三年级数学信息窗一美丽的街景

“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
“保护环境”花坛一共有多少盆花？ 计算：23×12 我们在点子图上圈圈看。
10个23
2个23
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 计算：23×12＝276（盆） 我看图口算 23×10＝230 23×2＝46 230+46＝276
两青位岛数版乘两数位学数 三两年位级数乘下两册位数笔算乘法（不进位）
3 美丽的街景——两位数乘两位数
第3课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
情境导入
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
探究新知
你能提出什 么问题？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？
58棵树，每棵树要 36少彩灯线。
列式：58×36
你能提出什 么问题？
计算：58×36
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？ 58×36 =2088（米）
用竖式计算： 5 8 × 34 6 348
课后作业 课本： 第28页第1、2题
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两青位岛数版乘两数位学数 三两年位级数乘下两册位数笔算方法（进位）
3 美丽的街景——两位数乘两位数
第4课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）

青岛版小学数学三、《美丽的街景》精品教案——两位数乘两位数一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，学会一个因数是整十数的口算方法，并能进行口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。

2．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，体验解决问题策略的多样性。

3．在经历探索算法的过程中，产生不断改进算法的欲望，并在尝试、探索中有成功的体验。

二、教材解读与学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数与小数乘法等内容的基础。

因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。

本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是两步乘都进位的笔算。

本单元教材编写的主要特点：1．主题鲜明有趣。

本单元是以学生非常熟悉的美丽街景为题材，展现了“市府门前”、“街心花坛”、“观光塔下”、“街道夜景”等一系列情境，体现了城市的繁荣、家乡的美丽，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。

2．加强口算和估算。

本单元教材改变了传统教学中把口算、估算、笔算分开学习的编排体系，而是把口算、估算、笔算均作为解决问题的一种策略，齐头并进，同时出现，具体到每个问题时又各有所侧重。

在教学时，教师要引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和空间。

如解决第一个信息窗中的第一、二个红点问题时，虽然多种策略同时出现，但侧重于口算；解决第三个红点问题时，以笔算为主；解决第二个信息窗中的绿点问题时，虽然提供了多种解题策略，却突出了估算的策略。

三年级数学《美丽的街景》教案三年级数学《美丽的街景》教案一、素材解读1、素材的选取。

教材作为进行科学教育的载体，是与时代密不可分的，它有责任把时代前沿最先进的科学思想告诉给学生，在这样的一个过程中，它始终不能脱离时代的影子，科学教育、科学思想、科学知识与时代成为了一个有机的整体。

社会发展到今天，我们正在奔向富裕、开放与现代化，教材以“美丽的街景”为素材，选取了能够反映社会这一变迁的现代化城市风貌为背景，较好地实现了科学教育与现实生活的联系。

2、本单元的情景串。

本单元有4个信息窗。

依次是：二、单元知识分析1、知识基础。

三年级上册“两、三位数乘一位数”是本单元学习的重要基础。

主要包括以下的知识：整十、整百数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数不进位笔算、一次进位的笔算、连续进位的笔算一个因数中间、末尾有0的笔算乘法连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算2、教材的地位。

有四点：是乘法知识学习的继续；是数的计算领域的进一步扩展；是三位数乘两位数的重要基础；是解决问题的重要基础。

3、知识构成。

共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数的口算，两位数乘整十数、两位数乘两位数的笔算（不进位）。

