部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第6套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

统编版语文二年级下册12 寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《亡羊补牢》教学设计一、教学目标（1）学生能够流利、准确地朗读课文，并能背诵课文。

（2）学生能够理解故事中的寓意，明白亡羊补牢的道理，并能在实际生活中应用。

（3）学生能够通过本课的学习，拓展词汇量，掌握生字新词。

二、教学重点（1）课文的朗读和背诵。

（2）故事寓意的理解和应用。

三、教学难点学生对于“亡羊补牢"寓意的深入理解和应用。

四、教学过程（一）导入新课（1）情景导入，激发兴趣教师利用多媒体展示一张羊圈的图片，并问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”待学生回答后，继续引导：“如果羊圈破了一个洞，会发生什么事情呢？"以此激发学生的好奇心和兴趣。

（2）视频短片，直观感受播放一段与课文内容相关的动画短片，让学生直观地看到狼从窟窿中钻进羊圈，叼走羊只的情景。

看完后，教师提问：“你们觉得这个养羊人应该怎么做才能避免再次丢羊呢？”引导学生进入课文内容的学习。

（3）朗读课文，初步感知教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。

朗读后，让学生用自己的话简要复述课文内容，以检测学生的理解程度。

（4）提出问题，引导思考教师提出问题：“如果你是养羊人，第一次丢羊后你会怎么想？第二次丢羊后呢？"引导学生结合自己的生活经验进行思考，为深入理解课文寓意做铺垫。

（5）归纳小结，巩固知识在导入环节的最后，教师归纳小结：“今天我们通过图片、视频和朗读等多种方式，初步感知了课文《亡羊补牢》的内容。

接下来，我们将深入学习课文，探索其中的深刻寓意。

”同时，布置预习任务，让学生提前思考如何在生活中做到“亡羊补牢"。

（二）新课讲解（1）朗读课文，注重语音语调①教师首先带领学生朗读课文，注意正确的语音语调，尤其是生字的发音。

②学生跟读，模仿教师的发音，尝试用合适的语调朗读课文。

③分角色朗读，增加趣味性，让学生更好地体会故事情节。

亡羊补牢一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。

看老师写课题：亡羊补牢。

3.指名读，齐读。

二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。

4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

“窟窿”就是——（洞）。

（2）齐读这句话。

（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系。

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

5.让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4自然段，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4自然段。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

二年级语文《亡羊补牢》的教案一等奖《二年级语文《亡羊补牢》的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级语文《亡羊补牢》的教案一等奖教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

教学过程：一、提问导入。

1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。

两则就是两篇的'意思。

我们先来学习第一篇：亡羊补牢。

2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。

“牢”畜的圈。

）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。

）二、初读课文。

1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意。

1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。

他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

二年级下册语文《亡羊补牢》教案一等奖《二年级下册语文《亡羊补牢》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册语文《亡羊补牢》教案一等奖一、教学目标(一)知识教学点(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正确流利的读课文。

(4)通过网络了解更多有关寓言的知识。

(二)能力目标(1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。

提高学生的自学水平。

同时培养学生运用网络获求知识的能力。

(三)情感目标(1)从寓意中得到教育。

(2)激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点(一)重、难点：(1)理解寓言包含的道理。

(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

三、教学内容分析媒体选择上，有如下目的(1)突破难点，解决问题。

在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

(2)出示名言，突出重点。

学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。

通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

(3)开阔视野，扩展课外。

在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的`许多问题。

于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。

激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程(一)导入课题，引导质疑今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。

那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。

是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。

看到这个题你有问题吗?学生自由提问。

看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。

部编版《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、同学们喜欢听寓言故事吗？你们都知道哪些寓言故事，我来考考你们，来看图猜一猜ppt，除了这几个你还知道哪些寓言故事？生。

2、板书课题，这个成语中，你有不理解的字吗?亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：(1)选择正确的读音窟窿(kū lóng ; kū long)废窿(lóng long)街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

(2)强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，让我们把这些字词带入故事中，请大家朗读课文并思考一个问题，课文哪些自然段是讲亡羊，哪个自然段是讲补牢？生：1-4亡羊生：5段补牢。

