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“六位一体”教学质量监控和保障体系的研究与实践作者：袁丹来源：《亚太教育》2016年第05期摘要：创建了质量目标、标准、基础、监控、评价与保障于一体的全面教学质量监控保障体系，实施全面监控各教学环节质量和人财物诸方面保障教学质量，人才培养质量不断提高。
关键词：教学质量；监控保障体系；研究；实践各类高等学校不断加强教学质量监控和保障力度[1-5]，有效促进了人才培养质量的提高。
多年来，我们不断加强民办高等学校（以长沙医学院为例）教学质量和保障体系研究，形成了质量目标、质量标准、质量基础、质量监控、质量评价与质量保障六位一体的全面教学质量监控保障体系，人才培养质量不断提高。
一、质量目标清晰学校根据人才培养目标定位，科技进步与行业发展趋势，人才成长规律，社会和学生的需要，明确了医学类专业主要为城乡基层培养“下得去、用得上、干得好”的素质高、基础好、能力强医药卫生人才的总目标，具体素质目标、知识目标与技能目标。
二、质量标准齐全学校科学制定：①临床医学、护理学、口腔医学、中医学、药学等专业的人才培养质量标准；②包括生源、专业介绍、教学大纲、任课教师、教材、备课、讲课、答疑、实验、实习、毕业论文、考试、第二课堂等20个教学环节质量标准；③涉及临床理论课教学、见习与实习中的病史采集、教学查房、病例讨论、出科考试等18项临床教学规范；④专业建设、课程建设、实验室建设、教材建设、基地建设等质量标准。
明确了各方面的教学质量要求、尺度与底线。
三、质量基础牢固突出教学中心地位。
学校始终坚持教学工作是学校管理、服务、奖励与宣传工作的重点，教师队伍、专业、课程、实验室、临床技能实训中心与临床教学基地建设是学校建设的重点，教学投入是学校经费开支的重点，教学改革是学校改革的重点。
学校不断加强校园硬件、校园文化、数字化校园、实验实训条件等建设，各项办学条件达到或超过国家指标要求。
始终坚持党政一把手为教学质量第一责任人。
坚持每位校领导联系1～2个教学单位，及时掌握教学一线情况，对亟待解决的重大问题和带有普遍性的问题现场办公解决。
医学留学生法医学教学质量的探索与实践
乔晓孟;徐晨;闫安;闫红涛
【期刊名称】《基础医学教育》
【年(卷),期】2024(26)2
【摘要】留学生教育是实现我国高等教育国际化进程的关键部分。
随着我国综合国力和教育实力的显著提升,越来越多文化背景各异的留学生来华接受高等教育,给现行的教学模式带来了巨大挑战。
对于留学生的法医学教育,原有的单一教学形态急需改变。
教师可设计相关性强的课程内容,增加互动和实践机会,采用多媒体技术和在线资源,提供个性化反馈和指导,开展新医科课程教学以及提升教师的授课能力等。
同时,建立标准化考核体系对评估教学效果和学习成效也具有重要意义。
教师通过优化课程设计和教学方法,并建立科学的评估体系,可以提高法医学课程在医学留学生群体中的教学质量,更好地保证留学生的学习质量和实践能力。
【总页数】5页(P149-153)
【作者】乔晓孟;徐晨;闫安;闫红涛
【作者单位】郑州大学基础医学院病理学与法医学系
【正文语种】中文
【中图分类】D919
【相关文献】
1.法医学留学生研究生培养方案的探索
2.提高留学生医学生物化学教学质量的实践与探索
3.论来华留学生临床医学专业质量提升的实践与探索——纪念《来华留学
生临床医学专业本科教育(英语授课)质量控制标准(试行)》的颁布4.虚拟仿真实验应用于法医学本科教学的探索与实践——以中南大学基础医学院法医学系为例
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临床医生的个人实习总结临床医生的个人实习总结「篇一」在临床医学专业认证下，通过建立新的医学留学生培养模式和教育理念，改革教育教学方法，转变现有的实验教学为主的教学模式，加强人文素质教育，培养留学生职业道德品质，提高留学生人体解剖学的教学效果与质量，实现培养符合国际化需求和适应国际化竞争的医学留学生为目的。
