(完整word版)如何训练小学生歌唱中的音准问题

⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题及对策-最新教育资料⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题及对策⼀、引⾔⾳乐是⼀门陶冶⼈们情操、丰富⼈们情感体验的艺术，同时也是⼩学德育中的重点学科之⼀。

但是在现阶段，我们经常会听到⼀个⼈说⾃⼰“五⾳不全，唱歌跑调”，这是因为他们缺乏良好的⾳准，所以在唱歌的时候⽆法清晰地区分歌曲中的⾼⾳区和低⾳区，因此在听他们演唱的时候，会发现他们的⾳的⾼度始终保持在⼀个位置，从⽽形成⾛⾳、跑调的效果。

笔者认为，⼩学是⾳乐启蒙的最佳阶段，在⼩学⾳乐课中培养学⽣的⾳准，不但可以帮助他们奠定良好的⾳乐素养，⽽且还能为他们以后学习⾳乐提供坚实的基础。

当然，在分析如何提⾼⾳准教学指导效率的同时，也要对当前⼩学⾳乐歌唱教学中有关⾳准的问题及成因进⾏分析，只有这样才能全⾯了解学⽣的实情，从⽽让教学具有针对性。

在本次研究中，作者便根据长期的实践，观察与总结分析出当前⼩学⾳乐歌唱教学中存在哪些⾳准问题，并制定合理的解决对策。

⼆、⼩学⾳乐歌唱教学中⾳准问题的成因分析在分析如何提⾼⼩学⽣对⾳准的把握能⼒时，⾸先要对当前⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题进⾏分析，在归纳类型的同时寻找成因，只有这样才能让策略的制定具有实效性和针对性。

其中，具体⾳准问题主要为以下三点：1.学⽣⾳乐基础功底薄弱⽬前，虽然许多家长在孩⼦幼龄阶段便帮助其报许多⾳乐学习班，但是⼤部分⼩学⽣在初次接触⾳乐时，都是缺乏⾳乐基础的，即使部分接触过⾳乐学习班的学⽣，他们在⾳乐基础知识⽅⾯依然相对薄弱，导致他们在唱歌的时候存在⾳准问题。

⽽且，⼩学⾳乐教学⼤部分以感性教育为主，以技法指导为辅，在这种侧重性极强的教学理念的引导下，学⽣对⾳乐基础知识的掌握能⼒⾃然偏低。

所以，⾳乐基础功底薄弱，是学⽣存在⾳准问题的主要原因。

2.教学⽅法脱离实际现状⽬前，⼤部分⼩学⾳乐教学都采取传统的听唱教学法，这种教学⽅法的实施⽅式为：先通过带领学⽣听，随后再指导学⽣唱。

如何训练中小学合唱的音准一、加强音阶的训练1、自然音阶训练先将自然音阶的全音与半音排列概念搞清楚，再用固定唱名将各调的自然音阶唱熟，最后从理论上讲清虽然各调的升降记号不一样，但自然音阶的排列关系是一样的：全全半全全全半2、半音阶训练练习十二个半音上、下行的唱名时，可先随钢琴进行练习，再去掉钢琴进行检查，直到独立唱准为止，这样就可以解决半音音准问题。

3、全音阶训练全音阶练习（既连续大二度练习）对于克服音准偏低的毛病及获得高位置色彩很有帮助，可先进行单音和平行大三度练习，再进行反向大三度和同根音的和弦练习，进而再用同低音的各种和弦转位练习，持之以恒，将会收到很好的效果。

二、加强音程、和弦的练习1、音程的练习首先进行大三度、小三度音程的二部训练（可由听辩到视唱的顺序进行），然后进行纯四、纯五等音程的训练。

2、和弦的练习先听辩再视唱，由简单到复杂，从大三和弦、小三和弦到减三和弦、属七和弦，让学生听唱紧密地结合起来，培养学生“纵”的听辨能力和习惯。

三、加强固定音高训练固定音高听音练习是锻炼合唱团员音准的有效方法之一，孩子们记忆力强，对孩子们进行固定音高听音训练往往比成人更容易。

先让他们记住标准音“a”，然后再记住它上方小三度音c2的音高，让学生闭口哼鸣（m）时的声音位置及音准高度。

在住a1和c2的基础上，再推想出其他各音的音高，如g1、b1、f1等。

在练好单音记忆的基础上，教师可进行各声部找音高音低的练习。

例如：老师弹标准音“la”，然后让第四声部向下找大六度“do”三声部向下找纯四度“mi”，二声部向下找大二度“sol”，一声部向上找小三度“do”，然后指挥四个声部一齐唱出来，检查声部的内部听觉能力，进行纠正训练，从易到难、由浅入深的步步提高。

