人教版小学数学六年级下册《第二单元 百分数(二)：5 学会购物》教学设计

学会购物教学目标1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。

3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经历。

重点难点重点:运用百分数的相关知识解决问题。

难点:综合运用所学知识解决生活中的实际问题。

教具学具课件。

教学过程一、创设情境，激趣导入师:现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？生1:打折销售。

生2:有奖销售。

生3:返券或返现金促销。

……师:同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。

【设计意图:联系实际生活，导入新课，激发学生探究的兴趣】二、探究体验，经历过程师:请仔细读题，说说你想到了什么？(课件出示:教材第12页例5)生1:A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%，列式为230×50%=115(元)，也就是说，如果现在在A商场买这条裙子需要115元。

生2:我们只有知道了“满100元减50元〞的意思就是在总价中取整百元局部，每个100元减去50元，不满100元的零头局部不优惠，这样才能算出在B商场买这条裙子需要多少钱。

生3:因为B商场的优惠要求是满100元减50元，妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元，所以减去的是2个50元，即50×2=100(元)，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230-100=130(元)。

师:你会建议妈妈去哪家商场呢？生:115元<130元，显然是A商场更廉价些，应该建议妈妈去A商场买更省钱。

师:由这件事你想到了什么？学生可能会说:看起来满100元减50元不如打五折实惠，但如果总价能凑成整百多一点儿，也就相差不多了。

以后我要陪妈妈购物，帮妈妈算账。

……师:通过计算比拟一下几种购置方案，才能知道哪种销售方式比拟廉价。

第5课时解决问题教学内容教科书P12例5，完成教科书P15“练习二”中第13~15题。

教学目标1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。

2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。

教学重点理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。

教学难点根据实际情况选择最优方案。

教学准备课件。

教学过程一、谈话引起学生兴趣，引出课题师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。

谁来说一说，你都知道哪些促销方式？【学情预设】学生举例：①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销……师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。

(板书课题：解决问题)【设计意图】通过谈话，唤起学生关于生活中的“促销”问题的经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生自觉形成“到底哪家的便宜”的问题意识。

二、经历解决问题的过程，优选购买方案教学笔记【教学提示】可以让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。

1.课件出示教科书P12例5。

(1)阅读理解题意。

师：你读到了哪些数学信息？【学情预设】学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。

师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？【学情预设】预设1：商品价格超过100元，一共减50元。

预设2：每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不满100元的不减。

师：你同意哪种说法？(学生充分表达自己的想法)师：经过讨论，我们确定第二种理解是正确的。

“每满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

第五课时合理购物课本P12。

1．进一步理解折扣的含义，了解打折在实际生活中的应用，熟练掌握与打折有关的实际问题。

2．培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用知识解决实际问题的能力。

3．提高学生自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光看待周围的事物，感受数学的魅力。

熟练掌握与打折有关的实际问题，进一步沟通有关百分数问题的内在联系。

学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。

一、情境导入同学们，每逢节假日，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？面对五花八门的促销活动，作为顾客还是要冷静思考，货比三家，精打细算后方可出手。

今天这节课我们就来学习解决有关折扣促销的实际问题。

(板书课题：购物策略)二、探究新知主题5：1．引导学生读题，弄清楚已知条件和要求的问题。

2．分析与解答。

①打五折销售，即按总价的50%出售，这在前面已经学习过，学生很容易理解。

②“满100元减50元”是什么意思？指名说一说，有不当之处教师及时纠正。

使学生明确就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。

不满100元的零头部分不优惠。

③学生独立算出分别在A、B两个商场的实际花费。

后全班交流。

教师板书：在A商场的实际花费：230×50%＝115(元)在B商场的实际花费：230－50×2＝130(元)115元<130元选择A商场更省钱。

三、巩固练习课本P12“做一做”。

四、课堂小结通过本节课的学习，你一定有很多收获，和大家一起分享一下吧！五、课后作业课本P15第13、14题。

六年级下册数学教案-2 百分数（二）学会购物第五课时教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解百分数的概念及其在购物中的应用。