随着我国教育改革的不断深化以及我校综合办学实力和招生规模逐步增强，与国际间的医学教育交流也越来越趋于频繁。
在此基础上，我校于20xx年秋季首次招收了留学生临床医学班。
为了达到提高医学教育质量，促进医学教育国际化，创建高水平教学研究型大学的教育目的，20xx年3月，我校申请并通过了教育部举办的临床医学专业认证。
由于留学生教学质量与效果的与否不仅关系到我校综合办学实力能否被国际社会认可，而且关系到所培养的医学人才能否融入国际社会。
为此，我们经过4年的教学实践，在临床医学专业认证标准下，根据人体解剖学的教学特点，结合所招收的医学专业留学生的实际情况，在教学过程中进行了以下几方面的教学改革和实践，效果明显。
一、建立新的培养模式和教育理念在临床医学专业认证的背景下，我校确立了以培养实践能力强、富有创新精神、勤勉务实、甘于奉献的高素质应用型高级专门人才的培养模式。
随着越来越多的国外留学生来我校学习，建立怎样的医学留学生培养模式与教学理念[1]，成为首先要解决的问题。
依据世界卫生组织培养医生的标准，结合临床医学专业认证体系，促使我们在教学中更新现有的教学思维和教育理念，树立先进的、正确的医学教育的人才观、质量观和发展观，综合国内外医学院校教学改革经验，结合我校在教学实践中已有的特色和优势，根据留学生的实际情况和需要，对医学留学生的的培养模式和教育理念进行大胆的改革和尝试，提出建立培养符合国际化需求和适应国际化竞争，基础扎实、专长突出，具有创新能力、实践能力、终生学习能力的医学留学生的新模式。
二、留学生人体解剖学教学模式改革与实践人体解剖学是研究人体各器官的形态、结构、位置、毗邻关系的一门科学，是医学教育课程中一门重要的基础课程。
一、概述随着医学教育的不断发展，临床实践教学越来越受到重视。
临床实践是医学生获取临床技能和经验的重要途径，对于其成长为优秀医学专业人才具有至关重要的作用。
建立一个科学、合理的临床实践教学同质化保障体系，对于提高医学生的实践能力和培养质量具有重要意义。
二、临床实践教学同质化保障体系的构成1. 教学目标明确在构建临床实践教学同质化保障体系中，首先需要明确教学目标。
教学目标应该以培养学生的实践能力和临床素养为核心，结合学科特点和社会需求，确保学生在临床实践教学中能够全面提升自己的专业能力。
2. 指导教师队伍建设指导教师队伍的建设是构建临床实践教学同质化保障体系的重要一环。
学校应加强对临床实践教学指导教师的培训和评价工作，确保指导教师具备丰富的临床经验和教学能力，能够有效地指导学生进行临床实践。
3. 实践环境保障临床实践教学的环境保障是极为重要的。
学校应当积极与相关临床医疗单位合作，提供良好的实践环境和条件，确保学生能够在真实的临床场景中进行实践教学，提高实践教学的真实性和有效性。
4. 评价机制健全建立完善的评价机制对于临床实践教学的同质化保障至关重要。
不仅仅是对学生的实践能力进行评价，还应对指导教师的教学水平和教学质量进行评价，保证临床实践教学的质量和效果。
5. 课程设计科学临床实践教学同质化保障体系的构建还需要进行科学的课程设计。
课程设置应当合理，课程内容丰富，符合学科发展和学生需求，确保学生在临床实践教学中能够系统全面地掌握必要的临床知识和技能。
三、临床实践教学同质化保障体系的意义1. 提高教学质量构建临床实践教学同质化保障体系，能够有利于提高教学质量。
通过明确的教学目标、优秀的指导教师队伍、良好的实践环境、健全的评价机制和科学的课程设计，有效提升临床实践教学的质量。
2. 促进医学生全面发展临床实践教学同质化保障体系的构建有助于促进医学生的全面发展。
学生在临床实践教学中能够得到全面的锻炼和培养，同时也能够培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
