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教师与家长沟通记录沟通是教师与家长之间建立和谐关系的重要环节。
通过沟通，教师可以了解学生在家庭环境中的情况，而家长可以得知学生在学校中的表现和学习进展。
以下是一次教师与家长之间的沟通记录。
日期：2024年5月1日时间：下午3点地点：学校办公室参与者：教师：张老师家长：李先生记录者：张老师张老师：李先生，你好！欢迎来到学校。
今天我们约好了要谈谈关于你儿子杰克的学习情况。
首先请问你对杰克的学习情况有什么了解吗？李先生：张老师，你好！我对杰克的学习情况了解得不是很清楚。
他平时在家不怎么说学习的事情，我也很难得到他的学习进展。
张老师：好的，我明白了。
那么在学校里，杰克在哪些科目上表现较好？有没有什么问题需要我们关注的？李先生：杰克在数学和科学上表现还可以，但在语文和英语上有些困难。
我觉得他的阅读能力有点落后。
张老师：谢谢你的反馈。
在我们的观察中，确实有一些孩子在语文和英语上遇到了困难。
我们会加强对他的指导，并提供一些额外的学习资源来帮助他提高阅读能力。
李先生：那就太好了！我非常感谢你们的关注和帮助。
我会在家里和杰克一起加强语文和英语的学习。
张老师：另外，我们也发现杰克在课堂上有时候不够专注，容易分心。
这可能会对他的学习产生一些影响。
你在家里有没有注意到类似的情况？李先生：是的，我也发现杰克在家里做作业的时候容易分心，经常会草草了事。
我会和他一起制定一个良好的作业习惯，并确保他能专心完成作业。
张老师：非常感谢你的配合。
另外，我了解到你为杰克报了一些课外活动，如音乐课和足球班。
这些活动对于杰克的全面发展很有帮助。
我们也会尽力为他提供一个良好的学习和成长环境。
李先生：谢谢你的建议。
我会继续支持杰克参加各种活动，并与你们保持密切的沟通。
李先生：谢谢你们的关心。
我相信我们的合作一定会让杰克取得更好的成绩和进步。
张老师：感谢您的信任与支持。
我们将共同努力，为杰克创造一个良好的学习环境。
如果你还有其他问题，我们可以随时进行沟通。
班主任与家长沟通记录1. 沟通目的本次沟通主要目的是了解学生在学习和生活上的情况，解决学生存在的问题，建立良好的师生家长关系，共同关心和关注学生的成长。
2. 沟通时间•日期：2021年10月1日•时间：下午2:00-3:003. 参与人员•班主任：张老师•家长：王先生、李女士4. 记录内容4.1 学生学习情况•张三：在最近一次期中考试中取得了较好的成绩，但在作业上稍有松懈，建议加强课后练习。
•李四：学习态度积极，参与课堂讨论，但在数学方面存在一些困难，建议家长给予更多的指导和支持。
•王五：在课堂表现中比较活跃，但在完成作业上稍有懈怠，建议班主任与学生进行沟通，提醒他按时完成作业。
4.2 学生生活情况•张三：在班级生活方面与同学相处融洽，积极参加班级活动，但有时候会过于调皮，建议家长关注他在校园内的表现。
•李四：生活习惯良好，与同学之间关系和睦，但有时候会过于安静，建议家长了解他在班级中的情况。
•王五：生活上表现积极，与同学之间关系较好，但有时候会过于吵闹，建议家长进行适当引导。
4.3 学生心理情况•张三：心理上比较健康，对学习和生活都有积极的态度。
•李四：在学习方面存在一些自信心问题，需要班主任和家长共同关心和帮助。
•王五：学习上存在一些拖延症，需要家长给予更多的鼓励和监督。
4.4 解决问题的建议•加强课后辅导，提高学生的学习成绩和自信心。
•家长要持续关注和引导学生的学习和生活。
•班主任和家长要加强合作，共同关心和帮助学生。
5. 后续沟通计划•下次沟通将于2021年10月15日下午2:00-3:00进行。
•后续沟通中将进一步了解学生的学习和生活情况，并与家长共同解决问题。
6. 结束语本次沟通中，班主任与家长共同关注学生的学习和生活情况，针对问题提出了解决建议，并制定了后续沟通计划。
希望在家校共同努力下，孩子能够获得更好的发展。
感谢家长的支持与配合！以上是本次班主任与家长沟通记录，请班主任和家长保留一份备查，谢谢！。
班主任家访家长谈话内容记录范文(精选6篇)篇一：尊敬的家长：您好！我是XX中学XX班的班主任，我在此次家访中特来向您汇报并与您交流一下您孩子的学习和生活情况。
首先，我要对您的孩子表示赞扬。
他在学校兢兢业业，课堂表现积极，并且在各项课外活动中也表现出色。
他的学习成绩一直保持在年级前列，我相信他一定有较明显的优势。
然而，我也想和您沟通一些问题。
近期，我注意到您的孩子在一些课程中的注意力不够集中，容易分心。
我觉得可能有以下几点原因：一是学习压力过大，导致注意力不集中；二是缺乏良好的学习习惯；三是可能存在其他课外活动所带来的干扰因素。
对于这些问题，我建议您关注孩子的学习负担，合理安排他的时间，帮助他建立科学的学习计划，并根据他的实际情况适度减少一些课外活动，以保证他的学习效果。
此外，我还想和您分享一下关于孩子的人际交往方面的问题。
在班级中，您孩子的沟通能力较强，与同学们友好相处。
但是，他的合作意识还有待提高，有时过于个人主义，并且不太愿意主动帮助他人。
我建议您引导他了解合作的重要性，培养他的集体荣誉感和责任心，使他能够更好地与他人合作。
最后，我还要感谢您对学校和班级工作的支持与合作。
