李老师第二次培训课件_图

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认识分数——认识新数（蔡宏圣）
为什么要学新数？ 数学史
古时候，有一个人只会打猎，有一个人只会捕鱼。 我是个打猎的 —— 我是个捕鱼的 我天天打猎 —— 我天天捕鱼 我天天吃鱼 —— 我天天吃鱼 天天吃鱼 —— 天天吃鱼 ……
THANK YOU!
相约名师·聚焦课堂
第十九届
பைடு நூலகம்
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CONTENTS
目 录 1 生为主角，师为配角
2 讲解核心知识 3 关注儿童视角
核心素养的关键点
让学生学会学习 让学习真正发生 还给学生学习权 充分地相信学生
信息技术 协作 创造
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比 ——度量标准
平行与垂直 ——位置关系 圆 ——图形的组成要素 多边形的内角和 —— 以几何为素材的探究规律

活动：各种典型导入的原则
请讨论以下几种典型的导入方式，它们的设计与 实施原则是什么？
头脑风暴导入 角色扮演
故事导入
游戏导入
问题导入
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问题导入
• 问题的提出往往伴随着相应的情境 • 导入的问题更应尝试开放性问题 • 导入的问题应关注引发元认知的问题
问题如何来？ 是老师提？还是学生提？ 老师提问，关注于什么？ 学生提问，提些什么问题？
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游戏导入
• 导入中的“游戏” 避免占用过多时间； • 游戏内容要与学习内容相关，避免扰乱学习氛
围； • 关注游戏活动获得的体验。
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头脑风暴导入
教师的原则
• 问题聚焦，具有挑战性， 值得讨论
• 掌握头脑风暴法的原则；
• 善于引导大家思考和发表 观点；
• 自己不发表倾向性观点；
• 善于阻止相互间的评价和 批评。
4 技术支持的
导入有哪些 常见问题？
5 信息技术在
导入时在哪 些方面有作 用点？
6 ARCS模型
有哪些要点？
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作用6：形成集体记忆
说明：技术支持的数字化便于存储和提取 例1：利用KWL表记录学生们对某一主题的已知情 况（交互式电子白板）。
K
W
L
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作用6：形成集体记忆
例2：利用概念图来记录头脑风暴的情况，但于 二次风暴或学习后对比（如:Inspiration）。
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Source: VoiceThread. [Z-drive] / /?#q.b409.i848804
作用5：加强体验与互动
例5：在复习已 有知识时，参 用右面的矩形 图形来随机选 题。
1 2 3 问题导入时 头脑风暴时 角色扮演时

学习建议
学员们提出了一些宝贵的建议，如加强实践环节、增加案例分析、提 供更多学习资源等，为今后的培训提供了有益的参考。
对未来学习和发展提出建议
01
02
03
04
明确学习目标
建议学员们在未来的学习中， 明确自己的学习目标，制定合 理的学习计划，做到有的放矢 。
拓展学习资源
鼓励学员们充分利用各种学习 资源，如图书馆、在线课程、 学术研讨会等，不断拓宽知识 面和视野。
态度目标
培养员工积极的工作态度，增强团队协作和沟通能力 。
参训人员及要求
参训人员
公司全体员工，特别是新入职员 工和需要提升技能的员工。
培训要求
参训人员需具备一定的基础知识 ，遵守培训纪律，积极参与培训 活动。
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基础知识回顾与巩固
前期课程内容概述
课程主题与目标
简要介绍前期课程的主题、目标和主要内容，帮助学员回顾学习 背景。
学员自我测评及反馈
自我测评题目
提供与前期课程内容相关的自 我测评题目，帮助学员检验自 身学习成果。
学员反馈收集
鼓励学员提出对前期课程的意 见和建议，以便教师更好地了 解学员需求，改进教学方法和 内容。
个性化辅导计划
根据学员的自我测评结果和反 馈意见，制定个性化的辅导计 划，帮助学员针对性地巩固和 提升基础知识。
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团队协作与沟通技巧培训
团队协作理念及价值观传递
01
02
03
团队协作的重要性
强调团队协作在现代工作 环境中的必要性，以及对 于个人和团队成功的影响 。
共同的价值观
建立和维护一个共同的价 值观体系，以促进团队成 员之间的互相理解和合作 。
信任与尊重