四、加强旋律音准的练习多声部合唱织体中，旋律起主导作用，在声部关系上以和声的运动为基础。

合唱团员对旋律音准掌握得好坏，以两个条件为依据：一是内在听觉、二是掌握处理旋律音准的规律性。

小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧1. 引言1.1 背景介绍在小学低年级的音乐教学中，歌唱是一个重要的教学内容。

通过歌唱，学生可以培养音乐感知能力，提高音准水平，激发音乐兴趣，培养节奏感和速度控制能力。

在教学过程中，教师往往会遇到一些音准问题，比如学生唱错音高、音程不准确等。

要解决这些问题，教师需要掌握一些把握技巧，帮助学生正确把握音准。

因为小学低年级的学生通常对音乐理论知识了解较少，所以在教学过程中要注重培养他们的音准感知能力。

通过简单的练耳训练和歌曲跟唱，帮助学生更好地理解音高和音程。

可以通过各种有趣的游戏和故事来激发学生对歌唱的兴趣，让他们愿意主动去练习和探索。

教师还需注意节奏和速度的控制，帮助学生唱歌更加准确和流畅。

可以借助简单的音高指导工具，如钢琴、手风琴等，来引导学生唱准音高。

重点训练几个常用音程，帮助学生熟练掌握歌曲的音调变化。

通过以上方法的训练和指导，可以有效提高小学低年级学生的音准水平，让他们在歌唱中更加自信和享受。

1.2 问题提出在小学低年级的歌唱教学中，音准问题一直是教师和学生们共同面临的挑战。

每个孩子的音准感知能力不同，有些孩子可能难以准确地唱出正确音高，导致整体表现效果不尽人意。

这不仅影响了歌唱的表现质量，也影响了小朋友们对音乐的兴趣和学习积极性。

在歌唱教学中如何有效地解决音准问题，提高小朋友们的音准感知能力，是每个音乐老师都需要面对和思考的课题。

在教学实践中，我们经常遇到一些音准问题，比如音高不准确、音程不清晰、音符延长不恰当等。

这些问题不仅需要我们关注和纠正，更需要我们有效地引导和训练小朋友们，帮助他们养成良好的音准感知能力和唱歌习惯。

针对小学低年级歌唱教学中的音准问题，我们有必要深入探讨问题的产生原因，总结解决问题的有效方法和技巧，帮助小朋友们更好地提升歌唱表现水平。

2. 正文2.1 培养音准感知能力培养音准感知能力是小学低年级歌唱教学中非常重要的一环。

小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练
音准是指一个人演奏或唱歌时掌握音高准确的能力。

对于小学低年级的学生来说，音
准的训练是非常关键的，因为它会对他们以后的音乐表现和演唱能力产生重大影响。

以下是一些加强音准训练的方法，可以在课堂上为学生们提供教学帮助：
1. 清晰的歌曲制作
为了帮助学生准确地了解歌曲的音调和音高，我们需要确保使用的歌曲是清晰的版本。

如果有唱不准的地方，可以向学生提供一些准确的音高，并让他们反复练习，直到他们能
够准确地掌握。

2. 声调锻炼
为了培养学生的音高意识，你可以使用一些简单的声调练习。

例如，让学生模仿模范
音乐教师唱高音和低音，然后让他们用自己的声音练习。

这些练习可以帮助他们培养对音
高的敏感度，并逐渐提高音准。

3. 分段演唱
为了帮助学生更深入地理解歌曲的音调和节奏，建议老师可以让学生逐段练习，并逐
渐将这些片段合并成完整的歌曲。

在课堂上，老师可以用手拍或者麻鼓来帮助学生掌握正
确的节奏。

4. 感受音乐
最重要的一点是，老师需要鼓励学生去感受音乐。

在歌曲的诠释方面，每个人都有自
己的风格和特点。

所以，老师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，并用自己的方式去
演唱。

当学生能用自己的方式感受音乐时，他们的音准和表现力也会有所增加。

综上所述，音准训练对于小学低年级的学生是非常关键的。

通过使用一些简单的方法
来训练学生的音准，同时帮助他们感受音乐，我们可以为他们打好厚实的音乐基础，并让
他们在未来的学习和表演中发挥更大的潜力。

农村小学课堂歌唱音准训练的策略方法音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而歌唱是音乐的重要形式之一。

在农村小学的音乐课堂上，教师们如何有效地进行歌唱音准训练，提高学生的音乐素养，是一个亟待解决的问题。

本文将从策略方法的角度来探讨农村小学课堂歌唱音准训练的相关内容。

一、了解音准训练的重要性音准训练是歌唱教学中非常重要的一环，它对学生的音乐感知、音乐表达和音乐理解能力都有着很大的影响。

良好的音准训练可以使学生的声乐能力得到有效的提高，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐情感，增强学生对音乐的热爱和学习兴趣。

