写方方正正中国字-做堂堂正正中国人

写方方正正中国字，做堂堂正正中国人(7笔画）字音汉字字义cōng 苁(苁蓉）寄生植物“草苁蓉”和“肉苁蓉的统称cōng囱〔烟囱〕炉灶出烟的通路。

cun 村乡下聚居的处所村子dá 迖古同“达”。

dāi 呆傻,愚蠢:呆子。

dan 但只,仅,只是:但愿如此dǎn 抌深击。

刺dǎo 岛江海或湖泊里四面被水围着的陆地:岛屿dí廸同“迪”dì弟同父母(或只同父、只比自己年弟弟。

兄弟di环dǐ 玓玓瓅〕a珠子的光B珠光照耀,如“明dǐ 底古同“砥”,砥砺; 砥柱。

d ǐ 阺斜坡;土坡。

山崖突出颓岸倾低dǐ 坘同“坻dì杕树木)独立特出杕之杜,其叶湑树木茂盛diàn 阽临近边缘,一般指险境而言:阽危ding 矴同“碇”。

ding 盯注视,集中视力看着, 放松:盯视。

盯梢tǐng 町町町平坦的样子。

cōng囪古同“囱”cuì忰古同“悴dá 迏古同达dài 轪古代指车毂上包皮、铜皮。

车da 呔叹词,突然大声使人注意。

dai 帎冠俯前。

dān 妉古同“媅”dèn 扽拉;猛拉,使伸平整:托绳掩直衣服掩平dí狄秦汉以后,中国方少数民族的统dì旳古同“的dì坔古同“地dǐ 邸高级官员的住所多用于外交官邸。

府邸。

dǐ 诋毁谤:诋毁诋辱。

diàn 甸古代指郊外的地方，田野的产物。

dī 低地势或位置在准或平均程度diāo 刟断;断取。

dīng 疔中医学指病理变化骤并有全身症状dīng 钉「竹木、金属制成的条形的、可以打物的东西：钉子dòng 冻液体或含水分的东西遇冷凝结。

名师教育感言话名师教育感言一句话1、语文就是说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。

而经典诗文作为语文教学最丰厚的载体，它应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。

——佚名2、好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。

——华东师大教授叶澜3、语文课应该有“三味”：语文味、人情味、书卷味。

——特级教师王崧舟4、语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。

——语言学家吕叔湘5、教材无非是个例子。

凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。

——着名教育家叶圣陶6、语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现，语文不应是虚无飘渺的'，不是多媒体的整堂展示，而是充满生命的活力，是师生思想的互动。

理想的语文课是学生所想，思其所思，畅所欲言，是紧扣语言的特征，师生互动的心灵交流。

——特级教师于漪7、语文教师虽然不是诗人，但他应该具备诗人的气质;语文教师虽然不是作家，但他应该拥有作家的情怀。

我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，引领他们走进语文的殿堂，让他们自己去发现，去思索，去感悟。

