25 古人谈读书 说课稿

《古人谈读书》说课稿一、说教材这篇文章由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

四、说教法和学法1.选择教法，形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。

2.学法指导，形成能力我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。

五、说教学过程。

1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。

2.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。

3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。

4.板书设计：谦虚一求实勤奋心到古人谈读书二眼到口到有志----不甘为下流三有识----知学问无尽，不满足从正反两方有恒----恒心，不放弃，能成功面加以论证板书设计我采用结构图的形式。

根据三篇文章各自的主要内容，我用结构图的形式展现出来，让学生一目了然。

部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。

本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。

然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：自学本课生字生词，初读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。

那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。

2．教师板书课题：古人谈读书。

学生齐读课题。

设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。

二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。

2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。

3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。

(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。

4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。

教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。

恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。

皆——比一比谁更白。

5．自由读文，了解大意。

(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。

(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。

(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。

设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。

部编人教版五年级语文上册《25 古人谈读书》说课稿及教学反思一. 教材分析《25 古人谈读书》是部编人教版五年级语文上册的一篇文章，通过介绍古人关于读书的名言和故事，引导学生领悟读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

本文内容丰富，语言简练，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人名言和故事也有一定的兴趣。

但学生在理解古文方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要引导学生正确理解古文，体会文章所传达的思想。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会古人谈读书的观点。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对古文的理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，领会古人谈读书的观点。

2.教学难点：古文语句的理解和翻译，以及对文章中心思想的把握。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古人谈读书的图片，引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，体会古人谈读书的观点。

3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对课文的理解和感悟。

4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问和引导，帮助学生深入理解课文。

5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受古人谈读书的魅力。

6.课堂小结：教师总结课文内容，强调读书的重要性。

7.拓展延伸：布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对读书的认识。

七. 说板书设计1.板书标题：古人谈读书2.板书内容：读书的重要性、古人谈读书的观点、读书的方法等。

八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。

人教部编版语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思(一）一、说教材《古人谈读书》这篇课文是新教材人教部编版小学语文五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。

本单元提供了关于“读书”这一主题的很多信息，而恰巧本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，再结合本课课后第三题“联系自己的读书体验，说说课文中的哪些内容对你有启发”，这就需要引导学生在梳理、总结两则文言文所提到的读书态度和方法的基础上，再谈收获和体会。

二、说教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

三、说教学重难点教学重点：1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

四、说学情五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生之前从未正式接触过文言文课文，而文言文和现代汉语的距离很大，因此理解起来有一定的困难，为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我引导学生用自主学习、合作探究的方式对这篇课文进行深入的剖析。

五、说教法学法1.选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析2.学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力。

六、说教学过程板块一、激趣导入（一）谈话导入交流读书名言师：同学们，老师知道你们平时都喜欢读书，那你们都读过哪些书？（生交流）师：从《论语》《礼记》《吕氏春秋》到隋唐时代的《诗》《词》《曲》《赋》等等，几千年来，中国人一部又一部的文学史就是自己的读书史。

XXX语文五上《古人谈读书》说课稿25古人谈读书说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《古人谈读书》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《古人谈读书》是小学语文五年级上册的一篇精读课文。

《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、研究的言论。

第一则选自《论语》，是XXX关于研究态度和研究方法的三句话。

第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。

第二句写要以诚实的态度对待研究，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。

第三句是说XXX自己读书的时候多记多背，研究不知满足，教诲他人不知疲倦。

第二则选自XXX《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。

“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。

文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。

第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，通知我们：念书第一要立下志向，如许才干不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。

这三方面缺一不成，都做到了，才干学有所成。

“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。

“河神观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河神从自以为了不起，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。

这里用河神观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。

课文配有古人席地而坐，手执XXX展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。

2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）认识“耻”、“矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻”、“诲”1等9个字。

（2）能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

（3）能借助注释，理解课文大意。

部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读古人的读书心得，理解古人对待读书的态度和方法，从而激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

课文内容主要包括三个部分：一是古人对读书的重视，二是古人读书的方法，三是古人对读书的感悟。

课文通过引用古代名人的名言和事例，告诉我们读书的重要性和方法，以及读书带来的收获。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行自主学习和理解。

但是，由于古文的语言特点，学生在阅读和理解上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古文，提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，树立正确的读书观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。

2.教学难点：学生能够理解古文的语言特点，正确解读古文，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课文录音等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生对课文的兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师引导学生解读重点字词，解释古文的语言特点。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对古人读书方法和态度的理解，教师进行指导和评价。

4.案例分析：教师出示相关的古代名人读书事例，引导学生分析其读书方法和收获，联系自己的阅读经历进行思考。

部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》这一课，主要选取了古代文人对读书的一些看法和经验。

通过学习这些文章，让学生了解古人读书的方法和态度，从而激发他们对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