用能力提升培训学员考核方案
保
明
证
确
培
考
训
核
圆
方
满
案
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培训研修心得体会（日志）
不求文采飞扬，但要情真意切。
不求遣词造句，字斟句酌，但求接地气，通 情理。
不求长篇大论，但要结合研修实际，说到点子 上，要有人脉，通经络。 不求全方位阐述，但要联系自身研修现状， 写出点滴体会与收获。
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3
首先我们要了解一下2017国培项目有哪些
送教下乡项目
教师培训团队研修项目
网
教师工作坊研修项目
络 研
网校整合研修项目
修
信息技术应用能力提升培训项目
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4
其次我们要击
.
5
点击——中国教育电视台（链接）
指 向
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6
指向——培训入口——点击“山西” 收藏此页
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课堂教学设计的目的
课堂教学设计的目的在于帮助学生提高学习效率。
引领学生学习，使课堂教学成功、高效。
预则立，不预则废。
“师傅领进门，学不学在个人”；“牛不喝水别摁犄角”； “知识是学会的，而不是教会的”，“能力是练就的，而不是 教出来的”。
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教学设计的编写
前端分析 教学过程
课后反思
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21
点击
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10
下面，我们还需要了解一下“国培计划（2017）”各个 子项目的基本要求，以利于大家更好地去学习研修，顺 利完成相关的研修任务。
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省项目办对各项目的要求
一、培训团队研修： 1.撰写高校集中研修汇报。（不少于2000字） 2.撰写跟岗实践汇报。（不少于1500字） 3.返岗实践和总结提升。A.公开教学的教学设计

1、课本是最好的推荐书籍。 2、书籍也能提升逻辑性，但是针对性不强。 3、讲解是提升讲课逻辑的最好方法。
感谢聆听 感恩同行
李老师个人观点
1、再次强调，不要追求速成。 2、做好充分的准备，自然不会紧张，比如在 课下做充分的讲课练习。
回答问题
李老师，你觉得要讲一堂逻辑严密的课，是 课前完善的预设重要，还是课上机智的问答 重要呢？
李老师个人观点Βιβλιοθήκη 1、两者是平行的。 2、课程预设是讲课的前提 3、准备不足的话是做不到机智问答的哦
李老师个人观点
1、课堂足够精彩，讲解有张力的情况下是不用关注 课堂纪律问题的，内容是硬道理。 2、对于相对低龄的学生要会变换课堂活动形式。
回答问题
李老师，针对您说的老师课上会讲一些废话， 怎么最快速改正呢？
李老师个人观点
1、在生活中【废话】有些时候是必不可少的， 用来维系情感沟通。 2、在课下及时练习讲课，减少废话。 3、给自己课堂录音，会发现自己的问题。
1、不要在付出之后急于收到回报。 2、沟通是双向的，当你感受到了学生感受， 并且做到了学生心理，学生自然能够感受到。 3、请别人调出你文章和讲话逻辑的问题。 4、反过来，上课讲了很多【废话】，学生也 会体会到你的【用心】哦
回答问题
李老师，作为新教师，一开始在大量的信息 和课程中，怎么快速抓住主线，理清头绪和 思维，让自己减轻压力快速上手？
做什么去提升自己提升呢？
李老师教你5种提升逻辑的方法
第一种方法：主动学习
第二种方法：阅读推理
第三种方法：撰写评论
第四种方法：参与辩论
第五种方法： 换位思考
回答问题
讲课的逻辑是哪三方面？ 五种提升逻辑的思维方法是什么？
回答问题

天津市中小学数字图书馆
西青区教师二次培训讲义(试用稿)
西青区教研室
天津市中小学数字图书馆项目简介
天津市中小学数字图书馆
由市教委投资建设，已于 2012年建成并开始运行。
平台建设目的
使我市更多的中小学师 生能在网上阅读大量的、内
容丰富的正版图书。
认证方式
采用校内IP认证 和校外身份认证两种 认证方式。
网址

统一接口
未来与“天津市教育 资源在线”实现统一身份认 证与融通，最大限度方便广 大师生的使用。
本活动作为现代化达标检查内容之一
访问方式
• IP认证访问：本区中小学校及教育直属单位使用教育网的计算 机，均可直接浏览数图资源。（IP地址一般为172.24开头）
免费 FREE
现有馆藏
• 电子图书类：
–超星读秀知识搜索（包库），支持240万种电 子图书文献传递（通过邮箱）
–超星电子图书（镜像），133万种电子图书全 文
– 超星学术视频（包库+镜像），1000集超星中小 学学术视频
现有馆藏
• 电子图书类：
– 方正中文电子图书3万种 – 方正工具书500种 – 企鹅英文原版电子图书500种 – 中小学艺术教学图片40000张
现有馆藏
• 电子期刊类：
– 维普电子期刊（包库），2000年至今， 2400 种期刊
– 支持在线阅读及全文下载（PDF格式）
现有馆藏
• 电子期刊类：CNKI中国知网文献（镜像）
资源库名称
文献来源
基础教育期刊
2000多种基础教育和教育相关期刊
基础教育重要报纸 200多种基础教育类重要报纸
基础教育优秀博硕士 全国180多家教育类博硕士培养单位