二、选择合适的歌曲在进行歌唱音准训练时，教师需要选择适合学生年龄和音域的歌曲。

对于农村小学生来说，选择一些简单易学的儿歌或民歌是比较合适的，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

歌曲的歌词也应该简单易懂，内容贴近学生的生活，在歌曲中融入一些农村生活的元素，可以更好地引起学生的共鸣。

三、注重唱前准备在进行歌唱音准训练之前，教师需要对学生进行唱前的准备工作。

首先是声乐热身，进行一些简单的发声练习，让学生的声带得到充分的放松和拉伸。

其次是音高训练，通过简单的音准训练练习，让学生掌握歌曲的音调和音高，为之后的歌唱训练打下基础。

四、引导学生正确发声在进行歌唱音准训练时，教师需要引导学生正确发声，让学生从口腔的呼吸和发声技巧上进行训练。

教师可以让学生练习口型和舌头的位置，调整口腔的呼吸方式，正确使用声带等。

这样可以帮助学生准确地表达出歌曲的音符和情感，提高歌唱的音准和表现力。

五、注重节奏训练歌唱不仅需要准确的音高，还需要准确的节奏感。

在进行歌唱音准训练时，教师需要注重节奏训练，让学生掌握歌曲的节奏感，准确把握音符的时值和节奏的变化。

可以通过一些节奏感训练的游戏或练习来帮助学生提高节奏感，让他们更好地掌握歌曲的整体表现。

教师还可以通过教具，如节拍器等，来辅助学生进行节奏感的训练。

六、重视集体合唱训练在农村小学的音乐课堂中，集体合唱是非常重要的一环。

谈谈小学生音准的训练方法7篇第1篇示例：小学生音准训练方法音准是音乐学习中非常重要的一部分，尤其对于小学生来说，良好的音准训练不仅能够提高他们的音乐素养，还可以帮助他们更好地表达自己和理解音乐。

在小学阶段，要及早开始进行音准训练，为他们的音乐学习打下坚实的基础。

下面将介绍一些小学生音准训练的方法。

1. 听力训练小学生的音准训练首先要从加强他们的听力开始。

通过大量的音乐欣赏和音乐作品的听取，可以帮助他们建立对音乐的感知和理解。

可以让他们多听一些节奏明快的音乐作品，让他们能够更加清晰地感受到音乐中的节奏和旋律，从而提高他们对音乐的敏感度。

2. 声音发音训练小学生在音准训练中还需要进行声音发音训练，这可以通过唱歌来完成。

唱歌是非常好的音准训练方式，可以帮助他们准确地发出音符，并且可以通过唱歌来锻炼他们的音域。

在唱歌的过程中，老师可以适时指导他们调整音准，找到正确的音高和音准。

3. 声音训练器材的使用在音准训练中，老师可以利用一些声音训练器材来帮助小学生进行训练。

比如可以利用钢琴或其他乐器来辅助他们进行音准训练，让他们在弹奏过程中更好地感受音高和音准。

还可以使用一些专门的声音训练器材，比如音准仪、仿生耳等，帮助他们更加直观地理解音准的概念。

4. 温习音乐基础知识在音准训练中，小学生还需要温习一些音乐基础知识，比如音名、音符、谱号等。

只有充分理解这些基础知识，他们才能更好地进行音准训练，理解音乐的节奏和旋律。

老师可以在音准训练中适当地温习这些基础知识，帮助他们更清楚地了解音乐的构成和表达。

5. 游戏化训练小学生的音准训练也可以通过游戏化的方式来进行，比如可以设置一些音准训练的游戏，让他们在游戏中体验音准的乐趣。

比如可以制作一些音符卡片，让他们通过游戏的方式认识不同的音符和音高。

通过游戏的方式进行音准训练，不仅可以增加他们的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握音准的技巧。

小学生的音准训练是一个长期的过程，需要老师和家长共同努力。

小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧小学低年级是歌唱教学的起步阶段，学生们在这个阶段一般对音准的把握能力较差，这就需要教师在教学中采取一些技巧和方法，帮助学生掌握音准，提高歌唱表现水平。

接下来，本文将从小学低年级歌唱教学中的音准问题和把握技巧进行分析和探讨。

小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题主要表现在以下几个方面：一、音准不稳定：学生对音高的把握能力不稳定，经常出现唱错音的情况，容易跑调。

二、音乐感知能力不足：学生对音乐的节奏、音高等要素的感知能力不足，导致唱歌时容易跟不上节奏或唱错音。

三、发声技巧不够：学生在唱歌时常常因发声技巧不够而导致音准不稳定。

以上问题都会影响学生的歌唱表现，因此教师在教学中需要采取相应的方法和技巧来帮助学生解决这些音准问题，提高歌唱表现水平。

在教学中，教师可以采取以下一些技巧，帮助学生提高音准把握能力：一、耳朵训练：耳朵是歌唱中最为重要的工具之一，教师可以通过一些耳朵训练的方法，帮助学生提高音高的辨别能力，从而帮助学生把握音准。