——佚名8、语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师;教师得心应手，学生如坐春风”的境地。

——语文教育家刘国正9、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

——《语文课程标准》10、至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法行。

——语文教育家叶圣陶11、“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。

”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。

“培养语感，读、听是基础，是关键。

”——语文教育家王尚文12、当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。

热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

湘教版七年级数学下册第五章学情评估一、选择题(共6题，每题3分，共18分)1. 写方方正正中国字，做堂堂正正中国人．现实世界中，对称现象无处不在，中国的方块字中有些也具有对称性，下列汉字是轴对称图形的是()2. 下列四个图形中，若以其中一部分作为基本图案，无论用旋转还是平移都不能得到的图形是()3. 如图，四边形ABCD关于直线l是对称的，有下面的结论：①AB∥CD；②AC⊥BD；③AO＝CO；④AB⊥BC，其中正确的结论是()A．①②B．②③C．①④D．②4. 如图，在方格纸上，三角形ABC经过变换得到三角形DEF，下列对变换过程的叙述正确的是()A．三角形ABC向右平移7格，再绕着点A顺时针旋转90°B．三角形ABC向右平移4格，再向上平移7格C．三角形ABC向右平移7格，再绕着点A逆时针旋转90°D．三角形ABC向右平移4格，再绕着点B逆时针旋转90°(第4题)(第5题) (第6题)5. 数学在我们的生活中无处不在，就连小小的台球桌上都有数学问题．如图，∠1＝∠2，若∠3＝25°，则∠1的度数为()A．65°B．75°C．55°D．85°6. 已知如图将长方形ABCD沿GH折叠后A点落在点E，D点落在点F，请分析以下结论：①∠1＝∠3；②GH平分∠AGE；③GE平分∠HGB；④2∠2－∠1＝180°.其中正确的有()A．1个B．2个C．3个D．4个二、填空题(共6题，每题4分，共24分)7. 如图，直角三角形ABC绕着C点按逆时针方向旋转到三角形DEC的位置．那么∠A的对应角是____________．8. 我国传统木结构房屋，窗户常用各种图案装饰，如图是一种常见的图案，这个图案有______条对称轴．(第7题)(第8题)(第9题)9. 如图，三角形ABC绕点A按逆时针方向旋转45°得到三角形AB′C′.点C恰好在AB′边上，则∠BAC′＝__________°.10. 如图，三角形ABC与三角形DEF关于直线l对称，若AB＝5, BC＝8，三角形DEF的周长为23，则AC＝______________．(第10题)(第11题) (第12题)11. 如图，将一块含30°角的直角三角板放置在平行线a, b之间，且较长直角边靠在直线a上，然后将三角板绕着顶点A逆时针旋转25°后，另一个顶点B恰好落在直线b上，这时直角边BC与直线b所构成的∠1等于__________．12. 如图，将直角三角形ABC折叠，使顶点A落在顶点B处，折痕为DE，下列结论：①∠AED＝∠BED＝90°；②AD＝BD；③E为线段AB的中点；④∠DAE＝∠DBE，其中正确结论的序号是____________．三、解答题(共6题，共58分)13. (8分)如图，分析三角形A1B1C1可以由三角形ABC经过怎样的变换而得到？请简要说明变换过程．14. (8分)著名的“将军饮马”问题：如图，有一位将军骑着马要从A地走到B地，但途中要到河岸让马喝一次水，则将军怎样走最近？试用铅笔、直尺作出行走路径．15. (8分)如图，两个四边形关于某条直线对称，根据图中提供的条件写出x与y的值．16. (10分)如图，将长方形纸片的一角斜折，使顶点A落在A′处，EF为折痕，再将另一角斜折，使顶点B落在EA′上的B′处，折痕为EG，试求∠FEG的度数．17. (10分)如图，点E是正方形ABCD的边DC上一点，把三角形ADE通过旋转得到三角形ABF.(1)旋转中心是点________；(2)旋转角度是______________；(3)连接EF，判断三角形AEF的形状，并说明理由．18. (14分)如图，在直角三角形ABC中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，点D在AB的延长线上，BE平分∠CBD交AC的延长线于点E.(1)求∠CBE的度数﹔(2)过点D作DF∥BE，交AC的延长线于点F，求∠F的度数；(3)若把直线FD绕点F旋转，直线DF和直线BE相交于点M，当DF和三角形ABC的一边平行时，请直接写出∠FME的度数．答案一、1.C 2.C 3.D 4.A 5.A 6.C二、7.∠CDE8.29．90【提示】根据旋转的性质可知∠BAB′＝∠B′AC′＝45°，所以∠BAC′＝90°. 10．10【提示】因为三角形ABC与三角形DEF关于直线l对称，所以三角形ABC与三角形DEF的周长相等，所以AB＋BC＋AC＝23，又因为AB＝5, BC＝8，所以AC＝10.11．65°12.①②③④三、13.解：把三角形ABC先向右平移1个单位，再绕点B逆时针旋转90°可得到三角形A1B1C1.(答案不唯一)14．解：作B点关于河岸的对称点B′，连接AB′交河岸于点C，则点C为马喝水的地方，连接BC，如图．则将军走的最近的路线是A→C→B.15．解：根据轴对称的性质可得：∠F＝∠D＝100°，∠E＝∠A＝120°，∠H＝∠B＝70°，HE＝AB＝5，所以x＝5，y＝70°.16．解：因为长方形纸片的一角斜折，顶点A落在A′处，另一角斜折，顶点B落在EA′上的B′处，所以∠AEF＝∠A′EF，∠BEG＝∠B′EG.因为∠AEF＋∠A′EF＋∠BEG＋∠B′EG＝180°，所以∠A′EF＋∠B′EG＝90°，所以∠FEG＝90°.17．解：(1)A(2)90°或270°(3)三角形AEF是等腰直角三角形.理由：因为旋转不改变图形的形状与大小，所以AE＝AF，即三角形AEF是等腰三角形．又因为按顺时针旋转时，∠EAF＝90°，所以三角形AEF是等腰直角三角形．18．解：(1)因为∠ACB＝90°，∠A＝40°，所以∠ABC＝180°－90°－40°＝50°，所以∠CBD＝130°.因为BE平分∠CBD，所以∠CBE＝12∠CBD＝65°.(2)因为∠ACB＝90°，所以∠BCE＝90°，所以∠CEB＝180°－90°－65°＝25°.因为DF∥BE，所以∠F＝∠CEB＝25°.(3)∠FME＝65°或115°.。