信息窗2：两位数乘两位数的笔算（一次进位），用连乘、乘除的方法解决问题。

信息窗3：继续学习两位数乘两位数的笔算（两次进位）及用乘除的方法解决问题，学习用倍比的方法解决问题。

信息窗4：综合应用两位数乘两位数的知识解决问题。

三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。

作为一天参观活动的开始，教材首先从观察市府办公大楼与新闻大厦开始。

高大的楼房，宽敞的马路，漂亮的街灯，簇拥的气球团，呈现出一幅现代化城市的美丽画卷。

2、情景图中的信息。

情景图中的信息比较复杂，可以分为三类：气球：右边气球团--20串，每串40个；左边--22串，每串30个。

灯柱：有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。

=11（年）
15×11=165（厘米）
答：这个岛将向东漂移165厘米。
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数笔算乘法（进位）计算方法：用第 二个因数的个位数与第一个因数的个位、十位相乘， 所得的积末尾与个位对齐，相乘满几十向前进几;再 用第二个因数的十位数，与第一个因数的个位、十 位相乘，所得的积末尾与十位对齐，相乘满几十向 前进几;最后把两次相乘的得数加在一起。
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
利用对称的知识 能够创造出许多 美丽的图案。
生活中有许多对 称的物体，它们 不仅美观，而 且……
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
拓展延伸
对称图案欣赏
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
对称图案欣赏
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
对称图案欣赏
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
活动探究
我想用树叶粘贴 一只蝴蝶。
我想用树叶粘贴 一个......
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
我用不同的树叶 粘贴了一幅对称 画，真好看。
•我用三种树叶粘 贴了一只蝴蝶， 它是一个对称的 图案。
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
这条街的广告灯每天的 租金是多少元？
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32×29 =928（元）
用竖式计算： 32
×21 9
2 88 64

苗 圃： 每行60棵 种植区：每行9棵
12行 ？行
苗圃里有12行番茄苗，每 行有60棵。把它们全部移 栽到种植区，每行栽9棵。
先求苗圃里一共有多少棵番茄苗 ，再求移栽到种植区能栽多少行。
60× 12 ÷ 9 = 720 ÷ 9 = 80（行）
答：移栽到种植区能栽 80 行。
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二、合作探索
想一想：在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
每箱30千克 每盒5千克
12箱 ？盒
12 × 30 ÷ 5 ＝360 ÷ 5 ＝72（盒）
答：这些鸡蛋可以装 72 盒。
三、自主练习
1.
如果2人一间房，女
生正好需要30间。
如果每3人一间房，女 生需要多少间房？
先用表格整理条件 和问题，再解答。
每个房间人数 房间数
2人 3人 30间 ？间
2 × 30 ÷ 3 ＝60 ÷ 3 ＝20（间）
我带的钱正好能买15盒 酸奶，如果用这些钱买 花生奶，能买几盒？
每盒12元 每盒9元
先摘录条件和问题，再解答。
15盒 ？盒
12 × 15 ÷ 9 ＝180 ÷ 9 ＝20（盒） 答：能买 20 盒酸奶。
三、自主练习
4.
（1）花束队需要改成6列纵队入场，每列有多少人？ （2）鼓号队需要改成每9人一列入场，应排成多少列？ （3）你还能提出什么问题？

三年级上册数学教案-美丽的街景课时：1课时教材：《数学》三年级上册教学目标：1. 让学生能够运用所学知识，观察和描述生活中的数学现象。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和数学思维能力。

3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学内容：1. 认识并描述图形：长方形、正方形、三角形等。

2. 认识并描述方位：上下、左右、前后等。

3. 认识并描述距离：远近、长短等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一张青岛的街景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2. 学生分享观察到的景物，教师引导学生用数学语言描述景物，如：这个景物是什么形状的？它在哪个方位？它离我们有多远？二、新课1. 教师引导学生观察街景图片中的建筑物，认识并描述建筑物的形状，如：长方形、正方形、三角形等。

2. 教师引导学生观察街景图片中的方位，认识并描述方位，如：上下、左右、前后等。

3. 教师引导学生观察街景图片中的距离，认识并描述距离，如：远近、长短等。

三、练习1. 教师出示一张青岛的街景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2. 学生分享观察到的景物，教师引导学生用数学语言描述景物，如：这个景物是什么形状的？它在哪个方位？它离我们有多远？四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，如：我们学习了哪些图形？我们学习了哪些方位？我们学习了哪些距离？2. 学生分享总结的内容，教师给予评价和鼓励。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，如：学生是否积极参与观察和描述景物。

2. 检查学生对所学知识的掌握程度，如：学生是否能正确描述景物形状、方位和距离。

教学反思：本节课通过观察青岛的街景图片，让学生运用所学知识，观察和描述生活中的数学现象，培养学生的观察能力、空间想象能力和数学思维能力。

同时，本节课让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在今后的教学中，教师应多设计一些与生活实际相关的教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

