2《再别康桥》任务式公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册情洒康桥，美溢诗间——《再别康桥》教案学习目标1、诵读诗歌，从诗歌“三美"主张入手，分析意象、意境，体会音乐美、建筑美、画面美。
2、理解徐志摩的康桥情结，领悟诗歌中蕴含的情感。
陶冶学生的情操，激发学生对诗歌的兴趣。
教学重难点1、诵读诗歌，从诗歌“三美”主张入手，分析意象、意境，体会音乐美、建筑美、画面美。
2、理解徐志摩的康桥情结，领悟诗歌中蕴含的情感。
陶冶学生的情操，激发学生对诗歌的兴趣。
学习过程【情境创设】学校里一年一度的“春天送你一首诗"朗诵活动如约而至，各班积极选送诗歌参赛。
咱班同学认为《再别康桥》很美，决定选此诗参赛。
为了让大家更好地诵读此诗，本节课我们围绕“《再别康桥》美在何处？”这一主问题展开讨论。
你将参加“初读感知音乐美、建筑美"情感诵读领略画面美”“思辨悟读体会情感美"妙笔赏读描绘诗歌美”三项任务。
01任务一：感知初读，感受音乐美和建筑美PPT展示康桥图片，创设情境，走入诗境。
柔波荡漾的康河水、庄严宏伟的建筑群……当年诗人曾在这如茵的草地上，时而读书，时而看看天边的云，时而到河边漫步，时而撑篙寻梦，可以说是康河的水开启了诗人的灵性，唤醒了诗人久藏于心的诗情。
康河留下了诗人许多美好的回忆，而今他要再次离别康桥，千万种情感涌上心头。
同学们，带着自己的理解自由朗读《再别康桥》。
1、自由诵读并阐述自己对诗歌总体节奏的把握。
明确：总体节奏：舒缓、轻柔2、在诵读中，我们感觉此诗犹如一首优雅的乐曲，为何会有这种音乐般美感？提示：从音韵、音节、叠词、反复等角度分析明确：（1）基本上每个诗节二、四句押韵。
韵脚整齐，音节和谐，节奏感强。
（2）回环复沓。
首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
而且运用“轻轻"、“悄悄”叠词，富有乐感。
3、再观诗歌，从诗行和诗节来看，本诗如何体现“三美"主张的“建筑美”明确：节的匀称和行的整齐。
再别康桥优秀教案优秀3篇《再别康桥》优秀教案篇一[教学目标]1、理解并美读全诗。
2、学会鉴赏本诗的美。
3、理解诗人对康桥的深情及追求自由、美和爱的个性。
[教学重点]鉴赏诗歌的美。
[教学难点]体悟诗歌的意境美。
[教学方法]情景设置法、鉴赏法课时：一课时教学过程一、创设情景，导入新课1928年夏天，伦敦，康桥。
一个风度翩翩又带着倦容的年轻人，在夕阳的余辉中踽踽而行。
晚风拂起身旁的柳条，也连绵不断的牵起他心中的愁绪。
他是谁？为什么来到这里？今天，我们将一起踏上赏美的旅程，去探寻《再别康桥》——这二十世纪最出色的离别诗的魅力，去聆听徐志摩内心世界最纯粹的绝妙回响。
二、深情美读，感知全诗：（一）教师范读全诗。
（二）学生齐读全诗。
三、合作探究，鉴赏全诗探究的中心问题：本诗的美体现在哪些方面？你有什么感悟？探究的难点问题：怎样领悟本诗的意境美？1、本诗的美体现在哪些方面呢？2、你对哪一种美感触最深呢？请紧扣诗歌进行阐述。
请持相同观点的同学就近讨论，然后汇报自己的发现和成果。
（一）音乐美派的同学先谈谈吧。
1、学生发言（略）2、教师小结：诗歌音调和谐，旋律完整，体现了音乐美。
（每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感，读来抑扬顿挫，朗朗上口。
此外，“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。
诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，它是尾声，给人一种梦幻般的感觉。
）（二）建筑美派的同学接着发言。
1、[导]建筑美是就诗歌的外在形式而言——包括诗句和诗节的排列。
2、学生发言（略）3、教师小结：诗歌四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六字、七字（间有八字句），节的匀称，句的均齐，体现了错落有致、曲折回旋的建筑美。
（三）绘画派的同学，你们有何高见呢？1、学生发言（略）2、深入探究诗歌的意境美[导1]⑴哪些美丽图画让诗人心醉神迷？——挥手作别图、金柳夕照图、青荇招摇图、星辉寻梦图。
⑴这些图画是静态的还是动态的？——通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，描绘出一幅幅动态的、立体的风景画。