#通讯作者"I @5+?-?C \+-;K 5-;"")!!)('M =@!院校管理临床教学质量管理评价体系的构建与实施刘"煜"陈学庆"刘"辉"王增光"杨"蓓"卢"飚#!天津医科大学总医院"天津("""A .#摘要 "通过研究多层次的临床教学质量管理评价体系"根据天津医科大学第一临床学院的教学特点"从临床教学质量管理评价体系的背景$体系构建$具体实施及应用情况$工作设想等方面"探讨了临床教学质量管理评价体系的构建与实施'临床教学质量管理评价体系的建立"进一步推动了临床教学质量提升'关键词 "质量管理(评价体系(构建实施$%&)!"'(#)#**'+,,-'!""./!0"!'."."'!.'"!0 中图分类号 "12"/"A G '!"" 文献标识码 "3 文章编号 "!""./!0"!!."."#!./""(2/".""培养医学人才的关键手段是构建科学的临床教学质量管理评价体系!它可以使教与学双方充分发挥积极性!不断提高临床教学质量评价的有效性!确保临床教学质量的提高!推动临床医学教育的持续发展"一 临床教学质量管理评价体系建立的背景与意义随着招生规模不断扩大!高等医学教育面临一系列新形势!给临床教学带来空前压力"要使临床医学教育与国际相衔接的基本要求就是要建立一整套完善的临床教学质量管理评价体系"我院始终把提高临床教学工作作为医院长期重点来抓!按照教学医院准则展开全面管理!建立符合我院临床医学教育特点的全程教学质量管理评价体系!对整个教学活动进行质量控制!形成系统规范的教学质量管理机制及良好的教学评价机制!确保教学质量#!$"本文所构建的临床教学质量管理评价体系!主要基于我院日常临床教学进行的质量管理与评价"及时反映临床教学过程中的问题!使教学管理部门全面掌握各教研室临床教学的实际情况!对可能出现的问题做出诊断!及时采取防范措施"努力使我院临床教学质量管理和评价工作从外在推力转化为内驱动力!临床医学教学质量管理评价体系用于评价临床教学质量!其目的为医院临床教学管理部门合理评价医学生临床教学工作提供依据和方法!有助于学校在遵循医学教育规律的基础上建立针对医学教育的教学管理制度#.$!医学教学质量保障体系长效机制的构建!已成为确保临床教学质量和推动其持续发展的必然要求"二 临床教学质量管理评价体系的构建临床教学质量管理评价体系是对教学活动质量和数量的具体规定!它是评价具体教学活动'教学目标和管理目标要考量的全部因素"因此!构建临床教学质量管理评价体系需遵循科学客观性'过程动态管理'定量与定性相结合'评估指标公平性等原则#($"我院自.""(年引进&^%#""!/."""质量认证标准!结合医院实际制定新的临床医学教育质量管理体系!测评重点反映临床教学质量的本质特征"以教学过程管理为切入点!我院每学年进行一次教学质量内部审核"将教学质量管理评价体系为标准作为日常教学各环节的质量监控!教研室自查自纠与教学督导组评价相结合!教师'学生反馈与教学处月评相结合!按照承担的临床教学任务量以及完成教学任务的质量予以加分"结合我院实际采用模糊综合评判的数学方法应用到教学质量管理评价指标体系中!建立数学模型!对教学各方面因素分级分层制定综合测量表!初步拟定(个一级指标!!.个二级指标"对模型中一级指标和二级指标采用德尔菲法和专家赋分法确定各评价指标权重!教学质量评价体系设三级指标""级指标-教学工作内容!教学工作质量!教学工作效果"#级指标-教学工作!教务工作!见习教学!实习教学!留学生教学!研究生教学!教学管理!学生管理!质量测评!课程建设!终末评价!教学处评价"$级指标-教学全过程各环节!未定具体权重系数"三 我院临床教学质量管理测评的具体实施及应用情况我院自.""2年开始加强教学过程管理建立月评考核体系!包括教务'实习'研究生培养(条主线!