金色的脚印

一、教案基本信息课文《金色的脚印》教案教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 能够理解并背诵“金色的脚印”这个成语的含义。

3. 能够通过课文学习，培养对动物的关爱之情，提高环保意识。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习并掌握“金色的脚印”成语的含义。

难点：1. 理解课文中所表达的环保主题。

2. 如何引导学生关爱动物，提高环保意识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动发现问题，培养他们的自主学习能力。

四、教学准备1. 课文《金色的脚印》文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《金色的脚印》的作者和背景。

2. 引导学生关注课文中所提到的动物保护主题。

二、新课内容展示（15分钟）1. 让学生朗读课文，感受课文中描写的金色脚印的美丽。

2. 讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。

三、课堂互动（15分钟）1. 学生分享自己对课文内容的理解和感受。

2. 教师引导学生讨论如何关爱动物，提高环保意识。

2. 布置作业：让学生写一篇关于如何关爱动物的文章。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾“金色的脚印”成语的含义。

2. 引导学生分享自己完成的作业，讨论如何关爱动物。

二、深入学习课文（15分钟）1. 针对课文内容进行深入分析，引导学生理解课文中表达的环保主题。

2. 讨论如何将课文中的理念应用到实际生活中，提高环保意识。

三、课堂互动（15分钟）1. 学生分享自己对课文内容的理解和感受。

2. 教师引导学生讨论如何关爱动物，提高环保意识。

2. 布置作业：让学生设计一份关于动物保护的宣传活动计划。

人教版六年级上《金色的脚印》课文金色的脚印作者：[日]椋鸠十译者刘永珍两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。

直到今天，不论喂什么，它都不吃。

光秃秃的柞(zuò)树林上边，露出冷清清的月亮。

小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(háo)叫着。

那是一种清脆的、悲伤的声音。

正太郎目不转睛地看着小狐狸。

他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。

爸爸、妈妈都睡得十分香甜。

正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。

只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。

秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。

秋田狗向黑暗中追去。

不大工夫，狗叫声就远了。

这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。

小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。

它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。

这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。

它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。

它脖子挺得直直的，为它们放哨。

过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。

狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。

两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。

后来，老狐狸再没来过。

“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。

不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。

”正太郎想。

奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。

这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀(kā)嚓一声。

周围什么也没有，湿漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。

“哈哈!居然敢在白天来，可真够大胆啊!”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，“对啦，狗在白天是拴着的呀!”可是，它们怎么逃得那么快呢?刚听见一点声响就无影无踪了!正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。

金色的脚印教案_教案教学设计教案教学设计：金色的脚印一、教学目标：1.了解并理解童话故事《金色的脚印》的故事情节和主要人物。

2.培养学生的观察能力和想象力，开发学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的口头表达能力和合作意识。

二、教学内容：1.讲解童话故事《金色的脚印》的故事情节。

2.组织学生进行合作探究，通过观察和推理，找出故事中的谜底。

3.学生个人或小组展示自己的观察和推理结果，并进行思考和讨论。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：向学生介绍童话故事《金色的脚印》，激发学生的兴趣和学习的欲望。

2.故事讲解（10分钟）：给学生讲解童话故事《金色的脚印》的故事情节，引导学生思考故事的主题和要素。

3.观察与推理（25分钟）：将学生分成小组，每个小组发给一张故事中脚印的照片，要求学生观察照片中的细节，推理出这些脚印的主人是谁，并解释推理的过程和依据。

4.展示与讨论（20分钟）：组织学生展示他们的观察和推理结果，并进行思考和讨论。

引导学生思考为什么会有这样的脚印？可能是什么原因？这些脚印对故事的发展有什么重要作用？5.总结与归纳（10分钟）：引导学生总结整个故事的情节和主要人物，并对故事中的谜底进行解析。

鼓励学生提出自己的想法和观点。

6.拓展活动（10分钟）：要求学生根据自己的理解，编写自己的童话故事或续写《金色的脚印》的故事情节，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