听课评课
1.表演性上课 2.沉默的听课 3.抽象的反思 4.笼 教室
培训师 讲台
3、课例研习最有效
• 企业管理者最有效的培训是撰写企业个案 • 工程师最有效的培训是项目实习 • 医生最有效的培训是病人会诊 • 律师最有效的培训是案件调查 • 教师最有效的培训是课例研习
椭圆形结构
卓越型教师
骨干教师
职初教师
碗式结构
职初教师
骨干教师
碗式结构带来的弊端
较多的骨干教师扎堆在学校的“碗口边”： 很难有人脱颖而出╱也没有脱颖而出的
动力 学校缺少领军人物：
专业榜样的缺失╱培训师缺位 教师评价的困难
共性评价╱相似性评价╱低水平评价
• 一个优秀教师的成长至少需要两次成 长构成。
再上课，对比，总结
• 较高级的：教学诊断。记录、观察、切片、 描述症状、同类相并、病理分析、同类病 案检索、治疗
• 最高级的：课案库建设。
教学诊断技术的系统开发
• 记录：原生态 • 课堂观察：技术指标 • 切片：切片的标准 • 症状描述：描述模式 • 同类相并：病理类别 • 病理分析：专家的引入 • 治疗：跟踪研究
• 上课评课
• 上课评课的焦点在教师
• 教师作为上课者，它的作用是磨炼上课的 技术
• 教师作为评课者，它的作用是对课堂技术 的模仿
• 观课评教
• 观课评课的焦点在教师、学生、教材之间 的关系
• 教师作为上课者，它的作用是帮助教师发 现自己的问题
• 教师作为观察者，它的作用是从他人的课 上受到一些启发
2.第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠 “用理论”来反思自己的经验。
3.第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次成 长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。

课例示范 （15 分）
总结交流 （5 分）
拓展研修（10 分）
前置任务 案例评选 专家引领 科组教研 案例分析 课例研讨 总结交流
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学员提交个人作业，得 5 分
学科组长提交科组案例，教师点评得 5 分
学员观看研直播，参与讨论，得 10 分
学科组长提交科组案例，教师点评得 5 分
名师组织精品案例研讨活动，教师发表心 得后得 10 分 名师提交现场同课异构视频录像，教师发 表心得
梅州市梅江区联合中学
高中教师职务培训 （校本培训）
本学年度的培训目标：
帮助高中教师更好地准确把握考试评价改 革和高考命题方向，将高考与日常教学有机 关联，精准实施学科教学，使学生更好地学， 并能够指导学生生涯规划，为高中教师在教 学以及育人方面提供专业引领和帮助，助推 梅州高中教育发展。
培训对象：我校高中部各科教师
培训学时：42学时。
培训模式：整体设计三大步骤，校本教研三 大环节，经验获得
本次培训的基本路径：
具体培训内容安排
（一）基于网络的自主研修——提炼经验 • 围绕“指向核心素养的高中育人方式难点突破”主
题，分模块设置研修任务，在线提供42学时的网络 课程供学员学习，系统全面地让教师掌握高考备考 策略，有效开展施教并改进教学设计，能够对学生 开展生涯规划指导，提升教师综合素养。 • 培训内容由必修课及选修课组成，选修内容由教师 在选学中心自主学习。 • 必修模块：高考备考策略、课堂教学应对、生涯规 划指导； • 选修模块：教师综合素养（含师德修养、校本教研、 在线教学、心理健康、人文素养等）。
小组长提交教研案例，其他老师发表教研 心得得 5 分 教师参与撰写日志、点评同伴作业、资源 共享等拓展学习活动，系统自动统计积 分，积分不设上限。说明：评论、资源要 有价值，有原创性、启发性，针对教育教 学实际。

教师教育能力
教学设计
教师应当具备优秀的教学设计能力， 能够根据学生的特点和需求制定合理 的教学计划和方案。
教学实施
教学评估
教师应当具备教学评估能力，能够对 学生的学习情况进行全面、客观、准 确的评价，并提供有效的反馈和建议 。
教师需要掌握有效的教学方法和技巧 ，能够根据实际情况灵活运用，提高 教学效果和质量。
优秀教师的成长之路
优秀教师成长1
持续学习，不断提高自身的专业 素养和教育水平，积极探索教育 教学的新理念、新方法和新途径 。
优秀教师成长2
积极参与教育研究和学术交流活 动，了解学科发展的最新动态和 教育改革的方向，为教育教学提 供理论支撑和实践经验。
优秀教师成长3
注重与同行、学生和家长的沟通 和合作，共同关注学生的成长和 发展，形成教育合力。
开展教师学术交流活动
定期组织教师学术交流活动，邀请专家学者进行 学术讲座和研讨，拓宽教师的学术视野和知识面 。
教师心理健康关怀
建立教师心理健康档案
对教师的心理健康状况进行定期评估，建立心理健康档案，及时 发现和解决教师的心理问题。
提供心理辅导服务
设立心理辅导机构，为教师提供心理咨询、心理疏导等服务，帮助 教师缓解工作压力和心理困扰。
健全教师权益保障机制
建立健全的教师权益保障机制，维护教师的合法权益，为教师提供法律援助和维权服务。
06 优秀教师案例分享
CHAPTER
优秀教师的教学实践
01 02
优秀教师案例1
张老师在数学教学中，注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力， 通过设计有趣的数学游戏和挑战性问题，激发学生的学习热情和探究欲 望。
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