测评各学科工作量'教务管理'质量测评'学生管理等内容"教务质量测评的授课学时包含全年学时及当月学时*教务管理的内容包含-安排进度'集体备课'授课试讲'教案管理'平时测验'试卷质量'考场管理'集体阅卷及试卷分析*见习包含带教安排及见习教学*质量测评包含教学听课'高级教师比'阅卷差错率'授课评价'双语时数'多媒体时数等内容"实践教学测评任务量包含当月临床'影像'麻醉留学生实习人数*教学活动包含制定执行实习大纲'教学查房'教学病例讨论'实习小讲课'组织出科考核*质量测评包含生均管床数'完成项目数'学生对教学满意度'无教学差错*学生管理测评包含入科教育'严格要求学生实习纪律'检查考勤'修改学生病历等考核项目"研究生教学质量测评任务量包含当月研究生数!研究生教学管理是按照研究生培养的总体要求!制定本专. All Rights Reserved.业研究生培养计划'培养方案!并组织实施研究生学习临床实践有明确安排*研究生有分管病人并有病程报告记录*科研工作组织有序*研究生考核'答辩组织规范*研究生对带教及论文指导教师满意度等"教学管理质量月评统计包含教务工作'教务任务量'实习教学'实习任务量'研究生教学'研究生任务量以及教学方面理论实践特殊加分的合计"教学质量月评奖金核算则是根据月评统计表及全年教学经费平均数进行测算!质量月评全面考评教研室教学过程各环节的实施和效果!并对教研室进行反馈!涉及考核项目内容'分值'月评成绩'平均分!其中教学工作内容!教学工作质量!特殊项目加分按照各项考核标准进行统计后反馈到各教研室"核算教学质量月评的流程具体如下所示(见附图)"附图"核算教学质量月评的流程临床教学质量管理评价体系全面实行以来!我院每年投入!""余万元进行加分奖励!将教学质量月评与教学竞聘'待遇挂钩!使教学质量管理达到组织'责任权限落实!用教学质量评价体系标准查实施!用记录查效果!督导每学期提出的质量目标是否达标"教学质量管理在我院各教研室得以全面落实!教师队伍质量意识普遍得到提高"经过多年实践我院质量目标与评价标准将临床教学过程管理各个环节与质量目标对接!每月以教学工作量和质量为依据!实施教学奖励*质量监控融入日常临床教学管理中!以月评形式建立质量评价长效机制!具有实用性!为提高临床教学开辟了新途径!使我院临床教学管理向研究型管理迈进"四 工作设想一 完善教学质量评价体系前期发现制定的教学质量评价标准未能做到定性与定量标准充分结合进行评价!造成测试结果无法体现教学的真实质量!需紧密结合我院实际进一步健全教学质量评价体系!制定能反映定性与定量充分结合的评估指标!科学准确地反映我院的教学质量"二 提高管理人员定期开展教学评价教学管理部门定期进行管理人员教学评价!对理论教学'实践教学评价反馈"针对教学管理层面!发现协调解决问题"汇总专家及学生的问题!及时反馈教研室及授课教师!督促教学方法改进!监控改进效果"完善和维护评价体系!确保评价结果客观公正"三 规范<$43管理机制加强以教学过程管理为切入点!将教学各环节实施<$43循环管理!具体到临床教学管理层面!近年来已形成<$43初步动态循环管理机制"然而实际运行中还存在不理想的地方!例如科教科将再决策等有关信息反馈给相关对象后!个别部门没有重视!没有继续执行再决策"考虑进一步提高质量管理的%回头看&制度!通过安排教学督导专家要在教研室整改后随机检查整改效果!以提升教学管理质量#2$"通过该机制循环反复规范化管理!提高临床教学质量!提升医院综合实力"五 总"结随着社会对医学要求不断增高!医学院校必须不断从理论实践中改善教学质量评价方法!充分发挥师生作用才能促进临床教学质量管理评价体系不断完善!保证和提高临床教学质量!实现人才培养目标!为社会培养高素质医学人才"参考文献#!$王嘉毅'教学质量及其保障与监控#Q$'高等教育研究!."".(!)-02/0)'#.$崔爱林'英国高等教育质量外部评估体制与指标体系#Q$'高校教育管理!.""G!.(G)-.(/.)'#($曾惠清!林顺平'临床医学教学质量评估体系建立和应用#Q$'中国继续医学教育!."!A!0(()-2/A'#2$逄崇杰!纪岩文!马梦华!