比如可以通过让学生大声歌唱一个简单的音阶曲目，然后由教师钢琴伴奏，学生听伴奏找到自己的音高，从而训练学生的音高把握能力。

二、节奏训练：节奏是歌唱中不可或缺的一部分，教师可以通过一些简单的节奏练习，帮助学生感知和掌握节奏，在唱歌时能够跟得上节奏。

比如可以通过让学生打节拍、跟着节奏做简单的舞蹈等方式，让学生感知和掌握音乐的节奏，从而提高歌唱的准确性。

三、发声训练：发声是歌唱中的基本功，教师可以通过一些发声训练的方法，帮助学生提高发声技巧，从而使他们在唱歌时能够更加准确。

比如可以通过一些吐字练习、发声练习等方式，帮助学生掌握正确的发声技巧，从而提高歌唱的准确性。

四、示范唱法：教师可以通过示范唱法的方式，让学生听到正确的唱法，从而帮助他们提高音准把握能力。

教师可以选择一些简单的曲目，用正确的唱法示范，并让学生跟着示范，从而提高他们的音准把握能力。

小学音乐歌唱教学中存在的音准问题及对策在小学音乐歌唱教学中，音准问题是一个很常见的问题。

音准指的是歌唱时音高的准确性，如果学生的音准不好，会导致歌唱效果不佳，影响学生的兴趣。

那么，在小学音乐歌唱教学中存在哪些音准问题呢？以及应该怎样应对这些问题呢？一、小学生音准不准的原因1.小学生的发声器官尚未发育完全，导致发音不准。

2.小学生对音乐的感知能力不足，无法准确地判断自己的音高。

3.小学生缺乏自我调节能力，无法在演唱中控制自己的音准。

4.小学生对音乐概念不二、解决小学生音准不准的对策1.在教学中，教师可以通过唱歌演示、图片讲解等方式，帮助学生理解音乐概念。

2.教师可以让学生先用哼唱的方式掌握歌曲的旋律，再逐渐加强音准的要求。

3.在教学过程中，教师可以适当调整歌曲的演唱难度，使学生能够在较容易的情况下获得成功感，从而增强自信心。

4.教师可以通过游戏、模仿等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音准的技巧。

5.教师还可以利用合唱的方式，让学生学习如何与他人协调演唱，从而提高自己的音准。

通过以上方法，我们就可以有效地解决小学生音准不准的问题，使他们在音乐歌唱教学中获得更好的成就感，增强对音乐的兴趣。

三、综上所述音准是小学音乐歌唱教学中的重要概念，解决小学生音准不准的问题，有助于提高学生的歌唱效果，增强对音乐的兴趣。

在教学过程中，教师可以通过唱歌演示、图片讲解、适当调整歌曲难度、利用游戏、模仿等方式，帮助学生理解音乐概念、掌握音准的技巧，从而有效地解决小学生音准不准的问题。

此外，教师还可以利用合唱的方式，让学生学习如何与他人协调演唱，从而提高自己的音准。

通过这些方法，我们就能够让学生在音乐歌唱教学中获得更好的成就感，增强对音乐的兴趣。

谈谈小学生音准的训练方法小学生音准的训练方法可以从声乐训练和乐器训练两个方面进行探讨。

声乐训练方面，可以从发声、音高、音色、音节等方面进行训练；乐器训练方面，可以从音的准确性、节奏的准确性、音乐表达等方面进行训练。

声乐训练方面，小学生音准的训练方法主要包括以下几个方面：1. 发声训练在声乐训练中，发声是非常重要的基础。

小学生在学习发声时，可以通过一些简单的练习来提高发声的准确性和清晰度。

可以通过练习唱“咿呀咿呀”的声音来锻炼声带的弹性和灵活性，帮助他们更好地掌握声音的准确性。

2. 音高训练小学生在进行声乐训练时，需要重点训练音高的准确性。

可以通过练习唱准音阶和简单的歌曲来帮助他们掌握音高的准确性，同时也可以通过对音高的训练来提高他们的音乐感知能力。

在进行小学生音准训练时，需要注意以下几点：1. 给予鼓励和肯定小学生在进行音准训练时，可能会遇到一些困难和挫折。

这时，教师和家长需要给予他们鼓励和肯定，引导他们树立正确的音乐学习态度，激发他们学习音乐的兴趣。

2. 积极引导在进行小学生音准训练时，需要积极引导他们，帮助他们克服困难，提高音乐的表达能力，同时也需要给予他们充分的时间来进行音准训练，培养他们的音乐耐心和毅力。

