八年级生物上册6_1尝试对生物进行分类从种到界学案无答案新版新人教版

第二节从种到界教学目标：知识：1、说出从种到界分类的7个等级。

2、阐述各分类等级之间的关系。

能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。

情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。

教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。

分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。

教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。

因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。

在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。

课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。

在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。

课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。

也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。

教学设计：板书设计：第二节从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。

通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。

并使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。

第二节从种到界时间年月日第周第课时课题第二节从种到界课型新授教学目标1、说出生物分类的七个等级。

2、概述生物分类的依据和意义。

3、培养学生观察、探究、分析资料的能力和合作交流的能力；教学重点生物分类的七个等级单位。

教学难点生物的分类单位。

教学设计教师活动学生活动一、导入新课在同学们的书柜里，有各种不同种类的书，那么你是怎样将其归类的呢？这样归类有什么好处呢？二、新课部分引导学生讨论：1、有没有分类到具体的每一个物种？2、有没有统一的分类方法？讨论：假如北京朋友要寄信给你，信封该怎么写？总结学生的讨论，进一步突出省、市、县、镇、村。

就像信封上的地址一样。

引出生物分类的七个等级单位,从大到小依次是：界、学生联想自己的学习生活实际，积极思考，回答问题。

指出可以将生物进行分类。

联系实际，说出自己的地址学生积极写出地址的单位：省、市、县、镇、村理解、体会生物的分类单位。

门、纲、目、科、属、种。

其中种是最基本的分类单位。

引导学生图示：界、门、纲、目、科、属、种的关系，让一个学生板演。

讨论：把不同的生物分到不同的等级单位的依据是什么？让11个学生分别代表图片中的11种动物，“狼”站好后，依次按与“狼”同属不同种、同科不同属、同目不同科、同纲不同目、同门不同纲站好。

在游戏中讨论：1、说出狼归属相应的属、科、目、纲、门、界。

2、与狼共同特征由多到少、亲缘关系由近到远，依次是什么？总结游戏活动，简要介绍“亚门”，归纳出分类单位由小到大共同特征越讨论：植物也可以用同样的方法，归属相应的属、科、目、纲、门、界吗？举例说明。

导学生读书P105，让学生归纳林奈的双命名法的特点。

小结：讨论回答：按照生物的相似程度，共同特征的多少完成游戏，理解分类单位越小生物共同特征越多，亲缘关系越近，生物种类越少。

学生自主学习教材104页回答：桃在分类上隶属梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门。

学生自主小结。

八年级生物上册从种到界学案（无答案）人教新课标版学习目标：1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义3、能将物种引入不同等级的分类单位4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力教学重点、难点1、说出生物分类的七个等级。

2、概述生物分类的依据和意义。

学法指导：观察法、讨论法、归纳比较法一、课前预习（每名同学自己读书完成后同位交流，疑难教师点拨）7分钟1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。

每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。

2、是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。

3、马这个物种，在分类上属于、、、、、。

4、桃在分类上隶属于、、、、。

二、合作探究（小组讨论，合作完成，教师解疑）18分钟阅读P85P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。

1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。

2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲马和驴不属于同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系最_________，共同特征比较_________。

所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。

反之亦然。

生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。

把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。

4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第二节从种到界课前自主预习知识点从种到界1.分类方法:生物分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

2.分类单位:生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种。

“种”是最基本的分类单位, 同种生物的亲缘关系是最密切的。

3.分类举例:(1)狼在生物分类中的位置: 犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。

(2)桃在生物分类中的位置: 梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界。

4.双名法: 林奈正式提出科学的生物命名法——双名法,按照双名法,每个物种的学名由两部分组成,第一部分是属名,第二部分是种加词,其后面还应有命名者的姓名,有时命名者的姓名可以省略。

课堂基础达标知识点从种到界1.在生物的下列分类单位中,包含种类最多和共同特征最多的分别是(B)A.纲;种B.界;种C.科;种D.门;科2.某调查小组对调查到的生物进行分类,将月季、冬青、柳树等生物归为一类,将鼠妇、蟋蟀、鲫鱼等生物归为一类,他们归类的主要依据是(A)A.形态结构B.生活环境C.功能用途D.数量多少3.下列生物中,共同特征最多、亲缘关系最近的是(D)A.蚯蚓、蝗虫B.啄木鸟、树C.细菌、真菌D.人、猩猩4.生物的分类单位由大到小,生物之间的共同特征由少到多的是(C)A.门—纲—属—科B.纲—属—目—科C.门—纲—目—科D.纲—科—目—种5.你们学校的植物挂牌了吗?如果你要给植物挂牌,除了学名以外,一般还要写上这种植物所属的分类等级的名称是(D)A.门B.纲C.目D.科课后巩固提升1.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫,它表明(B)A.蜜蜂的分类等级不清楚B.蜜蜂在不同的分类等级中的位置C.蜜蜂的分类等级难以确定D.蜜蜂的分类等级不重要2.下列对马的分类地位表述最清楚的是(C)A.脊椎动物亚门、哺乳纲、偶蹄目、马科、马属、马种B.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、马目、马科、马属C.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属D.脊椎动物亚门、哺乳纲、马科、马属3.某同学建立了如图所示的生物分类的图解。