四、教学资源：1.童话故事《金色的脚印》。

2.故事中脚印的照片。

五、教学评价：1.观察学生在小组合作中的表现，包括是否能够积极参与讨论和合作，是否能够进行正确的观察和推理等。

2.评价学生的口头表达能力和思维逻辑能力，看学生是否能够清晰地表达自己的观点和想法，并进行合理的推理和分析。

3.评价学生编写的童话故事或续写情节的创意和逻辑性。

六、教学反思：本教案主要是基于童话故事《金色的脚印》进行教学设计，通过观察和推理培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）六年级上册语文《金色的脚印》篇1一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。

(板书：金色的脚印)齐读课题。

2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。

大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。

那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。

二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。

3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。

4、汇报初读情况。

(1) 两名同学上台板演。

(2) 师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。

(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。

三、讨论交流，细细品读1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。

⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。

⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。

2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。

要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。

(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。

(板书：对比)⑶品读后，引导修改小标题。

金色的脚印作文金色的脚印作文必备[15篇]在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的金色的脚印作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

金色的脚印作文1在一个寒冷的冬天，发生了一件感人的事情。

那天鹅毛大雪在天上翩翩起舞，开小卖部的张三正准备关门。

忽然他看见一个中年妇女背着一个看上去只有两三岁的孩子艰难的行走着。

突然妇女倒下去了，但她还是紧紧的抱着孩子，她不经意间看见了张三，于是吃力的对他说：“快救救我的孩子，求求你了。

”她那发紫的嘴唇微微的抖动了一下，脸很憔悴，头发也乱糟糟的，身上穿的破破烂烂。

张三很同情她，他刚要走过去帮她。

这时一阵刺骨的寒风向他袭来，他打了个喷嚏。

他停住了脚步，想：“这么冷的天，我干嘛要多管闲事，还是回去算了。

”他望了望倒在雪地里的母子俩，最终选择了离开。

他走了没多久，又一阵风向他袭来，他又停住了脚步，这阵风好像让他明白了什么，他立刻又跑了回去。

他看见了那对母子俩，他冲了过去背起妇女，抱起孩子，向医院出发。

风像刀一样割着他、雪像冰一样冻着他，但这些没能阻止他前进。

他的脸冻的通红，他没有放弃，咬紧牙依然前进，豆大的汗珠从他额头上流下来他嘴里不停的喘着气。

忽然间他脚下没留意一下子跌倒了，他已经没有力气了。

寒冷像一个魔鬼一样折磨着他。

他站起来了，他还是站了来，他心中只有一个信念：一定要救她们。

风还是照样在刮，雪还是照样在下，他依然在前进。

“到了！到了！到了！”他心里默默的想，“再坚持一下！”他吃力地走着，身子摇摇晃晃，好像随时就要倒下去似的'。

他到了，脸上露出了胜利的喜悦，他笑了，笑的是那么开心……在白茫茫的雪地里，一个个脚印里隐藏了这样一个动人的故事，一个个脚印闪烁着金色的光芒！金色的脚印作文2前几天，我们学了《金色的脚印》这篇文章。

至今，那浓浓的情谊还感动着我。

《金色的脚印》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解和欣赏动物世界的亲情与友情，培养学生的爱心和保护动物的意识。

2. 提高学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的习惯。

3. 通过阅读，使学生了解和掌握一定的阅读策略，提高阅读效果。

4. 提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学内容：第一章：《金色的脚印》的背景介绍1. 了解作者及作品的背景，了解作品的创作意图。