我们将一起共同努力，为您的孩子提供更好的学习环境和更全面的发展机会。
我相信，在您的关心和引导下，孩子会不断进步，获得更好的成绩。
如果您对孩子的学习和生活有任何问题和建议，我非常愿意听取，并一起探讨解决的方法。
如果方便的话，欢迎您随时来学校找我沟通。
再次感谢您的支持与合作！敬祝好！XX中学XX班班主任XX篇二：亲爱的家长：初次做家访，我们深感荣幸。
在此次家访中，我们目睹了这个温馨的家庭，感受到了温暖和幸福。
在家访中，我们与您互相了解、互相交流了很多信息。
您对于家庭教育的重视和关注，给了我们很大的启发和帮助。
同时，我们也向您详细介绍了您孩子在学校的表现和学习情况。
通过观察和交流，我们发现您的孩子在学习方面非常努力，每次考试成绩都很优秀。
教师与学生家长沟通记录时间：2022年10月15日地点：学校教师办公室参与人员：教师：张老师学生家长：李女士对话记录：张老师：李女士，您好！感谢您抽出时间与我进行沟通。
我是您孩子的班主任，想和您谈谈他在学校的学习情况。
李女士：张老师，您好！请告诉我关于他的学习进展有哪些情况？张老师：您的孩子在学习上一直表现出色。
他在课堂上积极参与，并且完成作业时认真细致。
尤其在数学和语文方面，他表现出较强的学习能力。
李女士：那太好了！我一直鼓励他努力学习。
他在其他学科方面有没有突出的表现？张老师：除了数学和语文，您的孩子在英语方面也表现不错。
他能够较好地理解课文内容，并能用英语进行简单的交流。
在科学和社会等学科上，他还有一些改进的空间。
李女士：谢谢您的反馈。
我会鼓励他在其他学科上加倍努力。
除了学习上的情况，他在班级的行为是否良好？张老师：是的，您的孩子在班级中表现得很好。
他与同学相处融洽，乐于助人，并能帮助其他同学解决问题。
他也积极参加班级活动，对集体活动持有积极态度。
李女士：听到这样的反馈，我很欣慰。
有没有什么建议，帮助他进一步提高学习和全面发展？张老师：我建议您继续给予他学习上的支持和鼓励。
同时，可以鼓励他多参与课外活动，提高综合素质。
此外，注重他的阅读能力的培养，多为他提供优秀的读物。
李女士：非常感谢您的建议，我会按照您的指导着手辅导他。
如果以后有任何问题，我会及时与您联系。
张老师：很高兴与您交流，并期待与您保持沟通。
如果您有任何疑问或需要进一步了解孩子的情况，请随时与我联系。
祝愿您和孩子一切顺利！李女士：再次感谢您的辛勤付出。
祝您工作愉快！（以上为录音内容摘要，仅供参考）。
家长沟通记录表可以帮助记录与家长的交流内容和结果，以便更好地了解学生的家庭情况和需求。
以下是一个示例的家长沟通记录表内容：
1.沟通日期：XXXX年XX月XX日
2.沟通方式：面谈
3.沟通时间：XX点-XX点
4.沟通地点：学校办公室
5.参与人员：班主任、学生家长
6.沟通主题：学生成绩下滑的原因
7.沟通内容：
（1）家长反映孩子最近成绩下滑严重，希望老师能够帮助孩子提高成绩。
（2）老师询问了孩子在家庭中的学习情况，发现孩子在家缺乏有效的学习方法和时间管理，导致学习效率低下。
（3）老师向家长介绍了学校的教育教学计划和孩子在校的表现，并给出了针对性的建议和措施。
（4）家长表示会积极配合学校和老师的工作，加强对孩子的学习监督和指导。
8.沟通效果：本次沟通效果良好，家长和老师达成了共识，有利于孩子的成长和发展。
9.备注：无
在填写家长沟通记录表时，可以根据实际情况进行修改和补充，以便更好地记录和总结与家长的交流内容和结果。
班主任家访家长谈话内容记录范文(精选6篇)篇一：家访记录时间：2021年10月10日地点：家长家家长：李先生、王女士班主任：刘老师刘老师：早上好，李先生、王女士，我是您孩子的班主任刘老师。
今天特意来进行家访，了解一下您孩子在家的情况和学习情况，请问有什么需要沟通的事项吗？李先生：早上好，刘老师。
欢迎您来家里，孩子就交给你们学校了，希望您多多关照。
刘老师：谢谢李先生。
正是因为家校合作，我们才能更好地辅导您的孩子。
我想请问一下，孩子在家的作息规律和学习状态如何？王女士：孩子的作息规律还可以，每天晚上八点左右睡觉，早上六点半起床。
但是学习方面，他在语文和数学方面的进步不太明显。
刘老师：谢谢您的反馈。
我会与孩子沟通，加强对他的指导和辅导。
此外，我注意到孩子在校表现比较活跃，他是否在家也积极参与一些课外活动呢？李先生：是的，孩子在家里也是一个活泼好动的孩子，他喜欢参加一些兴趣班，比如画画班和足球班。
刘老师：这很好，课外活动对孩子的发展和兴趣培养都有帮助。
我希望能够与您保持密切的联系，如果有任何问题，请随时告诉我。
王女士：好的，谢谢刘老师的关心和支持。
我会继续与您保持沟通，共同为孩子的发展努力。
刘老师：感谢您的支持和配合，我们会通过家校合作，共同帮助孩子取得更好的成绩和进步。
篇二：家访记录时间：2021年11月15日地点：家长家家长：张先生、陈女士班主任：王老师王老师：下午好，张先生、陈女士。
我是您孩子的班主任王老师，今天特地来与您进行家访，请问有什么需要与我交流的问题吗？张先生：下午好，王老师。
感谢您的关心和辛苦付出。
我想和您聊一聊我们孩子的学习情况和在校表现。
王老师：非常感谢您的支持。
孩子在学校的表现非常不错，他学习刻苦努力，遵守校纪校规，并积极参与班级活动，给我们留下了深刻的印象。
