巨人的花园导学案

9《巨人的花园》导学案1、读读阅读资料袋内容，说说你知道了什么？多读几篇童话故事感受特点。

2、读课文3遍，读通顺。

读准并会书写：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除。

3、说说“洋溢允许训斥叱责凝视冷酷”这几个词语的意思。

画出描写春冬季节的词语多读几遍记住它。

4、概括课文内容。

从前，村子里有座漂亮的花园，孩子们（）。

巨人回来了，他（），花园（）后来，巨人在小男孩的提醒下，终于醒悟了，他（），花园（）。

5、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话是谁说的？巨人这颗任性、冷酷的心，在课文中的很多句子都能感受得到。

划出相应的句子，并且想想你是怎样从中感受到巨人的任性、冷酷的。

6、花园的景象是怎样的呢？能用几个四字词语概括吗？思考：为什么会发生这样的变化呢？《巨人的花园》教学设计【教学目标】1、认识生字，重点指导“允、颊、拆”的读音，“添、拆、酷、颊”的写法。

2、有感情地朗读课文，初步概括故事主要内容。

3、抓关键词句，通过朗读与想象，感受巨人的形象以及花园的景象变化。

4、通过学习课文，有自己的情感体验，得到情感的提升。

【教学重点、难点】通过重点词句的朗读和想象，有自己的情感体验，得到情感的提升。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们你们读过哪些童话故事？说说为什么喜欢童话故事？2、师：同学们，童话它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

让我们跟着本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

二、打开“资料袋”了解童话特点1、谈谈阅读资料袋后，你知道了什么？2 、学生交流童话的特点。

3、今天我们一起学习一篇优美的童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”，（板书课题，指导“巨”字的笔顺，齐读课题）我们就一起来逛逛这座巨人的花园。

三、检查预习1、师：可是，要打开花园的大门，我们首先要通过一些考验。

部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗课堂展示通过情境创设的方法带领学生身临其境在巨人的花园之中。

课堂中，教学思路清晰，紧扣课文重难点和课后题。

在情境中体会，在书写中畅想。

整节课，欢快而充实。

教学反思《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于结合智慧教育运用情境创设法很快的将学生带入童话故事中去感受花园和巨人的变化，体会童话故事的魅力。

1.注重朗读在教学中，我先设计闯关形式激发学生的学习兴趣。

紧接着，以一段视频带入情境。

同时，加入我的范读让学生去感受花园的“美丽”。

之后，引导学生加入感情朗读，想象画面，读中感悟，以读见悟；巨人回来后，斥责孩子时，让学生换位思考，以演读的方式体会巨人形象；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生对比朗读。

我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言，增强了语文综合学习能力。

2.读写结合除了对学生进行反复的朗读想象画面之外，我还运用了一些，包括结合书中插图让学生去感受童话故事。

在文章末尾处，加入音乐创设情境让学生去尽情想象孩子是如何和巨人尽情的玩耍，并利用作品观摩推出写得比较棒的在班内展示交流。

总的来说，这节课教学思路比较清晰，紧扣课文重难点和课后题。

在情境中体会，在书写中畅想。

整节课，欢快而充实。

但这节课也有一些小遗憾，课文中有很多优美的词语，比如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行运用，也没有让学生进行积累。

27《巨人的花园》导学案
后序：
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。

满足您的需求，能够帮到你是我最大的快乐。

愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。

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你的宝贵意见，是我前进的方向。

其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是一点点，我也倍感欣慰。

人生就像一场旅行，愿你我相伴。

共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。

部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。

正确读写“丰硕”“允许”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。

英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。

今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。

注意读准字音，认清字形，读通句子。

2．检查自学。

（1）出示生字词，检查生字认读情况。

（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。

（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

（4）指名学生分段朗读课文。

三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。

1．学生勾画，教师巡视。

2．学生汇报。

四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。

第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。

）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。

2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。

（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。

（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。