一颗小桃树教学设计

七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。

3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。

教学难点：学习比较阅读的方法。

体会托物言志的写法。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。

课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。

桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。

——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。

——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。

——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。

——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。

——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。

今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。

二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。

是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。

1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。

2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。

【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。

3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。

4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。

5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。

今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。

一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。

它在生长过程中被猪拱折过。

险些被砍掉。

它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。

见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。

当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。

训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。

3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。

4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。

5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。

今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。

一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。

它在生长过程中被猪拱折过。

险些被砍掉。

它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。

见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。

当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。

训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。

一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。

三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。

2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。

（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。

3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。

4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。

2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。

六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。

同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。

但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。

七年级一颗小桃树教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。

（2）理清文章思路，概括小桃树的生长过程。

2、过程与方法目标（1）通过朗读，体会作者的情感变化。

（2）品味文中细腻、生动的语言，学习托物言志的写作手法。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的精神。

（2）让学生感悟生命的价值和意义，树立积极乐观的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者对小桃树的独特情感，体会作者在文中寄寓的深刻含义。

（2）品味文中生动、细腻的语言描写，学习托物言志的写作手法。

2、教学难点（1）理解小桃树的成长经历与作者人生经历的相似之处，把握文章主旨。

（2）引导学生从文中获得启示，思考如何面对生活中的挫折和磨难。

三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。

2、问题引导法通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们常常会遇到各种各样的植物，它们或许平凡，或许独特。

今天，我们要走进贾平凹先生的一篇散文《一颗小桃树》，去认识一颗与众不同的小桃树，看看它会给我们带来怎样的启示。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点强调“孱头”“猥琐”“矜持”等词语的读音和含义。

3、思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？（三）再读课文，理清思路1、学生默读课文，划分文章的结构层次，并概括各部分的主要内容。

2、小组交流讨论，教师巡视指导。

3、小组代表发言，全班共同交流。

明确：文章可以分为四部分。

第一部分（1 2）：写眼前小桃树的情景。

第二部分（3 8）：回忆小桃树的生长过程。

第三部分（9 13）：写小桃树在风雨中的挣扎。

第四部分（14）：写作者对小桃树的希望和信心。

《一棵小桃树》一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计【教学目标】1.赏桃树之形。

通过析词品句，赏析小桃树的外形特点。

2.绘桃树之路。

梳理小桃树成长历程，体会作者的感情。

3.悟桃树之意。

抓关键词，悟小桃树的精神品质。

【导入】一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，又告诉了贾平凹什么呢？今天“点亮梦想、执着追求”语文主题活动通过将散文《一颗小桃树》改为诗歌的活动，探究小桃树的精神密码。

本文是一篇自读课文，我们可以借助之前学过的托物言志类文章的阅读策略，结合旁批和阅读提示来更好地读懂文章。

【任务一】赏桃树之形主问题：根据阅读提示二，请同学们速读课文，找出描写小桃树外形的句子，概括小桃树的形象特点。

活动要求：生速读课文，用红笔勾划出描写小桃树外形的句子，展示时参考句式回答：大家请看（段落），通过（手法），让我看到一棵的小桃树。

学生展示，明确这是一棵瘦弱可怜的“丑的生灵”。

然后围绕手法，结合小桃树外形特点进行改写。

改写支架：用比喻、拟人、叠词等手法摹其形。

诗歌改写：我常常想起一棵小桃树她的叶子黄黄的她的枝干（）她的花瓣（）她是一个（）丑的生灵。

【任务二】绘桃树之路主问题：请同学们根据阅读提示和旁批四，寻找小桃树和我成长中的共同点，完成表格。

活动要求：生自读课文，寻找小桃树和我相对应的内容，完成表格。

展示时请两位同学以第一人称介绍小桃树和作者。

甲：我是小桃树，我生长在……乙：我是贾平凹，我……小桃树我成长经历院子角落农村瘦弱渺小无人理会、孤孤开在墙角孤单可怜被猪拱折、风雨侵袭经历挫折学生展示：生小组合作，派代表展示讨论成果，师生共同明确小桃树和我成长中的共同点，除了经历的相似，教师引导学生关注文中“梦”的地方，种下桃核就是种下了梦想，从而进一步理解阅读提示中提到的“小桃树就是另一个我”的深意，体会作者情感的变化。

《一棵小桃树教学设计》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《一棵小桃树》的主要内容，体会作者对小桃树的深厚感情。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中小桃树的成长过程。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感和主题。

（3）提高学生的写作能力，学会运用象征手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。

（2）懂得在困难面前，要有勇气和信心去克服。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文《一棵小桃树》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 象征手法的分析与运用。

难点：1. 理解小桃树的成长过程所蕴含的深刻含义。

2. 学会通过细节描写表现人物情感和主题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：一棵茁壮成长的小桃树。

（2）引导学生观察图片，激发学生对小桃树的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《一棵小桃树》。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分组讨论，分析小桃树的成长过程。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词。

（2）教师抽查，解答学生疑问。

（3）组内比赛，巩固生字词学习。

四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生运用生字词的能力。

3. 学生对小桃树成长过程的感悟。

五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于小桃树成长过程的短文。

2. 观察身边的一棵植物，用象征手法写一篇作文。

3. 预习下节课内容《我的战友邱少云》。

六、教学准备：1. 教学PPT：《一棵小桃树》课文内容、生字词、教学目标等。

2. 图片：小桃树的成长过程。

3. 教学视频：关于小桃树的相关素材。

4. 作业模板：课后作业的参考模板。

七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生身临其境，感受小桃树的成长过程。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

语文七年级上第六单元教案优秀5篇语文七年级上第六单元教案精选篇1《一颗小桃树》教学目标：1、知识与能力：阅读分析能力;表达能力;辨析能力。

2、过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

3、情感、态度与价值观：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。

教学重点：1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

2.培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。

教学难点：1.托物言志的写法和作者抒发的情感。

2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

教学方法：自主、合作、探究教课课时：一课时教学过程：一、导入新课出示作者图片：同学们，认识这个人吗?他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。

来，一齐读他的名字。

我们曾经学过他写的《太阳路》。

今天再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树。

二、夯实基础(一)字词过关伫(zhù)孱(càn)嵬(wéi)懊丧(ào)执着(zhuó)矜持(jīn)猥(wéi)琐(1)伫立：长久地站立。

(2)生灵：生命。

(3)孱头：软弱无能的人。

(4)矜持：拘谨，拘束。

(5)踏青：清明前后到郊外去游玩三步。

(6)垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。

(7)楚楚：较弱柔美。

(8)猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。

(9)祸不单行：表示不幸的事接连发生。

(10)灼灼：形容明亮的样子。

这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。

(二)作者简介贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系。

1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。

1992年创刊《美文》。

1993年创作《废都》。

1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。