关于小学三年级数学《谁跑得快》教案范例及反思范文

教学实践分享：以《谁跑得快》为主题的小学三年级数学教案导言数学作为一门基础学科，一直是孩子们学习中的难点之一。

如何让孩子们能够在轻松愉悦的氛围中学习数学，一直是教育工作者们关注的焦点。

本文将分享一份以《谁跑得快》为主题的小学三年级数学教案，通过趣味性强的活动，使孩子在玩乐中学习，激发孩子们对数学的兴趣和好奇心。

教案背景《谁跑得快》是小学三年级上册数学的一个主题，在教学实践中，本人发现很多孩子们对加减法的概念理解不清、记忆深度不够，习惯于抄答案。

而通过《谁跑得快》这个主题，可以让孩子们自己动手去完成问题，并围绕主题进行一系列有趣的活动，使孩子们在玩乐中掌握知识点，也能够逐渐发展好数学思维能力，并提高他们的阅读理解和运算能力。

教学目标掌握加减法的概念及运算方法；发展孩子们的数学思维和创造力；提高孩子们的口算能力和解决问题的能力；培养孩子们的语言表达能力和合作意识。

教学内容一、引入活动：《谁跑得快》童话故事通过《谁跑得快》这个童话故事，引入本次课程的主题。

先让孩子们听一遍故事，然后让他们根据故事内容，讨论谁跑的最快，为什么等问题，引导孩子们了解加减法的概念。

二、数学游戏: "谁跑得快"游戏1.游戏道具准备我们要骑上我们的“兔子跑车” ，一边听着音乐，一边在户外田径场上赛跑。

需要准备跑步道、1个冠军奖杯、1条奖杯缎带和很多奖状。

缎带和奖状可以自制，在版纸上印上奖品名称和图案，通过颁奖激励孩子们对号入座。

2.游戏规则安排孩子们成队。

每个小队由两个跑步手员（标志为“兔”和“乌龟”）组成，同时安排站在起点和终点的启动员和终点员。

启动员将信号枪放在天空中，并喊“起跑”，两名跑步手员确定他们应该起跑。

最后穿过终点线的一方会在头上挂上奖杯缎带，获得奖杯。

三、加减法考试: 双倍乐趣1.准备活动道具这个游戏需要一个做好的题库，题库包括一些加法和减法问题。

你可以制作一些卡牌，每一张卡牌会有一个加法或减法问题，卡片后面可以有答案。

数学是学习文化课中非常重要的一门学科之一。

在小学阶段，数学学习的内容并不复杂，却需要大量的练习和思考。

因此，教学方法和教材的选择对于学生的学习成绩和兴趣有着至关重要的影响。

今天，我要分享的是小学三年级数学课的一节优质教案——《谁跑得快》。

一、教学背景这节课的教学内容是“用尺子量物体的长度”。

学生已经学会了如何使用尺子测量物体的长度，但是在这节课中，老师要让学生使用比较的方法，通过分析物体长度的大小，来体会数学思维中的比较运算。

本节课的教学目标主要是让学生能够用尺子测量物体长度并进行比较，从而培养学生分析、判断和推理的能力。

二、教学步骤本节课的教案共分为五个步骤：1.教师根据学生对上节课所学的知识进行复习和概括，引导学生回忆尺子的使用方法。

2.教师让学生先用尺子测量找到同一种类型的物品，如站在教室的前面，测量桌子、小板凳、椅子等不同类型的物体的长度，并记录下测量结果。

3.教师让学生回归课本，找到本节课的教材《谁跑得快》，通过故事展开比较分析：故事中有小乌龟、小兔子、小狗和小蜗牛四位好朋友，小乌龟和小兔子想聚会，小狗和小蜗牛来陪他们。

小兔子心急，抢先离家出走，其它三个分别想和小兔子赛跑比赛跑，小兔子会跑得快吗？通过分析故事中四个朋友的速度和行走的距离，学生能够发现：即使小兔子跑得快，但是在更长的比赛距离下，也不能一直跑得比其他朋友快。