2. 掌握如何使用百分数来计算折扣和销售税。

3. 学会根据实际需要，选择合适的商品和购物方式。

教学内容一、复习引入首先，简要回顾百分数的基本概念，包括百分数的定义、如何将百分数转换为小数和分数，以及如何将小数和分数转换为百分数。

二、新课导入1. 折扣的计算介绍折扣的概念，并解释如何使用百分数来表示折扣。

例如，一个商品打八折，意味着顾客只需支付原价的80%。

通过实际例子，演示如何计算打折后的价格。

例如，一件衣服原价为200元，打八折后的价格是多少？2. 销售税的计算解释销售税的概念，并说明如何使用百分数来表示销售税的税率。

例如，如果销售税的税率为8%，那么每购买100元的商品，需要额外支付8元的税费。

通过实际例子，演示如何计算含税的总价格。

例如，一件衣服原价为200元，销售税的税率为8%，那么顾客需要支付的总金额是多少？三、课堂练习分发练习题，让学生独立完成。

练习题应包括各种不同折扣和销售税率的计算题，以及一些应用题，例如计算购物时所需支付的总金额。

四、课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调百分数在购物中的重要作用，以及如何使用百分数来计算折扣和销售税。

教学方法1. 讲授法通过讲解和演示，让学生理解百分数的概念及其在购物中的应用。

2. 练习法通过分发练习题，让学生在实际操作中掌握如何使用百分数来计算折扣和销售税。

3. 对话法鼓励学生在课堂上提问和回答问题，促进互动和思考。

教学评估通过课堂练习和课后作业，评估学生对本节课内容的掌握程度。

观察学生在解决实际问题时是否能够正确地应用百分数来计算折扣和销售税。

教学准备1. 教具和材料- 投影仪和电脑，用于展示课件和示例题目。

- 练习题和课后作业的打印材料。

2. 教学环境- 安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。

- 黑板或白板，用于展示解题过程和关键公式。

六年级数学学科二单元教学设计第二单元百分数（二）教材分析：本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。

本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。

通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。

让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。

这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。

教学目标：1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。

2.联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。

3.感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。

运用折扣、税率、利率相关公式解决实际问题。

教学策略：1.认真钻研和深入挖掘数学教材资源，是用好新教材的基础。

加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。

2.充分利用教学资源，加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。

3.注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

5.在课堂教学中，让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报、交流，总结税款、利息的求法，培养学生的信息交流和处理能力。

充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

6.加强学生听课习惯的养成训练。

学生要边听边想边记忆，抓住要点。

7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8.加强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

小学六年级数学《学会购物》优选教案范文三篇小学六年级数学《学会购物》优选教案范文一教学目标：1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。

3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。

重难点分析：教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

教学过程：教学过程一、创设情境师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?二、促销问题(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。

师：这节课，我们就来研究购物问题。

板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。

看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。

”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。

(二)提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?”师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。

同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。

师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。

师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。

(三)提出：买 5 袋方便面在哪个店合适的问题。

六年级下册数学教案-2百分数（二）合理选择购物方案第5课时｜人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。

2. 培养学生运用百分数进行购物方案选择的能力。

3. 培养学生的数学思维和问题解决能力。

教学内容1. 百分数的概念及应用2. 购物方案的选择3. 实际生活中的百分数问题教学步骤第一环节：导入1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生对百分数有一个初步的了解。

2. 提问：百分数在我们的生活中有哪些应用？第二环节：新课导入1. 讲解百分数的概念，让学生明确百分数是以100为基数的比例表示。

2. 通过具体的例子，让学生了解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比等。

3. 讲解购物方案的选择，如何运用百分数进行合理的购物决策。

第三环节：案例分析1. 给学生发放购物案例，让学生分组讨论，分析并选择出最合理的购物方案。

2. 各小组分享自己的分析和选择结果，教师点评并给出建议。

第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

第五环节：总结与作业布置1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数的理解。

2. 布置作业，让学生在实际生活中寻找百分数的应用，并尝试运用百分数进行购物方案的选择。

教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。

2. 案例分析法：通过具体的购物案例，让学生了解如何运用百分数进行购物方案的选择。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。

