部编人教版九年级语文下册第四单元谈读书 【说课稿】

《谈读书》教案（精选6篇）部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇一一、基础知识1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。

语言特点透过《谈读书》可见一斑。

2.修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。

如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。

3.词语：(1)标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。

(2)结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠(xīaacute;)、诘难(jīeacute;nagrave;n)、味同嚼(jiexcl;aacute;)蜡。

二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。

然而，看似熟悉的事未必真正理解。

不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。

读一读就知道这位哲人是怎么说的激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。

有老师反映：不少学生不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难情绪。

针对这种情况，建议在学生自读的基础上范读，让学生先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实皆成性格”一段(都是讲读书的作用)，让学生感受到文章思想的亲切、语言的优美平易，有好感后再读其余。

在此基础上引导学生把握课文大致意思，理清层次。

如：读书的多种功能rarr;读书、才干与经验的关系rarr;读书应有的态度与方法rarr;读不同的书对益智、完善个性的作用。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质优秀4篇授新：篇一1、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、作者认为读书的目的有那些？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

6、读书的作用是什么？读书能塑造人的'性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？归纳说理、举例论证。

8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。

这里使用了什么论证方法？类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？正反对比论证。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇二教学目标：1.反复诵读，疏通文义。

2.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。

3.品味《孟子》散文的语言艺术。

4.了解孟子“舍生取义”的道德主张。

学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

教学重难点：1.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。

2.了解孟子“舍生取义”的道德主张。

学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

教学过程：一、导入新课同学们，假如你遇见了这样的情况：你看上了一本书，是你十分渴望买下来的；然而这个月又是母亲的生日，你很想给她买个生日蛋糕让她开心。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质教学目标：1. 理解文学的定义和作用。

2. 分析课文中的观点、语言和表达手法等。

3. 提升阅读理解能力，培养文化素养。

教学重点：1. 理解文学对人生的影响和作用。

2. 分析课文中的观点、语言和表达手法等。

教学难点：1. 教师如何引导学生深入思考阅读的意义和价值。

2. 如何培养学生的阅读理解能力和文化素养。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 介绍课程主题：“谈读书”。

请同学们谈一谈读书的感受和体会，并分享一本自己喜欢的书籍，简单介绍其内容和作者。

2. 教师简单介绍本节课文的主题和作者，引导学生进入课文。

二、学习课文（20分钟）1. 听录音，跟读课文，并回答问题：（1）作者认为文学对人有哪些价值？（2）作者认为作家应该以什么态度面对自己的作品？为什么？2. 分组讨论，相互交流自己对文学的理解和感受，注意培养语言表达能力和思辨能力。

三、深入阅读（20分钟）1. 分析课文中的观点、语言和表达手法，帮助学生理解和掌握文章的主题和要点。

2. 传达课文中的情感，培养学生的情感认知和共情能力。

四、思考与拓展（15分钟）1. 主题思考：文学对我们的人生有何影响和作用？我们如何热爱和阅读文学？2. 学习拓展：引导学生寻找并阅读一本自己没有接触过的好书，写一篇读后感，分享给同学。

五、课堂结合（5分钟）1. 总结课程中学到的内容和体会，回答问题：“什么是文学？文学对人的生活和人生有什么影响和作用？”2. 教师给出学生分享的读后感范例，帮助学生进一步理解文学的意义和价值。

教学反思：本节课旨在让学生了解文学的定义和作用，提升阅读理解能力，培养文化素养。

通过听读课文、讨论和思考等多种教学方法，让学生深刻理解文学对人的生活和人生的影响和作用，提高学生的情感认知和共情能力。

同时，通过引导学生热爱和阅读文学作品，增强了学生的阅读兴趣和阅读能力，培养了学生的阅读习惯和文化素养，达到了预期的教学效果。

《谈读书》公开课教学设计【教材分析】本文出自英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家培根的《培根随笔》。

