发散性思维与作文28页PPT

规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到

载不动，
许多愁。
（李清照）
长度
A、请量东海水， 看取浅深愁。 （李颀）
B、白发三千丈， 缘愁似个长。 （李白）
二、送别
惆怅 乐观
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 （王维） 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 （高适）
感激 开朗 伤感
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 （李白） 海内存知己， 天涯若比邻。 （王勃） 执手相看泪眼， 竟无语凝咽。 （柳永）
（2）怎样运用发散思维？
A、 先总结父辈的行为给人的各种感受。如可亲、 可敬、可颂、可叹、可悲、可怜、可泣等。
B、 再联想到父辈的生活、工作、学习、经历等方方 面面。 如昨天、今天、明天、生活态度、工作能力、 学习风气、 思想方式、人格情操。
据以上分析，可列成图表：
可敬的 可颂的 可叹的
可亲的 可悲的 可怜的 可泣的
2、可批评其作为副将，进谏不力， 明哲保身。
六、写作训练题目
阅读下面的材料，按要求作文。
“人”字字形很简单，但内容却十分复杂。 请看一些人的人生体验：
一撇代表情感，一捺代表理智；理智应当 驾驭情感；
一撇代表义务，一捺代表权利;要行使权 利，就必然要尽好义务；
一撇代表失败，一捺代表成功；失败往往 伴随着成功；……
要求： 也许从“人”字的字形出发，你还有别的人生体
验。请以“从‘人’字看人生”为话题，谈谈你的 经历和
感悟。题目自拟，文体自选，不少于800字。
祝宇老师电子信箱：就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。

❖话题作文：
在一座城市的冬夜，一位正要赶末班车回军营的军 官被一位妇女拦住，军官有些生气，妇女连忙解释：她在 行人渐稀的街头看到一个孩子，他是黄昏时玩打仗游戏被 派到街角站岗的， 他的指挥官说过， 没有命令不许撤退。 妇女明白，这个时候，已忘记这件事的其他孩子可能已熟 睡在被窝里，就劝他赶快回家，但执拗的孩子坚持要接到 命令。无奈中她想到请一位军人帮忙。军官没说什么，脸 上充溢着柔和又肃穆的神情。 他迈着军人的步子走到孩 子面前敬了一个军礼，报上军衔道：“你已出色完成任务， 我命令 你立刻撤岗回家。” 孩子信服地看了看军官，回 了一个军 礼，欢跳着离去。
❖ 顽强、执着、败而不馁
❖ 痛定思痛、另辟蹊径 （ 新 ）
运用发散思维评述历史人物——
诸葛亮之我见
观点之一：
❖ 诸葛亮是智慧的化身，贤相的典范
1 他有远大的抱负和坚强的责任感，以 天下为己任，鞠躬尽瘁，死而后已。
2 他知人善任，选拔贤才。 3 他集思广益，采纳群言。 4 他高瞻远瞩，深谋远虑。
观点之二：
水浒新传
咚咚！有人敲门。“开吗？” 书童问道。“去吧！” 施耐 庵正伏笔疾书，忙着为《水浒》收尾。
“施爷，近日可好？” 施耐庵抬头瞧去，来人竟是青面兽杨志，忙起身相迎：“杨 兄今日光临寒舍，不知有何见教？” “施大作家才华横溢，令人景仰。今有一事相求，区区薄礼， 不成敬意。” 说完，便将一个红包塞进施耐庵的怀中。“ 在 《水浒》里，俺先丢花石纲，后丢生辰纲，惭愧至极，如今工作 难找啊！还劳先生将 ‘智取生辰纲’ 改为 ‘杨提辖大战剪径 贼’ ” 话音刚落，施耐庵便将红包丢给杨志，挥手道：“书已成形， 无法修改。送客！” 见此情形，杨志一脚踹翻凳子，从腰间抽出朴刀，大喝道： “改还是不改？” 施耐庵见状，只好说道：“别急，咱们慢慢 商量” “商量个屁！后日俺再来，倘若还未改完——”杨志将 那刀一挥，作杀头状，便扬长而去。

（3）请就下列名言、成语，提出新的观点。 艺高人胆大 人言可畏 欲速则不达 出头椽子先烂 班门弄斧 异想天开 知足常乐 开卷有益 识时务 者为俊杰
“艺高人胆大”，但是也要看到“大意失荆州”“河里 淹死的多是会水的人”，因此艺高也需谨慎。
（4）但丁说：“走自己的路，让人去说吧!”根据这段名言， 联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现 观点
第一篇：写牛有一个生理特点——反刍，由此引申到学 习也应用此法——温故而知新。
第二篇：从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若自比牛的尾 巴，茅盾先生自比为牛尾巴上的一根落毛，写到伟人的 谦虚。
第三篇：从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股 “犟”劲，指出人们在学习中也应有这股牛劲。
第四篇：写牛不仅有耕田的牛，还有供运输之用的牦牛， 提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷兰牛，还有用来角斗 的西班牙斗牛，从中生发随想。
之一：“走自己的路，让人去说吧”是一种自信的表现， 一种对科学、对真理执著追求不妥协的精神体现，我们 要勇于走自己的路。
之二：有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为挡 箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确对待 别人的批评建议，这显然是错误的。
（5）以牛为对象，类比于现实生活，用发散思维写出 3—6篇不同立意的文章提要。
发散思维、收敛思维
作文
山东淄博沂源一中 陈明
一、发散性思维的表现形式
发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反 向思维
1、思维。
A 客体发散思维是就写作对象而言，对象的特性不是单一的， 而是多侧面、多层次、多因素、多变量的，
比如写“粉笔”，可作如下发散：色彩—洁白，形体—短小， 原料—纯净，质地—坚硬，属性—易碎，脾性—默然