一、教案基本信息教案名称：《再别康桥》获奖优秀教案学科领域：语文年级：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《再别康桥》。
（2）理解并掌握诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗歌所表达的深刻情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和艺术特色。
（2）学会从诗歌的结构、语言、情感等方面进行鉴赏。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对康桥的热爱和留恋，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对美好事物的追求和珍惜，激发学生的进取精神。
三、教学重点与难点重点：（1）诗歌的意象、比喻、象征等修辞手法的理解与分析。
（2）诗歌情感的变化和诗人的内心世界。
难点：（1）诗歌中含蓄、深沉的情感表达。
（2）如何从诗歌的结构、语言、情感等方面进行鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍徐志摩及其作品《再别康桥》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）分析诗歌的结构、语言、情感等方面，引导学生学会鉴赏。
（2）让学生谈谈对诗歌的感悟和体会。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，感受诗人与康桥的情感纽带。
（2）引导学生从诗歌中汲取启示，珍惜美好时光，追求进取。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。
（2）推荐相关作品，拓展学生的阅读视野。
五、课后作业1. 背诵《再别康桥》。
2. 写一篇关于《再别康桥》的读后感，不少于300字。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析鉴赏，分享给同学。
六、教学过程2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
2《再别康桥》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册徐志摩【再别康桥】教学设计一、教学目标1、知识与能力：体会诗歌的美，理解诗歌的情感。
2、过程与方法：通过朗诵体验诗歌的美。
3、情感态度价值观目标：感受作者对母校的眷恋之情和微波轻烟似的离情别绪。
二、教学重点反复朗诵，理解诗歌的情感。
三、教学难点培养学生鉴赏诗歌的情感，提高学生读懂诗歌的能力。
四、教学方法：诵读法五、课时安排：一课时六、教学过程（一）课堂导入请四位同学读四首古诗，教师评价、范读。
①王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
"②王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”③李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
④王维的《送元二史安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
"（二）分析题目这是徐志摩第三次告别康桥，1928年，诗人第三次到英国旅游，怀着激动喜悦的心情悄悄去看他康桥的英国朋友。
可是由于事先没有约好，朋友们都不在，只有康桥默默地、一如既往地等待着他。
在康桥边上，美好的回忆接踵而来，于是，便有了这著名的诗篇——《再别康桥》。
（三）用诗歌的形式介绍诗人徐志摩：“他，悄悄地走，不曾带去一片云彩。
却留下一本本令人心动的作品。
不可忘却他曾经的疯狂，为了追求心中的美，不顾一切的、不顾一切的爱。
用自己的热情，点燃人生的光环。
他潇洒、不懂拘泥、不懂俗气。
他成了云朵的知己、他是自然的儿子。
仰望天空，一轮新月在心上升起又落下。
想要问他：在天堂的那一边，好吗在天堂里，他是否已经找寻到了属于他的春天？（四）击节而歌击节，即打拍子。
打着“拍子”诵读诵读徐志摩的《再别康桥》中的第一节和最后一节。
全体学生:--轻轻的我走了--“啪、啪"—正如我轻轻的来--“啪、啪”—我轻轻的招手--“啪、啪"—作别西天的云彩--“啪、啪”（五）诵读文章，感受情感1、诵读第二节：学生诵读，教师指出不足。