这是因为：在比较运算中，强调的是整体的表现，而不是单一的数据点。

4.教师针对《谁跑得快》这个故事，给学生出示相应的游戏道具，举办一场加入游戏元素的比赛分析教学。

学生分四人成组，从四个位置出发，分别向前走10步、20步、30步和40步，记录各自的时间，并重新计算到达终点耗费的时间。

学生们通过自己的实践，将数学的比较思想运用到实际操作中，加深理解。

5.教师进行总结，回顾课堂上学到的知识和方法，并强调整体比较的重要性。

这样一来，学生们能够理解并明白，在日常的生活中，应该如何使用类似的比较方法进行判断和决策。

小学三年级数学《谁跑得快》教案范例的应用探究在小学数学教育中，数学教学从基础知识的传授到实际应用的探究，是一种循序渐进的过程。

小学三年级数学教学中《谁跑得快》这一内容就是在学生熟悉了加减法的基础上，引导学生开始理解比较大小的概念，同时培养学生分析和解决实际应用问题的能力。

本文将从以下几个方面对小学三年级数学《谁跑得快》教案范例的应用探究进行介绍和探讨。

一、教材内容介绍小学三年级数学教材第四册中，《谁跑得快》这一单元的主要内容是围绕比较大小展开。

在教学中，通过引入数轴的概念以及在数轴上标注位置，教给学生朝正方向增加，朝负方向减少的规则，帮助学生理解加减的概念，并进一步理解数的比较大小。

此外，本单元还设计了一系列具体的应用问题，例如：比较两个人谁跑得快，谁用的时间短，谁吃的多，谁离某个地点近等。

这些问题都是实际生活中普遍的问题，通过解决这些问题，可以帮助学生将数学知识和实际应用相结合，培养学生的解决问题的能力。

二、教学目标教学目标方面，教师应该帮助学生了解以下几个方面：1.理解比较大小的概念2.通过数轴上的位置标注，理解加减的概念3.通过实际问题解决，培养分析问题和解决问题的能力4.鼓励学生在日常生活中用数学方法解决实际问题三、教学方法在小学三年级数学教学中，教学方法应该以学生为中心，注重教学形式多样化，启发式教学和问题解决教学是其中重要的教学方法。

启发式教学是指通过启发式问题引导学生思考和探究，发掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师可以设计一些具有启发性的问题，帮助学生对比谁跑得快，谁用的时间短等问题，进一步理解数学的比较大小。

问题解决教学是指通过解决实际问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

在小学三年级数学教学中，《谁跑得快》这一单元中的实际问题设计就是问题解决教学的具体体现。

教师要注意引导学生提出解决问题的方法和思路，培养学生条理清晰、思路明确的习惯。

四、教学应用小学三年级数学教育中《谁跑得快》这一内容，对于学生未来的学习和生活都具有重要的应用价值。

小学三年级数学《谁跑得快》优质教案范例三篇《谁跑得快》是小学三年级下册第二单元的内容。

是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。

小学三年级数学《谁跑得快》优质教案范例一教学目标：知识与技能(1)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。

(2)认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。

(3)能运用所学的知识解决一些实际问题。

过程与方法(1)经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。

(2)培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。

教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。

教学过程：一、导入师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗?我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。

[引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。

]二、新授(一)路程相同时，比速度。

师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快?为什么? (生说理由)师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。

(二)时间相同时，比速度。

师：一年级的小A同学看到( )号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，高兴得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。

师：说说你的想法。

(生说想法)师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快。

(三)路程和时间都不相同时，比速度。

1、学习速度的单位师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快。

那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢?今天，我们就来学习：(揭题)谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180米，小胖说“我5分钟走了250米，谁跑的快?”说说你准备怎么比?(算出每分钟所行的路程)师：请你在1号本上完成(1学生板演、校对)。