《培根随笔》风格平易流畅，文笔紧凑老练，说理透彻锐利，警句迭出。

本文不像前面学过的《事物的正确答案不止一个》和《应有格物致知精神》，这两篇都有中心论点，本篇的观点很多，并不集中，不是一篇严格意义上的议论文。

它是一篇漫谈式的议论文，属于“随笔”。

所谓随笔就是随便写，那就很难有一个集中的观点了。

随笔，是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。

课文讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部）【学情分析】学生已学了4篇议论文课文，基本认识议论文三要素、议论文结构和议论文语言特色。

关于读书话题的文章已阅读了导学案上的三篇:P81《小议传统读书教育》（记诵、朗读、学养）、P84《读书三境界》（吞、啃、品）、P90《读书杂谈》（职业的读书、嗜好的读书）。

【教学目标】一、知识与能力1.积累语文基础知识：给加点字注音、改错别字、选词填空、成语、修辞方法。

2.认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。

3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思对读书的目的、方法和作用的认识。

二、过程与方法加强诵读，以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

三、情感态度与价值观认识读书益处，激发读书热情，陶冶高尚情趣。

【教学重难点】：1.理解积累文中的名言警句。

2.掌握说理方法及其表达效果。

【教学课时】一课时【教学流程】一、导入新课今天“大雪”，想到5日瑞典首都大雪，莫言这天从北京首都机场搭航班赴瑞典参加10日的诺贝尔文学颁奖仪式，当晚困在芬兰机场酒店。

莫言作品那么多，我们该怎么读呢？今天我们就来谈读书这个话题。

关于读书话题的文章已阅读了导学案上的三篇:P81《小议传统读书教育》（记诵、朗读、学养）、P84《读书三境界》（吞、啃、品）、P90《读书杂谈》（职业的读书、嗜好的读书）。

《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。

阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。

阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。

本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。

学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。

这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。

教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。

2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。

教学重点：目标1和3。

教学难点：目标2。

课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。

谈，谈论。

有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。

2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。

其主要建树在哲学方面。

主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。

3、背景资料本文选自《玫瑰园》。

他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。

期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。

二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。

怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。

处世判事：处理判断事情。

练达：阅历丰富，通晓事故人情。

纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。

文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。

鄙：看不起。

诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。

孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。

《谈读书》说课稿王家墩九年制学校刘芳一、说教材：《谈读书》这一课是人教部编版语文九年级下册第四单元第13课《短文两篇》的第一篇。

第四单元编排的是议论文单元,主要是培养学生阅读议论文的能力。

《谈读书》这篇议论文中主要谈论了读书的益处。

围绕这一中心话题,又谈了读书要与经验互补,要讲究读书的方法,要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。

文章从三个层面展开论述:首先是谈读书的益处;其次谈读书的方法;最后,作者援引古罗马诗人(奥维德“凡有所学,皆成性格”)的观点对读书的益处加以强调和提升,使文章立论更加完整。

二、说学情：九年级的学生能做好预习,有几名学生敢于提出不同的见解,但大部分学生不会读书,赏析文章语言时,觉得难于下手,或是说理不清,尤其缺乏对知识的系统性概括。

三、说教学目标：1、了解文学常识积累生字词及精辟句子。

2、感知课文的内容，认识读书的益处，培养良好的读书习惯。

3、学习文中运用举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

四、说教学重点：感知课文的内容，认识读书的益处，培养良好的读书习惯。

五、说教学难点：学习文中运用举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

六、说教学方法：诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路及主要内容。

讨论法：让学生在合作中探究，调动全体学生积极参与。

七、说教学过程：（一）、导入：有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。

有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。

因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。

那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

（二）、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质（优秀5篇）教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

这次帅气的为您整理了5篇《部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇一一、导入新课自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。

一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。

那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。

二、教学新课目标导学一：《月夜》1.认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883-1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。

五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。

1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。

新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。

概而言之，国人有了主体意识。

我国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。

因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

2.朗读诗歌，理解象征意象与主旨。

(1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。

霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。

【教学提示】抓住诗中景物特点来写。

(2)这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这何尝又不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。

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《谈读书》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我们为大家收集的《谈读书》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《谈读书》说课稿1一，说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第四单元中的一篇自读课——15课《短文两篇》的第一篇《谈读书》。

《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。

围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。

文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德"凡有所学，皆成性格"）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。

新课标明确指出："阅读教学是学生，教师，文本之间的过程"，"阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

