人教新课标（标准实验版）四年级下册第21课乡下人家同步测试一、带着问题来读书。
(共3题；共14分)1．（2分）根据课文《乡下人家》内容填空。
这是一篇以_____为主的文章。
A．叙事B．写景C．写人2．（2分）根据课文《乡下人家》内容填空。
作者通过对动植物_____化的描写来表达自己的感情。
A．形象B．拟人3．（10分）根据课《乡下人家》文内容填空。
文章按照房前屋后的顺序和三季、、的时间顺序交叉描写了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的生活。
二、拼音写字我最棒。
(共1题；共6分)4．（6分）看拼音，写词语。
dǎo yī zhuāng shìpéng jià三、比一比组词语。
(共3题；共12分)5．（4分）比一比组词语。
饰柿6．（4分）比一比组词语。
般搬7．（4分）比一比组词语。
辛幸四、我会按要求填空。
(共1题；共12分)8．（12分）按要求填空。
“巢”上部分为三个(填写笔画名称)。
按音序查字法，应先查大写字母再查音节；用部首查字法先查部，再查画，组词为。
五、我是错别字小侦探。
(共4题；共10分)9．（2分）找出下面句子中的错别字，并改正。
我们家院子里种了许多大丽匊。
10．（2分）找出下面句子中的错别字，并改正。
这是一幅多么自然、和皆的田园风景画呀！11．（2分）找出下面句子中的错别字，并改正。
鸡寇花开了！12．（4分）找出下面句子中的错别字，并改正。
那歌声赛过摧眼曲。
六、我把词语巧搭配。
(共4题；共8分)13．（2分）词语巧搭配。
的浓荫14．（2分）词语巧搭配。
的农家风光15．（2分）词语巧搭配。
的竹笋16．（2分）词语巧搭配。
的风景七、我能换掉加点词，并保持意思不变。
(共3题；共10分) 17．（2分）换掉加下划线的词，并保持意思不变。
乡下人家照例总要养几只鸡。
18．（2分）换掉加下划线的词，并保持意思不变。
倘若屋后有一条小河，会见到一群鸭子。
19．（6分）换掉加下划线的词，并保持意思不变。
四年级语文下册《乡下人家》教案四年级语文下册《乡下人家》教案四年级语文下册《乡下人家》教案1 学习目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带着学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
〔课件〕问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
〔学生答复〕引入：乡村自然清新的风光多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
〔前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步理解了课文内容，今天我们就进展第二课时的学习〕。
1.复习词语。
〔齐读〕2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展如今我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住【关键词】：^p 语〔板书：独特，迷人〕理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋〔板书〕〔强调学生记笔记〕2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文〔边读边想象乡下人家的优美情景〕，考虑：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
21 乡下人家观课报告1. 课程背景本次观摩课程为《21 乡下人家》（以下简称《乡下人家》），是一节高一语文课。
《乡下人家》是一篇白天鹅文学奖获奖作品，写作者方方在文中通过一个普通农村家庭的故事，在挖掘生命力和人性表达方面都颇为深刻。
但作者文章中不少地方使用了土话，文字组织上也相对复杂，因此这次授课主要是帮助学生理解和提取文章的主旨和情感。
2. 教学设计2.1 教学目标1.理解《乡下人家》的主旨和情感；2.能够提取并归纳文章中的重点语句；3.运用课文中的语言和情感进行创作。
2.2 教学过程2.2.1 课前预热为了让学生更好地理解文章内容，首先让学生看一段视频，视频中展现的是一个农村小镇的生活和风景。
学生可以通过这个视频先入为主地理解作者的写作背景。
同时，对于这样一个场景，老师可以启发学生，让其自由创作文学作品或者其他形式的写作，以期激发学生的写作热情。
2.2.2 讲解文章重点接下来，老师会介绍文章背景，并通过一个故事帮助学生快速了解文章中的主要内容和情感。
接着，老师开始详细讲解文章中的重点语句，包括文章的开头、结尾和一些重要的情感细节。
老师也会向学生解释一些土话和方言，帮助学生更好地理解文章。
2.2.3 文学创作为了加深学生对文章的理解，老师会进行一些文学创作，例如要求学生写一篇类似《乡下人家》的小说或者故事，引导学生运用文章中的情感和写作特点，创造自己的文学作品。
3. 教学效果通过观摩本节课程，学生对于《乡下人家》的理解得到了极大的提高。
不仅能够提取文章的主旨和情感，也能更好地理解语言和情感方面的细节。
在课后作业中，学生也创造出了不少优秀的文学作品，证明了老师的教学有效性。
4. 总结本次观摩课程《21 乡下人家》教学效果良好，让学生更好地理解了一篇优秀白天鹅文学奖作品。
通过这样的观摩，我们也可以学习到教学方法和策略，不断提升自己的教学水平。