人教版八年级上册生物学导学案1.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴4.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈5.有关分类单位的叙述，正确的是（）A.分类单位越大，所包含的生物种类越少B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C.分类单位越大，生物亲缘关系越近D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门界B.界科C.纲种D.界种8.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。

下图是将7种生物或结构分为A、B、C三类的示意，据图回答：（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。

请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。

将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。

（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者。

（3）青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在。

学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差§6.1.2 从种到界二、预习检测：1.植物界动物界界、门、纲、目、科、属、种2.种同种生物3.动物脊索动物脊椎动物哺乳奇蹄马马马4.植物种子植物被子植物双子叶植物蔷薇蔷薇梅桃三、自主学习，合作探究：1.种种、属、科、目、纲、门、界门纲2.正确。

因为“种”是最基本的分类单位。

3.多少远少多近4.进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。

第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。

2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。

3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。

4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。

5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。

6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。

【教学流程】。

第二节从种到界一、回顾已知，引入新课1.用日常生活中的行政区划来感知“等级单位”的存在。

如果你要给远在美国的朋友写信，你怎么样来写清你的地址？二、自主学习，边学边导（一）生物的分类：（阅读教材P101第一段）2．为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的_______________，生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能的________________，把它们分成不同等级的_______________ 3．生物的分类单位：由大到小依次是____________________________________，最基本的分类单位是___________，同种生物的__________是最密切的。

三、精讲点拨，精练提升（二）如何对生物进行分类（阅读教材P101～104狼的分类过程）4．狼在生物分类上的位置由大倒小依次是__________，_______________________，_____________，_______________，_______，________，____________。

5．下图是水稻、满江红和桃的分类等级图，请你用所学知识回答：界植物界植物界植物界↑↑↑门种子植物门蕨类植物门种子植物门↑↑↑纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲↑↑↑目禾本目槐叶萍目蔷薇目↑↑↑科禾本科满江红科蔷薇科↑↑↑属稻属满江红属梅属↑↑↑种水稻满江红桃⑴在水稻、满江红和桃的亲缘关系中，最近的两种植物是____________，判断的理由是______________________________________________________________________________，⑵在进化中比较低等的植物是________________________________________________。

⑶包含生物种类最多的分类单位是___________________________________________。

从种到界一、课时学习目标：一、说诞生物分类的七个品级二、概述生物分类的依据和意义3、尝试依照生物分类的品级对生物进行分类。

二、重点：1．说诞生物分类的七个品级。

2．概述生物分类的依据和意义。

难点：1．说诞生物分类的七个品级。

2．对生物分类的七个品级的论述。

三、学法指导：一、明确目标，阅读任务，认真阅读讲义p101-p104的内容，勾画重点及难点。

二、认真阅读p102-p103图片，图文结合，联系实际，通过小组合作，认真讨论分析教材中狼是如何被引入不同品级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同品级分类单位的方式和技术，便于学习和明白得。

四、学习进程设计知识回忆：1.被子植物分类的要紧依据？2.动物分类的要紧依据？（一）学生自主学习（独学）；（认真阅读讲义完成自学题目时刻10分钟共10分）1.地球上的生物很多，为了便于研究和爱惜，需将生物系统的分类界定，那么该如何系统分类呢？2. 生物分类的单位有哪些？这些分类单位间有什么顺序关系？哪个是最大体的分类单位？3.狼是如何被列入不同品级的分类单位的？4.如何对生物进行科学命名？五、对生物进行分类什么意义？（二）小组交流（对学群学）（三）合作交流（10分）（四）展现释疑五、达标练习（时刻10分钟，共10分）一、生物分类的大体单位是（）A、科B、目C、属D、种二、以下有关种的表达中，错误的选项是（）A.同一物种的生物必然是同一个属B. 同一个属的生物一定是同一物种C.同种的动物能够交配，而且后代也有繁衍能力D. 不属于同一个种的动物也能够通过交配产生后代3、俗语说“风马牛不相及”，但牛和马也有相似的特点，从分类学上看，牛和马它们同属于一个（）A、科B、属C、纲D、目4、以下哪个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A、被子植物亚门B、桃属C、蔷薇科D、双子叶植物纲五、以下与马亲缘最远的是（）A海马B、鲸C、牛D、驴六、鸡有蛋鸡、肉食鸡、草鸡等多个品种，它们都属于（）A、鸟纲B、同一属C、同一科D、鸡这一物种7、提诞生物命名法——双名法的是（）A、达尔文B、李时珍C、袁隆平D、林奈八、“亚纲”这一单位，应处于（）之间A、门与界 B 、纲与门 C 、纲与目D、目与科九、在给生物分类时，分类越细，动物之间（）A、种类数量就越多B、进化位置相距就越远C、一起的形态结构和生理结构就越多D、亲缘关系就越近10、在七个分类品级中，包括的生物种类最多和生物一起特点最多的别离是（）A.种和界B.门和属C.界和课D.纲和种1一、以下有关生物分类意义的表达中，错误的选项是（）A.有利于熟悉和爱惜生物的多样性B.能够在必然程度上反映不同生物之间的关系C.便于熟悉生物D. 能准确反映出不同生物类群之间的进化关系1二、依照动物的一起特点，将以下动物进行分类。