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《蒙娜丽莎之约》人教版六年级上册语文优秀课件完整版完美版

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新课标人教版小学六年级语文上册：27蒙娜丽莎之约课件PPT、优质教学课件

新课标人教版小学六年级语文上册：27蒙娜丽莎之约课件PPT、优质教学课件

一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
课外拓展
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
2、面部表情
3、神秘的微笑
4、优雅的身姿、 交叠的双手
5、空旷深远的 背景
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
• “世界上最著名的肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能 亲睹她的风采真是一种荣幸，也 是一种享受，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来的长龙一 样的队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”的想象。
④她已经成了我灵魂的一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受 到了她的魅力。她的生动，她的温 柔，她的美丽，她的神秘，在“我” 的心底留下了永不磨灭的印象，她 已经成了我灵魂的一部分。这句话 写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的 震撼以及深刻的印象。

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选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
• “世界上最著名的肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能 亲睹她的风采真是一种荣幸，也 是一种享受，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来的长龙一 样的队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中 涌起一种奇异的感觉。近了，更近 了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走 近你。我终于跟她面对面了。 • 这段话集中体现了作者迫 不及待地想见到“蒙娜丽 莎”的心情。
眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什 么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么 她平静的神态 ，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就 是无声的激励，从而 使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她 慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭水……”
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
璀璨：
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
初读课文，理解大意
课文主要讲了什么内容？
• 课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》 的情景。 • 接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。 • 最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心 灵的震撼，给人留下了永不磨灭的 印象。
达· 芬奇
• 达·芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达·芬奇 的名字永垂青史。

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（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战 士们在 艰苦的生活中创造出来的美好果实。） （4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这 里安居 乐业。 体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分 地表明 边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建 设着自己 的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉 在那“比大 陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。） 教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方， 体会 以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体 会读书 ，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加
世界名画—— 《蒙娜丽莎》
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约
yǎ zhuō chèn huàn
淡雅 捉摸 衬托 幻觉
shēn zhāo
bǐ
深远 有朝一日 大洋彼岸
字词正音
词语积累
交涉：
互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 （四）朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结 中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们
能为祖国谱写璀璨的诗篇！ 板书：8* 中华少年 自豪 骄傲
B 四人合作朗读诗文。 C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习 工具帮 助学习，如字典） D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己 感受到的感情分角色朗读。 F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不 限，字 数不限）

人教版小学语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》ppt课件

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2019/7/8
最新中小学教学课件
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2019/7/8
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遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
那微笑，有时让人觉得舒畅温 时让人觉得略含哀伤，有时让人觉 亲切，有时又让人觉得有几分矜持 丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人 难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想 和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转 的面部表情，成了永恒的美的象征
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂 显得大方、端庄。她的脸部、颈部 手好像沐浴在阳光里，格外明亮动 她的右手，刻画得极其清晰细腻， 生命的活力；她的朴素的茶褐色衣 加衬托出特有的生命力。她身后的 充满着幻觉般的神秘感，山峦、石 流水、树丛、小径，在朦胧中向远 蜒隐去。在这空旷而深远的背景里 娜丽莎更加美丽动人。
《最后的晚餐》
卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一 其艺术藏品种类之丰富，档次之高堪称世界一 其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的：米洛的 《维纳斯》，达·芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特 斯的《胜利女神》。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可