"所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。

我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个"点"。

二，说三维目标1，学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。

2，引导学生积累，感受，体验语言意韵美和形式美，学会读书。

3，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。

三，说教法，学法1，积累，赏析，体验语言美感。

改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写《读书名言精评》，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。

第四单元13短文两篇1.理解两篇文章的读书观点,提高对读书目的、方法、作用的认识。

2.理清文章思路,体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

(重点)3.激发学生对读书的兴趣,引导学生树立正确的读书观。

(难点)2课时第1课时《谈读书》【情景导入】有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。

有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。

因此要回归读书,尤其是中学生更要多读书,读好书。

那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年前先哲的高论。

【自主学习】1.作者简介：培根(1561－1626),__英__国哲学家、作家,在人类思想史上占有极其重要的地位。

马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

《__随笔__》是其文学方面的主要著作,开创英国随笔的特有体裁。

2.字形字音：(给下列加点字注音并注意写法)狡黠．(xiá)咀嚼．．(jié) (nàn)．．(jǔ)(jué)诘难滞．碍(zhì) 吹毛求疵．(cī) 劝诫．(．jiè)怡．情(yí) 统筹．(chóu) 藻．饰(zǎo)蒸馏．(liú) 味同嚼．蜡(jiáo)3.词语解释：藻饰：修饰文辞。

狡黠：狡诈。

诘难：诘问,为难。

高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。

吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句,指读书局限于文字的推求。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

4.整体感知：理清文章思路：作者从哪几个方面谈读书？根据课文内容填空。

首先阐述读书的目的。

(从开头到“全凭观察得之”)①先从正面说,读书有三种不同目的：__怡情、傅彩和长才__。

重点阐述了__读书的好处__。

②后从反面指出读书的三种偏向：__惰、矫和学究__,并论述读书和经验的关系：__相互补充,相辅相成__。

部编版九年级下册语文《谈读书》教案设计
一、课题：谈读书
二、教学目标：
1. 能够深入理解课文内容，掌握有关阅读的重要思想。

2. 通过讨论，培养学生良好的读书习惯，增强学生的阅读兴趣。

3. 培养学生辩证思维能力，提高学生的语言表达能力。

三、重点难点：理解课文内容，掌握有关阅读的重要思想。

四、教学步骤：
1. 热身环节：通过图片展示，引入课题，让学生们联想到读书的重要性，引发学生的思考。

2. 预习环节：让学生预习课文，并给出问题，让学生分组讨论，引导学生思考课文的主题。

3. 课文讲解环节：老师从课文中提取重点，让学生理解课文的主旨。

4. 思考环节：让学生根据课文内容，思考阅读的重要性以及阅读的方法，并进行讨论。

5. 小结环节：老师总结学生讨论的内容，强调阅读的重要性和
阅读的方法。

6. 拓展环节：老师给学生推荐一些有意义的书籍，鼓励学生多读书，多思考。

五、教学准备：图片、课文、书籍推荐。

《谈读书》说课稿一、说教材《谈读书》是培根《人生随笔》中的一篇名作。

这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。

接着阐述了读书的方法，指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。

最后论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

二、说目标本课的三维目标为：1、知识目标：①掌握：“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍，寻章摘句，味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然开朗、不求甚解”等词的读音和词义。

