浅析新课标下高中英语语音教学(一)

浅析高中英语语音教学的重要性作者：罗来莉来源：《新教育时代·学生版》2016年第35期摘要：英语是一门重要的课程，英语语音学习在英语学习中起着重要的作用。

把语音和单词结合起来，可以加快学生单词的记忆速度，并增强记忆的准确率。

因此，如何搞好语音教学是英语教师需要思考的一个问题。

在语音教学中，教师要注意自己发音的准确，向学生讲解语音知识，在具体的单词中加强语音音素的学习。

关键词：语音教学课程标准词汇听力口语一、语音教学的现状和存在的问题尽管国家教育部一直倡导素质教育提倡学生的全面发展，但在我国很多地方，特别是在高中时期，教师和学生都将目标放在了高考上，一切学习都以高考为中心，以考上理想的大学为目的。

这种方式表面是为了学生的一片光明前程，实则是阻碍了学生的长久发展。

很多学生十年苦读，仍然难以讲出一口流利正宗的英语，只会写，不会说，特别是在教育条件相對落后的地区。

这说明当前高中英语语音教学还存在一定的问题，更说明了语音教学的重要性。

二、语音教学的目标“能在交流中使用恰当的语调，语气和节奏表达个人的意图和情感等。

”这是在《普通高中英语课程标准》（实验）中对学生的语音学习作出的要求。

结合课程标准笔者认为，真正的语音教学应该有五个方面。

发音，音标，重读，语调，节奏。

这五个方面相互联系、彼此渗透。

重读决定了字母的拼音规则。

48个国际音标对于很多学生老说，单个的读都认识，可是一到拼读单词时就有发音障碍，特别是融入到句子表达，听起来很别扭。

出现以上情况的主要原因就是没有重视重读，语调和节奏。

事实上，如不在发音上努力做些机械性地模仿练习，是很难提高语音教学的。

三、语音教学的重要性1.语音教学与词汇的关系。

众所周知，语言组成的三个基本要素：语音、语法、词汇。

先有语音后出现文字，发音在先是自然规律，我们只有遵循自然规律才能学好语言！所以，学习任何语言，语音永远是第一位的。

词汇是构成语言的建筑基石，是构成句子的基本材料。

对人教社新课标高中英语教材的分析评价三篇第1条人教版新课标下高中英语教材的分析、分析、评价与评价：教育的发展离不开好教科书的帮助。

各种各样的教科书都会让我们失去对事物可用性的判断。

我们应该认真理解事物的两面，做出有益的决定，从自己的选择中获得更多的学习机会，然后学习更多的新知识，看到事物的新发展。

只有能够学习更多，了解一个更好的世界，了解外面的文化背景，我们才能更好地为我们的学习提供帮助，使我们的学习更容易。

1.人民教育出版社新课程标准基本概念介绍人民教育出版社是人民教育出版社的简称。

它成立于1950年12月1日，是教育部直属的从事教育出版的大型专业出版社。

经过几年的不断进步，在XXXX和XXXX，中国第一个教育出版传媒集团和中国教育出版传媒公司相继成立，人民教育出版社成为这些公司的主要核心。

就新课程标准的定义而言，新课程标准是国家课程的重要基础文件，体现了我们对基础教育课程的重视。

这一次的新课程改革是对我国已有的教学方法的改革，反映了我国课程改革需要追求的先进理念。

近年来，随着国家的投入，中国投入了近300名以上的科研人员，在他们的共同努力下，取得了良好的效果。

该国各种课程的初稿已经正式发布。

征求意见稿的成功也标志着中国教育发展的新阶段。

2.新课标高中英语PEA教材的缺点和优点。

关于PEA新课程标准高中英语教材的观点，首先，我将其分为两个方面，优势更多，知识相对于其他教材来说是新的，并且有可能激发学习者强烈的学习兴趣。

新课程标准给高中英语教材增加了许多丰富多彩的图片，使学习内容更加生动。

大多数学生认为新课程标准中的文章内容划分明确，适合学生长时间学习。

掌握适当的词汇来记忆单词，这样学生就能在有效的时间内以最有效的方式记住所需要的单词。

其他一些学生认为，在新课程标准下使用英语教材可以提高英语学科相对较差的学生的成绩，因为新课程标准使他们更感兴趣，并且新课程标准的知识非常广泛，这样学生可以感受到英语的魅力，提高他们的修养。

浅谈新课标高中英语听力教学策略【摘要】英语听力教学近年来一直是外语教学的重要环节，英语只能在中国学，缺乏英语语言环境，又只能是学得而不是习得，学生学习动力不是很大，英语教学有一定困难。

在现有条件下，为学生多创设英语语言环境，激发学生学习英语的动力至关重要和必要，英语教师应摸清造成听力困难的因素，采用一些有效的办法来提高学生的英语听力。

【Abstract】Listening comprehension has been a focus of teaching foreign language for many years in China. In addition, English is learnt mainly in class, so TEFL faces a great deal of difficulty. Thus it is necessary to create the environment of language learning to arouse learning motivation. The teacher of English should find out the hear ing difficult factor and adopt some effective means to enhance student’s English hearing.【Keywords】English hearing Question and countermeasure Prediction strategy Listening comprehension Communicative ability1．时代背景。