本节课的教学内容主要包括三篇文章：《朱子家训》、《欧阳修谈读书》和《王阳明谈读书》。

这三篇文章分别代表了不同的观点，但都强调了读书的重要性和方法。

教师在教学过程中，要引导学生理解每篇文章的主旨，体会古人的智慧，并将这些智慧运用到自己的学习中。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，但对于古文的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的文言文阅读能力，帮助他们理解古文的意思，激发他们对古文的兴趣。

同时，学生对于读书的方法和态度可能还没有清晰的认识，教师需要通过教学，引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句，提高自己的文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过学习古人谈读书的文章，了解古人读书的方法和态度，从而对自己的阅读方法进行反思和改进。

3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，形成正确的读书观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句。

2.教学难点：对于古文中的一些生僻词语和句子结构的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解文章的意思。

2.案例教学法：通过分析古人读书的案例，让学生从中汲取经验，指导自己的学习。

3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。

4.激励评价法：在教学过程中，对学生进行及时的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过设置情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

古人谈读书一、古人对读书的看法古人对读书的认识和观念已经形成了良好的传统，他们认为读书是一种强烈的内在需求，更是对人类文化底蕴的探究。

在古代，读书常被谈及，经过千百年的积累，今天我们可以看到许多儒家、道家、佛家等流派都写过关于读书的课文、散文、美文、碑铭等，并留下了许多珍贵的著作。

下面是几位古人对读书的看法。

1.孔子：“侍於君子有三愆：言不及之，已之所愆也；言之不尽也，未之所愆也；言之有馀也，尾之所愆也。

人皆有所好，而我好书，故云‘不违我好者，乃为吾友’”。

孔子在《论语》中谈到了自己非常喜爱读书并以此为荣。

他认为，读书可以让人民更好地认识文化底蕴，也能够让人拥有更为丰富的灵魂，深化个人的美好性格。

2.韩愈：“今之世，士之成见，多于游毫不精，博览群书，此时之过不妨宜刻而诛之”。

韩愈在《进学解》中明确地贬低了博览群书的习惯。

他认为，读书应该注重于精读和实用，不宜沉迷于过多的书本上，以至于对书中的内容不能真正理解。

3.王阳明：“读庄氏，不离其道；读《礼记》，可以知世间之事；读《史记》，可以知因果报应”。

王阳明则更加倡导现实意义的阅读。

他认为，读书无关于书以及它背后的作者，而更加关注于书中的精神和内容。

只有掌握了书中的精神，才能真正理解文化底蕴，更好地在自己所处的时代中生活。

二、古人如何看待读书的作用在古代，读书的作用显得尤为重要。

各位古人对于读书的认识不仅表现在自己的言行中，更是形成了丰富的评价和解读。

下面是他们对于读书的几种不同的作用的看法：1.刘向：“读书者多，而为许多下乘之才也。

然读书一事，非宜以妄语轻之，一天地之人何人不好名，何人不好利？故读书宜深思远虑。

”刘向在这里强调了读书者所扮演的角色。

他认为，读书的人都应该有很高的素质，远高于那些不懂得阅读的人们。

他还指出，读书是一种以思考、探究为主的活动，而非单纯的抄袭和逃避。

2.欧阳修：“读书破万卷，下笔如有神。

”欧阳修则引用了这篇名言，强调了读书对于提升写作能力的重要意义。

25古人谈读书说课稿古人对于读书的看法一直以来都是深刻而富有启发性的。

他们通过书籍汲取智慧，通过阅读体验生命的多彩。

以下是一篇关于古人谈读书的说课稿，希望对你有所启发。

尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家分享一篇主题为“古人谈读书”的说课稿。

古代文化传承千年，其中包含了许多智慧的精华，尤其是对于读书的理解。

我们通过倾听古人的声音，或许能够找到前人留下的启迪之言，让我们在阅读的旅途中更加明智、坚韧。

首先，让我们来听听《论语》中的孔子如何谈论读书：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”孔子告诫我们要在三人行的时候，时刻注意身边的人，从他们身上汲取长处，吸取精华。

这是对读书师友关系的强调，强调了要有选择地汲取知识，学会善于借鉴他人之长。

接下来，我们听听鲁迅先生的观点：“读书破万卷，下笔如有神。

”鲁迅先生在这句名言中强调了广泛阅读的重要性，他认为读书要有数量，但更要有质量。

通过读万卷书，我们能够积累丰富的知识储备，提高写作水平，让我们的笔下流淌着灵感之泉。

古人的智慧还体现在杜牧的名句：“读书破万卷，下笔如有神。

”这句诗表达了读书给人以启示，读书使人灵感迸发，使人在面对笔端时游刃有余，如有神助。

这是对读书启迪思想的极佳表述，强调了阅读对提升个人智慧和创造力的积极作用。

最后，我们来听听王阳明的观点：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”王阳明通过这句话告诉我们，读书不能只是机械地阅读文字，更要理解其中的精神内涵，体会其真正的面目。

