《儿童文学》第六章

The End
（1）感情基调 （2）人物形象 （3）声音技巧
（三）讲述技巧
1．开头吸引人
给故事设计一个好的开头是讲好故事的重要技巧之一。一般来说，讲 述者可根据故事的内容来设计适宜的开头，主要包括以下几种类型：
① 提问式。 ② 议论式。 ③ 介绍式。
2．过程要注意
故事是讲给儿童听的，因此在还可以在讲故事过程中设计一些小问题，如 “小朋友你们知道谁来啦？”等。
（一）历史人物故事
这类历史故事是以历史上真实的人物为主体，以其在历史上的活动为 主线，通过对人物在一定历史时期的思想、行动及其历史功过进行描绘 与评价，帮助儿童了解历史人物的风貌与业绩，并体会主人公远大的理 想、高尚的情操、坚强的意志等。
（二）历史事件故事
这类历史故事以反映历史上有重大影响的事件为主，简明、生动地将 历史事件的起因、经过、结果展示出来，帮助儿童增加历史常识，并为 以后学会正确地理解、分析历史现象打好基础。
（二）体会情节的起承转合
儿童故事还很强调情节的动态起伏，奇趣、险趣和情趣是儿童永不厌 烦的心理期待。因此，在阅读时还要注意寻找、欣赏和分析故事出奇、 出新、出趣的情节。
（三）分析内容的思想价值
优秀的儿童故事作品都有着积极的主题思想，将作者对生活的感受自 然地融入故事情节、场面氛围、人物言行之中，使故事、人物有一个附 着点，也使故事有了人性的光辉，从而渗透着思想的意义。因此，在阅 读时要关注隐蔽在情节、人物身上闪现人性品质的细节。
二、儿童故事的主题
由于儿童丰富的日常生活本来就有很多闪光的、珍贵的东西，因此， 儿童故事创作者的主要任务就是去发现，去提炼，通过作品的艺术形象 自然而然地显示主题思想，使他们生活中反映的“主题”更鲜明、更强 烈。一般来说，儿童故事的主题应是积极的、鲜明的，同时也应该是耐 人寻味的。

秦文君：《老祖母的小房子》
• 秦文君在20年里的创作，不仅稳健、高产，而且当行出色。 《男生贾里》在儿童读者以及评论界中产生的巨大轰动， 明显使90年代的中国儿童文学加快了走向儿童本位的步伐。 对一个作家而言，这应该称为奇迹。作为以儿童为本位的 作家，她的目光从来没有从儿童的心灵世界移开过，但是， 她又无时不在进行文学的自我表现。《老祖母的小房子》、 《四弟的绿庄园》、《瑞丽姨妈》等作品既显示了秦文君 的文学功力，也证明着她拥有在儿童与成人这两个心灵世 界之间自由往来的魔法。 • 讲的是两个女孩子和一个老太太间的友谊，故事很美，文 笔也好。 属于用少女的眼光来看的成年人的世界，那些陈 年的人与陈年的事在作家的笔端温情脉脉，有浓浓的上海 味。
人物：生动、丰满、可信 • • • • 典型人物与典型环境的关系 年龄特征与个性特征的关系 传统性与时代性的关系 成人形象与儿童形象的关系
情节：生动曲折、有较强的可读性 • 故事情节曲折，但脉络清晰 • 情节集中，但细节丰富
第二节 儿童小说的分类
• • • • • 历史题材小说 现实生活题材小说 科学知识、科学幻想题材小说 惊险侦破题材小说 动物题材小说
J.K. 罗琳《哈利·波特》
• 这部世界童话大书将少年哈利·波特的精 神成长融入以魔幻故事为艺术构架的校 园生活之中，深刻地表现了一个少年人 的自强、自立、自信、自尊的成长历程， 实现了自己的英雄梦与价值追寻，作品 以超常的想像力与极度的童话浪漫艺术 赢得了世界各地小读者的广泛喜爱，创 下当今世界文学发行与阅读的奇迹。
《雨来没有死》 《男生贾里》 《三点半放学》 《小灵通漫游未来》 《大熊猫传奇》 《埃米尔捕盗记》《小侦探》 《野性的呼唤》《狼王洛波》
题材
3. 科学知识、科学幻想题 材小说 4. 惊险侦破题材小说 5. 动物题材小说