3. 设计不同难度的练习题，让学生在不同层次的问题解决中巩固和提高两位数乘以两位数的计算能力。
4. 鼓励学生进行交流和讨论，让学生分享自己的解题思路和计算方法，相互学习和借鉴。
5. 教师进行及时的反馈和指导，指出学生的错误并提供正确的解题方法，帮助学生克服难点，提高计算的准确性。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2023三年级数学下册 美丽的街景——两位数乘两位数信息窗1 美丽的街灯》的第3课时教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
教师备课：
深入研究教材，明确两位数乘两位数的教学目标和两位数乘两位数的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保两位数乘两位数教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习两位数乘两位数的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数乘两位数的学习状态。
在教学过程中，我注意突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我也设计了随堂练习和巩固练习，检查学生对两位数乘两位数知识的掌握情况，并及时进行反馈和讲解。这有助于提高学生的计算能力和解题技巧。
然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。例如，在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我可能过于注重计算步骤，而忽略了引导学生从实际问题中抽象出数学模型的过程。这可能导致学生对计算方法的理解不够深入，无法灵活运用到实际问题中。
1. 两位数乘两位数的定义和计算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算和口算方法。
3. 两位数乘两位数在实际问题中的应用。
1. 两位数乘两位数的定义和计算方法：
- 两位数乘两位数是指将两个两位数相乘得到一个四位数。

四、总结全课：
说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。
教学时，可以从学生已ห้องสมุดไป่ตู้的生活经验入手，让学生自己说说到过什么地方游玩，看到了什么，从而激发起学生学习的兴趣和热情。
引导学生从情境图中寻找解决问题所需要的信息，按后根据乘法的意义列出算式。可让学生交流口算方法。
教学重难点
掌握不进位的两位数乘两位数的口算方法，并能正确的进行计算。
教学准备
教学课件
教学时间
1课时
教学过程
一、情境导入：
师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示68页的信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：
师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：市府大楼门前有气球,红色的气球团有36串,每串10个。蓝色的气球团有20串,每串30个。
板书设计
36×10=
30×20=
教学反思
备课时间
学科
三年级数学
课型
新授
课题
第七单元 美丽的街景信息窗一两位数乘两位数
备课人
教学目标
1、掌握不进位的两位数乘两位数的口算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学第二个问题:蓝色的气球团一共有多少个？
30×20=
学生交流算法:
可能有：30×2=60，60×10=600
3×2=6，6×10=600

（2）如果每5千克装一箱, 要准备多少个纸箱?
960 ÷ 5 = 192(个) 答:要准备192个纸箱。
36 ×3 5 84 288 11 8 0 20 88
每棵树需要36米彩灯 线, 要装饰58棵树。
答:一共需要2088米彩灯线。
三、自主练习
1．
①
34 ×2 38 27 2 618
95 2
②
46 ×11 3
13 8 46 59 8
三、自主练习
1．
③
15
×3 6
7
3
10 5
90
10 0 5
④
23 ×46
11
13 8 92
105 8
想一想:怎样计算两位数乘两位数?
三、自主练习
2．火眼金睛辨对错。
①
25
×1 8
200 25
42 25 50
×√
积的位置不对
三、自主练习
2．火眼金睛辨对错。
②
57
×4 6
342 228
2622
√
三、自主练习
2．火眼金睛辨对错。
③
68
× 77 9 65 41 2
476
5 32 07 2
答:这条街的广告灯每天的租金是928元
返回
二、合作探索
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32 × 29 = 92（8元）Biblioteka 32验算:
×2 19
28 8
61 4 928
29
× 23 12 58
81 7 928
答:这条街的广告灯每天的租金是928元
返回
二、合作探索
一共需要多少米的彩灯线?
36 × 58 = 208（8米）

第三单元美丽的街景课题：信息窗1 （24—25页）教学目标：1、初步掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2、学生通过自主探索合作交流体验计算方法的多样化。

3、在探索算法与解决问题过程中，体会数学在生活中的应用价值。

教学重难点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

教学方法：引导质疑适时探究教学过程：一、复习引入：24 x 32= 27 x 6= 235 x 4= 33 x 20= 25 x 20=教师强调：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几。

学生独立计算，集体订正计算结果，学生说一说一位数乘一位数的法则。

二、探究新知：1、师出示“美丽的街景”情景图，指导学生观察情景图，提出相关的数学问题。

学生可以提出以下问题：（1）、右边的气球团有多少个气球？（2）、左边的气球团有多少个气球？（3）、这条街一共有多少盏灯？（4）、市政府办公大楼一共有多少间办公室？2、教师选择第一个问题，让学生尝试解决，教师鼓励学生算法多样化，让学生选择简便方法。