读书如同身临其境，只有真正深入理解，才能领悟其中的精髓。

在古人的智慧中，我们看到了对读书的不同理解和体验。

他们强调了师友关系、广泛阅读、灵感迸发以及深入理解的重要性。

通过借鉴他们的经验和智慧，我们能够更好地走好阅读之路，让读书成为我们智慧之源，启迪我们的心灵。

谢谢大家！。

25《古人谈读书》说课稿一、说教材《古人谈读书》是部编版语文五年级上册第八单元中的一篇精读课文.这篇文章由两篇文章组成.这两篇文章都是以古文的形式呈现的.第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法.二、说教学目标：1.会认“耻、矣”等4个生字，会写“耻、诲”等5个生字.2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思.3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发.三、说教学重难点：1.理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思.2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发.四、说教学方法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅.要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容.2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨.3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学.五、说教学过程：（一）激趣导入.1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考.今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的. 板书：古人谈读书2.这课总共由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹，介绍的是读书的方法.今天，我们就去学习这两篇古文，从中获取营养.（二）初读课文，感知内容.1.师范读正音，把握重点词语的意思.好．学是知．也识．2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词.3.大声朗读课文.4.指名读.5.全班同学大声、流利地朗读全文.（三）自主学习，合作探究.1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思.小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文.2.我们首先来看第一部分，齐读对这六句话的解释，思考：这六句话分主要从哪些方面介绍的？生总结，汇报.板书：（一）①求实②谦虚③勤奋3.被称为“万世师表”的孔子在《论语》里还有很多关于读书的名言名句，请大家来交流分享，谈谈对自己的启发.4.读第二部分，试着根据注释翻译课文.思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报板书：三到：心到眼到口到5.作者以为“心不在此”会有怎样的后果呢？6.把文中的反面论述改为正面论述：心到了，读书会有怎样的效果呢？出示句式：心在此，则.（学生根据句式改编文中语言，从正面来论述.）7.朱熹反复强调“心到”的重要性.那么，这“心到”用在我们现在的话，实际上就是要求学生怎么做？（提示：朱熹要求学生读书时要高度专注，深入思考.）8.同学们，你自己有没有读书“心不到”的时候？说说你的体会.和同桌再说一说朱熹的训导对你有什么启发.（四）拓展延伸你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下.（五）作业1.背诵这两篇文章.2.用自己的话解释这两篇文章的意思.六、说板书设计求实一谦虚25.古人谈读书勤奋心到二眼到口到。

新部编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过讲述古人读书的方法和态度，引导学生了解古代文化，感受古人对读书的热爱和追求。

本文语言优美，富含哲理，适合五年级学生阅读。

教材内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古代文化有一定的了解。

但学生在阅读过程中可能会遇到一些生僻词语和古文言文，需要教师引导学生正确理解。

此外，学生对于古人读书的方法和态度可能较为陌生，需要教师通过实例和讲解，帮助学生感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会古人读书的方法和技巧。

3.情感态度与价值观：感受古人对读书的热爱和追求，树立正确的读书观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：感悟古人读书的方法和态度，运用到自己的阅读实践中。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个古人读书的故事，引发学生对古人读书的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找答案，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己理解的古人读书方法和态度，互相启发，共同进步。

4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文内容，感悟古人读书的智慧。

5.实践运用：让学生结合自己的阅读经验，谈谈如何运用古人读书的方法提高阅读效果。

6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调古人读书的方法和态度，鼓励学生在日常阅读中加以运用。

7.布置作业：让学生根据课文内容，编写一个关于古人读书的小故事，培养学生的写作能力。

部编版语文五年级上册《25 古人谈读书》（说课稿）一. 教材分析《25 古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇文章，主要通过古人关于读书的名言和言论，来引导学生正确理解和对待读书。

文章内容丰富，涉及到了读书的方法、态度和好处等方面。

教材通过古人智慧的语言，让学生在阅读中感受到读书的魅力，从而激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于读书的重要性也有了一定的认识。

但是，他们在阅读过程中可能会遇到一些生僻字和古文词汇，需要老师在教学过程中进行引导和解释。

此外，学生对于古人关于读书的观点和言论可能一时难以理解，需要老师通过实例和引导，帮助他们理解和接受。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的生僻字和古文词汇，了解古人关于读书的观点和言论。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3.情感态度与价值观：感受古人对读书的热爱和追求，激发学生对读书的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的生僻字和古文词汇，了解古人关于读书的观点和言论。

