长方形，摸一摸你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形，它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等，上下两条边相等，左右两条边相等，上面的边和左面的边不相等)4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗(三)圆1、由圆柱学习圆同学们请看，这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

第1单元认识图形（二）单元备课第1课时认识平面图形第2课时平面图形的拼组教学过程备注一、情境展示，导入新课教师：同学们，你们认识老师手里的玩具吗？（如下图）教师：其实，老师手里的风车是由很多三角形彩纸组成的，不仅风车是这样，生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来学习平面图形的拼组。

（板书：平面图形的拼组）二、自主活动，探索新知1.长方形的拼组。

（1）出示课件例2。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

请同学们拿出完全相同的长方形，自己动手拼一拼，看看能拼成什么样的图形。

（3）学生独立拼组，同桌相互交流。

通过学生都见过的风车导入新课，激发学生的学习兴趣。

培养学生的动手能力。

课题平面图形的拼组课型新授课教学内容教科书第3页例2的内容教学目标1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。

2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

教学重点会用同样的平面图形拼成更大的或其他的平面图形。

教学难点感知所学图形之间的联系。

教学准备多媒体课件、完全相同的长方形、正方形、三角形，纸，剪刀。

第3课时七巧板教学过程备注一、看图激趣，导入新课教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（播放动画片《打乒乓球》）教师：同学们，你们想知道这段动画片是怎么制做的吗？（课件出示七巧板拼成的“打乒乓球”图形），这节课呢，老师就带领大家一起拼一下这些有趣的图形。

（板书：七巧板）二、自主活动，探索新知1.学习七巧板的组成。

（1）出示课件例3。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：同学们知道这些漂亮的图案是由什么平面图形组成的吗？（出示整套七巧板）教师引导：可以先确定有哪些平面图形，然后在数出相对应的个通过动画片调动学生积极性，使学生轻松进入学习状态。

同学观察七巧板，了解它的构成。

课题七巧板课型新授课教学内容教科书第4页例3的内容教学目标1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。

《认识图形（二）》整理与复习2【学习内容】人教版小学数学教材一年级下册p4-7【教材分析】本节课使学生在自学过的基础上进行的，所以用七巧板本自由摆出图案在课堂中就直接欣赏，重点放在用七巧板摆出三角形和长方形，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。

练习一第五题补墙问题和第八题骰子问题也是比较重要的题目，有助于发展学生的空间能力。

【学情分析】虽然有要求学生在家进行自学，但是效果不是很好。

有部分学生可能根本就没进行学习，也有部分学生反映在家学习质量很差完全听不懂。

所以这节课采用复习的方式帮助已经会的同学加深理解，帮助还有困难的学生重新进行学习。

【学习目标】1.复习用七巧板拼出三角形和长方形，通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

2.复习补墙问题和骰子问题，学习做题技巧。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展想象培养创新意识。

【核心学习任务】引导学生利用七巧板拼出不同的三角形和长方形，培养学会协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

【重点、难点】重点：引导学生利用七巧板拼出不同的三角形和长方形难点：理解补墙问题和骰子问题的做题技巧。

【学习材料】课件、七巧板(事先让孩子在家里准备一副七巧板)【学习过程】二、拼有趣的图形同桌合作设计一幅作品，作品展示，介绍作品的名字，是用什么图形拼成的，为什么要这么拼？平面图形，要怎么拼呢？二、拼有趣的图形师：小朋友们的表现可真精彩，通过动手动脑迈出了成功的第一步，七巧板除了能拼成我们学习过的图形还能拼出一些有趣的图案。

我们来进行第二场拼图比赛，同桌合作，发挥你们的想象力，用七巧板合作设计一副作品，并给他取一个好听的名字。

有他们一个自由结合、自由想想、自由学习的自由世界，是不同能力的孩子都有不同的发展。

让学生在这个股过程中学会合作交流，发展审美想象力。

归纳总结小朋友们，你们觉得七巧板有趣吗？你想对七巧板说些什么？【作业设计】用七巧板创造一副作品，拍照记录。

人教版数学一年级下册《认识图形》复习教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册《认识图形》复习教学设计，主要包含了平面几何图形的认识，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

本节课的主要目的是帮助学生复习和巩固已学的平面几何图形知识，提高学生的图形认知能力和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了平面几何图形的名称和特征，但部分学生可能对图形的认知还存在一定的模糊性，需要通过实践活动来加深对图形的理解和记忆。

此外，学生的思维能力各有差异，需要通过不同的教学方法来满足不同学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生能够熟练地识别和命名平面几何图形，理解图形的特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生的图形认知能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：熟练地识别和命名平面几何图形，理解图形的特征。

2.难点：对图形的理解和运用，特别是对复杂图形的识别和分析。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的图形认知能力和思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握平面几何图形的知识，准备好相关的教学材料和教具。

2.学生准备：已经学习过平面几何图形的知识，有一定的图形认知基础。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物们要举办一场图形聚会，引出本节课的主题——认识图形。

让学生说出他们已经知道的图形，并简要介绍图形的特征。

2.呈现（10分钟）教师通过展示不同形状的实物，如玩具、日常用品等，让学生识别出它们对应的平面几何图形。

同时，引导学生观察和描述图形的特征。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组活动，每组分配一些平面几何图形的卡片，让学生通过互相交换卡片，练习识别和命名图形。

期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，如图形接龙、图形猜谜等，让学生在游戏中进一步巩固对平面几何图形的认识。

图形的认识整理和复习授课目的：1、经过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、能依照要求自己操作学具。