3. 多角度训练在进行小学生音准训练时，可以从多个角度进行训练，比如从声乐和乐器两个方面进行综合训练，帮助他们全面提高音准的准确性。

4. 综合评估在进行小学生音准训练时，需要进行综合评估，及时发现和解决小学生音准训练中存在的问题，引导他们循序渐进地进行音准训练，提高他们的音乐表达能力。

小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧小学低年级是音乐教学中的重要阶段，对于孩子们的音乐素养和音乐能力的培养起着至关重要的作用。

在小学低年级的歌唱教学中，音准问题是不可避免的。

作为音乐教师，我们需要针对这些音准问题制定一些把握技巧，以便更好地帮助学生克服这些问题。

本文将围绕小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题和把握技巧展开讨论。

1. 音高不准小学生在歌唱时，由于声音发育尚不完善，容易出现音高不准的情况。

有的学生唱高音时容易拉长声音或者声音抖动，有的学生唱低音时会偏离音准。

这些问题都会影响歌唱的音准。

2. 音程不稳小学生在歌唱时常常会出现音程不稳的情况，比如在音符之间的转换时不能准确地把握好音程，导致唱错音、唱走音等情况。

3. 音乐节奏不准小学生对于音乐节奏的把握能力一般较弱，容易出现不准的情况。

有的学生唱快了，有的学生唱慢了，有的学生无法跟上伴奏的节奏等。

1. 耳朵训练在音准的把握中，耳朵是最为重要的工具。

我们需要让学生多进行耳朵训练，比如让他们听一些纯净的音，帮助他们提高对音高的敏感度，从而更好地把握音准。

2. 注重声音训练声音训练是提高音准的关键。

我们可以通过一些游戏或者练习，帮助学生练习音高、音程等，让他们在游戏中潜移默化地提高音准。

3. 断句学唱在歌唱教学中，我们需要让学生学会断句学唱，即将歌曲分解成一个个小节，让学生逐步学唱，这样可以更好地帮助学生掌握歌曲的音准。

4. 跟唱练习让学生进行跟唱练习是提高音准的有效方法。

可以让学生跟着老师或录音进行练唱，这样可以让学生对音准有更直接的感受，帮助他们更好地掌握音准。

5. 培养意识在音准把握中，培养学生的意识是非常重要的。

我们需要通过一些思维导图、故事等方式，帮助学生理解音准的重要性，从而提高他们的音准把握能力。

通过以上把握技巧，我们可以更好地帮助小学低年级的学生提高音准，使他们在歌唱教学中有更好的表现。

小学低年级歌唱教学中的音准问题是不可避免的，但是我们可以通过一些把握技巧来帮助学生克服这些问题。

农村小学课堂歌唱音准训练的策略方法农村小学的音乐教育一直是一个备受关注的问题，特别是在课堂歌唱训练方面。

由于农村教育资源相对匮乏，学生们对音乐的接触和学习机会较少，因此在音准训练方面的问题较为突出。

如何在农村小学课堂进行有效的歌唱音准训练，是每一个音乐教师都需要面对和解决的问题。

下面将从策略方法的角度，分享一些农村小学课堂歌唱音准训练的策略方法。

一、培养学生对音乐的兴趣和认知农村小学学生对音乐的接触较少，因此在音准训练之前，首先要培养学生对音乐的兴趣和认知。

音乐教师可以通过播放优美的音乐，引导学生欣赏音乐，了解音乐的魅力。

可以利用课余时间组织学生观看音乐会、音乐剧等活动，激发学生的音乐情感，引导学生主动参与音乐学习。

教师还可以邀请具有音乐特长的学生进行表演，激发学生的欣赏欲望，培养学生对音乐的兴趣。

二、利用歌曲进行音准训练歌曲是音乐学习的一种重要形式，也是音准训练的重要手段。

农村小学音乐教育中，歌曲可以作为音准训练的主要内容，因为歌曲旋律简单易记，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

音乐教师可以根据学生的音乐水平和音准要求，选择一些旋律简单、音准要求高的歌曲进行训练。

在教学过程中，教师可以适当降低音乐难度，通过分节、反复练习等方法，帮助学生逐步提高音准的准确性。

三、采用口唱和鼓掌等形式进行音准训练在农村小学的音乐教育中，很多学生没有受过专业的音乐培训，大部分学生的音乐素养较低，因此在音准训练中可以采用口唱和鼓掌等形式进行训练。