②理解课文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。

③积累文中的名言警句。

2、能力目标：①理清两文的论证思路，把握其思想内容；②分析课文的论证方法；③对作者的观点进行自我评价。

3、德育目标：激发学生读书热情，培养正确的读书观。

三、说教法《谈读书》这篇随笔，跟一般的议论文相比，它重在发表观点，而不是周密论证。

依据课文的思想内容和语言特色，采取以下教学方法：1、朗读法。

培根的《谈读书》，文辞精美，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理，励其志。

2、讨论探究法。

对于两文的观点及其论证方法等重难点问题，则引导学生合作探究、讨论交流。

3、比较阅读法。

两篇文章在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有不同，一是立论，一是驳论。

用比较阅读，更好把握两文的思想内涵和论证思路。

四、说过程（一）新课引入1、导入新课很多人都读书，古今中外，古往今来。

有的人头悬梁锥刺股，十年寒窗只为有朝一日金榜提名，有的人读书为了做官，变本加厉地鱼肉人民，也有的人“为中华崛起而读书”。

同学们想一想，你们是为什么而读书的?2、分析题目：“谈”和“论”的区别，复习议论文的有关内容。

（二）师生共同研读《谈读书》三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。

阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。

阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。

本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。

学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。

这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。

教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。

2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。

教学重点：目标1和3。

教学难点：目标2。

课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。

谈，谈论。

有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。

2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。

其主要建树在哲学方面。

主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。

3、背景资料本文选自《玫瑰园》。

他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。

期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。

二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。

怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。

处世判事：处理判断事情。

练达：阅历丰富，通晓事故人情。

纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。

文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。

鄙：看不起。

诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。

孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。

13《谈读书》说课稿一、说教材《谈读书》这篇课文选自部编版九年级下册第四单元第13课，《谈读书》是培根《人生随笔》中的一篇名作，文章主要谈论了读书的益处，围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的，作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

”然后从正面加以阐述，要言不繁。

接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

”其次谈读书的方法，他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。

最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。

这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。

二、说学情1.知识技能方面：九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。

2.思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，因此，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。

三、说教学目标结合《语文新课程标准》、单元学习重点和本文特点，以及学情，我确立以下教学目标：文化自信：丰富自己的积累并在日常读写活动中运用，提升自身的中华文化修养。

2024《谈读书》说课稿范文今天我要说的课程内容是《谈读书》。

下面我将从以下几个方面对这个内容进行阐述。

一、说教材《谈读书》是高中语文教材中的一篇文章。

它讲述了作者通过读书的经历，逐渐领悟到读书的真正意义。

这篇文章旨在引导学生正确对待读书，提高阅读能力，并培养对文学的热爱与欣赏能力。

二、说教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生现有的阅读能力和理解水平，我确定了以下几点教学目标：1. 认知目标：理解文章的主旨和观点，把握文章的结构和逻辑。

2. 能力目标：通过阅读和解读文章，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 情感目标：培养学生对文学的热爱和欣赏能力，激发学生的阅读兴趣和阅读的积极性。

三、说教法学法在教学过程中，我将采用多种教法和学法，包括讲授法、启发式教学法、问题导向学习法等。

通过教师的引导和学生的参与，激发学生的思维和探索能力，培养学生的独立思考和表达能力。

四、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了以下教学准备：1. 教学工具：课件、黑板、笔等。

2. 教学素材：教材中的《谈读书》文章、相关背景知识等。

3. 教学PPT：用于直观呈现教学素材和引导学生思考。

五、说教学过程1. 导入部分：通过讲述与读书相关的故事或引用名人名言来引起学生的兴趣，激发对读书的思考和讨论。

2. 讲解文本篇章结构和分析细节：首先，我会简要介绍文章的结构和主题，并引导学生分析文章的篇章结构和语言表达特点。

然后，我会以问题引导的方式，帮助学生分析文章中的关键词句和段落，理解作者的观点和意图。

3. 启发学生主动思考和参与讨论：通过提问和小组合作等形式，激发学生对文章的深入思考和分析。

我会提出一些开放性问题，让学生展开思考和交流，从而培养他们对文学的热爱和理解能力。

4. 情感教育与读书体验：通过分享自己的读书经历或邀请学生分享自己的读书体验，激发学生对读书的兴趣和热爱，并引导学生思考读书对个人成长和社会发展的意义。

5. 总结回顾与发展延伸：在课堂的最后，我会对本节课的重点内容进行总结回顾，帮助学生巩固所学知识。

部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》（谈读书）说课稿一. 教材分析《短文两篇》（谈读书）是人教版语文九年级下册的一篇课文，本课由两篇短文组成，分别是《读书有三到》和《论语》。

这两篇短文分别阐述了读书的方法和态度，以及读书的重要性。

本课的教学内容主要包括理解短文内容，分析短文结构，领悟短文主旨，以及培养学生的阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的认识。

但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些字词的理解困难，对文言文的断句和朗读也有一定的障碍。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，帮助学生克服困难，理解短文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解短文内容，把握短文结构，理解短文主旨。