《儿童文学》课程教学大纲课程总学时/学分：36/2课程类别：学科基础与专业必修课一、教学目的和任务本课程旨在让学生理解并掌握儿童文学的基本理论，学习儿童文学各种文体的特征，鉴赏分析优秀作品，指导学生进行儿童文学作品的创作，并提高讲故事的水平。

二、教学基本要求坚持理论联系实际的原则,对文体理论知识的介绍，一定要结合作品进行分析，以便学生理解掌握；借鉴其他儿童文学教材，以扩充学生的知识量；注重培养学生的实践能力，指导学生进行儿童文学作品的创作和练习讲故事。

三、教学内容及学时分配第一章儿童文学的基本原理（2课时）第一节概念和范围：“儿童文学”释义；儿童文学的范围。

第二节儿童文学的美学特质：概述；儿童文学的主要美学特质。

第三节儿童文学与儿童教育：儿童文学与小学审美教育；儿童文学与小学语文教育；儿童文学与小学生素质培养。

教学要求：通过本章的学习，使学生能够掌握儿童文学的概念和儿童文学的美学特质，了解儿童文学与儿童教育的关系。

教学重点：儿童文学的主要美学特质。

教学难点：儿童文学与儿童教育。

第三章儿童文学的创作主体与接受对象（2课时）第一节儿童文学作家：儿童文学作家的特殊性；小学语文教师与儿童文学创作；儿童与儿童文学创作。

第二节儿童文学的读者：儿童读者与成人读者；儿童读者的特殊性；儿童读者的年龄特征与儿童文学。

教学要求：通过本章的学习，使学生能够掌握儿童文学作家和读者的特殊性，了解小学语文教师创作儿童文学的优势和局限，了解儿童读者的年龄特征对儿童文学的要求。

教学重点：儿童文学作家的特殊性、理解成人读者是“隐含读者”。

教学难点：儿童读者文学接受能力的特殊性。

第四章儿童文学的文本特征（2课时）第一节儿童文学的故事性：故事性与儿童阅读；故事性的构成；故事性在不同文体中的具体体现。

第二节儿童文学的语言特点：形象性；简洁性；音乐性；叙述性。

第三节儿童文学的插画：插图在儿童文学中的地位；插图的特征；插图的功能。

教学要求：通过本章的学习，使学生能够掌握儿童文学的故事性特点和语言特点，了解儿童文学的插画的地位、特征和功能。

《儿童文学》课程教学大纲第一部分课程性质与目的要求(一)课程性质：《儿童文学》是“开放教育”试点教育学科教育学类学前教育专业的一门必修课。

此课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理,着眼于提高学员分析儿童文学作品的能力，并训练学员学习编写一般的儿童读物。

(二)课程目的要求：通过学习，了解儿童文学的基本理论，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。

第二部分教学时数本课程学分为4学分。

教学时间具体分配见下表：第三部分教学内容与要求绪论(一)教学要求1．理解什么是儿童文学，儿童文学的主要内容构成。

2．理解儿童文学的最大特点和有别于成人文学的四个特点。

3．了解儿童文学母题对把握儿童文学题材的意义。

4．了解儿童文学创作上的特点和语言上的特殊要求。

5．了解成人儿童文学作家进行儿童文学创作取材的特点。

(二)内容要点：1．儿童文学内容的构成。

2．儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣。

3．儿童文学有别于成人文学的其它四个特征：韵文性、直观性、幻想性、叙事性。

4．儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性，儿童文学的三大母题及其对把握儿童文学的意义。

5．儿童文学在艺术手法上的“四多四少”。

6．儿童文学对语言的特殊要求。

7．成人儿童文学作家创作的取材方向。

(三)重点难点：1．重点：儿童文学的主要内容构成；儿童文学的五个基本特征。

2．难点：文艺理论的几个基本概念—--文学作品的内容与形式、题材与体裁、母题。

(四)教学建议：1．绪论是整个教材的纲，有关儿童文学理论的基本概念在这一章中均已出现，掌握这些概念时要与以后的章节阐述相结合，与教材对作品的分析相结合。