口唱可以帮助学生更直观地感受音准，通过跟唱的方式，让学生逐步掌握音准的要求。

鼓掌可以帮助学生更好地掌握节奏感，提高音乐的整体表现力。

通过口唱和鼓掌形式的训练，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高训练的效果。

四、开展集体合唱和合奏活动在农村小学音乐教育中，集体合唱和合奏是非常重要的教学活动，可以帮助学生更好地掌握音准技巧。

通过集体合唱和合奏活动，学生可以相互借鉴、相互学习，使音准训练更加生动有效。

农村小学课堂歌唱音准训练的策略方法在农村小学课堂中，音准是培养学生音乐素养的重要环节。

以下是一些策略和方法，帮助学生提高歌唱音准。

1. 温习基础音乐概念：在开始歌唱训练之前，教师可以复习一些基础音乐概念，例如音高、节奏和音程等。

学生对这些概念有了更深入的理解后，将更容易掌握歌曲的音准。

2. 分节练习：将歌曲分成小节，在每个小节内重复练习，强化学生对音准的掌握。

学生可以跟随教师或音乐播放器的节奏来练习。

3. 慢速练习：对于新学的歌曲，可以先以较慢的速度进行练习。

这样可以帮助学生更好地把握节奏和音准。

4. 组合练习：将学生分成小组进行合唱训练。

小组之间相互协调，相互倾听对方的声音，一起努力保持音准。

教师可以轮流指挥每个小组，帮助学生调整声音和协调合唱。

5. 节奏鼓点：使用节奏鼓点器或敲击乐器，帮助学生感觉内在的节奏。

学生可以通过敲击乐器的声音来保持自己的音准。

6. 口风琴练习：给学生发放口风琴，教他们用口风琴来练习歌曲。

口风琴可以帮助学生更直观地了解和产生正确的音准。

7. 音程训练：音程是音乐中非常基础的概念，对于培养学生音准非常重要。

教师可以逐步教授学生各种音程，并让他们反复练习。

音程练习有助于学生准确掌握音高，从而提高歌唱音准。

8. 语谱法练习：教师可以使用语谱法的方式来练习歌曲。

学生首先用语言朗读歌曲的歌词，然后再用歌曲的旋律唱出来。

这种练习方式有助于学生更深入地理解歌曲的音准。

9. 视唱练习：视唱是培养学生音准的独特方法。

教师可以准备一些简单的乐谱，让学生试着唱出乐谱中的音符。

这种练习可以帮助学生更好地理解音乐符号，并准确掌握音准。

在农村小学课堂中，要提高学生的歌唱音准，教师可以采用多种策略和方法，结合不同的练习方式，帮助学生感受音乐，提高音准，培养他们的音乐素养。

教师还应该鼓励学生积极参与，保持耐心和坚持，相信学生们会在音准上取得进步。

农村小学课堂歌唱音准训练的策略方法在农村小学教育中，歌唱教育是一个非常重要的方面。

通过歌唱，学生们可以增强语言表达能力、提高音乐鉴赏水平，同时也能够培养团队精神和协作能力。

然而，在农村小学中，由于师资力量不足和学生家庭条件较为简陋，导致学生的音准训练存在各种问题。

本文将针对这些问题提出一些策略和方法来帮助农村小学提高歌唱音准训练的效果。

一、增强学生兴趣，提高听力水平歌唱是一项需要学生们在听与唱之间不断切换的技能。

因此，提高学生的听力水平非常重要。

为此，我们可以采用以下方法：1.选择与学生年龄相符合的歌曲，旋律简单易学，又够悦耳动听；2.选用学习资源优质的歌曲来提高学生的欣赏水平，让学生爱上音乐，从而提高提高学习积极性；3.对于一些音感较为差的学生，我们可以采用激励或者其他方法来让他们感受到学习的快乐。

二、分组训练，精细化管理分组训练可以使学生间相互影响，互相帮助，从而提高歌唱的音准。

同时，也能够更好地管理学生的学习状态，对于一些学习成绩比较好的学生，可以将他们组合成一组，并给予更加个性化的训练和指导；对于一些成绩不好的学生，则可以通过组长制、小组竞争等方法来提高学习积极性。

三、加强歌唱技巧的训练歌唱技巧的训练对于提高学生的音准至关重要。

以下是一些基本的技巧训练方法：1.吸气的正确方法：通过跑、跳上限、摆手等方法来让学生学会正确的吸气方法；2.发音训练：通过发出A、O、E、I等元音音的方法来让学生学会正确的发音方法；3.唱谱训练：通过对照唱谱、练习唱法等方法来让学生学会正确的唱歌方法。

四、以唱、练为主，多种方法相结合唱、练、听是歌唱教学的基本手段。

通过结合多种方法进行训练可以提高学生的学习效果。

例如：1.重新配乐：可以将歌曲的旋律调整得更加悦耳动听，让学生更加喜欢这首歌曲；2.打节拍：通过打击竹板、弹钢琴等方法来帮助学生学会节拍；3.学唱法：可以以一定的节奏、旋律和技巧来帮助学生掌握唱歌的技法；4.教唱词：通过教唱词来帮助学生了解歌曲的内涵，从而更好地理解歌曲。