2. 熟悉作品的主要人物和故事情节。

3. 分析作品的主题，理解作品的教育意义。

第二章：亲情与友情1. 通过阅读，使学生理解和欣赏动物世界的亲情与友情。

2. 培养学生对亲情的认识和理解，培养学生的爱心和关爱他人的意识。

3. 引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的价值观。

第三章：阅读策略的运用1. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效果。

2. 培养学生自主阅读的习惯，提高学生的阅读能力。

3. 通过对作品内容的理解和分析，提高学生的思维能力。

第四章：写作训练1. 引导学生从作品中汲取灵感，进行写作训练。

2. 培养学生的创新思维，提高学生的写作能力。

3. 通过对作品的深入理解和分析，提高学生的写作水平。

第五章：作品鉴赏与评价1. 引导学生对作品进行深入的鉴赏与评价，提高学生的审美能力。

2. 通过对作品的评价，培养学生的批判性思维。

3. 总结作品的教育意义，引导学生树立正确的价值观。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 采用案例分析法，通过对具体案例的分析，使学生深入理解和掌握相关知识。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4. 采用写作训练法，培养学生的创新思维和写作能力。

四、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课程报告等方式对学生的学习情况进行综合评价。

2. 通过学生的写作训练，对学生的写作能力进行评价。

3. 通过学生的阅读策略运用，对学生的阅读能力进行评价。

4. 通过学生的作品鉴赏与评价，对学生的审美能力和批判性思维进行评价。

读《金色的脚印》有感13篇读《金色的脚印》有感13篇读《金色的脚印》有感1《金色的脚印》主要讲一只小狐狸被捉到正太郎家，它整天不吃不喝，眼里总流露出悲伤。

有一次，正太郎看见老狐狸晚上偷偷来给小狐狸喂奶，并且由公狐狸放哨。

更让他吃惊的是，狐狸爸爸和狐狸妈妈为了照顾小狐狸，竟在他家的地板下做了个窝，住了下来。

这些是都被正太郎一五一十地看在眼里，他被感动了。

通过老狐狸的努力，小狐狸和父母又团聚在一起了。

小狐狸和正太郎非常友好，一看见正太郎就舔他的手！在正太郎精心照顾下，老狐狸也和他有了感情！每当正太郎自己一人在家的时候，老狐狸就进正太郎的屋子里，在正太郎的屋子里踱来踱去。

那次，安田先生把小狐狸带走了，正太郎马上就去安田先生家要把小狐狸要回来还给老狐狸的时候，在半路上，不小心栽进了积雪里，老狐狸把他救了上来。

到这里，我才知道了狐狸并不是没有良心的，它们也有善良的一面。

就比如文中：“路上，正太朗一不小心，踩到了崖边的积雪上和雪块一起头朝下栽了下去，失去知觉。

不知过了多长时间，正太朗觉得脸蛋热呼呼的。

他费力地睁开眼，蒙胧中看见一只大狐狸正不停的舔他的脸颊。

另一只蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

”它们懂得知恩图报，它们是善良的。

不管是多么凶残的动物，他们都懂得知恩图报。

在它们心中，亲情也是最宝贵的！就拿文中的老狐狸来说吧，它知道铁链是咬不断地，就开始咬拴着铁链的柱子，难道它不累吗？它累，但它为了把小狐狸救出来，原意上刀山下火海！就是老狐狸的爱子之情，让我知道了父母之爱的伟大，父母之爱的无私！以前，我对狐狸的印象非常坏，我一直认为狐狸是凶残、狡猾、无情无义的代名词，现在我才知道狐狸原来也是知恩图报、善良的。

我被狐狸一家的亲情所感动了，原来父母之爱不光体现在人类，同时也体现在动物身上！大自然是人和动物共同的家，当人类施惠于动物时，它们会全力报答人类的爱护和尊敬；当动物对人类流露感情时，这份情谊更值得我们呵护和珍惜！读《金色的脚印》有感2在三只狐狸和一个男孩之间，发生了一个美丽、动人的故事。

