公开课2011

分数除法教学设计-公开课-优质课(人教2011版六上)分数除法解决问题本节课是在学生已掌握分数除法的意义、分数乘法应用题以及“求一个数的几分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。

通过教学，使学生理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数？”的应用题是“求一个数的几分之几是多少”的应用题的逆解题，从而认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义。

本课教学的重点是数量关系的分析，判断哪个量是单位“1”，难点是用解方程的方法解答分数除法应用题。

教学目标：1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数？”的应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重点：能从抓住题中关键句找准单位“1”，并能写出等量关系式。

教学难点：根据分数除法应用题的特点及掌握分析解题思路和解题方法。

教具准备：多媒体课件课前热身:1、用成语描述上课时的表现。

听课时：专心致志、聚精会神、全神贯注、目不转睛、一丝不苟、炯炯有神。

思考时：冥思苦想、深思熟虑、左思右想、前思后想、挖空心思、反复推敲。

回答问题时：首当其冲、自告奋勇、理直气壮、头头是道、脍炙人口。

解决问题时：字斟句酌、顺藤摸瓜、头脑清晰。

2、预伏“转化”师：同学们，老师这里有20根吸管，谁来帮我数出18根。

（学生操作）师：还有更好的方法吗？（学生操作）师：这两种方法哪种更简单？（生：第2种。

）师：是的，20根吸管数出18根，只需先数出去掉的2根，剩下的就是18根了。

师：其实，在日常生活和研究中，我们会遇到各种各样的数学问题，只要我们在解决问题时能字斟句酌，深思熟虑，找出多种解决问题的方法。

这样才能让我们的头脑更聪明，思维更活跃，研究更进一步。

对自己有信心吗？教学过程：一、复旧知。

1、找出下面各题中应该把哪个量看作单位“1”？师：同学们，第一单元我们研究了分数乘法在生活中的应用，其中有一个量无处不在，无时不有，它是谁？（单位“1”），下面请你找出句子中的单位“1”，依据是什么？（猜一猜）例题：杨树的棵数是柳树的2/7.（“是”的后面）例题：柳树的棵数比杨树的多1/5.（“比”的后面）例题：柳树棵数的3/10是杨树。

CH4(g)+2H2O(g)=CO2(g)+4H2(g);∆H=+165.0kJ/mol 。
解析： 解析：①×2 − ②得：CH4(g)+2H2O(g)=CO2(g)+4H2(g) ; ∆H=206.2kJ/mol×2−247.4kJ/mol = +165.0kJ/mol
例 1： 已知常温常压 常温常压下 2 燃烧生成水蒸气， ： 已知常温常压下， mol H2 燃烧生成水蒸气， 放出 484 kJ 热量， 热量，下列热化学方程式正确的是 ( D ) A．2H2(g)＋O2(g)=2H2O(g)；∆H＝+484 kJ/mol ． ＋ ； ＝ 1 B．H2(g)＋ O2(g)=H2O(g)； ∆H＝+242 kJ/mol ． ＋2 ； ＝ C．2H2(g)＋O2(g)=2H2O(l)； ∆H＝－ ． ＝－484 kJ/mol ＋ ； ＝－ 1 D．H2O(g)=H2(g)＋ O2(g)； ∆H＝+242 kJ/mol ． ＋2 ； ＝
例：已知以下两种反应
2H2(g)＋O2(g)=2H2O(g)；∆H1＝－a kJ/mol 2H2(g)＋O2(g)=2H2O(l)；∆H2＝－b kJ/mol 则 a 与 b，∆H1 与 ∆H2 的大小比较分别为：
b＞a， ∆H1＞∆H2 ＞ ，
②同一反应中，反应物状态不同。 同一反应中，反应物状态不同。 S(g)＋O2(g)=SO2(g)；∆H1＜0 ＋ ； S(s)＋O2(g)=SO2(g)；∆H2＜0 ＋ ；
专题三
化学反应中的能量变化
桂平市浔州高中化学组
李子旺
专题三 化学反应中的能量变化
考纲要求： 考纲要求：
1. 了解化学反应中的能量变化，吸热反应、放热反应、 了解化学反应中的能量变化，吸热反应、放热反应、 反应热、燃烧热、中和热等概念。 反应热、燃烧热、中和热等概念。

姚河辅导小学语文公开课活动方案
一指导思想
为了全面实施素质教育，加强校本教研，推进新课程改革，通过上课，听课，评课，互相学习，共同提高，促进我校语文教育教学水平的不断提高。

二组织机构
组长：江燎原
副组长：储江华
成员：辅小全体语文教师
三活动安排
1 活动时间：2011年4月——5月
2 活动地点：辅小多媒体教室
3 活动要求：
（1）辅小全体语文教师为上公开课对象。

（2）此次公开课低年级上课主题为写话指导，中高年级为作文指导。

全体语文教师可以自由选题。

（3）上课教师必须使用普通话教学，并充分利用远教资源，灵活运用多媒体教学设备。

（4）其他老师积极听课，活动结束后以教研组为单位组织教师讨论交流，进行评课活动，并作好记录。

（5）上课时间安排
上课教师年级时间课题备注。

2011-2012学年度下学期理化生教研组活动材料龙泉镇初级中学二0一二年三月二十七日关于开展初二物理公开课的通知理化教研组：为了提高课堂教学效率和质量，体现新课程理念，在教学中如何运用多媒体；如何体现学生的主体地位；如何体现自主、合作、探究的学习方式。

根据本校教研工作计划，决定开展龙泉中学化学公开课活动。

现将有关事项通知如下：一、时间和地点1、时间:2012年3月27日（星期二）上午第二节课2、地点：龙泉中学四楼多媒体教室3、参加人员：校领导和全体理化组老师二、活动安排三、注意事项1、观课教师认真记录，积极研讨，研讨完后将观课记录交至教研组存档。

2、有课的教师将课自行调开，以免空堂。

龙泉镇初级中学2012年3月23日龙泉镇初级中学物理课堂教学研讨会程安排二、听陈川老师上的物理公开课三、组织教师学习、座谈1、听取陈川老师说课2、评议课堂3、培养学生的自学能力有何重要性？三、上交听课记录卡龙泉中学教导处2012年3月23日龙泉中学物理公开课记录时间：2012年3月27日地点：龙泉中学四楼会议室参加人员：陈锦旺程希才潘汉忠钱顺林陈川程爱文汪木炉蔡劲兵李光华主持人：程希才发言记录：程希才：陈川老师的这节公开优点很多，是一节有创意、较为生动的物理教学公开课，教学重点突出，教学方法得当，体现了物理以实验为基础的特点。

设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，从惑性到理性，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。

钱顺林：陈川老师的这节课充分体现了物理学是实验科学的特点：本节课物理实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。

设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验（课本）改为仿钉板实验来说明压力的作用效果的影响因素，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用斜面压力变化实验来说明压力不一定等于重力，突破了本节的难点，设计巧妙。