《谁跑得快》是一本非常优秀的儿童绘本，除了可以培养孩子的读书兴趣，还可以帮助教师将一些数学知识传授给孩子们。

下面本文将介绍教师如何利用《谁跑得快》教授数学知识的方法。

一、教授分数《谁跑得快》中有许多场比赛，我们可以借此引入分数的概念。

比如，在绘本中有一场比赛是跳高，亚洲象跳了一倍，而非洲象跳了一半。

引导孩子们回忆一下跳高比赛，然后问孩子们亚洲象跳了几米，非洲象跳了几米，然后引导孩子们研究比例关系，从而学习到分数的概念。

二、教授比例在《谁跑得快》中，有些动物的速度快，某些动物的速度慢。

通过图书教学，可以帮助学生了解不同动物之间速度的比较。

比如，老虎跑得比大象快，大象跑得比乌龟快，引导学生比较老虎、大象和乌龟的速度，使学生明确比例的概念。

三、教授加减法《谁跑得快》中有一些比赛，比如100米赛跑，引导学生根据每个参赛选手的成绩写下数据，然后让学生计算出参赛选手的总成绩，并找出获胜者。

这样的活动不仅可以让孩子们熟悉加减法，还可以提高他们的动手能力和思维能力。

四、教授图表为了让学生更好地理解比赛成绩，教师可以给学生制作一些图表，比如柱状图或折线图。

让学生根据图表分析比赛的结果。

通过这样的活动，孩子们可以更好地理解图表的作用，建立起对图表的认知。

五、教授判断在教学过程中，可以通过绘本中的比赛结果帮助学生判断成绩的好坏。

比如，赛跑结束后，当基蓝长颈鹿把比赛的结果告诉大家时，学生可以回忆和分析每个参赛选手的结果，从而得出自己的结论，帮助学生提高逻辑思维和判断能力。

六、教授公式当学生熟悉图表和分数后，教师可以根据孩子们的程度逐渐引导他们学习公式。

比如，通过参加跳高比赛，孩子们可以先学习一些简单的公式，再逐渐学习更复杂的公式，从而学会解决更难的问题。

教师可以在教学中利用《谁跑得快》这本绘本，引导学生学习不同的数学知识，同时培养孩子们的阅读兴趣和思维能力。

此外，教师也可以结合其他教材和方法，使孩子们更好地掌握数学知识。

小学三年级数学教案：与谁合作跑更快？谁跑得快的团体竞赛教学案例1.教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下知识和技能：1）了解团队合作的重要性；2）掌握加减乘除的基本知识；3）掌握时间、速度等基本概念。

2.教学重难点重点：了解团队合作的重要性，提高团队合作的水平；难点：掌握时间、速度等基本概念。

3.教学方式本节课采用小组合作式教学方式。

4.教学内容（1）生活情境引入生活中我们常常需要与他人合作，例如组队完成一项任务，一起分工合作等等。

那么，你知道与谁合作跑更快吗？（2）学习目标的提出今天我们要学习的是团体竞赛，通过团队合作，我们将搭档一起完成这项任务。

在这个过程中，我们不仅仅是在竞赛，还可以提高团队合作的水平。

（3）概念剖析时间：时间是人们用来计量事物发展变化过程所经过的长度的规定。

时间的计量单位为秒、分、时、天、月、年等。

速度：速度是以时间为基础，来计量物体在距离上的变化。

速度的计算公式为速度=距离/时间。

（4）课堂练习将学生分成6个小组，每组2人。

每组学生都有一个相同的任务——从起点到终点跑完全部路程。

在这个过程中，老师将引导学生思考以下问题：1）每组少说出几个团队合作的项目？2）你凭什么认为你们的团队会赢？请给出理由。

（5）评估及深入思考在比赛过程中，老师将记录每组的总时间。

比赛结束后，老师将通过统计所有小组的完成时间，制成柱状图进行展示。

通过对比柱状图的高低，学生可以清楚地看到哪个团队完成得更快、哪个团队完成得更慢。

同时，老师将引导学生思考以下问题：1）你认为赢家的获胜有哪些共同之处？不赢家的失败原因又是什么？2）如果大家都已经知道了团队合作的重要性，你们今后在团队合作中将以什么方式提高自己团队合作的水平呢？5.教学亮点1）教学内容生活化，生动引入学习主题；2）教学方式多样，充分调动学生学习积极性；3）在比赛结束后，老师引导学生思考实际问题，提高学生思维能力和解决问题的能力；4）通过柱状图的方式，让学生更加直观地了解团队竞赛的结果。

小学三年级数学教案：多角度比较谁跑得快数学是一门让学生可以锻炼思维、提高观察能力的学科。

但是，如何培养学生的思维能力和观察能力却一直是教师们需要解决的问题。

本篇文章将针对小学三年级的学生，探讨一个数学教案——多角度比较谁跑得快，以此来锻炼学生的观察能力及思维能力。

我们需要了解这个数学教案的目标和教学内容。

作为一个小学三年级的数学教案，其目的是让学生能够熟练掌握比较大小的方法，同时通过互动的方式来培养学生的观察能力和思维能力。

具体教学内容为：运用比较大小的方法，通过跑步比赛来进行多方位的比较。

第一节课在第一节课中，教师首先会向学生介绍比较运算的概念。

比如大于、小于、等于等，针对性地让学生理解这些概念的含义。

接着，老师将给学生讲解如何在比赛中进行比较大小。

通过不同的方法来进行比较，例如：时间、距离、速度等。

现场示范教师和学生进行一个简单的跑步比赛，通过实验比较方式的不同，看看结果是否相同。

这个实验的目的是培养学生的观察能力，让他们学会从多方面去分析和比较数据。

第二节课在第二节课中，教师将结合课程内容，带领学生进行小组比赛，让学生们根据其表现成绩，互相之间进行比较大小，分析赛后的数据。

在比较过程中，教师应鼓励学生多角度思考，避免只看表面数据，而错失一些值得深入思考的细节。

这样有助于提高学生的观察能力，也能增强学生的维能力。

第三节课在第三节课中，学生将分为两个小组，进行多角度的比较。

比如：谁的起跑速度快、谁的耐力好，谁的平均速度快等，从而培养学生的对比和竞争的意识。

教师在比赛的过程中，应注意观察小组间的交流，情况是否一致，然后进行相应的指导，鼓励学生提出自己的看法和意见。

总结这个教案涵盖了比较运算的知识点，同时进行了多方位、多角度、多方法的比较，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力。