陈女士：谢谢王老师的夸奖。
我也注意到孩子在学习上取得了一些进步，但是他在沟通交流和合作能力方面还有待提高，希望能得到您的指导和帮助。
班主任与家长沟通记录班主任和家长要时刻保持沟通，了解学生的最新动态。
小编为大家整理了一些班主任与家长沟通记录的范文，希望对大家有帮助。
班主任与家长沟通记录篇一他的学习态度转变了班主任：付雯雯刘辉，男，12岁，小学六年级学生。
父亲是工人，母亲为超市售货员。
刘辉的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。
期中测验两门主课均不及格。
刘辉的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话有人听。
刘辉一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。
由于小区的建设不配套，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。
在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。
刘辉的父亲便是其中一员。
刘辉的父亲主要经营时鲜蔬菜。
从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。
遵父母之命，刘辉近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。
如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。
久而久之，刘辉对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。
刘辉的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。
鉴于以上一些原因，刘辉的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。
他甚至对同学说：“学习什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!”刘辉的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。
父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了，还不时有所奖赏，予以“积极强化”;母亲图清闲，晚上10点之前不让孩子进家门;父母都很少把孩子的学习放在心上。
处于这样的一种家庭氛围，在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。
儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。
班主任与家长沟通记录背景介绍班主任与家长之间的沟通是学校教育中至关重要的一环。
通过及时、有效的沟通，班主任可以了解学生在家庭环境中的情况，促进学校和家庭的紧密合作，共同为学生的成长和发展创造良好的环境。
本文档记录了班主任与家长之间的沟通记录，旨在展示沟通的重要性和优良的沟通实践。
沟通记录日期：2021年10月5日家长：王女士学生：李明（王女士的儿子）沟通内容：李明最近在学校表现有所下降，不再像以前那样积极参与课堂活动了。
在家庭作业上，他也出现了一些问题。
班主任与王女士进行了一次电话沟通，以了解李明在家庭环境中是否遇到了什么困难。
沟通记录：班主任：王女士，您好，我是李明的班主任。
我今天给您打电话是因为我们最近发现李明在学校表现有所下降，请问在家庭环境中是否有什么特殊情况或困难？王女士：您好，班主任。
其实最近我也发现李明在家里变得有些消沉，他告诉我他在班上的同学经常取笑他的发音问题。
班主任：谢谢您告诉我这个情况，我会与李明的同学进行面谈，加强他们对多样性和尊重的意识。
另外，我会在课堂上提供更多的机会让李明展示自己的才华，增强他的自信心。
王女士：非常感谢您的关心和支持。
我也会在家里给予李明正面的鼓励，帮助他树立正确的自我认知。
班主任：好的，我相信通过我们的共同努力，李明会逐渐恢复自信并取得进步的。
如果下次还有其他问题，欢迎随时与我联系。
王女士：非常感谢您的帮助，我会与您保持联系的。
日期：2021年11月8日家长：张先生学生：小红（张先生的女儿）沟通内容：小红最近在班上与同学产生了一些冲突，有时表现出焦躁和不安的情绪。
班主任与张先生进行了一次面谈，以探究问题背后的原因，并共同制定解决方案。
沟通记录：班主任：张先生，您好。
我是小红的班主任。
最近我注意到小红在班上有些不适应，经常与同学发生冲突。
我想了解是否在家庭环境中有什么特殊情况或困难？张先生：您好，班主任。
我最近的工作比较忙，回家的时间比较晚，无法给予小红更多的陪伴和关爱。
班主任家访家长谈话内容记录 (集锦3篇)家访记录一：时间：2022年10月10日地点：王家参与人员：班主任、王家父母班主任：您好，我们今天来做家访，主要是想和您谈谈王同学在学校的学习和生活情况。
王父：麻烦您们了，进来坐。