《写好中国字,做好中国人》第一篇：写好中国字，做好中国人写好中国字，做好中国人今年两档看上去简简单单的电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》，掀起了社会议论的波澜。

一个个汉字让我们这些曾经读过书的人更加惭愧：这个字我会读，但我写不出来，这个字我不知道读音，当然就更不知道它的含义了。

更多的人，以“提笔忘字”掩盖自己的无知，据报道，超过九成的受访者表示自己曾经“提笔忘字”。

不少网友在看过节目后，纷纷“晒”出自己的听写记录，更有人吐槽：“我的汉字都还了一大半给老师了”。

汉字功勋卓著。

数千年历史传承，汉字居功至伟。

而让语言成为视觉艺术，世界上唯有汉字做到了。

每个人都会写字，但技术的进步让今天的国人面对祖宗留下来的汉字不懂得珍惜，就是很多中小学生在书写汉字时，也是笔画顺序颠倒，字形缺乏美感，无人以为是耻，因为只要需要，手机、电脑搜索一下，想要的词就会显现屏幕。

快捷、时尚的现代生活让很多人失去了对汉语的敬畏。

汉字是世界上至今还在使用的为数不多的古老文字之一。

汉字是我们祖先留下来的最为宝贵的优秀遗产，是正宗的中华民族文化。

汉字中积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征。

今天让学生写好字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是传承民族文化。

学期初，学校在全校六个年级都开设了书法课，选派有深厚书法功底的吕老师教授学生书法。

写字成了每个学生每天都要做的事情。

写字是一项十分精细的活动，需要观察揣摩字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气；这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。

因此，我们要扎扎实实抓好每一节课中的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条最重要的途径，力争使我们的每一个学生做到写好中国字，做好中国人。

第二篇：写好中国字做好中国人（论文）写好中国字做好中国人——关于写字教学的思考彭基国汉字是我们中华民族传统文化的象征，是我们祖国的母语，作为一个中国人，我们应该写好汉字，热爱祖国。

写中国字书中国梦
浙江省慈溪市王语芊指导教师：冯幼玲
我的梦想是——写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。

为什么会有这样的梦想？那得从我的爸爸说起。

我的爸爸是一个书法爱好者，书架上有许多名家碑帖，墙上挂着好几幅书法作品，有楷书的，也有行书的……小时候，我总喜欢去抓那些纸，但是大人们都不允许我去碰。

后来我读幼儿园了，爸爸就用正楷把成语和《三字经》写下来：“一步登天、天伦之乐、乐而忘返，二人同心、心平气和……”“人之初，性本善；性相近，习相远……”整齐地张贴在雪白的墙壁上。

我总是伸着小手一边读，一边点着墙上的字，慢慢地我认识了很多字，也把这些苍劲有力的字牢牢地记在了心里。

现在，我读小学了，知道了这些字是爸爸模仿颜体写的。

爸爸告诉我，颜体是唐代大书法家颜真卿所创，他的字，端庄大气，就像他的为人正直刚烈，正如俗话说的，“人如其字，字如其人”。

爸爸在教我写毛笔字的时候，也总是说，字要写端正，竖画一定要直，竖歪了，字就像大风吹过的墙头草一样，东倒西歪了。

爸爸有时还会感叹，现在许多人习惯用电脑打字了，字越写越难看。

而日本和韩国却非常重视学习书法，这样下去，中国人写中国字还比不过外国人，该有多么丢人啊！
听了爸爸的话，我心里默默地想：我一定要认真练字，写好方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人！
教师评语：小作者通过练字的经历悟出了要写好字，做个堂堂正正的中国人，小事激发了自己的爱国之情！。