等'国际标准与我国国情结合+++建立新的临床医学教育质量管理体系#Q$'天津医科大学学报!.""A(!!)-!G/!#'收稿日期 "."."/"2作者简介 "刘"煜!女!硕士!助理研究员!研究方向-临床教学管理"基金项目 "天津医科大学教育教学研究项目(项目编号-."!#Z9"".!."!#d9""!)*天津市医院协会医院管理研究项目(项目编号-."!#d4"#)*全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究项目(项目编号-7(/Z J."!G"A"2/"!)". All Rights Reserved.。
来华留学生临床医学专业本科(英语授课)教学大纲摘要：一、背景介绍二、教学大纲制定目的三、教学内容与课程设置四、教学方法与评价体系五、实践教学与附属医院资源六、培养质量与发展方向七、结语正文：来华留学生临床医学专业本科（英语授课）教学大纲旨在培养具有国际视野和高素质的医学人才，以满足我国医疗卫生事业发展的需求。
本教学大纲的制定遵循国际医学教育标准，结合我国医学教育实际情况，注重培养学生的临床技能、科研能力、职业道德和人文素养。
一、背景介绍随着全球化的推进，国际交流与合作日益增多，来华留学生教育成为我国高等教育的重要组成部分。
临床医学专业（英语授课）来华留学生的培养，不仅有助于提升我国医学教育国际地位，还能为世界各国输送优秀的医学人才。
二、教学大纲制定目的本教学大纲的制定旨在规范来华留学生临床医学专业本科（英语授课）的教育教学活动，确保培养质量，满足国内外医学人才培养需求。
三、教学内容与课程设置教学内容涵盖基础医学、临床医学、预防医学等多个领域，课程设置充分考虑留学生特点，兼顾中西医学体系，注重学科交叉与综合实践。
四、教学方法与评价体系采用多元化教学方法，如讲授、讨论、案例分析、模拟演练等，评价体系包括形成性评价、终结性评价和过程性评价，全面客观地评估学生学业成绩。
五、实践教学与附属医院资源充分利用附属医院资源，加强实践教学，提高学生的临床操作能力和实际工作能力。
为学生提供实习、实训等机会，增加实践经验。
六、培养质量与发展方向注重培养质量，强化师资队伍建设，加强与国内外医学院校的合作与交流，为学生提供宽广的发展空间。
鼓励学生继续深造，从事医学研究或临床工作。
七、结语来华留学生临床医学专业本科（英语授课）教学大纲的制定与实施，将有力推动我国医学教育国际化进程，为世界医学事业作出贡献。
公关论坛公关世界 \ PRWORLD提高来华留学生教育质量的实践与思考文/闫琪 付耕南（通讯作者）摘要：来华的留学教育目的是能够培养知华、友华的留学生人才，在日常进行人才教育和管理的过程中，必须提升教学水平，注重教学和管理的方式。
在教育中应对学生的专业技能水平、思想道德品质和相关技能进行严要求、高管控，提高人才培养的效果。
通过结合现阶段来华留学生的教育现状，分析留学生的心理健康程度、学习情况等特征，找到在教育过程中所存在的一系列问题，也为提高教学质量作出贡献。
在招生标准制定上进行细化，以不断提高师资水平和教学质量为目标，促使留学生能够在自我管理、职业规划以及中外交流等过程中不断提高个人的综合素质水平，也能够不断学习中国文化，进一步研读专业知识。
关键词：留学生教育质量，教学模式，实践创新我国从20世纪80年代开始就拥有国际化的高等教育视角，多年来也一直欢迎来华留学生入华接受教育。
国内有多所大学接受外国留学生进行留学教育，在教学实践的过程中对于办学模式和教育方法颇有一定的心得。
对来华留学生进行素质教育，这也成了教学的重要组成部分。
医学作为全世界范畴的研究命题，也是一种受人尊重的职业，一直以来受许多学生的追捧。
来华留学生在选择专业时，医学也成了热门课程之一。
医学专业是除汉语外第二大学科专业，深受来华留学生的喜爱。
在来华留学生的教学过程中还应讲究教育的方式方法，针对现当代面临的教育挑战和一系列的教育不足之处，相关教育学者应努力提升教学质量，丰富教育手段，达到更好的教育效果。