2.难点：理解古人关于读书的观点和言论，以及它们背后的深刻含义。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和接受知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示古人读书的图片，引导学生思考古人为什么如此重视读书，引出本课的主题。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生僻字的发音和古文词汇的理解，老师进行必要的讲解和解释。

3.精讲课文：对课文进行逐段讲解，引导学生理解古人关于读书的观点和言论，通过实例和引导，帮助他们理解和接受。

4.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于古人观点的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第1课时说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第25课，本节课主要通过古代名人的名言和故事，让学生了解古人读书的方法和态度。

教材内容丰富，包括诸葛亮、颜真卿、朱熹等名人的名言，以及他们各自的读书方法和心得体会。

通过学习本节课，学生可以了解到古人对读书的重视，以及他们独特的读书方法和态度，从而激发学生对读书的热爱，提高他们的阅读兴趣和能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对古代的名人和故事比较感兴趣，能够通过阅读理解古人名言的含义。

但是，对于一些深刻的道理和心得体会，学生可能还难以理解，需要教师的引导和解读。

此外，学生的阅读习惯和读书方法各不相同，教师需要针对不同学生的特点进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确认读“诸葛亮、颜真卿、朱熹”等名人，理解他们的名言和故事，了解古人读书的方法和态度。

2.过程与方法：通过自主阅读和合作交流，学会欣赏古人的读书方法和态度，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣，使他们形成良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.重点：正确认读名人，理解他们的名言和故事，了解古人读书的方法和态度。

2.难点：深刻理解古人名言背后的道理和心得体会，引导学生形成自己的读书方法和态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作交流、教师引导等方法，让学生在阅读中感受古人的读书方法和态度。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示名人的名言和故事，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生回顾古代的名人和故事，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读教材内容，理解名人的名言和故事，感知古人读书的方法和态度。

3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，引导学生深入理解古人名言背后的道理。

金坛区部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第25课。

本课选取了古代名人关于读书的名句，旨在让学生通过学习这些名句，领悟古人读书的方法和智慧，从而提高自己的阅读理解能力和文化素养。

课文内容丰富，涉及到多个名人的名言，如诸葛亮的“非学无以广才，非志无以成学”，王阳明的“知行合一”，以及朱熹的“读书有三到”等。

这些名言警句不仅具有很高的文学价值，同时也具有很强的实践指导意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的阅读技巧和方法也有所掌握。

但是，他们在阅读过程中，往往还存在一些问题，如阅读速度慢，理解能力有限，对于一些文言文的阅读还存在困难等。

因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，同时也要注重培养他们的文言文阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言警句，掌握一定的阅读理解技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作，探讨古人读书的方法，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：领悟古人读书的智慧，培养正确的读书态度和习惯，提高自己的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中的名言警句，掌握阅读理解技巧。

2.教学难点：理解古人读书的方法和智慧，运用到自己的阅读实践中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以读促讲，讲读结合，小组合作探究法。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示古人读书的场景，引导学生思考古人读书的方法和智慧。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。

3.理解课文：引导学生逐句理解课文，解释生字词，分析名言警句的含义。

4.小组合作：让学生分组讨论，探讨古人读书的方法，并结合自己的阅读实践，总结出适合自己的读书方法。

部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第1篇】第25课《古人谈读书》说课稿尊敬的各位评委老师好! 我说课的内容是部编人教版五年级上册第八单元的第25课《古人谈读书》。

下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。

一、说教材这篇文章由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

把难点确定为：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

四、说教法1.为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。

2、用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。

五、说教学过程。

（一）激趣导入。

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养 ? ? ? ? 【设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的兴趣】 ? ? ?（1）初读课文，感知内容。

部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗25 古人谈读书一、说教材。

（一）教材分析。

本单元是本学期的最后一个单元，主题是读书与学习。

本课选取了三个经典的古文片段，介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”、曾国藩谈读书，告诉我们读书的方法及态度。

（二）教学目标。

1.认识3个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。

3.结合课文注释，了解课文大意。

4.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。

（三）教学重难点。

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意。

（重点）2.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。

要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。

2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。

三、说学法。

本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字，朗读课文，把课文读通顺。

课文学习要了解课文大意，了解课文主旨，背诵课文。

四、说教学流程。

（一）课前预习安排1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.结合课文注释，了解课文大意，标出难以理解的字句。

（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。

第一课时：一、课题导入1.课件展示《论语》、朱熹和曾国藩的。

板书：古人谈读书。

二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况。

2.课件展示生字。

3.指导学生认读生字，读准字音。

4.指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写。

三、学习课文内容（一）学习课文文段一1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况。