值得一提的是，教案还注重了教学过程中的互动，既让学生在多个人物中比较，也给他们提供了互相学习、互相思考的机会，这是对学生发展的有益补充。

小学数学教学中《谁跑得快》教案的典型案例分析数学是一门逻辑性很强的学科，同时也是一门重要的基础学科，为培养学生的分析、推理、解决复杂问题的能力提供了很好的平台。

而在小学数学教学中，《谁跑得快》教案无疑是一个非常典型的案例，通过这个教案，不仅可以让学生通过数学思维来解决问题，同时也能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。

一、教学目标针对于《谁跑得快》这个教案，教学目标主要包括以下几点：1、通过游戏的形式让学生了解时间的概念。

2、教育学生在合作中相互沟通、理解和信任。

3、培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学过程1、授课前期——回顾和引入在讲解这个教案之前，老师应该将上一课所学的时间相关知识进行回顾，将学生对时间有一个基本的认识。

之后，引导学生进入游戏的环节，让学生猜测谁跑得快，并且让学生说出背后的推理思路。

2、游戏过程游戏过程是整个教学过程中最为关键的部分，也是让学生真正进行思考的环节。

在游戏过程中，学生需要分组完成相应的任务。

任务内容包括：推断每个人用时、讨论如何分析和计算速度、安排相应的步骤来解决问题、通过沟通和合作来完成任务。

在这个过程中，老师需要提供一些提示和帮助，如提醒学生注意时间的概念和时间单位的转换。

同时，还需要让学生在合作中相互支持和解决问题。

最终，游戏过程结束后，老师可以收集学生的答案，然后通过讲解答案的方法，让学生掌握相关的知识点。

3、游戏回顾在游戏结束后，老师应该引导学生回顾整个游戏过程，让学生通过思考和回顾来了解到自己在其中的不足和需要改进的地方。

同时也要让学生总结出优秀的团队协作和思考方式。

三、效果分析通过《谁跑得快》这个教案，可以培养学生的合作精神、团队精神和思考解决问题的能力。

通过游戏的方式进行学习，让学生能够自主思考和解决问题，培养出学生解决问题的能力和数学思维。

同时，通过游戏回顾的方式，让学生知道自己在游戏过程中的不足，从而帮助他们在以后的学习过程中做到不断学习和进步。

深入浅出的数学教学：小学三年级《谁跑得快》教案设计数学是一门非常重要的科学，它是人类文明进程中的重要组成部分。

在小学阶段，我们通常通过如加减法等基础数学知识来入门。

然而，对于小学生来说，这些知识过于抽象，难以理解。

如何开展深入浅出的数学教学，成为了每一位小学数学教师需要思考的问题。

本文将通过设计小学三年级《谁跑得快》的数学教学案例来呈现一种深入浅出的数学教学方法。

一、教学目标(1) 知识目标：掌握初步统计和概率概念，学会简单分类统计，认识并解决生活中的实际问题。

(2) 能力目标：发展学生的观察力、分析力、总结能力和推理能力。

(3) 情感目标：培养学生的团队协作精神和竞争意识，激发学生对数学学科的兴趣和学习热情。

二、教学内容本教学案例主要涵盖以下内容：(1) 填写整理个人信息表格。

(2) 运用填空、连线游戏、角色扮演等形式，复习和巩固小学二年级的数学内容。

(3) 以“谁跑得快”为主题，引导学生了解概率和统计的知识，并运用小组合作的方式，设计采样实验并进行数据处理和分析。

三、教学过程1、导入复习上一步骤的知识，引入本单元的学习主题：“谁跑得快”。

2、整理个人信息将学生分为若干小组，并要求学生先整理一张个人信息表格。

在表格中，要求他们填写自己的姓名、性别、年龄、学习成绩等信息。

3、游戏复习通过各种游戏形式，复习和巩固小学二年级的数学知识。

例如，运用填空游戏来复习数学公式；运用连线游戏来巩固计算方法；运用角色扮演来巩固对几何形状的认识等。

4、引入主题通过解决一个生活中的实际问题，引导学生了解概率和统计的知识。

例如，讲述一个关于从书架里随机抽取一本书的故事，问学生觉得这个事件是有规律的还是随机的，并引导他们了解概率的概念和分类统计的方法。

5、设计采样实验先让学生进行猜测，然后根据实际情况设计采样实验。

例如，设计一个比赛，找出谁跑得快，然后将比赛数据进行整理和统计分析。

在这个过程中，要求学生团队合作，讨论和确定实验流程并互相监督。