一、来华留学生的教育现状近年来，社会经济和科学技术不断发展，国际化的教育事业也取得了极大的进步。
我国的综合国力正在不断增强，在“一带一路”的倡导之下，来华留学生的数量日益增多。
其中，医学类专业也成了热门专业，深受外国留学生的喜爱。
来华医学留学生数量正在稳步递增，各大高校就如何展开对来华留学生的学科教育也成了一项全新的挑战。
来华留学生们的生活方式、日常用语以及文化传统、信仰都有着极大的差异，在对来华留学生进行医学教育和日常管理时，更应当充分尊重留学生的各国文化习俗，了解留学生日常的生活习惯，从而规范教育模式，使其尽快的适应留学生活，力求给留学生带来更加舒适和安稳的生活与学习环境，并且帮助学生完成受教育的过程，也能够提高教学的质量和水平。
●教学管理临床医学留学生教学质量保障监控体系建设与实践赵 云,刘爱华,胡风琴,金胜红,黄 玲,蔡三金(三峡大学医学院,湖北宜昌443002)[摘要] 临床医学留学生教育成败的关键在于教育质量,建立和完善教学质量保障监控体系尤为重要。
它包括健全留学生教学管理体系、管理机制及规章制度;留学生教学师资遴选和队伍建设;有针对性地开展教学改革和教研活动;留学生教学质量反馈机制建设;教材及教学资料建设。
所有这些形成了留学生教学的重要保障,有力促进了教学质量的提高。
[关键词] 临床医学;留学生;教学质量[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2008)05-0074-03 随着国家综合国力及高等教育水平的提高,高等教育国际化进程加快,来华医学留学生教育发展迅速,规模不断扩大。
各院校根据自身特点和条件,采用不同的培养模式来实施留学生教育。
大部分院校已经初步打开了局面,其中一部分取得了较大成功。
在医学留学生教育教学实践中,经过不断地探索,医学教育管理层及广大教育工作者们已经凝练出比较清晰的留学生教育思路:即根据留学生人才培养目标,制定合适的培养方案及课程教学计划,以教学为中心,建立健全教学质量保障监控体系,强化教学过程管理及学生管理,加强后勤服务,促进留学生教育稳步发展[1-4]。
我们也充分认识到,医学留学生教育的巩固和可持续发展的关键是人才培养质量。
留学生教育实际工作的重心已经从学生管理转移到提高教学质量方面来,并不断探索建立医学留学生教学质量保障监控体系,在教学过程中加以实施。
一、建立留学生教学管理体系,健全规章制度,完善管理机制教学管理体系和制度建设是留学生教学质量的重要保障之一。
开办临床医学留学生教育以来,我们逐步建立起留学生教育管理机制。
结合我校实际情况,确立了由学校国际合作交流学院负责统筹的综合管理模式:医学院负责教学管理、教学质量及课程建设;人事处负责加强师资培养;后管处负责后勤保障工作;医学院及各临床医学院负责后期教学和临床见习;医学院配合国际合作交流学院负责外教的聘请、管理和使用。
在教学管理队伍方面,建立起分管校长-院长-教学办主任轴线,主抓留学生培养方案、教学计划、教学大纲、教学活动、教材建设、师资培养等工作。
适时扩大国际合作对外交流处职能,补充人员,组成留学生教育管理的行政管理队伍,负责招生及学籍等相关行政管理工作。
先后制定了《留学生招生管理办法》、《外国留学生守则》、《外国留学生学籍管理规定》、《留学生报到注册程序》、《留学生汉语教学规范》、《留学生外籍教师聘任实施细则》、《留学生考勤管理办法》、《留学生考试规定》、《临床医学留学生见习手册》等多项规章制度。
确定了与英联邦国家医学教育接轨的5年制模式,教学采用全英文授课方式。
组织编写了所有开设课程的英文版教学大纲和见习大纲。
制作了留学生管理信息库,使留学生教学逐步走向制度化和规范化。
二、加强师资队伍建设,规范留学生教学师资的选拔和认证教学质量的提高,师资队伍是重要保障。
由于采用全英语授课,留学生并不能与本科生那样同享学校的优良师资。