2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

统编版二年级语文下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写本课的生字，包括“圈"、“钻”等字，理解由这些字组成的词语如“圆圈"、“钻研”等。

2. 学生能够理解课文内容，掌握“亡羊补牢"的寓意，学会从故事中吸取教训，明白及时解决问题的重要性。

二、教学重点引导学生理解课文内容，重点掌握“亡羊补牢”的寓意。

教授生字“圈"、“钻”及其组词，并通过造句加深学生对字词的理解和应用。

三、教学难点1. 帮助学生理解“亡羊补牢"的深层含义，能够将其与生活实际相联系。

2. 引导学生通过课文学习，认识到面对问题时要及时采取措施，避免更大的损失。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与引入课题（1）通过一个与羊有关的谜语开始，如：“四条腿，一身毛，爱吃草，咩咩叫。

”让学生猜是什么动物，引起学生对羊的兴趣。

（2）展示羊圈的图片，询问学生如果羊圈破了会发生什么，以此自然过渡到《亡羊补牢》的课题。

2. 寓言故事的特点介绍（1）简单介绍寓言是一种包含寓意的简短故事，通常用来传达一个道德教训或者深刻的道理。

（2）以《亡羊补牢》为例，说明故事通过养羊人的经历告诉我们一个关于及时补救的重要性。

3. 课文内容的初步感知（1）教师朗读课文，注意语音语调，让学生感受故事的韵律和节奏。

（2）学生跟读，教师纠正发音，确保每个学生都能正确发音。

4. 课文主题的探讨（1）提问学生：“如果你们是故事中的养羊人，发现羊圈破了，会怎么做？"鼓励学生思考并分享想法。

（2）根据学生的回答，教师总结并引导到“亡羊补牢”的主题上来，让学生理解故事的深层含义。

5. 课堂互动与情境创设（1）分组讨论：学生分成小组，讨论如果羊圈破了，除了修补之外，还有哪些方法可以防止羊丢失。

（2）角色扮演：选择几名学生扮演养羊人和街坊，模拟故事中的对话，加深对故事情节的理解。

统编版二年级下册语文12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教学教案一、教学目标（1）知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识本课生字新词，会写要求写的生字。

（2）过程与方法：引导学生结合课文内容和自身经历，理解“亡羊补牢"的意思，感悟故事中蕴含的道理。

（3）情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生认识到及时改正错误的重要性，树立勇于面对错误、改正错误的意识。

二、教学重点1. 理解课文内容，知道养羊人为什么要修羊圈，以及修羊圈后带来的好处。

2. 学会本课生字新词，能正确书写要求写的生字。

三、教学难点1. 感悟故事中的道理，理解“亡羊补牢”的含义。

2. 通过课文内容的学习，引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的理解和体会。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）精心设计导入，引发学生兴趣1. 以音触心，直观感知首先，播放欢快的羊叫声，让学生在听到声音的瞬间就能感受到一种动物的气息，自然而然地联想到“羊"。

接着，在黑板上写出“羊”字，并询问学生：“同学们，你们知道这是什么字吗？你们对羊有哪些了解呢？"鼓励学生分享他们对羊的认识和经历，如养羊、看羊等。

2. 揭示课题，点明目标根据学生的分享，顺势导入新课：“今天我们要学习的课文就与羊有关，题目叫做《亡羊补牢》。

”在黑板上板书课题，并询问学生：“你们知道‘亡羊补牢’是什么意思吗？它告诉了我们什么道理呢？"以此来点明本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣和好奇心。

这样的导入设计，既符合二年级学生的认知特点，又能够有效引导学生进入新课的学习，同时也有助于培养学生的语言表达能力和思维能力。

（二）初读课文，感知大意（1）自由朗读，感知韵律①引导学生翻开课本，鼓励他们自由、大声地朗读《亡羊补牢》这篇课文，注意读准字音，不添字、不漏字，同时感受课文的韵律和节奏。

②在学生朗读的过程中，教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时纠正发音错误或不良的朗读习惯。