9.《巨人的花园》导学案用

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第1篇】教材分析:这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。

讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。

他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。

设计理念:以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的`一盏明灯，让他们学有所获。

教学目标：1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。

2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。

3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重难点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。

课前准备:CAI课件、彩色卡纸教学过程：一、谈话导入。

1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。

9《巨人的花园》导学案1、读读阅读资料袋内容，说说你知道了什么？多读几篇童话故事感受特点。

2、读课文3遍，读通顺。

读准并会书写：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除。

3、说说“洋溢允许训斥叱责凝视冷酷”这几个词语的意思。

画出描写春冬季节的词语多读几遍记住它。

4、概括课文内容。

从前，村子里有座漂亮的花园，孩子们（）。

巨人回来了，他（），花园（）后来，巨人在小男孩的提醒下，终于醒悟了，他（），花园（）。

5、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话是谁说的？巨人这颗任性、冷酷的心，在课文中的很多句子都能感受得到。

划出相应的句子，并且想想你是怎样从中感受到巨人的任性、冷酷的。

6、花园的景象是怎样的呢？能用几个四字词语概括吗？思考：为什么会发生这样的变化呢？《巨人的花园》教学设计【教学目标】1、认识生字，重点指导“允、颊、拆”的读音，“添、拆、酷、颊”的写法。

2、有感情地朗读课文，初步概括故事主要内容。

3、抓关键词句，通过朗读与想象，感受巨人的形象以及花园的景象变化。

4、通过学习课文，有自己的情感体验，得到情感的提升。

【教学重点、难点】通过重点词句的朗读和想象，有自己的情感体验，得到情感的提升。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们你们读过哪些童话故事？说说为什么喜欢童话故事？2、师：同学们，童话它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

让我们跟着本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

二、打开“资料袋”了解童话特点1、谈谈阅读资料袋后，你知道了什么？2 、学生交流童话的特点。

3、今天我们一起学习一篇优美的童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”，（板书课题，指导“巨”字的笔顺，齐读课题）我们就一起来逛逛这座巨人的花园。

三、检查预习1、师：可是，要打开花园的大门，我们首先要通过一些考验。

4、根据课文题目及文章内容提出自己不懂的问题。（每人至少提一个）
第一课时
导案
学案
一、导入新课（1分钟）
1、同学们，本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话，大家一定读了不少。你读了哪些童话故事，知道哪些故事中的角色？你最喜欢哪个角色呢？谁能说说？
2、教师导语：是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事。
五、导学具准备：多媒体课件。
六、课时安排：2课时。
七、导学流程
导案
学案
教师整理并出示预习提纲
学生利用工具书根据提纲自主学习，并在预习本上做好记录。
预习提纲：
1、读课文，把课文读正确、读流利。
2、联系上下文或查字典解决生字新词。（给生字组两个词，理解：洋溢、喧闹、训斥、叱责。）
3、课文主要讲了一件什么事？
二、教师巡回参与到各小组中，以掌握相关信息。
小组交流预习内容
三、检查预习，做好点播与评价。
（一）检查预习提纲第3题。（2分钟）
抽几名学生说出课文大意。（老师在倾听的同时板书：荒凉、生机勃勃、冰雪覆盖、醒悟）
（二）检测预习提纲第2题。（4分钟）
1、看拼音写汉字。（教师强调难写字或易错字）
各小组选择一到两个生字（词语）展示。
导案
学案
一、教师直接导入后，出示归纳的重点问题。（课件出示）
1、巨人旅行回来前、后，他的花园里有什么变化？发生变化的原因是什么？
2、巨人对孩子的态度，前后有什么变化？他的态度跟他的花园有什么联系？
3、同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？

《巨人的花园》导学案付家沟初小于小媛教学内容人教版小学四年级语文上册第九课《巨人的花园》教时第一课时教学目标知识与能力让学生认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，正确读写“绿树成荫，鲜果飘香，隆冬”等19个词语。

过程与方法采用读写结合的方法学习本课的生字、词语。

情感、态度与价值观让学生明白“快乐应当和大家分享”的道理。

教学重点能正确、流利地朗读课文。

教学难点能用自己的话概括课文主要内容。

教学准备电子白板课型新授教学设计教学流程导案学案预设性问题及对策导入激趣导入。

1、简单了解王尔德2、齐读课题。

自主学习1.初读课文，画出生字词。

2.再读课文，理解词语3.强调重点字词1、自读课文，借助拼音读准字音、读通句子。

2、小组读，边读边画出自己不理解的词语，并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。

3、认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。

然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。

强调易错字词。

探究学习1、感受花园的美丽和变化(1）题目是《巨人的花园》，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？（2）读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？2、激励评价3、学生画出有关花园的变化，让巨人明白了什么的句子。

1、默读课文，找出有关的句子回答。

2、根据提示，根据课文内容填空。

(1)当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（）。

当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（）。

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（）。

最后，当巨人拆除围墙后，花园又（）。

（2）通过学习课文，我认识了一位的巨人。

3、找出相关的句子，概括并朗读。

引导理解达标检测1、学生独立完成2、指名学生订对答案3、激励评价1、填空。

“墙”共（）笔，右上边的笔顺是。

“添”共（）笔，右下边是（）。

“隆” 共（）笔，第六笔是（）。

2、读拼音写词语。