班主任：王同学是一个很好的学生，他在学习方面一直是我们班的佼佼者，成绩一直很好。
但最近发现他的成绩有了一些下滑，想和您们了解一下他在家里是否有什么困扰或者问题？王母：哎，其实最近我们家发生了一些变故，我最近因为身体不好在家休养，父母也都在外地工作，所以家里的压力比较大，可能也影响到了王同学的学习情况。
班主任：原来如此，家里出现这种情况对孩子的影响确实很大。
我们会尽力帮助王同学渡过这段困难，如果他在学习或者心理方面有什么问题，都可以随时和我们联系。
王父：谢谢您们的理解和关心，我们会尽量减轻家里的压力，也希望王同学能够继续努力学习。
班主任：好的，祝福您身体早日康复，我们也会多关心王同学的学习情况，希望他可以度过这段困难时期。
李母：欢迎，进来坐。
李父：最近我们家搬家了，之前的家离学校比较近，但新家离学校远了很多，每天上下学都需要花费很长的时间，可能也会让孩子感到疲惫和焦虑。
班主任：明白了，搬家的确会给孩子造成一些困扰，新环境和新学校确实需要一段适应的时间。
我们可以和李同学一起商量一下解决方案，帮助他更好地适应新的学校生活。
李母：谢谢您们的关心，我们会尽量帮助孩子适应新环境，也希望他能够顺利渡过这段适应期。
班主任：好的，我们也会多关心李同学的适应情况，尽量帮助他缓解焦虑和适应压力。
赵父：请进，请坐。
赵母：最近家里确实有一些亲戚来探亲，一直住在我们家，可能会让赵同学感到一些困扰和压力。
班主任：明白了，家里有客人来访确实会对孩子的学习和生活造成一些影响，我们会尽量帮助赵同学解决这方面的困扰，也希望家长能够理解并给予孩子一些支持和鼓励。
以上就是三次家访的谈话内容记录，通过家访，教师和家长之间能够更好地沟通、了解学生的情况，共同关心和支持学生的成长。
教师和家长谈话记录范文范文一家长：老师，我家孩子最近在学校表现咋样啊？老师：哎呀，您家宝贝整体表现还不错哟！上课的时候挺积极回答问题的，思维也很活跃。
家长：那学习成绩方面呢？老师：成绩还算稳定，不过有些小细节还得注意。
比如数学作业有时候会粗心，丢一些不该丢的分。
家长：这可咋办呀，老师您多费心帮我管管。
老师：放心啦，我会的。
不过您在家也可以多督促督促，一起帮孩子养成认真检查的好习惯。
家长：好嘞，老师。
那孩子在学校跟同学相处得咋样？家长：那就好，我就怕他不合群。
老师：不会不会，这孩子性格挺开朗的。
就是有时候有点小调皮，不过孩子嘛，活泼点也正常。
家长：老师，您说我该咋教育他能让他更听话点？老师：我觉得吧，您得多和孩子沟通，了解他的想法。
有时候适当给他一些小奖励，鼓励他做得更好。
家长：嗯嗯，我明白了，谢谢老师。
老师：别客气，咱们都是为了孩子好，一起努力！范文二家长：老师，我想问问我家孩子在学校的情况。
老师：嘿，您来啦！您家孩子呀，在学校可有意思啦！家长：怎么个有意思法？老师：上课的时候，那小眼睛瞪得溜圆，听得可认真啦！有时候还会主动举手提问，特别积极。
家长：哟，那真不错。
老师：不过呢，这孩子有点小毛病。
家长：啥毛病？老师您快说。
老师：就是写作业的时候，坐姿不太端正，老趴着。
我提醒了好几次，还是会忘。
家长：哎呀，这可不好，我回去一定好好说说他。
老师：对，您在家也多注意着点。
还有啊，孩子体育方面有点弱。
家长：这可咋办？老师：别着急，平时您可以多带他出去锻炼锻炼，跑跑步、打打球啥的。
家长：行，我记住了。
老师：孩子在学校挺善良的，同学摔倒了会主动去扶。
家长：那我就放心了，就怕他欺负同学。
老师：不会不会，您家孩子可懂事啦！就是有时候有点胆小，不敢上台表演。
家长：那老师您多鼓励鼓励他。
老师：放心吧，我会的。
咱们一起让孩子越来越棒！。
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小编为大家整理了一些班主任与家长沟通记录的范文，希望对大家有帮助。
班主任与家长沟通记录篇一他的学习态度转变了班主任：付雯雯刘辉，男，12岁，小学六年级学生。
父亲是工人，母亲为超市售货员。
刘辉的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。
期中测验两门主课均不及格。
刘辉的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话有人听。
刘辉一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。
由于小区的建设不配套，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。
在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。
刘辉的父亲便是其中一员。
刘辉的父亲主要经营时鲜蔬菜。
从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。
遵父母之命，刘辉近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。
如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。
久而久之，刘辉对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。