谈谈小学生音准的训练方法小学生的音准训练是培养孩子音乐才能的重要环节。

音准训练是培养孩子音乐能力的基础，对于提高孩子的音乐表现力、音乐感受力和演奏技巧都有着重要的影响。

本文将介绍一些有效的小学生音准训练方法，希望对家长和教师能有所帮助。

一、唱准训练唱准训练是小学生音准训练的重要组成部分。

通过唱准训练，可以培养孩子对音高的敏感性和准确性。

以下是几种常见的唱准训练方法：1.唱调音符：让孩子从简单的音符开始，逐渐唱到复杂的调音符。

可以用简单的童谣或儿歌作为训练材料，鼓励孩子模仿老师或者录音中的音高。

2.音阶练唱：让孩子逐个唱出整个音阶，从低音到高音，从高音到低音，重复练习。

可以通过编写一些有趣的音阶歌曲，让孩子在欢乐中完成训练。

3.反向唱音：让孩子反向唱出一段旋律。

以简单而熟悉的歌曲为例，先用钢琴或其他乐器演奏出歌曲的旋律，然后让孩子按顺序反向唱出来。

这个练习可以培养孩子对音高的感知和记忆能力。

二、耳训练耳训练是小学生音准训练的另一个重要方面，通过耳训练可以培养孩子对音高的敏感度和准确度。

以下是几种常见的耳训练方法：1.听辨音高：播放两个音符，让孩子判断哪一个音高较高或较低。

可以用钢琴或其他乐器来演奏这些音符，让孩子在听觉中发现不同的音高。

2.听后写音：播放一段简短的旋律，让孩子听后用乐谱记下来。

可以逐渐增加旋律的复杂性，让孩子挑战更困难的旋律。

通过这个训练，可以提高孩子的听觉辨别和记忆能力。

3.听唱练习：让孩子听一段旋律后，用嘴发出准确的音高。

可以通过播放录音、模仿乐器或人声的方式进行训练。

这个训练可以锻炼孩子的音感和喉咙的灵活性。

三、乐器训练学习乐器是培养小学生音准的有效方法之一、通过学习乐器，孩子可以进一步提高对音高的敏感性和准确性。

以下是几种常见的乐器训练方法：1.和弦练习：孩子学习弹奏和弦时，需要对音高有清晰的感觉。

可以让孩子练习简单的和弦，如C大和弦、G大和弦等，并逐渐增加复杂度。

这个练习可以培养孩子的耳朵和手指的协调能力。

小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练音准是音乐中的一个重要概念，它指的是音乐演奏或歌唱过程中音高的准确程度。