金色的脚印读后感300《金色的脚印》是一本充满温情和正能量的书籍，它讲述了一个平凡女孩成长为强大女性的故事。

小说以金色的脚印为线索，讲述了女主角在成长过程中所经历的挫折、困惑和成长，通过她的努力和坚持最终实现了自己的梦想。

故事的主人公是一个普通的女孩，她在成长的过程中面临着来自家庭、学校和社会的各种压力和挑战。

但是她并没有被这些困难击倒，相反，她以乐观的态度和坚定的信念面对一切，不断努力学习，不断提升自己，最终成为了一个坚强、独立、有担当的女性。

在小说中，金色的脚印象征着女主角在成长过程中所留下的点滴痕迹，它不仅是她成长的见证，更是她不断前行的动力和信念。

金色的脚印散发着温暖和力量，它鼓舞着女主角不断向前，勇敢面对一切困难和挑战。

通过金色的脚印，读者可以感受到女主角成长的坚定和勇敢，她在成长过程中所经历的磨砺和历练，以及她最终实现自己梦想的喜悦和成就感。

这个故事告诉我们，无论遇到什么困难和挑战，只要我们坚持不懈，努力奋斗，就一定能够克服一切，实现自己的梦想。

除此之外，小说还通过女主角的成长故事，传递了一些积极向上的价值观念，比如乐观向上、坚持不懈、勇敢面对困难、珍惜友情等。

这些价值观念对于读者来说是非常有启发意义的，它们可以激励读者在面对困难和挑战时保持乐观的态度，坚持不懈地追求自己的梦想。

总的来说，小说《金色的脚印》是一本充满温情和正能量的书籍，它通过女主角的成长故事，向读者传递了一些积极向上的价值观念，同时也鼓舞着读者在面对困难和挑战时保持乐观的态度，坚持不懈地追求自己的梦想。