3、培养学生团结协作的精神。

授课重点：观察图形，想象不能够看到的面：空间想象能力的培养。

知识点是长方体的前面和后边相同，左边和右边相同，上面和下面相同。

左边不知道，能够看右边。

授课难点：补砖块问题。

授课过程：一、发言导入。

二、完成练习一第五题出示完满的一面墙（图片）1学生观察。

2学生交流发现。

教师引导总结：每块完满砖块的长度是相同的；每行的砖块数是相同的；单数行和单数行摆的相同，双数行和双数行摆的相同。

3 出示不完满的一面墙，“补砖块”（1）这儿缺了几块？你能用刚刚的发现来猜一猜吗？（2）考据猜想。

方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。

师能够提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。

方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。

师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。

老师对于这两种或更多的方法予以必定及夸耀。

（ 3）练一练。

完成 P6 补砖块练习。

1、提问：用哪个物体能够画出左边的图形？请把它圈起来。

2、小组交流，全班反响。

3、小结：若是物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

三、独立完成练习一第 6 题。

四、完成教科书练习一P7 第 7 题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右边，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，尔后进行正确的划线连接。

五、完成教科书P7 第 8 题依照正方体的平面张开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。

用后边书上供应的卡片。

（ 1）学生想象。

这个卡片要做成正方体。

数字 4 对着自己， 1要往左边折， 2 要往右边折， 3 要往哪边折？（2）直观演示，边讲解。

4 旁边的数学在 4 的左边和右边，剩下一个数字在 4 的后边。

（3）观察。

先提问， 4 的对面是？（ 3, 师引导：和 4 隔着一个数字） 3 的对面是 4，和 3 隔着一个数字。

人教版小学一年级下册《认识图形、找规律、分类与整理总
复习》教学设计精品课
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够： 1. 认识常见的图形并能正确命名； 2. 运用简单的规律找出图形中的规律； 3. 能够根据给定的条件进行分类与整理。

二、教学准备
•教学工具：黑板、彩色粘土、卡纸、图形卡片等
•教学素材：图形卡片、整理规则卡片等
三、教学过程
1. 导入环节
老师向学生展示几种常见的图形，让学生逐个说出图形名称，并让学生观察这些图形的特征。

2. 学习环节
1.认识图形：
–教师用彩色粘土制作不同的图形，并让学生来辨认和命名这些图形。

2.找规律：
–教师出示一组有规律的图形序列，让学生找出其中的规律并完成下一个图形。

3.分类与整理：
–老师展示一些图形卡片，让学生根据给定的分类标准进行分类整理，如形状、颜色等。

3. 拓展活动
老师可以让学生互相交换整理好的图形，让对方来分类，并解释自己的分类依据。

这样不仅加深了学生对图形的认识，还锻炼了他们的表达能力和思维逻辑。

四、教学反馈
通过本节课的教学活动，教师可以观察学生对图形的认知水平和分类、整理能力的掌握情况，及时给予肯定和鼓励，同时指出不足之处并提出改进建议。

五、作业布置
让学生回家整理自己身边的物品，根据形状、颜色等特征分类整理，培养他们的分类能力和整理秩序意识。

六、课堂延伸
在日常生活中，教师可以引导学生去发现周围事物的形状和规律，锻炼他们的观察和发现能力。

通过本节课的学习，相信学生们能够更好地认识图形，掌握找规律、分类整理的方法，为以后的学习打下坚实的基础。

一年级下册数学教案《认识图形（二）》人教版一、教学背景分析在一年级下册数学教学中，孩子们已经初步认识了简单的几何图形，包括点、线、面等基本概念。

《认识图形（二）》这一教案主要是在对基本几何图形进行巩固的基础上，引入更加复杂的图形，如圆、椭圆等，并让学生初步了解各种图形的特性和属性。

二、教学目标1.掌握圆、椭圆、正方形、长方形等几何图形的特性；2.能够通过观察和描述，认识和区分不同的几何图形；3.能够通过简单的几何图形拼图，锻炼学生的观察和逻辑推理能力；4.热爱数学，培养对图形的兴趣和好奇心。

三、教学内容1. 圆和椭圆•圆是具有旋转对称性的闭合曲线，所有点到圆心的距离相等；•椭圆是拉长的圆形，曲线没有旋转对称性。

2. 正方形和长方形•正方形是四条边相等、四个角均为直角的四边形；•长方形是两对边相等且各自对应边互相平行的四边形。

3. 怎样认识和区分不同的几何图形•通过观察几何图形的边和角，进行描述和比较；•可以用图形拼图游戏锻炼学生的观察和分类能力。

四、教学方法和过程1. 导入•利用教具或图片展示圆、椭圆、正方形、长方形等不同几何图形，激发学生对图形的兴趣。

2. 讲解和示范•介绍每种几何图形的特性，示范如何辨认和描述各种图形。

3. 练习•让学生通过教师提供的图形卡片，进行分类和比较练习；•设计简单的图形拼图游戏，让学生动手操作，加深对图形的认识。

4. 总结和反思•回顾本堂课所学内容，让学生总结和反思今天的收获。

五、教学评估通过课堂练习和游戏活动，观察学生对几何图形的认知和区分能力；通过学生的表现和回答，评估学生对今天课程的掌握情况。

六、课后作业•完成几何图形的绘制练习；•自己寻找身边的几何图形，并描述其特征。

七、拓展延伸可以组织学生进行户外寻找不同几何图形的活动，或设计简单的图形绘制游戏，让学生在实践中深化对几何图形的认识。

八、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，注重启发学生的思维，让他们在动手操作中体会几何图形的魅力。