刘辉的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。
鉴于以上一些原因，刘辉的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。
他甚至对同学说：“学习什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!”刘辉的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。
父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了，还不时有所奖赏，予以“积极强化”;母亲图清闲，晚上10点之前不让孩子进家门;父母都很少把孩子的学习放在心上。
处于这样的一种家庭氛围，在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。
儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。
父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。
因此，娇治刘辉的厌学症，关键要从改变家庭环境入手，帮助刘辉的家长切实认清教育子女学习的意义和责任。
辅导方法：1、厌学的倾向表现在刘辉身上，但其直接原因却在于家长的“模型示范”和放纵自流。
因此，学校应同家长取得联系，全面介绍和分析刘辉近来的学习变化，充分肯定其优点和长处，委婉地指出由于家庭的影响而导致孩子厌学的情况，晓之以理，融之以情，力求引起家长的重视和警惕。
2、教师抓住刘辉这一典型事例在全班进行教育，但不要点名公开批评。
可以少先队队会的方式，引导同学们围绕“重钱轻学”的问题进行讨论，使大家明确少先队员到底应该怎么办?是应该“好好学习，天天向上”?还是学不学无所谓，有钱吃喝自在就行?这不仅对刘辉是一种教育，而且对激发全班同学的学习动机也有积极意义。
3、适当组织几名学习好的同学或班干部定期到刘辉家中帮助他补习功课。
这样做的目的一方面是给刘辉以具体的帮助和监督，另一方面也是对家长的暗中提醒和促进。
在采取这种措施之前，事先征得家长的同意。
如果刘辉的家长不同意这样做，则不勉强。
4、与家长沟通与协调。
①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解刘辉的家庭情况及其在家的表现。
②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给李刚温暖，共同做好转化工作。
经一段时间的辅导，刘辉学习态度较以往认真，逐渐能按时完成老师布置的作业，学习成绩有所提高，下午放学后不再跑农贸市场帮父亲卖菜。
家长也积极配合学校的教育，父亲不再要孩子放学后，帮自己卖菜，母亲也时常过问孩子的学习情况班主任与家长沟通记录篇二不写作业的孩子教师：朱晓瑾李刚，男，11岁，小学五年级学生。
成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。
不肯写作业，常因不写作业而旷课。
常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不喜欢他。
他自己抱着破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。
父母是个体经营者，无暇顾及他的学习，发现问题既态度粗暴，动辄出手。
他不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对李刚的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。
这使他对班集体产生抵触情绪，而不接受同学的帮助。
由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。
在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
李刚的父母是个体经营者，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及孩子的学习。
可一旦发现孩子旷课或不完成作业，就态度粗暴，大打出手。
这种方式令李刚反感，产生逆反心理。
辅导方法：1、个别面谈。
常与李刚作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。
在谈话中了解到，其实李刚也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不会写了。
碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。
2、与家长沟通与协调。
①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解李刚的家庭情况及其在家的表现。