这本书不仅适合青少年阅读，也适合所有渴望成长和进步的人。

希望更多的人能够读到这本书，从中获得力量和启发，勇敢地面对生活中的一切困难和挑战。

金色的脚印每个人的人生都充满着足迹，而这些足迹往往都是我们留下的。

这些足迹记录着我们成长的点滴，体现着我们走过的路程，展示着我们所经历过的经历。

而在这些足迹中，或许就有一些像金色的脚印一样熠熠生辉，让人难以忘记。

那么，什么是金色的脚印呢？在我的理解中，金色的脚印不仅仅是一种绚烂的颜色，更是一种特殊的含义。

金色的脚印意味着我们在追逐梦想的路上留下的足迹，是我们身上所散发出的闪耀光芒，也是我们为之奋斗的理由和动力。

金色的脚印，或许就来源于我们内心的向往和追求。

我们这个时代的人们，总是在快速的行进中追逐着自己的梦想和目标。

我们会认真思考，认真行动，认真探索，一直以来都在力图做出最好的自己。

在这样的路途中，我们留下的足迹有时可以想象成一条条金色的轨迹，闪耀着生命的光辉。

金色的脚印，也是我们对自己历程的肯定。

在人生的旅途中，每个人都要经历各种各样的挫折和挑战。

在这些艰难中，我们要么坚持走下去，要么选择放弃。

在这样的人生场景中，留下的仍旧是金色的足迹。

因为，在这些困难的时刻中，我们体现了自己的勇气和毅力，也展现了自己的坚持和信仰。

金色的脚印还意味着，我们对未来的信心和希望。

在走过过去的路程时，我们积累了很多的经验、技巧、知识和智慧。

在这些积累中，我们或许会感到，我们已经足够有能力和信心走向更高的峰顶。

在这样的激励下，我们也会留下更加耀眼的金色足迹，记录下自己对未来理想的追求。

金色的脚印，也是我们走过路途的见证。

在这些足迹中，会存在着许多的片段和记忆。

有的是喜欢的风景和美好的回忆，有的是无奈和遗憾，有的则是在某些时刻中展现出来的闪光点。

这些留下的足迹，不仅是我们生命的历程，更是我们成为自己的历程。

每一个人的生命，都应该有自己的金色脚印。

这些足迹可以是我们成就的证明，也可以是我们为之执着奋斗的恒心。

无论是哪种，都是值得我们敬畏和尊重的。

在每一个春天到来之际，就让我们齐心协力，为我们生命增添更加耀眼的金色足迹，让每一个人都能够感受到生命的光芒。

知识创造未来
金色的脚印
金色的脚印是一种神秘而奇特的现象，通常被认为是一种
超自然的迹象。

它可能代表着幸运、财富或者神圣的存在。

在许多文化中，金色的脚印被视为神灵或仙女的足迹，象
征着对人类的关注和护佑。

金色的脚印也可以是一个象征性的象征，告诉我们要追求
自己的梦想和目标，努力追寻内心的真正意义。

金色的脚
印在这种情况下可能意味着追踪和坚持自己的理想是值得的，将会带来成功和满足感。

然而，金色的脚印也可能具有负面的意义。

在某些故事中，金色的脚印可能代表邪恶力量的存在，带来不幸和不祥的
预兆。

这种情况下，金色的脚印可能是一种警告，提醒人
们警惕那些可能带来灾难的力量。

综上所述，金色的脚印可以有不同的解释，从神秘而神圣
的象征到警告的预兆。

它可能代表着好运、人类理想的追寻，或者是邪恶力量的存在。

最终，对金色脚印的解释取
决于个人的信仰和文化背景。

1。

《金色的脚印》课文原文《金色的脚印》课文原文两三天前，家里的佣（yōng）人从山里捉来一只小狐狸。

直到今天，不论喂什么，它都不吃。

光秃秃的柞（zu ）树林上边，露出冷清清的月亮。

小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥（h o）叫着。

那是一种清脆的、悲伤的声音。

正太郎目不转睛地看着小狐狸。

他想，小狐狸也许在叫妈妈妈妈这小狐狸多可怜呀！这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。

爸爸、妈妈都睡得十分香甜。

正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。

只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。

秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。

秋田狗向黑暗中追去。

不大工夫，狗叫声就远了。

这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。

小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。

它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。

这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。

它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。

它脖子挺得直直的，为它们放哨。

过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。

狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。

两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。

后来，老狐狸再没来过。

大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。

不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。

正太郎想。

奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。

这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀（kā）嚓一声。

周围什么也没有，温漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。

哈哈！居然敢在白天来，可真够大胆啊！正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，对啦，狗在白天是拴着的呀！可是，它们怎么逃得那么快呢？刚听见一点声响就无影无踪了！正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。

四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。

那正是小狐狸的父母。

它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。

一、教案基本信息《金色的脚印》教案课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《金色的脚印》的主要内容。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。

3. 通过对课文的分析，引导学生学会关爱动物，保护自然环境。

二、教学内容与步骤第一课时环节一：导入新课1. 教师简要介绍课文《金色的脚印》的作者及作品背景。

2. 引导学生关注课文中的人物和动物形象。

环节二：自主学习1. 学生自读课文，理解故事情节。

2. 学生分享自己喜欢的课文片段，并说明原因。

环节三：课堂讨论1. 教师组织学生讨论课文中的主题思想。

2. 引导学生分析作品如何表现人与动物之间的关系。

环节四：总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护自然环境的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时环节一：复习导入1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文情节。

2. 学生分享自己的课后思考和感悟。

环节二：深入分析1. 教师引导学生从细节入手，分析课文中的人物形象和动物形象。

2. 学生讨论课文中的象征意义，如金色的脚印代表的意义。

环节三：创作练习1. 教师提出创作要求，让学生以课文为素材，进行创意写作。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

