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小学英语绘本课评课稿下午听了老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
旧知引入新知。
课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。
通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。
新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
新知引入新知。
老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。
如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。
如：前面讲的“I‘m thirsty. C an I have some water？”呈现“water”，而后以a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了“coffee”，“milk”，教学了“pour the water”这一动作。
又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。
从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。
教师根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
在课堂结束，教师设计了一个Group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句：I like…。
Can I have some…？Have some…。
小学英语分片联研评课稿对话课绘本课评课（共5篇）第一篇：小学英语分片联研评课稿对话课绘本课评课新pep小学英语分片联研评课稿非常感谢两位老师为我们带来这么精彩的一堂课。
首先让我震撼的是两位老师深厚的专业功底，应变处理能力强，在借班上课的情况下，能做到师生互动融洽，课堂氛围宽松，学生们率真、自然的表达，都给我留下了深刻的印象。
其次，两位老师教态自然大方，有亲和力，创意别出心裁，充分发挥学生能动性，注重学生情感体验和语言表达实践能力。
下面我就两位老师的课说一说我的个人体会。
陈老师执教的这节对话课非常清晰朴实、扎实系统，整个教学过程有情景、有情节，富有整体感。
给学生创造了良好的学习氛围，使学生能在轻松愉快的氛围中感受和体验英语。
学前热身部分，陈老师用一首欢快的歌曲和对旧知的复习把学生的注意力集中起来，充分调动了学生学习的积极性。
教学过程中，陈老师设计的活动丰富多彩，有师生活动、生生活动等，尤其是Guess and answer活动，一个学生背对黑板猜，其他同学回答，以及challenge挑战活动，既融合了学科知识又创设了一个真实的情景，体现了在用中学、学用结合、学以致用的原则。
陈老师在处理文本时非常细腻、扎实，结合实际引导学生自己去说，同时也运用了框架文本和思维导图来巩固学习的知识，最后陈老师在小结时，一改以前传统的小结方式，将知识转化成一个chant学生学习的更加巩固，方式更新颖。
总之，陈老师这节课收到了预期的成果，比较成功。
刘老师在这一节绘本课上可以说注意遵循了趣味性原则、难度适宜性原则、人文性原则。
享受阅读是阅读的最高境界，学生需要把阅读当作是一个令人愉快的有意的任务，才能真正的把“阅读”提升为“悦读”，当然第二个悦是愉悦的悦。
刘老师通过说一说、猜一猜的方式复习第二单元的词句和语音知识，同时渗透It’s my turn.的意思，以图片和问题方式引出Tom一家人看电视的故事绘本，激发了学生对阅读的兴趣，使学生体验到快乐，从而对阅读保持长久的兴趣和热爱。
小学英语绘本课评课发言稿English:Good morning everyone, today I am here to review the picture book lesson we had for the primary school English class. I must say, it was a delightful experience to see the children so engaged and excited about learning English through the beautiful illustrations and simple stories in the picture books. The use of visuals really captured the attention of the students and made the learning process more enjoyable for them. The variety of picture books also provided a great opportunity for the students to explore different topics and expand their vocabulary in a fun and interactive way. Additionally, the follow-up activities such as role-playing, group discussions, and creative writing exercises further enhanced the students' understanding and application of the English language. Overall, I believe the picture book lesson was a great success and I look forward to incorporating more of these engaging resources into our English curriculum in the future.中文翻译:大家早上好，今天我在这里来评价我们小学英语课上的绘本课。
一、幼儿园英语绘本教学案例分析：《绿野仙踪》幼儿园英语绘本教学一直是教育领域的热点话题之一，而《绿野仙踪》作为一部经典的英语绘本，其教学案例更是备受关注。
本篇文章将以《绿野仙踪》为例，探讨在幼儿园英语绘本教学中的运用情况，并从多个角度进行深入分析。
1. 教学背景和目的《绿野仙踪》是一部经典的英语绘本，故事情节新颖有趣，适合用于幼儿园英语教学。
通过讲述小女孩多萝西·盖尔在一场龙卷风中被卷到了一个神奇的国度，与奇特的角色展开了一场奇幻冒险的故事，能够引发幼儿们对奇幻世界的想象和探索欲望。