学生可尝试自己独立解决并说出算理。

40 x 2=80 40 x 10=400 40 x 20=800 400+400=8003、教师选择第二个问题“左边的气球团有多少个气球？”让学生尝试估算的方法解决。

学生估算可能出现的结果：22 ≈ 20 20 x 3 = 60 22 x 30 ≈ 600口算可能出现的结果：22 x 3 = 66 22 x 30 = 660 20 x 30 =600 2 x 30 =60 600 + 60 =660师生共同总结算理，估算应掌握的基本原则，没有解决的问题下一节课解决。

运用估算时，估算的结果要最接近正确的结果为原则。

三、巩固练习：1、自主练习1题先估一估再算一算（教师强调算理）2、自主练习2题教师带领学生先进行估算，再让学生独立完成。

学生独立完成以上练习，全班交流结果，错误及时订正。

3、自主练习4题让学生先独立计算，教师巡回指导强调十位上的数乘得的积的位置。

根据本节课学习的两位数乘两位数内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 数学绘本：推荐学生阅读与两位数乘两位数相关的数学绘本，如《数学岛历险记》、《奇妙的数学世界》等，通过故事的形式让学生更加深入地理解两位数乘两位数的概念和应用。
教学目标：
1. 学生能够理解两位数乘两位数的运算意义，掌握计算方法。
2. 学生能够在实际情境中运用两位数乘两位数的计算方法，解决相关问题。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面。
情感升华：
结合两位数乘两位数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习两位数乘两位数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的两位数乘两位数内容，强调两位数乘两位数的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
教学反思与总结
在教授两位数乘两位数的课程中，我采用了讲授法、实践操作法和小组合作法，结合多媒体教学资源，力求让学生在理解的基础上掌握两位数乘两位数的计算方法。通过课堂导入、新课呈现、巩固练习和拓展延伸等环节，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和主动性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解两位数乘两位数的运算规律时，部分学生对乘法分配律、结合律和交换律的理解不够深入，导致他们在实际计算中出现错误。此外，在小组合作环节，我发现有些学生参与度不高，影响了整个小组的讨论效果。

三、美丽的街景——两位数乘两位数青岛版三年级下册数学教案信息窗一两位数乘两位数教学内容：青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。

教材分析：让学生观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。

口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，培养学生独立思考和探索问题的意识，能解决实际问题。

教学目标：1、使学生学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。

2、通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、学生在探索算法的过程中，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。

教学重点难点：能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。

教学准备：课件教学过程：第一课时.一、创设情境，复习旧知。

谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？（有，先口算下面各题）60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4 （学生口答后小结口算方法）二、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。

（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”（学生口答后找出所有的数学信息）问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”。

1课时
教学过程
自主练习：
1、第1、2、3题是练习口算的方法，并进行对比计算，交流口算的方法，并熟练计算。
2、第4、5题是用乘法知识解决的实际问题，练习时先找到相关的信息，再列式解答。
3、第6题要让学生认真读题，找出隐含的有20人就餐这一信息，可适当提醒学生。
4、第7题是估算的练习题，让学生先看清题意，再连线。
5、第8题填表形式解决实际问题。练习时，可让学生根据生活经验交流每套的钱数、套数和总钱数之间的数量关系，计算出得数并填写表格。要注意合计的填写。
6、第9题是养蜂人放养蜜蜂的情境，是运用乘法知识解决的实际问题，可让根据信息再提出问题解决。
计算的基础上填写。学生尝试填写，然后再讨论交流，让学Leabharlann 理解方法。备课时间学科
数学
课型
新授课
课题
第七单元 美丽的街景信息窗一
两位数乘两位数第2课时
备课人
教学目标
1、掌握不进位的两位数乘两位数的口算方法，并能正确进行计算。
2、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
教学重难点
熟练不进位的两位数乘两位数的口算方法，并能解决问题。
教学准备
数影仪
教学时间
小结：通过学习，你有哪些收获？
学生独立完成，订正答案。
让学生仔细读题，并理解隐含的信息。
先在小组内交流再列式解决。
板书设计
20×30=600
教学反思