为此,学校加大在师资队伍上的投入力度,采取一系列措施来解决留学生教育的师资问题。
首先,选拔部分英语水平高的教师作为留学生教学的骨干,发挥主要作用。
鼓励中青年教师勇挑重担,敢于冒尖,站到留学生教学师资第一线。
在后期临床教学方面,设立课程负责人和专职教学秘书,打破各临床学院界限,整合优良师资,承担留学生教学工作。
其次,结合学校国际化战略,兼顾留学生教育,学校实施“百人计划”,在短期内选拔百名英语基础好的教师出国学习,提高教师英语授课能力。
第三,学校人事处牵头,在校内举办各种类型的英语师资培训班,如医学英语师资培训班、口语强化班、临床医学师资培训班等。
第四,在留学生教育的初期,短期内聘请少量外教,弥补自身师资的不足。
教研室对外教进行统一管理,部分采用坐班制,要求他们参与教研室的所有教学活动,包括试讲、集体备课、命题、阅卷、试卷分析等。
达到在日常教学中进行交流的目的,促进本国留学生教育师资队伍的提高。
三、积极开展留学生教育教学研究及改革,促进教学质量提高留学生教育是一项全新的教学任务,面临许多新问题,为此,我们有针对性地加强了教学研究。
先后有“探索建立适应三峡大学自身特点的临床医学专业留学生培养方案及支撑体系”及“临床医学专业留学生教学质量监控体系的研究与实践”等项目通过学校教研立项,获得学校资助。
这些研究帮助我们探讨建立了切合自身特点的留学生培养方案和课程体系,不断完善了教学框架,如留学生课程中安排有较高比例的实践教学环节,临床见习集中安排,时间充足,等等。
针对留学生教学任务,积极开展教研活动。
首先,以课程或学科为单位积极开展集体备课、试讲等,通过集体智慧和努力帮助教师提高留学生教学能力。
其次,通过教学园地、知识窗等形式积极开展教师与留学生间的沟通、交流、互动活动。
第三,积极开展教学效果评估,根据视导组听课及学生反馈信息,综合评价教学效果,进而改革教学手段、考试方式等,促进留学生课程教学。
针对留学生教学的特点,我们不断进行教学手段及方式的改革,以获得较好的教学效果。
理论课教学教师结合多媒体、幻灯片为主进行讲授,适当辅以板书等。
试验课教学以小组为单位,采用讨论启发式,先讲解原理,掌握要领后再进行操作。
为及时了解留学生掌握知识的情况,加大对留学生检查考核的力度,改革考试方式等。
四、完善留学生教学质量监控体系,保障教学质量留学生教学从方式方法到教学内容都与普通本科教学有很大不同,几乎就是一种全新的教学活动。
在教学质量监控方面,我们吸收中国普通本科教学管理经验,结合留学生教学实际状况,形成了学校、医学院、临床学院共同参与,从师资要求、课堂规范、实践教学环节、考核考试等全程多方位的内部质量反馈控制体系,使教学的每个环节自始至终在监控下有序运行,使教学质量和教学管理双向促进,在使留学生教学监控规范化制度化的同时,保障了留学生教学质量稳步提高。
1.坚持各级教学及管理人员听课制度,促进教学质量提高。
留学生教学一开始我们就建立起了各级教学及管理人员听课制度,目的是达到教学各个环节的相互交流、学习和促进,并对每个教师留学生教学能力和教学质量进行综合评议,为教师遴选和重点培养提供依据。
听课制度要求参与的人员包括:(1)学院领导及教学办主任,要求每周听课一次,目的重在检查一线教师的授课情况,对教学过程中存在的问题,督促其及时整改。
对带有普遍性的问题,通过调控教学活动,微调课程安排,修正教学目标等加以解决;(2)学院教学指导委员会(视导组)成员听课,要求两周一次,掌握一线教师的授课情况,综合评价教师留学生教学活动的效果和质量,并及时将存在的问题反馈到教学管理部门,达到对留学生教学进行监控和督促整改的目的;(3)系部主任及课程责任人听课,要求每学期对半数以上或者全部的教师进行听课,掌握本课程留学生教学的基本情况,及时发现教学方法实用、有创新意识、教学效果好的教师,在课程和学科内加以交流和推广。