教学目的主要包括：激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿的阅读习惯和想象能力，引导幼儿了解世界文化。
2. 教学方案设计针对《绿野仙踪》这一绘本教学，教师可以采取多种形式进行。
可以通过讲故事的方式，以小组或整体形式引导幼儿了解故事情节，并通过问题引导幼儿进行讨论，培养其思维能力。
可以进行角色扮演活动，在故事中选取几个角色，让幼儿扮演并表演相关情节，以增强他们对故事的理解与记忆。
可以开展手工制作活动，让幼儿根据故事内容制作相关手工作品，如小绿皮、稻草人等，激发他们的创造力。
3. 教学效果评价在实施教学方案后，需要对教学效果进行评价。
可以通过观察幼儿在课堂上的表现来了解他们对故事内容的理解与接受情况，还可以结合幼儿的表现和作品进行综合评价。
也可以借助家长的反馈和评价，了解幼儿在家中对故事的理解与接受情况。
据此，可以对教学方案进行调整和优化，以达到更好的教学效果。
4. 个人观点和理解在《绿野仙踪》这一绘本教学案例中，我认为重点在于故事的情节和角色的设置。
故事情节跌宕起伏，富有变化，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的兴趣。
各种奇特的角色形象也能够拓展幼儿的想象力，让他们在阅读中产生更多联想和情感共鸣。
我认为在教学中需要重点突出故事情节和角色形象的讲解与引导，以达到更好的教学效果。
5. 总结与展望通过对《绿野仙踪》这一绘本教学案例的分析，我们可以看到，绘本教学不仅能够帮助幼儿学习英语，培养阅读习惯和想象能力，还能够促进他们对世界的了解与探索。
评课稿——My Dad 绘本阅读
尊敬的专家、亲爱的老师们，大家好。
我要点评的课是由连冰晶老师执教的绘本阅读——My Dad.这是一堂清新有趣、动静结合、系统扎实的课。
老师以新课标理念为指导，充分考虑学生的年龄特点和绘本材料的优势，在课堂教学设计和组织上注重了以下几个方面：
一、英语歌曲导入，充分调动学生积极性
好的开始是成功的一半。
本课一开始，教师就用《爸爸去哪儿》的英文版导入，在最短时间里吸引了学生的注意力，也自然而然地导入围绕Dad这一主题的Free Talk，达到良好效果。
二、关注教学方法，体现了一个活字
连老师的教学方法灵活多变，新单词呈现形式多样，在整堂课中，教师在引入新词时，都比较自然而又新颖，而且注重学生的参与性。
如soft（柔软）这一单词的引出，教师用一个玩具泰迪熊让学生捏一捏，感受其柔软度，然后教学soft一词，让学生真实感受到，发挥了学生的学习主体作用。
三、用中学、学中用、学用结合、学以致用
在英语课中，活动的开展，还应该有利于学习英语知识，发展语言能力，从而提高学生的综合语言运用能力。
如根据听到的读音gorilla，猜所缺字母o,i,a.同时教师很好地贯彻了：在用中学、学中用、学用结合、学以致用的原则。
如学完as strong as a gorilla, as soft as a teddy后，让学生自己造不同的句子，鼓励大胆创新的想法。
以上是我对这节课的点滴感受，谢谢大家。
三年级英语绘本阅读课评课稿范文English: In the third-grade English picture book reading class, it's crucial to cultivate a love for reading while developing language skills. The lesson should begin with a brief introduction to the book, engaging the students' curiosity and providing context for the story. As the story unfolds, the teacher should encourage active participation from the students, asking questions to check comprehension, predict outcomes, and relate the story to their own experiences. Incorporating interactive activities such as role-playing, drawing, or storytelling can enhance understanding and make the lesson more enjoyable. It's essential to create a supportive and inclusive environment where every student feels comfortable sharing their thoughts and ideas. After completing the book, the teacher can facilitate a discussion to reflect on the themes, characters, and moral lessons conveyed in the story, encouraging critical thinking and empathy. Additionally, assigning follow-up activities like writing book reviews or creating their own stories based on the themes explored can reinforce learning and creativity. By making the reading experience interactive, enjoyable, and meaningful, students are morelikely to develop a lifelong love for reading and improve their English language skills.中文翻译: 在三年级英语绘本阅读课上，培养阅读兴趣并发展语言技能至关重要。