环节四：分享与评价1. 学生展示自己的创作成果，分享创作心得。

2. 教师评价学生的创作，给予鼓励和建议。

三、课后作业1. 请学生根据课文内容，为故事编写一个续集。

四、教学评价通过本节课的学习，观察学生在课堂上的参与程度、对课文内容的理解和掌握情况，以及课后作业的完成质量，综合评价学生的学习效果。

关注学生在课堂上的表现，了解他们在关爱动物、保护自然环境方面的认识和态度。

六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节，提高学生的情感共鸣。

2. 互动式教学法：教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的参与度和积极性。

《金色的脚印》优秀教案一、教学目标1.1 让学生理解《金色的脚印》的故事情节，掌握主要人物和事件。

1.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。

1.3 引导学生领悟作品中所传递的善良、勇敢、正义等价值观。

二、教学内容2.1 课文内容概述：《金色的脚印》讲述了一个关于人与动物之间深厚友谊的故事。

故事发生在一个小山村里，主人公小男孩阿虎救了一只受伤的狐狸，并为它治疗伤口。

狐狸康复后，与阿虎结下了深厚的友谊。

村里的村民们却认为狐狸是害人的动物，阿虎为了保护狐狸，与村民们展开了一场斗争。

在阿虎的坚持下，村民们认识到狐狸的善良，与狐狸和谐共处。

2.2 教学重点：引导学生理解课文内容，分析人物形象，体会作品所传递的价值观。

2.3 教学难点：如何帮助学生领悟作品中的善良、勇敢、正义等品质。

三、教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品中所描绘的场景。

3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。

3.3 案例分析法：分析课文中的典型人物和事件，引导学生从中领悟价值观。

四、教学步骤4.1 导入新课：简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。

4.2 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

4.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受。

4.4 案例分析：分析课文中的典型人物和事件，引导学生领悟作品所传递的价值观。

4.5 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。

五、课后作业5.1 请学生复述课文故事情节，巩固对课文的理解。

5.2 请学生谈谈自己对作品中人物的喜爱和敬佩之情，以及作品中所传递的价值观。

5.3 选做：请学生结合自己的生活实际，谈谈如何将作品中的善良、勇敢、正义等品质运用到生活中。

六、教学评价6.1 评价目标：通过评价了解学生对课文内容的理解程度，欣赏能力以及价值观的领悟。

6.2 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作业、学生自评和互评。

《金色的脚印》教案(15篇)《金色的脚印》教案1【教学目标】1、默读课文理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2、能有感情地朗读课文，深入理解课文。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

【教学重点】引导学生理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

【教学难点】让学生揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

【教学准备】让学生收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们，你们了解狐狸吗，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。

)同学们，通过你们对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、默读课文，整体感知1、小声默读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2、交流读书感受：⑴__主要讲了什么事?⑵“阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。

(相机板书关键词)3、快速阅读课文，思考：⑴老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?⑵狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?4、交流读后的感受。

三、质疑课文中你还有什么问题?预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?……1、解决同学提出的问题。

2、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

四、自主学习，讨论交流1、请同学们认真的朗读课文，根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2、讨论交流：⑴母爱的力量是伟大的，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

金色的脚印的教学设计优秀12篇《金色的脚印》教学设计篇一一、故事引入，激发兴趣。

有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。

几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。

一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，就恰似那享受一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。

试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。

顿时，山涧上空划出了一道道以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

那情景是何等的神圣。

猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

听了这个故事你想说些什么？（学生谈感受）过渡：老斑羚心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路，从容地走向死亡从而铸就生命。

这是多么伟大的爱！今天我们来看看另一种的爱。

板书课题：金色的脚印。

二、初读课文，整体感知。

用比较快的速度阅读课文后回答问题（读准字音，读通语句）1. 这个故事讲了谁和什么之间的故事？2. 板书：小狐狸老狐狸正太郎2.按事情发展的顺序用自己的话说说这个故事的主要内容。