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自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
璀璨：
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
初读课文，理解大意
课文主要讲了什么内容？
• 课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》 的情景。
• 接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。 • 最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心
灵的震撼，给人留下了永不磨灭的 印象。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
Hale Waihona Puke 背静夜思（
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
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• 我们仿佛看到她那一头的乌黑的 长发，柔和明亮的眼神，真实的 嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛 在流动，这个画面似真似幻。
1.画像概貌（尺寸、颜色）
那幅画不大，大概三 英尺长、两英尺宽吧，整 幅画几乎只是一种棕色。
2.面部表情
她的脸颊泛着红光， 一头黑发轻松地垂落双肩。 她的眼神是那样柔和与明 亮，嘴唇看来不像是涂抹 的色彩，而是真的血肉。 仔细看她的颈项，你会怀 疑血液真的在里面流动。
（联想）
3.神秘的微笑
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑
的嘴角，好像有话要跟你说。在那
极富个性的嘴角和眼神里，悄然流
露出恬静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒
畅温柔，有时让人觉得略含哀 伤，有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几分矜持。 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是 那样耐人寻味，难以捉摸。 达·芬奇凭着他的天才想象力 和他那神奇的画笔，使蒙娜丽 莎转瞬即逝的面部表情，成了 永恒的美的象征。
• 能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了 慕名而来的长龙一样的队伍，队伍之长远远地超出我们 的想象，等待也是一种美丽。
• （2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经周转，最后被收藏 在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被 拿破仑拿走，在自己的卧室挂了多年。1911年，一名意 大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免 此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来纽约展 出是多么地不容易，也是人们渴望的事情。
米洛的《维纳斯》
萨莫特拉斯的《胜利女神》
伦敦
伦敦
古埃及艺术 品是大英博 物馆最富盛 名的收藏
英博物馆里最引人注目的要数东方艺术文物馆。该馆有来自中国、日本、印 度及其他东南亚国家的文物十多万件。其中，中国陈列室就占了好几个大厅， 展品从商周的青铜器，到唐家的瓷器、明清的金玉制品。仅来自中国的历代 稀世珍宝就达2万多件，其中绝大多数为无价之宝。如中国各朝代的绘画、 刺绣，各个时期的出土文物、唐宋的书画、明清的瓷器等等，其中最名贵的 为《文史箴图》、宋罗汉三彩像、敦煌经卷和宋、明名画。商朝钢模为两只 连体的绵羊，中间驮着一个圆形的楼盖，造型非常美观、精巧。还有一只宋 朝的瓷酒壶，底座和责周围是一朵荷花，壶盖上坐着一只狮子，更是难得的 珍品。博物馆后门的两只大石狮也是从中国运去的。
卢浮宫目前已经成为世界三大
博物馆之一，其艺术藏品种类之丰 富，档次之高堪称世界一流。其中 最重要的镇宫三宝是世人皆知的： 米洛的《维纳斯》，达·芬奇的《蒙 娜丽莎》和萨莫特拉斯的《胜利女 神》。
• 在世界著名的艺术 殿堂有三件宝，其 中之一就是《蒙娜 丽莎》，几百年来 这幅画一直让人们 面看不厌，也一直 为人们津津乐道， 蒙娜丽莎的微笑也 成了世界上最神秘 的微笑！
朗读１-４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
《蒙娜丽莎》
是的世肖界像上画最 ，·杰 世·出 界 上有多少人·能亲
睹她的风采呢？
回扣前文，加深感悟
• 我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力， 你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
• （1）“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条 长龙”。
最后的晚餐
达·芬奇作品
《耶稣的洗礼》
达·芬奇作品
母《 》岩
窟 的 圣
达·芬奇作品
花《 的手 圣持 母石 》竹
《 蒙 娜 丽 莎
》
检查预习：字词正音
tàn
shè cǎi fù
niǔ
探访 交涉 风采 赴约 纽约
yǎ zhuō chèn huàn xiào
mǐn
淡雅 捉摸 衬托 幻觉 肖像 微抿
词语积累
交涉：
互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了意味深长，值得细 细体会。
璀璨：
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
初读课文，理解大意
一、（1-4）描述了大家在
纽约大都会博物馆前排队等候欣 赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来 纽约展出的原因。
shēn zhāo
bǐ
深远 有朝一日 大洋彼岸
tián jīn mù
nì cuǐ càn
恬静 矜持 沐浴 细腻 璀璨
多音字
纽约 赴约 永恒 幻觉
探访 陈列 端庄 空旷
交涉 脸颊 沐浴 深远
xiao qiao
肖像 悄然
淡雅 捉摸
细腻 衬托
风采
大摇大摆 无论如何 有朝一日 大洋彼岸 耐人寻味 转瞬即逝 永不磨灭
朗读5-7自然段，感受名画的魅力。
课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》 这幅名画的呢？请指出作者介绍的 顺序。
1.画像概貌（尺 寸、颜色）
2.面部表情
3.神秘的微笑
4.优雅的身姿、 交叠的双手
5.空旷深远的背 景
由远到近 感受画的整体
• 这是一个鲜活的女子，我们终于 和她面对面了，虽然过了五百多 年， 她仍是那么恬静、淡雅，怪 不得作者说心中涌起一种奇异的 感觉。
二、（5-7）；细腻、传神 地介绍了《蒙娜丽莎》画像。
三、（8）指出“蒙娜丽莎” 给人带来了心灵的震撼，留下了 永不磨灭的印象。
课文主要讲了什么内容？
本文通过写“我”有幸在 博物馆参观了《蒙娜丽莎》,并 受到了美的熏陶,表现了我热爱 美术以及达芬奇高超的绘画技艺 和丰富的想象力。
质疑：课文以介绍《蒙 娜丽莎》为写作目的，为什 么还要写大家排队等候欣赏 画像的情景呢？
卢 浮 宫 内 部 富 丽 堂 皇
宫前的金字塔形玻璃入口，是华人建筑大师贝聿铭设计的
贝聿铭设计的宫前的金字塔形玻璃入口，成为 建筑史上一标志性杰作
大 都 会 博 物 馆 内 部
达·芬奇
达·芬奇 (1452—1519)意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 他在几乎每个领域都作出了巨大的 贡献。后代的学者称他是“文艺复 兴时代最完美的代表”，是“第一 流的学者”，是一位“旷世奇才”。 所有的、以及更多的赞誉他都当之 无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚 餐》这两件誉满全球的作品，使 达·芬奇的名字永垂青史。