对教学效果不佳的教师,通过个别指导、集体备课等形式来帮助其改进和提高;(4)留学生教学管理人员随堂听课,要求他们对每学期承担留学生教学全部教师的50%以上的课程进行听课,及时了解教师的教学情况和学生的学习情况,及时反馈,给留学生教学管理负责人提供留学生教学的全面信息,帮助其管理、监控和调整教学活动;(5)教师观摩教学和听课,要求两周一次,通过听课,对课堂中的教学内容、教学方法、教书育人等方面相互交流和学习,针对自身不足加以改进,提高本课程整体教师队伍从事留学生教学的能力,促进教学质量的提高。
2.教学指导委员会(视导组)发挥重要作用,指导并监督留学生教学。
面对留学生教学的新任务和困难,自始至终依靠集体智慧加以克服,保证留学生教学稳步推进。
学院教学指导委员会在留学生教学全过程中都发挥了重要作用,包括:(1)制定留学生教育培养方案和教学计划;(2)定期或不定期专题会议商讨留学生教学问题,提出解决方案和建议;(3)对年轻教师和新教师进行试讲,进而对承担留学生教学任务的教师进行遴选;(4)留学生教学的三期检查和其他教学检查,对留学生教学工作进行监督和指导;(5)定期听课,综合评价一线教师留学生教学的效果和质量,为教学主管部门调控教学活动提供建议和指导。
3.建立留学生评教制度及通畅的学生反馈渠道。
留学生是学习的主体,教学活动的中心是学生,对教学效果、教学质量、教学管理的评价最直接,最能反映真实教学状况。
为此,我们开展了留学生网上评教,及时收集留学生对教学的大量反馈信息。
定期召开留学生代表座谈会,广泛听取学生意见和建议,如教师的教学能力、语言能力,教学内容的安排,教材及教学资料的选用,课堂教学效果,实验及见习内容和安排等。
坚持定期教学大检查和平时教学抽查相结合的方式,随时监控教学进度和教学内容,包括试卷、课堂教学内容、实验教学内容等。
定期组织留学生评教活动,对任课教师的教学进行综合评价,包括教学态度、教学方法、教学内容、教学效果、教学秩序等。
将重要的评价结果反馈到教研室和个人,促进教师对留学生教学的投入、改革和探索,提高自身教学水平。
教学办及学院不定期召开专题会议,根据留学生反馈信息,采取措施,调控教学活动,提高留学生教学质量。
4.加强留学生教学考核考查,督促学习,提高教学质量。
针对留学生教学的实际情况,我们采取了与本科普教不同的考核方式,主要特点是每门课程除期末考试外,增加期中考试、增加3-5次的平时不定期课间抽查和测验,将理论和实验分开进行考核,许多实验考试采用面试加口试的方式进行。
这些加大考核密度的改革,主要目的是督促学生将精力集中在学习上,特别注重了他们平时的学习状态,能更加确切地评价学生掌握知识的情况,有力地促进了教学质量的提高。
五、加强教材及教学资料建设教材是教学活动的重要组成部分,也是教学质量的保障手段之一,选用什么教材对留学生的学习影响很大。
几年的教学中,我们充分考虑到留学生大学前接受教育的体系差异,以及课时设置不同等因素,各课程一般指定两本教材。
其一为留学生生源国的医学教材,其二为我国英文版医学教材,两种教材相互弥补,可以产生更好的教学效果。
除教材外,我们还组织编写各种讲义、辅助资料、实验指导、作业本等,并根据教学实际效果不断修改和完善,使留学生教学更趋规范,提高了教学水平,保障了教学质量。
[参考文献][1]高海生,胡桃元,许茂组,等.高等教育教学质量保障监控体系的构建与实践[J].教育研究,2006,(10):89-92.[2]桂国庆,张艳萍,黄俭根.以评估方案为指导构建教学质量保障与监控体系[J].中国高等教育,2007,(8):42-44.[3]唐德玲,宋烈侠,冯婉玲,等.完善教学质量保障系统促进教学质量不断提高[J].清华大学教育研究,2001,(4):163-167.[4]刘富贵.大学教学质量保障与监控机制研究[J].黑龙江高教研究,2006,(4):70-72.[收稿日期] 2007-11[作者简介] 赵 云(1963-),男,湖北当阳人,教授,硕士,主要研究方向:医学影像学及医学教育管理。
