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《去年的树》第一课时教学设计
恩平市东成镇中心小学叶浓多
教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生字。
2、读通课文，品味重点词句。
3、初步学习概括文章主要内容。
4、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学重点：
读通课文，品味重点词句。
教学难点：
指导学生朗读、体会童话角色的心理。
教学准备：
多媒体课件。学生预习课文。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、老师讲故事（从前有一对很好很好的朋友1和2……）一边讲一边作简单板书。(1_____好朋友_________2)
2、揭题，齐读课题、质疑。
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐读）——《去年的树》。看到这个题目你有什么问题要问的吗？（学生提问题）这到底是怎样一个故事呢？我们一会儿一起去看看。
二、检查生字的朗读，教写难写的字。
1、读准音。同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下这些生字词你们是不是能把它读好。（课件出示生词，开火车读，正音，齐读2遍）
2、写正字。出示生字（融、剩、伐、煤），让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
如果把这些生字放在课文中，同学们是不是也能把它读好？
1、齐读
2、指名读
3、谁知道老师刚才故事中的1、2、3、
4、5就是课文中的谁呢？（根据学生的回答板书）
四、默读课文，概括课文主要内容。
1、你们都是朗读小能手，但能概括出课文主要内容吗？老师可以给你们一点提示，你们可以根据这个提示说完整。
2、课件出示提示：小鸟和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现树不见了，于是她四处寻找，分别问了树根、大门和小女孩。最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
3、学生默读后填好，可以小组讨论完成。
4、汇报后齐读。
5、小结。（小鸟是一个多么信守诺言的朋友啊！它和大树的友情多么深厚啊！）谁能读出它们这种动人你的感情呢？
五、指导朗读，体会小鸟的真情。
1、分角色朗读课文。
2、角色扮演，演绎4次感人的对话（离别的对话依依惜别、难舍难分；找寻朋友的对话伤心难过焦急）
六、升华感情。
同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么信守诺言、珍惜友情啊！
到底这对好朋友见面后会发生什么事情，它们会说些什么呢？我们留待下节课学习。
七、小测反馈。
1、看拼音写汉字。
róng huà fá mù méi yóu dēng shèng xià
( ) ( ) （）（）
2、填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿
一（）煤油灯一（）大象
一（）电视机一（）工厂
八、布置作业
1、书写生字。
2、课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。
板书设计：
11 去年的树
1——————————好朋友————————————2
鸟儿（依依惜别）大树
（信守诺言） 3
（着急）树根
（珍惜友情） 4
（伤心难过）大门
5
（哀伤）小女孩
板书设计是课本静态的呈现,这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，又增加了自主性，有助于学生对对话学习的自主选择。