中国汉字作文四篇在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是整理的中国汉字作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中国汉字作文篇1中国汉字的历史渊源流长，从最初的甲骨文，到现在的文字，音形义面面俱到，完美结合。

汉字成功融入了华夏儿女的智慧，成为了我们中国人的骄傲和自豪! 一横是一个字;一横，一竖，是一个字;一横，一竖，一撇，一捺，又是一个字。

这简单的笔画，构成了千千万万个中国字，并赋予汉字丰富的含义和与众不同的魅力。

虽然，每一个汉字是由横、竖、撇、捺等简简单单的笔画组成的，但是这些汉字却有着不同的含义。

每当你看着这些汉字时，你就会联想到这些汉字一定会有自己独特的性格，比如：“喜”这个字总让人笑口常开;“怒”这个字总让人的心无法平静下来;“哀”这个字总是让人皱眉;“乐”这个是总让人洋溢出开心快乐的笑容;“无忧无虑”一词出现后，好像心里不再被禁锢，像小鸟挣脱了枷锁一样，在天空中自由自在地飞翔……每一个汉字都是华夏儿女智慧的结晶，它不仅拥有响亮的音节和完美的形体，还有深深的含义。

在汉字里，只要一笔写错就会成为一个笑话。

我记得有一次，好像是在读二年级的时候。

我写雨伞的伞字时，总是喜欢将一竖写成竖弯勾。

从而被老师叫到办公室里，老师对我说：“曾谦，你把雨伞的伞字下面那一竖写成竖弯勾，你是想造一把‘新型雨伞’吗?”当时听到老师说这句话的时候，我意识到了自己的错误，惭愧不已，所以我们中国汉字必须得一笔一划认真书写! 想必大家也看过《汉语桥》吧!在这个节目中，有些外国人说中文说得特别好。

我真感到惊讶，连外国人都可以说好一国语言。

何况我们呢?所以，如果我长大后是一个语文老师，我会让我的学生，写好方方正正的中国字，说好正正宗宗的中国话。

我相信在不久的将来，全世界都能听见外国人在说中国话!中国汉字作文篇2在中华几千年悠远的文明史中，汉字的演变过程是漫长的，而演变的种类也是多样化。

鼓励孩子练字的名言_能够鼓励孩子练字的名言1 凡书要笔笔按，笔笔提。

2 汉字是中国的第五大发明.3 学生的书写过程,是一个仔细观察和积极思考的过程,是一个动手、动脑、手脑协调的过程,是一个培养细致、耐心的良好品行的过程,是一个不断鉴别、欣赏的审美过程。

4 培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。

练习写字可以免除这些毛病。

5 “以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”.6 眼下小学生写字的当务之急，是“救灾”而不是“拔尖”.7 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。

8 书法在中国文化中所起的作用于西方文化中音乐所起的作用相似。

9 教是为了不教。

教材无非是个例子10 先横后竖、先撇后捺，从上到下、从左到右，先中间后两边、先里头后封口11 黑格尔说，中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神12 丰子恺说：“中国人都应该学习书法，因为中国的民族精神，寄托在毛笔里”13 快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。

其中“快而好”不能通过“快而不好”获得，而须通过“慢而好”来获得14 他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。