②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给李刚温暖，共同做好转化工作。
③指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业;指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
)3、与李刚共同制定计划，对他作出一些具体要求。
①要求李刚不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。
②给两个星期作为适应期。
在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许李刚分两次做，但一定要做完。
③给一个星期作为过渡期。
在这个星期里，要求李刚跟别人一样，每次作业都要一次完成。
考虑到李刚基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。
④巩固期。
要求李刚不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。
4、创造良好的环境。
指导李刚与同学交往的技巧，并安排李刚参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学们的友谊。
5、给予鼓励，重建自信心。
①当李刚能坚持来校上课，对他的行为给予肯定。
并鼓励他，既然能做到坚持来校上课，相信他在课堂上也能管好自己。
②无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。
③当李刚在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。
辅导效果：通过辅导，李刚不再旷课了，作业也能按时完成了。
和同学的关系也有了改善，在他的努力和同学们的帮助下，期末考试有了明显提高。
班主任与家长沟通记录篇三他不再胆怯了班主任：徐玉峰李嘉诚，男，11岁，某小学五年级学生，成绩很好，上等智商，性格内向，中等身材。
在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。
从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。
集体活动很少参加。
放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。
父亲一向在外做生意，母亲在家务农，也没有时间多管，从小和母亲住在乡下生活，直到三年级才转学，跟随父亲，到我校就读。
父母一天忙到晚，李嘉诚整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心。
父母没有更多的时间带他到公共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理。
于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不理采，好象比较高傲的样子，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不佳。
辅导方法：1、鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。
做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。
2、引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。
3、写观察日记：让李嘉诚每天写一篇日记，把每天的所见所闻写下来，并且读给同学或家长听，让家长在日记后面签上家长意见，增强他的胆量。
4、参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。
如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。
让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧。
5、引导阅读：让李嘉诚阅读课外书籍，每读一篇写下读后感，写完后，每天自己对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心理状态。
6、创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
7、与家长联系：经常家访，与他父母交谈，及时把李嘉诚的情况反映给家长，并提出要求;尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动，让他得到锻炼。
通过辅导，李嘉诚的胆怯心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，并能独挡一面，组织活动，并很成功。
在课堂上也积极举手回答问题，在学习上也进步很快，成了每个同学的好朋友。
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