在小学低年级的音乐课堂中，培养学生的音准意识和能力至关重要。

下面将介绍一些适合小学低年级的音准训练方法。

我们可以通过演唱音阶来帮助学生培养音准感。

音阶是由一系列音符按照一定规律排列而成的，从低音到高音依次递增，或从高音到低音递减。

老师可以用钢琴或音乐播放器演奏出一个音阶，然后引导学生跟着一起唱出来。

在演唱的过程中，老师要不断提醒学生注意声音的准确性，特别是音高上的准确性。

通过反复练习，学生的音准感会逐渐提高。

我们可以利用游戏来增加学生对音准的敏感度。

老师可以组织学生进行音高比较的游戏。

老师用钢琴或其他乐器演奏一个简单的旋律，然后让学生逐个唱出这个旋律。

老师可以在每个音符结束后给予学生一个评价，告诉他们唱得是高音、中音还是低音。

通过这样的游戏，学生可以学会辨别和唱出不同音高的音符。

老师还可以利用打节拍的方式来训练学生的音准感。

节拍是音乐中的重要元素，它指的是音乐中的有规律的、有节奏的时间感觉。

老师可以教学生用手拍出一个固定的节奏，然后让学生跟着节奏唱出歌曲或音乐片段。

在演唱的过程中，学生需要时刻注意自己的唱准和节奏的协调性。

通过多次练习，学生的音准感和节奏感会有所提高。

可以通过和声训练来加深学生对音准的理解。

和声是指不同音符之间的相互关系和合奏。

老师可以选择一些简单的歌曲或音乐片段，然后教学生唱不同的和声部分。

在学生进行和声演唱的过程中，要求他们注意自己所唱的音符与其他和声的音符之间的准确性。

通过这样的训练，学生可以培养和提高自己的音准感。

对于小学低年级的学生来说，音准训练是一个需要持续、耐心和渐进的过程。

通过多种教学方法和游戏，可以帮助学生更好地理解和掌握音准的概念，提高他们的音准感和音乐表达能力。

儿童音准的训练方法1.唱准音节练习法这是最基础也是最常见的儿童音准训练方法。

教师会选择一些简单易唱的音节，如“嗯、甭、嘻”等，并指导孩子们跟唱这些音节。

通过模仿师范音的方式，培养孩子们对音高的敏感度以及音高掌控能力。

2.走音阶练习法阶梯式的声音是有效的音准训练方法之一、教师可以为孩子们准备一个特别的半圆形步进垫，每一个阶级都标志一种音高音的停靠点。

教师会教导孩子们在垫子上按照音阶的顺序行走。

这种方式不仅能训练儿童音高感知，更能加深他们对音高的理解和记忆。

3.五声按键训练法利用钢琴等乐器的特点，教师可以教孩子们跟随着钢琴键盘，按照五声的顺序进行演奏。

孩子们可以通过听觉和触觉的刺激，更好地理解和感知音高。

通过这种方式的训练，孩子们不仅可以提高对音高的敏感性，也能够培养他们手指的灵活性。

4.音程辨认训练法音程是音乐中非常重要的概念。

教师可以教孩子们学习辨认不同的音程，如半音、全音、纯四度、纯五度等。

通过儿童乐谱的练习，让孩子们在唱歌或演奏乐器时能够准确地辨识并演奏出各种音程。

这种训练方法对于提高儿童的音高感知和控制能力非常有效。

5.音高准确性测试法教师可以通过一些专门的在线测试工具或手机应用程序，对儿童的音高准确性进行测试。

这些测试工具会播放一系列的音高，孩子们需要准确地辨认出每个音高，并反馈给测试工具。

这种方式能够及时评估孩子们的音高感知水平，并提供个性化的训练建议。

6.合唱训练法合唱是一种极具社交性和协作性的音乐形式。

教师可以组织儿童合唱团，通过大量的合唱练习，使孩子们在集体中发展对音准的敏感性。

合唱训练不仅能进行基础的声音比较和调整，也能提供音准训练的实践和应用环境。

以上是几种常见的儿童音准训练方法，每种方法都有各自的特点和适用场景。

教师可以根据孩子们的年龄、兴趣爱好和音乐水平，选择适合他们的方法进行训练，帮助他们提高音高感知和控制的能力。

同时，这些训练方法也可以相互结合，形成多元化的音准训练课程，让孩子们在愉快的音乐氛围中享受学习的乐趣。

小学音乐歌唱教学中音准的培养歌唱是感受体验审美情感最直接的手段。

在众多的演唱教学内容中，演唱技能（音准）是支持表现的最重要的基础之一。

《音乐课程标准》中对演唱的要求是：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱。

然而，在我们的小学歌唱教学中经常出现这样一些现象：学生唱不准音，唱歌发声的时候像说话、说歌，没有高低音之分，不入调；唱歌时音忽高忽低，唱不准组成旋律的每个音。

有些学生会自觉脸红，唱过一遍，从此害怕歌唱，害怕上音乐课；也有学生跑调了也浑然不知，还是继续自我陶醉深情地歌唱。

这些都直接影响了学生音乐表演能力的提高和对音乐审美感知能力的培养。

以上这些现象其实都体现了一个歌唱音准问题，歌唱的音准主要指音高的准确与否，它是唱好歌的首要问题。

试想学生连歌曲基本的音准都没有掌握，又怎么能开展好后续的表现和创造活动呢？因此培养学生的音准能力对于表现和创造音乐具有重要的意义。

案例描述：在一年级的一堂歌唱课中，学唱的是歌曲《这是什么》。

歌曲的前面两句歌词都是“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当”，只是在最后的“当当当”音高上发生了变化。

第一句是“5 5 5 ―”第二句是“2 2 5―”。

可是学生总是把第二句唱成“2 2 5 ―”或者是和第一句一样。

于是我对学生说：“同学们，第一句和第二句是不一样的，他们是有区别的，一个是落在中音的5上，一个是落在低音的5上，我们再来唱一次好吗？”可是当学生第二次演唱的时候，仍然出现错音。

于是我请学生，先听钢琴弹一次，同时在心里跟唱一次，然后再听我范唱一次，最后再请同学唱一次。

我想这样的多次聆听应该可以起到很好的作用。

可是令人失望的是，只有个别同学唱对了，而且很多学生出现了疲惫感。

看到这样的现象，我换了一种方式。

我请小朋友们伸出小手来，在空中画一画音高组成的小山，再比一比谁画的最美，唱的最准确。

这时，学生们马上精神起来，伸出小手跃跃欲试。

于是我和学生一起来画小山，音高的时候手指在山顶上，音低的时候手指在山脚下。