这样做，读课题就不再是走过场，而是一次扎扎实实的写字训练。

15 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路16 人能写字，字能显人。

17 大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是一个开始而不是终结。

要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。

”1 自小多才学，平生志气高;别人怀宝剑，我有笔如刀。

——《神童诗》2 平生懒著书，书成亦快余。

惊风日夜吼，随处足安居。

——明·李贽《续焚书》3 眉头无一事，笔下有千年。

——宋·邵定《山中》4 落纸惊风起，摇空见露浓。

【导语】养成良好的书写习惯，推进校园⽂化建设。

整理“中国汉字听写⼤会⼝号三篇”，以供⼤家参考，希望可以帮助到⼤家，感谢⼤家的阅读与⽀持！ 篇⼀ 书写的⽂明传递民族的未⾬绸缪 让书写在古籍⾥的汉字活起来 横平竖直写字，⽅⽅正正做⼈;让书写在古籍⾥的汉字活跃起来 书写规范汉字，传承中华⽂明 规范汉字书写教育，提⾼师⽣⽂明素养 写端正⼦，做正直⼈ 规范汉字书写，弘扬优秀⽂化 树⽴语⾔规范意识提⾼民族⽂化素质说普通话四海同⾳写规范字九州⼀体 说普通话，迎四⽅宾客;⽤⽂明语，送⼀⽚真情!普通话同青春携⼿⽂明语和时尚并肩 说普通话、写规范字、读经典书、做感恩⼈ 汉字英雄，⾮我莫属 弘扬传统，以字育⼈ 汉字润⼼灵好字伴成长 说魅⼒母语写规范汉字 推⼴普通话使⽤规范汉字 规范汉字书写传承华夏⽂明 写⼀⼿漂亮的中国字做⼀个正⽓的中国⼈ 写端正字做正直⼈ 规范汉字书写弘扬优秀⽂化 说普通话写规范字做⽂明⼈ 规规矩矩写字，堂堂正正做⼈ 篇⼆ 规范汉字书写促进和谐发展 写规范汉字创和谐语⾔环境 说普通话迎四⽅宾客⽤规范字显华夏⽂明 写⼀⼿好字，做⼀个好⼈。

写字让青春展翅，知识使⽣命飞翔。

写字如其⼈，字品如⼈品。

形成写好汉字的良好风⽓。

养成良好的书写习惯，推进校园⽂化建设。

⼀笔⼀画写好字，⼀⽣⼀世做真⼈。

营造书写氛围，师⽣共同成长。

⽤写字来提⾼我们的素养。

与书写同⾏，与⽂字为伴。

知识改变命运，智慧书写⼈⽣。

重视写字教学，打好素质基础。

规范汉字书写教育，提⾼师⽣⽂明素养。

规范写字，快乐学习。

规范写字，写漂亮字。

翰墨飘⾹，青春飞扬。

经典同⾏，书写⼈⽣。

培养良好品⾏，书写漂亮⽂字。

勤学苦练，毅⼒如钢。

轻松读书，快乐写字。

⼈⼈写好字，好字⼈⼈写。

认认真真写字，踏踏实实做⼈。

篇三 认认真真写字，堂堂正正做⼈。

认真写字，踏实做⼈。

书写规范汉字，感受⽂字魅⼒。

书写规范⽂字，打好⼈⽣底⾊。

写方方正正中国字做堂堂正正中国人——第三小学写字教研工作总结新课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，从一年级开始就要严格要求，严格训练,逐步培养学生的写字能力。

”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

”但为什么在教学过程中，这样重要的写字教学往往却成为了课堂中的一个点缀，我们分析认为：第一，考试中字的好坏并不能从根本上决定分数。

特别是我们老师，总觉得学生好不容易学了一个学期，就希望得个好成绩向家长汇报汇报，对字的规范方面的要求稍低；第二针对我们小学来说，与幼儿园的衔接做得不好，特别是现在的家长望子成龙望女成凤，点点大的孩子就要握笔写字，结果小孩子握不住笔，导致入学之后，执姿和坐姿成了一项常期不懈的需要纠正的问题之一；第三，偏重了语文教学中对写字的要求，而缺乏学科整合。

也正因为如此，我们学校从课改年段开始，逐渐加强对写字教学的要求，如今，我们已经把写字教学纳入课时计划，1-3年每周两节写字课，4-6年级每周一节写字课。

由专职教师任教，语文教师参加协作配合。

回顾这几年，我们是这样走过来的：一、教师先行。

自2002年的课改年段开始，我校由校长室牵头，教导处主管，一名教导主任专门负责写字教学工作。

制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平。

首先，以点带面，星火可以燎原。

在开学前，教导处就动员我校的四位课改班班主任徐文欣、张广慧、王智芳等先行一步，以自学的方式到我区书法专家崔龙元老师那里学习写字，感悟写字教学的方法。

当时因为是起步阶段，他们的学习都是占用的自己休息时间，比如寒暑假或休息日的时间。

有了这几位老师的行动，开学后在全校语文老师中兴起了一股写好字，搞好写字教学的热潮。

我校顺势以老师的热情为出发点，以学生的发展为根本目的，开始进行写字教学的研究。

其次，加强学习，为有源头活水来。

打铁还得自身硬。