教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对百分数的理解程度。

2. 课堂练习：通过练习，检查学生对百分数的掌握情况。

3. 作业检查：通过检查作业，了解学生在实际生活中运用百分数进行购物方案选择的能力。

教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整。

2. 注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。

教学资源1. 教材：人教新课标六年级下册数学教材2. 购物案例：用于课堂分析和讨论重点关注的细节是“购物方案的选择”，因为这个环节是本节课的核心内容，它直接关联到学生能否将所学的百分数知识应用到实际生活中，解决实际问题。

六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时合理购物-人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。

2. 培养学生运用百分数进行购物决策的能力，提高其生活数学素养。

3. 引导学生学会合理消费，树立正确的消费观念。

教学重点1. 百分数的概念及其在实际生活中的应用。

2. 如何运用百分数进行购物决策。

教学难点1. 百分数与实际生活的联系。

2. 如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。

教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。

2. 案例分析法：分析实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。

3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。

教学过程第一环节：导入新课1. 老师简要介绍百分数的概念，引导学生回忆起之前学过的相关知识。

2. 学生分享自己对百分数的理解以及在日常生活中遇到的百分数实例。

第二环节：讲解新课1. 老师详细讲解百分数的概念，强调其在实际生活中的重要性。

2. 通过实例讲解百分数在实际购物中的应用，如折扣、优惠等。

第三环节：案例分析1. 老师呈现几个实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。

2. 学生分组讨论，共同分析案例中如何运用百分数进行合理购物。

第四环节：小组讨论1. 学生分组讨论，探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。

2. 每组分享讨论成果，全班共同总结如何运用百分数进行合理购物。

第五环节：课堂小结1. 老师总结本节课的主要内容，强调百分数在实际生活中的应用。

2. 学生分享本节课的收获，提出自己在实际购物中运用百分数的心得。

第六环节：课后作业1. 请学生结合本节课所学，在家中与家长一起讨论如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。

2. 学生完成一份关于百分数在实际购物中应用的调查报告，下节课分享。

教学反思本节课通过讲解百分数的概念、实际购物案例分析和小组讨论，使学生掌握了百分数在实际生活中的应用，提高了他们的生活数学素养。

(新课标)新人教版六年级数学下册第2单元“百分数（二）”第5课时《购物中的促销问题》公开课教学设计教学流程情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，我们在商场、超市购物时，经常会遇到商品多种形式打折促销的情况，你清楚商品促销的种类及方式吗？（课件出示一些促销打折学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.理解购物时常见的优惠方式，能根据原价和优惠方式计算出商品的现价2.能应用百分数的知识比较多家商店同类商品的售价，从而选择购物的最优方案。

3.发展应用意识和实践能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和信心。

重 点 综合运用百分数的知识解决生活中有关促销的实际问题。

难 点 理解不同促销方式的数学含义，根据原价和不同促销方式计算出商品的现价。

学情分析 学生学习了折扣问题，将折扣问题和百分数应用题等知识的结合在一起。

再利用学生已经了解的知识，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。

理解购物时常见的优惠方式，能根据原价和优惠方式计算出商品的现价能应用百分数的知识比较多家商店同类商品的售价，从而选择购物的最优方案。

核心素养 在解决与促销有关的购物问题时，明确这些实际问题与百分数实际问题之间的联系，提高解决问题和分析问题的能力。

教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）的事例，体会生活中的数学问题）提问：你购物时遇到促销打折的优惠吗？和大家讲一讲是怎样优惠的，优惠了多少钱？（学生自由的说一说）面对五花八门的促销活动，作为顾客还是要冷静思考，货比三家，精打细算后方可出手。

今天这节课我们就来学习解决有关折扣促销的实际问题。

学习任务一：阅读习题，理解促销打折的方法。

【设计意图：通过本环节的教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。

而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固。

】新知探究—习“方法”课件出示例5。

某品牌的裙子搞促销活动，在 A 商场打五五折销售，在 B 商场按“每满100 元减50 元”销售。