（原因、经过、结果）三、揭示学习目标。

1.学生自渎阅读提示，看给我们提出了哪些问题。

2.出示讨论学习的问题。

① 老狐狸为救小狐狸做了哪些事？喂奶、做窝、咬木桩② 正太朗为狐狸做了哪些事？投食物，要回小狐狸③ 狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？a从文中画出体现他们关系变化语句。

b交流反馈，随机指导朗诵，体会感情。

（师总结动物是可爱的，友好的，更有感情的。

当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者曹文轩以及作品《金色的脚印》的相关背景信息。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的品质。

（2）懂得珍惜友情，学会感恩和回报。

（3）树立正确的价值观，培养勇敢、善良、正直的个性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析人物形象，体会作品所传达的情感价值。

2. 教学难点：（1）理解作品中的一些比喻、象征手法。

（2）深入剖析人物内心世界，感受作品所表现的真挚情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生感受作品所传达的情感价值。

四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 与课文相关的图片、视频等资料3. 生字词卡片4. 课堂讨论表格五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知故事情节。

（2）引导学生关注故事“金色的脚印”，激发好奇心。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词，并自查字典理解含义。

（2）填写生字词卡片，进行小组竞赛。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：故事中的人物形象有哪些？他们各自的特点是什么？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入剖析人物内心世界。

4. 情感体验（1）引导学生感受作品所传达的自然美、友情、感恩等情感价值。

（2）举例说明：你身边有没有类似的故事？你是如何处理的？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和情感价值。

（2）布置课后作业：让学生写一篇关于作品中人物情感的短文。

《金色的脚印》读书笔记(11篇)《金色的脚印》读书笔记1今天我们学了一篇课文，这篇课文的名子叫做《金色的脚印》。

这篇课文讲述了一个叫正太郎的小孩家的男佣从山里捉来一只可怜的小狐狸。

小狐狸的爸爸、妈妈为了救小狐狸，在正太郎家里的木板下做窝。

正太郎知道后，不但没有说，还经常送食物给老狐狸吃。

后来又把小狐狸还给了老狐狸。

看到这篇__后，我想起了三年级时发生的一件事。

一天我和小伙伴们在一棵树下发现了一只小猫。

我们都用小石子扔它。

小猫虽然躲来躲去，但还是被击中了几下。

后来我们竟然又把小猫放在学校的假山上。

这座假山四面环水，小猫根本无法过去。

几天后，当我们再次来到假山边时，发现小猫已死在假山旁。

可怜的小猫不知尝试了多少次“泅渡”，但最终还是失败了，生命丢失在“荒岛”上。

每当我想起这件事，我心里就非常难过，我们就这样曾经糟蹋了一个无辜的生命！今天看了这篇__，我更觉惭愧，和正太郎相比，我们显得是多么的残忍、冷酷！我发誓从今以后，要爱护动物，不伤害动物。

不仅自己要做到，而且向别人宣传不要伤害动物。

《金色的脚印》读书笔记2我们学了《金色的脚印》这课，让我明白了父母对子女的爱是多么的伟大。

课文主要讲老狐狸和小狐狸间的亲情，以及狐狸和正太郎之间建立深厚感情的生动故事，说明人类只要爱护动物，动物也会通人性，能和人和睦相处。

文中的狐狸爸爸和妈妈让很让我感动，它们为救小狐狸，去给小狐狸喂奶、送食，之后冒着生命危险在小狐狸被捉的地方的木板下面做了窝，它们还在想办法救小狐狸。

开始它们咬小狐狸被拴住的铁链，发现不行，之后两只老狐狸发现木桩有用，就趁没有人的时候，从地板下钻出来咬木桩，因为老狐狸想：只要我天天努力的咬木桩，就能救我的儿子出去。

文中的正太郎也使我感动，他发现了狐狸，却不说出去，还给老狐狸送吃的。

当他得知小狐狸被别人拿走了，他在去拿回小狐狸的途中还摔伤了，我原先以为狐狸十分狡猾，可读了这课我改变了我的看法。

《金色的脚印》象征着纯洁、完美和珍贵，狐狸虽然是动物，但它们也像人一样，生命同样珍贵。