2.过程与方法：通过阅读和分析短文，学生能够掌握一定的阅读文言文的方法和技巧。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟读书的重要性，形成正确的读书态度和习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解短文内容，把握短文结构，领悟短文主旨。

2.教学难点：对文言文中一些字词的理解，以及对短文主旨的深入领悟。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和讨论法等教学方法。

通过问题驱动，激发学生的思考，引导学生深入理解短文内容。

通过案例分析，让学生具体感受短文的结构和语言特点。

通过讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的方法和态度，激发学生对课题的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读短文，理解短文内容，标记出不理解的字词。

3.讲解：针对学生不理解的字词进行讲解，解释短文中的难点。

4.分析：引导学生分析短文的结构和语言特点，理解短文主旨。

5.讨论：分组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相交流。

6.总结：教师总结课堂内容，强调读书的方法和态度，引导学生形成正确的读书习惯。

七. 说板书设计板书设计主要包括短文标题、作者、主要内容、结构和主旨等。

《谈读书》说课稿3篇《谈读书》说课稿3篇《谈读书》说课稿1 一、说教材这篇文章由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，作者通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

二、说目的根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目的：1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

三、说教学重、难点根据教学目的和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

四、说教法和学法1.选择教法，形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目的，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进展了深化的剖析。

2.学法指导，形成才能我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深化理解，让学生成为学习真正的主人，进步学生的才能。

五、说教学过程。

1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了游戏对名言的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。

2.对于课文的理解，我首先带着学生学习第一局部，教给学生方法，让他们在自读、同桌交流的根底上解决重点词句，从而把握课文内容；然后根据总结的学习方法小组合作学习二、三局部，老师只做引导和点拨，通过解决重点词句，从而到达对课文的理解，明白作者写作意图。

3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。

4.板书设计：一、谦虚—务实--勤奋二、心到--眼到--口到三、有志--有识--有恒板书设计我采用构造图的形式。

谈读书-部编版九年级语文下册教案前言阅读是一项能力，需要通过长期的学习和训练才能不断提高。

而在语文教学中，阅读教学早已成为教学的重点和难点。

部编版九年级语文下册教案在阅读教学的设计上尝试着从多个方面入手，通过精心设计的教学活动，营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力。

本文将从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学效果等几个方面进行谈论。

教学目标部编版九年级语文下册阅读教学目标如下：1.通过阅读，使学生增强语感，提高阅读理解能力。

2.培养学生独立阅读和分析阅读能力，掌握一定阅读策略和技巧。

3.加深学生对文化和知识的感知和理解，拓展学生的视野和思维。

教学重点阅读教学的重点在于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

为达到这一目的，教师需要多方面引导和帮助学生进行阅读。

1.读前阅读：充分调动学生的背景知识，激发学生的阅读兴趣。

2.读中阅读：根据文本特点和表达方式，指导学生合理处理信息、分析信息，从而准确把握文章主旨及要点。

3.读后阅读：对文本内容进行分类、概括、判断、分析等，提高学生的判断力和思辨能力。

教学难点阅读教学的难点在于如何促进学生的阅读兴趣，并提高学生的阅读能力。

为解决这些难点，教师需要采取以下措施:1.针对部编版九年级语文下册中的不同文本类型，设计适合学生阅读的教学活动。

2.加强对学生阅读技巧和方法的指导，提高学生的阅读能力。

3.通过多种形式的评价方式，激励学生的阅读兴趣。

教学过程1.读前预测阅读：通过查看书名和封面，展开预测性阅读，激发学生的阅读兴趣。

2.速读概括阅读：通过初步掌握文章框架和主题，提高学生的阅读速度和理解能力。

3.细节理解阅读：加深学生对文章细节的把握和理解，准确把握文章要点。

4.意义理解阅读：针对文章深层次的意义进行阅读，加深学生感性认知和理性思考能力。

5.同类比较阅读：对同类别的文章进行比较，提升学生的思维能力和文学素养。

教学效果通过部编版九年级语文下册的阅读教学，我们希望学生可以在阅读中学会思考，在思考中进行阅读，不断提升自己的阅读能力。