当前，信息时代的到来和国际交往的日益频繁，已经使英语成为事实上的国际通用语言。

英语《新课标》明确提出，英语课程既有工具性又具有人文特征，其总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步发展“综合语言应用能力”，即情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展，这五种素养的有机结合与相互促进，使学生掌握了综合语言应用能力，从而达到人文性与工具性的双重目标。

新课标下高中英语语音教学法介绍【摘要】语音是说好英语的基础。

随着社会经济多元化的发展，我国与其他地区的人民接触更加密切，对话更加广泛，社会发展进步对高中英语教学有了更高的要求。

高中英语是培养学生外语素质的过程，它既要满足学生自身的发展，也要建立与时俱进的教学观念，适应社会的需求，为国家培养人才。

因此一口流利的、地道的英语会带你走的更远。

【关键字】新课标；高中英语；语音教学法《高中英语新课程标准》指出高中英语应该掌握英语语言方面的基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面，并且提出了相应的知识目标和功能。

语音是语言交流的基础，学好英语语音有利于加深对英语语言的理解，培养学生的综合语言素质和跨文化交流的能力。

教师要根据学生的身心发展特点和年龄特点，设计合适的语音教学内容和方法，指导学生正确发音，使学生形成听、说、读、写英语的习惯，提高对英语学习的兴趣。

一、新课程标准对英语语音教学的要求高中英语课程标准改革是要努力使每一位学生都具有基本的英语语言能力基础和语言素养，习得语言基础知识和基本技能。

威格尔曾经说过，在交往活动中最基本的能力是听懂别人说话的能力。

英语教学要为每一位学生创设公平的语言学习平台，打好基础，满足学生的不同需要和发展。

高中英语必须进行语音教学，新《英语课程标准》指出要习得清晰、准确、流畅的口语表达，初步了解英文诗歌的韵律，根据语音识别单词的意思和听懂语言中隐含的意义。

在学习英语方面，语音是否准确会影响整个学习内容，会让学生变得迷茫，失去判断力。

新课程标准强调教学要从学生的实际兴趣出发，培养学生实际的综合语言运用能力，倡导师生和谐共处、开放的课堂氛围，培养学生健全的人格。

二、语音教学的难点根据学生本身的英语水平和语音学习状况指出影响学生英语学习发展的以下几个问题。

（一）对基本的语音知识内容掌握不牢固曲刚先生曾说过，英语音标是学生学习英语的第一道障碍。

学生有没有掌握基本的语音知识和发音是否正确会影响到学生对英语的理解、阅读等方面，会使交流受阻。

新课程下的高中英语教学浅析摘要：当今随着社会突飞猛进的发展，教育改革的深入，教会学生学习，培养学生学习能力，是现代学校教育的首要任务，新课程要求课堂上能让学生观察的要让学生观察、能让学生思考的要让学生思考、能让学生表达的要让学生表达、能让学生动手的要让学生动手、能让学生总结的要让学生总结，充分调动学生的创新意识是时代要求。

为此，我根据从自己的课堂教学实践谈几点认识.关键词：新课标教学观念学习能力英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。

高中三年英语学习的侧重点不同：高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。

高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。

高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。

高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。

为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。

只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才那真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的目标。

下面就新课程下的高中英语教学中出现的问题及对策谈谈自己的认识。

一、分析原因，查找问题。

学生之所以觉得高中英语难学，实际卜是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。

在初中阶段，教材浅易，对活丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时问预习，学生对所学内容格外熟悉，一些简单的词组和句型如：would like to do sth; be busy( in) doingsth;it takes sb. some time to do sth;the park is southofthe mall.等等能倒背如流。

浅析新课程背景下高中英语活动式教学摘要：新课程改革要求英语课堂教学既要传授学生知识又要发展学生智力，教师应积极探索新教材，把握其编排体例以及各种形式的英语活动的特点，并巧妙设计英语课堂活动以提高英语课堂效率。

关键词：新课程英语活动式教学高中英语新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力这一目的。

那么，如何将过去教师的“一言堂”转换成今天的师生互动，如何将过去的上课一支笔、一本书转换成今天的多媒体教学活动课，这应该是高中英语新教材、新大纲给我们广大英语教师提出的新课题、新探索、新思考。

一、开展英语活动式教学的重要性（一）课程改革的需要《新课标》为中学英语教学提出了较高的要求，特别强调语言能力的培养。

大部分学生使用的现行英语教材内容多、词汇量大、单词复现率低，要让每位学生的英语能力都得到提高，需要很长时间让学生练习英语的听说读写的基本能力。

当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了课堂教学改革，课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新，而英语课堂活动的精心设计是实施素质教育的主要渠道。

（二）激发学生学习热情的需要在当前的教育中，学生迫于外在压力的学习动机大于内在的学习需求，因此大多数学生的学习态度是消极的，学习欲望是朦胧的，学习激情是压抑的，学习方法是僵化的。

要在实践中激发学生学习的兴趣和热情，枯燥的讲解、一成不变的教学模式，只会让学生对英语学习更生厌。

所以，教师如果注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，设计各种生动活泼的英语课堂活动，才能最大限度地激发学生的学习热情和学习兴趣。

二、高中英语活动式教学策略策略一：制定课堂活动计划教师要熟悉教学材料，根据学生需求、兴趣、水平设计形式多样的、生动有效的课堂活动。

为此，教师应制定课堂活动计划。

计划内容包括两个部分：（1）课程进程提纲，包括活动描述、活动顺序和预计时间；（2）课堂活动背景信息，包括课程目标，目标语言，材料的使用，可能出现的问题等。