小学英语-绘本A n-o l d-r e d-h a t教学设计学情分析教材分析课后反思-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1An old red hat 教学设计Step1: warm upDo a chantStep2:lead in1.Do you like stories2.Ask students to answer. And tell students,” Let’s read a beautifulstory together.” Look at the cover and ask students to see whatthey can look.T: What can you seeWhat color is it?Why is it on the ground Is it old or newWhat happened to it?Let’s read quickly.Step3 New teaching;1.Read the pictures and answer two questions:Who can you see?Where are they?(让学生浏览全书图片，弄清楚故事中的人物和地点)2.Read the story carefully.(品读故事)（1）read p1—p5 carefully and fill in the blank.（品读一到五页，弄明白故事发生的起因）Read and fill in the blanks:Ada had a _______.There are______eggs in it . Mum said，“that’s not a nest ,that’s not my ________________！’’ Ada said, “I am gong to _________ the eggs at the _________”(2).read p6----p24carefully and choose(品读6到24页，弄明白故事的经过和结果)1.The lady gave Ada _______for the eggs.A three yuan B.one penny C.three pennies2.Ada bought ____with the pennies.A.an apple B an ice cream C. a red hat3.Amy bought it from ______A. a manB. a ladyC.a girl4.Amy bought it for ____.A.mum B dad C.friendStep4:practiceRole play the dialogues:Retell the story.Ada had a _____. There are _____eggs in it. Mum said，It’s not a nest. It’s my______.Ada is going to _____at the___________.On the bus , a lady bought the eggs with ————. At the market, Ada bought a_________ for her _______.she _______her mum very much. she is a _______girl.Step5:consolidation:What kind of girl is Ada?What will you do if you have three pennies?学情分析本课的教学对象是小学三年级的小学生，他们刚接触英语，对英语学习有浓厚的兴趣。
五岁英语绘本阅读教案及反思教案标题：五岁英语绘本阅读教案及反思教案目标：1. 帮助五岁学生培养英语阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的听说读写能力，特别是阅读理解和词汇掌握。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学资源：1. 适合五岁学生的英语绘本：如《The Very Hungry Caterpillar》、《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》等。
2. 彩色图片或绘本插图。
3. 知识卡片或词汇卡片。
教学准备：1. 准备足够的绘本，确保每个学生都有一本。
2. 准备彩色图片或绘本插图的投影或展示方式。
3. 准备知识卡片或词汇卡片，包含绘本中的关键词汇。
教学过程：引入：1. 向学生展示一本绘本，并介绍绘本的标题和作者。
2. 通过展示绘本插图，引导学生观察和描述插图中的内容。
主体：1. 向学生朗读绘本，注意语音语调和节奏。
2. 鼓励学生主动参与，可以让他们重复一些简单的句子或词汇。
3. 在朗读过程中，根据绘本内容，提问学生相关问题，激发他们的思考和回答能力。
4. 引导学生用自己的话描述绘本中的故事情节，鼓励他们使用英语进行表达。
5. 使用知识卡片或词汇卡片，教授绘本中的重要词汇，并帮助学生理解和记忆。
6. 通过绘本中的图片和故事情节，启发学生的想象力和创造力，鼓励他们进行绘本相关的艺术活动或角色扮演。
总结：1. 复述绘本的故事情节，并与学生一起总结绘本中学到的新词汇和知识。
2. 鼓励学生分享他们对绘本的喜爱和感受。
3. 提醒学生将绘本带回家，并鼓励他们与家人分享所学内容。
教案反思：1. 教师应根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合的绘本。
2. 教师应充分利用绘本中的插图和故事情节，激发学生的兴趣和参与度。
3. 教师应注意绘本阅读的节奏和语音语调，以便学生更好地理解和模仿。
4. 教师应及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们提高英语表达能力。
5. 教师应鼓励学生运用所学知识进行创造性的活动，培养他们的想象力和创造力。
lesson 7on the school bus评课稿
今天有幸聆听了[教师姓名]老师的英语课《Lesson 7: On the School Bus》，受益匪浅。
以下是我对这节课的一些看法：
1. 教学目标明确：[教师姓名]老师以培养学生的英语听、说、读、写能力为目标，通过丰富的教学活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 教学方法多样：在教学过程中，[教师姓名]老师运用了情景教学法、任务驱动法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
3. 教学过程完整：课程从热身活动开始，逐步引入新知识，通过练习和巩固，最后进行了拓展和总结。
整个教学过程环环相扣，层次分明。
4. 师生互动良好：[教师姓名]老师充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，形成了良好的师生互动氛围。
5. 教学评价及时：在教学过程中，[教师姓名]老师能够及时对学生的表现进行评价，表扬优秀，鼓励进步，让学生感受到了老师的关注和认可。
当然，这节课也存在一些不足之处，如在时间的把控上可以更加精确，以确保每个教学环节都能充分展开。
总的来说，[教师姓名]老师的这节英语课是一节比较成功的课，教学目标明确，教学方法多样，教学过程完整，师生互动良好。
如果能在时间把控上稍加改进，就更加完美了。
以上是我对这节课的评课意见，仅供参考。
